Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Интегрированный урок математики в по теме "Сложение и вычитание многозначных чисел"( 4 класс)

Интегрированный урок математики в по теме "Сложение и вычитание многозначных чисел"( 4 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МКОУ «Ореховская СОШ»



Урок математики

с элементами интеграции по окружающему миру

в 4 классе (слайд1)

















Учитель: Пестрецова Л.Н.













Тема урока «Сложение и вычитание многозначных чисел (закрепление)»

Тип урока: урок- закрепление(рефлексии)

Цель:


создание условий для осознания, осмысления и первичного закрепления темы «Сложение и вычитание многозначных чисел» средствами ИКТ и практико-ориентированных заданий; обогащение знаний детей об экологических проблемах нашей планеты.


Задачи урока:

обучающая- .Формировать вычислительные умения и навыки, умение решать задачи, анализировать математические задания.

развивающая - Развивать логическое и алгоритмическое мышление, познавательные и интеллектуальные возможности.

воспитательная- учить работать в коллективе, воспитание культуры общения на уроке, воспитание бережного отношения к природе, родному краю.

здоровьесберегающая – создать условия, направленные на сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Формирование УУД:

Личностные: готовность к обучению, положительное отношение к учению;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;


Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, высказывать свое предположение


Коммуникативные : умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.


Познавательные: умение выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, сравнение; устанавливать аналогии; выстраивать логическую цепь рассуждений ;ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного; добывать новые знания, используя учебник, свой опыт и информацию, полученную на уроке.

Формы организации познавательной деятельности:

фронтальная работа, работа в парах, самостоятельная работа.

Принципы обучения:

наглядность, научность, доступность, активность, связь теории с практикой, комплексное решение задач образования, воспитание и развитие.



Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор ,презентация к уроку Microsoft Office PowerPoint 2007,учебник «Математика» 4класс, Дорофеев Г.В. Миракова Т.Н.















































ХОД УРОКА

I.                   Организационный момент.

Прозвенел уже звонок

Начинается урок

А теперь все повернитесь

И друг другу улыбнитесь

Улыбнитесь мне, гостям

И садитесь по местам.

Я рада видеть ваши улыбки. Надеюсь, наш сегодняшний урок принесет всем нам радость общения и обогатит вас новыми знаниями.


Эпиграфом к уроку будут слова К.Д. Ушинского: «Всякий шаг вперед должен опираться на повторение прежнего» (Слайд 2)


Расскажите с какими числами вы работали на предыдущем уроке?

(с многозначными числами)

-К каким классам относятся эти числа?

( к I классу, к классу единиц)

(II класc –класс тысяч,)

Какие действия вы выполняли с многозначными числами

на предыдущих уроках? (сложение и вычитание)

Назовите тему нашего урока. (слайд3)

Сложение и вычитание многозначных чисел.

С какой целью будем работать?

Закрепить знания по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».

Что должны знать по этой теме?

1. Таблицу разрядов и классов.

2. Алгоритмы письменного сложения и вычитания.

Что уметь?

Решать выражения на сложение и вычитание в столбик.

Молодцы!

Все расселись по местам, никому не тесно

По секрету вам скажу: «Будет интересно!»

Будем мы считать, писать и решать задачи

Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.

Повторим материал, закрепим умения

Чтобы каждый мог сказать: «Это все умею я!»

II. На уроке вам не грустно

Хорошо считаем устно

Устный счет.

(Слайд 4)

2000+620= 2620 ( Л)

3220+600=3820 ( О)

6000+600=6600 ( Г)

4500+4500=9000 ( И)

508*5=2540 (О)

70100- 100=70000 (Я)

2003-3=2000 (К)

24550- 24000= 550 (Э)




Поставьте полученные результаты в порядке возрастания.

550,2000,2540,2620,3820,6600,9000,70000

Э к о л о г и я


Какое слово получилось? (Экология)

Как вы понимаете значение этого слова?

(Слайд 5)

Логос” - наука. “Эко” - “дом” на латинском языке. Получается, это наука о доме. Но не о доме в обычном смысле, нет, это наука о нашем общем доме – природе.


Сегодня на уроке, решая примеры и задачи, мы рассмотрим некоторые экологические проблемы, которые возникают на Земле.

Перед вами на столах листы самооценки.(красный – отлично, синий – хорошо, зеленый – могу лучше).Нарисуйте кружок нужного цвета- оценив свою работу в устном счете.

III.             Устное решение задач.

1.      Самые трудолюбивые санитары леса – муравьи. В среднем муравьи за минуту приносят в муравейник 2 десятка насекомых. Сколько насекомых принесут муравьи за 1 час? (1200)

2. Липа живет 500 лет, а дуб 2000 лет? Поставьте вопрос, чтобы задача решалась сложением, вычитанием. (2500, 1500)

3. Каштан очищает городской воздух от выхлопных газов. В Москве растет 10.000 каштанов, а в Киеве в 5 раз больше? Сколько каштанов растет в Киеве? (50.000)

А зачем нужны растения на земном шаре? (поглощают углек. газ и выделяют кислород). Их называют «легкими» планеты.


.    

IV. Растения называют «легкими» планеты, а какого животного называют лесным «доктором».(дятла) А почему? (он лечит деревья), избавляет их от жуков- короедов( 1 дятел за 1 день съедает 750 жуков). Добывая корм, он делает в деревьях выемки. Их охотно используют для своих гнезд маленькие птички. Получается взаимосвязь дерево-дятел- птички (Экологические цепочки или цепи питания).(слайд 6)

Но в математике существуют математические цепочки. Решая одну из них, мы узнаем какая лесная ягода самая богатая витаминами.


V. Математическая цепочка

(25.200+ 1.200-6.000-20.000-100)*2= 600 (слайд7) на доске

Врачи утверждают, что если съесть 600 г черники, то иммунитет человека повышается на 5% . Оцени свою работу

VI. Повторяя тему «Сложение и вычитание многозначных чисел», решив примеры столбиком, мы узнаем интересные факты о численности растений и животных. Самостоятельная работа по карточкам.

Карточки с примерами: Алгоритм сложения и вычитания (слайд 8,9,)

987.858-737.858 = 250.000 (видов растений на Земле)

8.050+1950=10.000 (количество ядовитых растений на Земле)


236.450-225.025=11.425км.(самый длинный беспосадочный полет, совершенный птичками малыми веретенниками)

52.782+ 41.436= 93.218 (количество диких животных Курской области)

Самопроверка.(слайд 10) Оцени свою работу.

VII.             Физкультминутка. (музыкальная)

VIII.    Дом для птиц, зверей – это (лес)      

Анализ и решение задач.

(Слайд 11)

1.      В лесах России гнездится очень много  птиц. Пара дятлов приносит своим птенцам в день 1012 гусениц, пара поползней – в 4 раза меньше, а пара скворцов – в 6 раз больше, чем поползни. На сколько больше гусениц приносит своим птенцам пара скворцов, чем пара поползней?

Проверка:

1)  1012 : 4 = 253 (г.) - приносит пара поползней.

 2)  253  x6 =1518 (г.) - приносит пара скворцов.

 3)  1518 – 1012 = 506 (г.) – больше приносит пара скворцов, чем пара дятлов.

 Ответ. На 506 гусениц больше.

- Измените вопрос задачи так, чтобы она решалась сложением.

Оцени свою работу.

Молодцы!

А чтобы птицы приносили больше потомство, значит их должно быть больше. Мы их должны охранять. Зимующим строить кормушки, а перелетным (скворцам) строить скворечники из досок.

IX.Работа по учебнику (стр.120 №7) S одной доски, S другой.

Работа в паре (слайд12)

Памятка «Как работать в паре»

1.Будьте доброжелательны

2.Слушайте команду учителя

3. Говорите и читайте вполголоса

4.Слушайте и проверяйте партнера

5. Поблагодарите друг друга за работу


25*8=200см2

20*9 = 180см2

200 – 120 =80 см2

Оцени свою работу.

X.        Логическая задача.

1) Когда сороке исполнится 4 года, что с ней произойдет? (Будет жить пятый год)

2)  Тройка лошадей за час пробежала 24 километра. Сколько километров пробежала каждая лошадь? (24 километра)

3). Гепард и зебра побежали одновременно в противоположных направлениях. Какое расстояние будет между ними через 4 часа, если скорость зебры равна 12км/ч, а гепарда – 65км/ч?

( записать решение задачи выражением) (слайд13) (65+12)*4= 304км.


XI.             Итоговый тест.

       1.Отметь верную запись числа триста восемь тысяч сорок семь.

                          а) 38047           б) 308470              в) 308047

2. Найди выражение, в котором произведение чисел 640 и 20 надо уменьшить в                                                          100 раз.

                а) (640+20):100             б) (640-20):100                в) 640х20:100

 3.В каком из уравнений неизвестное находится вычитанием.

                  а) 790-Х=10                   б) Х:10=790                   в) 790:Х=10

 4. Найдите истинные высказывания 8906 г это…

                  а) 89кг 6г                     б) 9кг 806кг                    в) 8кг906г

 5. Если число 50000 увеличить в 2 раза, то получится:

                 а) 50002                         б) 1000000                      в) 100000

 6. Найдите выражение, при помощи которого можно вычислить площадь прямоугольника со сторонами 6 см и 8 см.

                  а) 8х6                             б) 8+6                            в) (8+6)х2

7.С какой скоростью двигался автомобиль, если за 3 часа он прошёл 180 км?

                  а) 90 км/ч                       б) 60 км/ч                      в) 540 км/ч


XII.              Итог урока.

- Над чем работали сегодня на уроке?

-Что вам особенно понравилось?

А теперь давайте подведем итог ваших листов самооценки.

Поднимите руки те, у кого получились только красные кружки. Молодцы Вы заслужили отметку -5 (значит урок вам полезен, все понятно; вы усвоили тему «Сложение и вычитание многозначных чисел» и научились применять полученные знания на практике.),

У кого больше синих кружков, чем красных – вы заслужили отметку – 4 (вам кое-что чуть- чуть неясно, требуется небольшая помощь)

У кого больше зеленых, чем синих и красных – получили отметку – 3 (вам еще придется потрудиться, ведь трудно все-таки учиться).

Я согласна с вашими результатами. Работали вы все хорошо, но особенно хочется отметить ……..

Сегодня на уроке мы закрепляли тему «Сложение и вычитание многозначных чисел»,говорили о том, что человек неотделим от природы. Он учится у природы. Уважайте законы природы. Только в содружестве с ней мы можем быть счастливы.

Мы – хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Для работы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях и горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, поля, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину”. (М.Пришвин) (слайд14)

Дерево, цветок, трава и птицы
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда.
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живется с нами рядом

Давайте будем беречь планету,

Во всей Вселенной похожей нету:

Во всей Вселенной совсем одна,

Что будет делать без нас она?

XII.          Рефлексия

Оцени себя в конце урока (раздаются листы)

Продолжи фразу: (слайд15)

Своей работой на уроке я : доволен,

не совсем доволен,

я недоволен, потому что…

(встают из-за парт)

Я вашей работой на уроке –довольна. Вы были внимательные, старательные, дисциплинированные, хорошо считали и решали.

Я ставлю за урок отметку – 5.

Урока время истекло…

Я вам, ребята, благодарна

За то, что встретили тепло

И поработали ударно.

Закройте тетради. Улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь мне.


Молодцы! Спасибо за урок! (слайд 16)












Краткое описание документа:

Цель: создание условий для осознания, осмысления и первичного закрепления темы «Сложение и вычитание многозначных чисел» средствами ИКТ и практико-ориентированных заданий; обогащение знаний детей об экологических проблемах нашей планеты.

Задачи:

обучающая- .Формировать вычислительные умения и навыки, умение решать задачи, анализировать математические задания.

развивающая - Развивать логическое и алгоритмическое мышление, познавательные и интеллектуальные возможности.

воспитательная- учить работать в коллективе, воспитание культуры общения на уроке, воспитание бережного отношения к природе, родному краю.

здоровьесберегающая – создать условия, направленные на сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Формирование УУД:

Личностные: готовность к обучению, положительное отношение к учению;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, высказывать свое предположение

Коммуникативные : умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные: умение выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, сравнение; устанавливать аналогии; выстраивать логическую цепь рассуждений ;ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного; добывать новые знания, используя учебник, свой опыт и информацию, полученную на уроке.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно- коммуникативные технологии.

Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание» (2 урок раздела).

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.

В содержании урока я включала элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: тему и цель урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

Структура урока соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для закрепления изученного материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведённом уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных методов, работа с карточками способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

А главное на уроке были использованы материалы экологической направленности, ребята не просто решали примеры и задачи, а пополнили свои знания о науке, изучающей природу нашей планеты. .

Особое место на уроке занимает формирование и развитие у учащихся общеучебных навыков.

Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень закрепления изученного материала я оцениваю как достаточную. Самооценка показала, что дети старались работать качественно, выполнить задание правильно и быстро.

Учитывался на уроке и здоровьесберегающий эффект: я старалась создать на уроке атмосферу доброго сотрудничества, ситуацию психологического комфорта для детей, чтобы все работали в своём темпе, могли проверить правильность работы. На уроке применялись физминутки, которые способствовали активному отдыху детей.

Учащиеся на уроке активны, внимательны, работоспособны. Большой объём работы и высокая самооценка деятельности учащихся говорит о правильной форме организации учебной деятельности школьников.

Были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель-ученик», рефлексия показала, что дети имеют знания и высоко оценили степень своего участия в работе и качество работы.

Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических возможностей четвероклассников. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор современных методов и приёмов помог каждому ребёнку продвинуться в своём индивидуальном развитии.

В конце урока проведенная рефлексия настроения и эмоционального состояния показала, что детям урок понравился и они с хорошим настроением уходят с урока

Автор
Дата добавления 24.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров505
Номер материала 311266
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх