Инфоурок / Русский язык / Статьи / Интегрированный урок (музыка и литературное краеведение)

Интегрированный урок (музыка и литературное краеведение)


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Ганина Ольга Николаевна

г. Арзамас


МБОУ СОШ № 6 им. А.С. Макаренко.


Интегрированный урок «Арзамас-городок (арзамасские поэты и композиторы о родине и природе)».


Тип урока по теме «Арзамас-городок (арзамасские поэты и композиторы о родине и природе)» - объяснение нового материала. Урок полностью построен на краеведческом материале. Он даётся после изучения рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг», в котором тоже затрагивается тема природы. После него идёт изучение пейзажной лирики Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.

На первое место на уроке «Арзамас-городок» ставится воспитательная цель – пробудить патриотические чувства к «малой» родине, показать красоту, необычность нашего маленького уголка России, вызвать чувство гордости за то место, где живёшь. Именно с такой целью и был привлечён краеведческий материал. Использование слайдов с видами г.Арзамаса, музыки, поэтических текстов придаёт уроку эмоциональность, помогает вызвать позитивные чувства у учащихся.

Для достижения обучающей цели – работа над коммуникативными навыками устной и письменной речи – предлагаются опережающие задания (подобрать и выучить наизусть стихотворения арзамасских поэтов о родине и природе), проблемные вопросы, создание речевого высказывания в жанре лирической миниатюры, поиск изобразительно-выразительных средств в поэтическом тексте.

На уроке ведётся работа над формированием ассоциативного мышления учащихся (ассоциация музыки со стихами, физкультминутка). Таким образом достигается развивающая цель.

Методы обучения используются в соответствии с поставленными целями: наглядный (слайды, таблички, раздаточный материал), практический (работа с текстом, с опорными словами). Используются фронтальные, групповые, индивидуальные (самостоятельные) формы обучения. Домашнее задание дифференцированно.

Интегрированный (литература и музыка) по своей форме урок позволяет вызвать интерес к изучаемому предмету, показать межпредметные связи, системность изучения материала. Такая форма урока повышает учебную мотивацию учащихся, формирует познавательный интерес, способствует повышению уровня обученности и воспитанности учащихся.




Оборудование урока – мультимедийная установка, магнитофон, кассеты с записью музыки, раздаточный материал, стенгазета с семейными фотографиями, сухое дерево в вазоне, осенние листья из бумаги, передвижная доска. красивее, ведётся реставрация и восс

Цель обучающая – продолжить работу над развитием коммуникативных навыков устной и письменной речи.

Цель развивающая – развивать ассоциативное мышление учащихся, их воображение, умение отвечать на проблемные вопросы.

Цель воспитательная – вызвать патриотическое чувство к «малой» родине, гордость за то место, где живёшь.ь развивающая -ем коммуникативных навыков устной и письменной речи.

999999999999999999999999999999999999999999999999999999999



Палисадник с кустами смородины,

Парк берёзовый, Тёша, пруды…

В этом городе жизнь моей родины

Отразилась как в капле воды.

Н. Рачков.


Столько белого-доброго цвета

И застенчивых красок вокруг!..

Сохранить бы нам, люди, всё это!..

Г. Макаров.


























Учитель литературы.








На экране число, тема урока и эпиграф к нему.





Читает ученик, на экране слова В. Распутина.














Учитель музыки.


На экране фото арзамасских поэтов и композиторов.




















Раздаются листочки с текстом песни.


















Учитель литературы.



Слайды с летними пейзажами г.Арзамаса.



На экране табличка с определениями понятий (эпитет, метафора, олицетворение).







































































Учитель музыки.













Учитель литературы.

Слайды с осенними пейзажами Г.Арзамаса.





































Учитель музыки.

Физкультминутка.
















Звучит крик журавлей.




Учитель литературы.





Памятки на партах.






















Читает наизусть учитель, на экране слайды.























Учитель музыки.

Выставка семейных фотографий.



Домашнее задание.











Слайды г.Арзамаса. В вазоне дерево.










Арзамас.

Слова В. Осьминина, музыка А. Ларионова.

Незаметный и неглавный

Городок золотоглавый,

За рекой гусиный выпас

И мордовский чёрный крест…

Зачарованны и странны

По-над Тёшею туманы.

В сине небо душу вынес

Колокольный звон окрест!

Припев: Арзамас-Арзамас,

Небольшой городок,

Золотой мой запас

Средь дорог и тревог!

Арзамас-Арзамас,

Среди дальних дорог

Золотой мой запас –

Мой родной городок!..

Тихих улиц колдованье,

Старых лип очарованье…

В зной ли, в зимнюю ль порошу

Из любых заморских мест

Мы приходим к тем началам,

Где судьба нас повенчала,-

В старый домик по-над Тёшей,

В колокольный звон окрест!


- Ребята, сейчас вы прослушали песню на слова арзамасского поэта и музыку арзамасского композитора. Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на нашем уроке?

- Правильно мы будем говорить с вами о любви к родному городу, о его красоте, о том, как арзамасские поэты и композиторы выразили свою любовь к городу, показали его красоту в своих произведениях. Недаром первый эпиграф урока – это слова нашего земляка Н. Рачкова о связи «малой» родины и «большой». Записываем число, тему, эпиграф к уроку.

- У каждого человека до конца дней сохраняется благодарная любовь к тому месту, откуда берет начало его жизнь, - к отчему краю. Писатель В. Распутин говорил: «Малая» родина даёт нам гораздо больше, чем мы в состоянии осознать. Человеческие наши качества, вынесенные из детства и юности, надо делить пополам: половина от родителей и половина от взрастившей нас земли. Первые и самые прочные представления о добре и зле, о красоте и уродстве мы выносим из неё и всю жизнь затем соотносим с этими изначальными образами и понятиями. Природа родного края отчеканивается в наших душах навеки».

- Ребята, вы заметили, что слова арзамасского поэта Н. Рачкова, которые являются эпиграфом к нашему уроку, созвучны словам русского писателя В. Распутина. Это не зря, ведь они об одном и том же: о значении «малой родины» в жизни каждого человека, о любви к ней.

- Благодаря любви к своей «малой» родине, родной природе родились многие стихи, музыкальные произведения арзамасских поэтов и композиторов, для которых природа стала неиссякаемым источником вдохновения. Мы попытаемся увидеть это на нашем уроке, который будут вести два учителя, учитель литературы и учитель музыки. На уроках мы, ребята, уже знакомились с творчеством А. Плотникова. Мне очень нравятся строчки из его стихотворения «Природа», тем более они созвучны теме нашего урока, послушайте их:

Над водой

Наклонилось дерево,

А вода,

Как хрусталь, чиста.

Есть на Тёше,

У Личадеева,

Левитановские места.

Тему нашего урока продолжает и песня, которая тоже написана на слова А. Плотникова и которую мы сегодня с вами начнём разучивать. Первый куплет внимательно слушаем, а затем все вместе поём эту песню.


Тёша.

Слова А. Плотникова, музыка Г. Вагина.

На карте Тёша – ниточка тонка,

Совсем незнаменитая река,

Но может эта тоненькая нить

С делами предков нас соединить.

Река волною медленно качнёт

И оживать история начнёт.

На травах росы блещут, как алмаз,

Стоит над Тёшей город Арзамас.

Здесь Горький, начиная новый век,

Тебя восславил, гордый человек.

Течёт река – природы вечный дар,

Здесь черпал вдохновение Гайдар.

На карте Тёша – ниточка тонка,

Совсем незнаменитая река,

Друг, посмотри попристальней окрест,

В России нет незнаменитых мест.


-На самом деле, наш городок поражает не только куполами церквей, памятниками архитектуры, но и красивейшими уголками природы в любое время года. Ещё свежи воспоминания о русском лете, о его великолепной красе. Дома вы готовили чтение наизусть понравившихся вам стихотворений о лете. Послушаем их. Ребята, на парте у вас есть тексты этих стихотворений, поэтому не просто слушаем чтение, а ещё выписываем изобразительно-выразительные средства в тетрадь.


Лето.

Весна ушла.

Её расцвет потух.

Другие краски

Мир большой объяли.

В плаще зелёном ветер,

Как пастух,

За стадом стадо

Тучи гонит вдали.

Знать время

Летних гроз пришло, пришло.

И к сочным травам

Вновь коса вернулась

И радуга

Раскрашенным веслом

И в реки, и в озёра

Окунулась.

(В. Корочкин)


Перед дождём.

Летают ласточки над самою землёй.

Все говорят, что скоро дождик будет.

Вот хорошо, коль грянет проливной

И землю утомлённую остудит…

И снова вспыхнут заревом цветы:

Расправят побуревшие бутоны.

И мир живой и вечной красоты

Вольётся в сердце музыкой знакомой.

(Г. Макаров)


Летний день.

Молодой, весёлый

Шёл по лесу день.

Притомился, летний,

И присел на пень.

Нежил, не пугая,

Птичек гнездовых.

Сна не потревожил

Лилий водяных.

И на этом месте,

У глухой тропы,

Он расти заставил

Ягоды, грибы…

Накормил зверюшек,

Солнышком согрел.

И сквозь тёплый дождик

Радугой горел.

(В. Корочкин)


Август.

Манит лес

Грибами да калиной,

Он брусникой щедро угостит,

Потому что скоро

Журавлиной

Песнею природа загрустит.

А пока

С прощальным гимном лету

Птицы верят в новую весну…

Тянет август

За собой,

Как репу,

В кладовую осени

Луну.

(В. Корочкин)


-Ребята, какое чувство вы испытывали, слушая стихи?

- Какие изобразительно-выразительные средства помогли вам представить летний пейзаж?


- Ребята, а теперь послушайте музыку, которая ассоциируется со стихами.

- А как вы думаете: эту музыку написал арзамасский композитор?

- Это произведение композитора Светлова, который не жил в Арзамасе. А почему же она созвучна стихам, которые вы прослушали, и слайдам, на которых запечатлён летний пейзаж нашего города?

- Хотя музыку написал и не арзамасский композитор, но во всём: стихах, слайдах, звуках – любовь к «малой» родине. Это написал русский композитор.


- И вот на смену лету спешат чарующие пейзажи золотой русской осени. Дома вы учили наизусть стихотворения и про осень. Послушаем их.


Здравствуй, осень!

Я иду любимым лесом –

Густо хлюпает вода.

Лес оделся лисьим мехом,

Поджидая холода.

Мне под ноги стелет ветер

Жёлто-розовый ковёр.

Старый клён развесил ветви,

Словно руки распростёр:

«Подойди, мол, я сегодня

Засыпаю до весны!

Посмотри: мои ладони

по-осеннему красны!»

И кленовую ладошку

Я в ладони подержал –

Осторожно-осторожно

Руку осени пожал.

(В. Фетисов.)


***

Смотрю я светло и влюблено

На грустный осенний откос,

На звёздное зарево клёнов,

На тихое пламя берёз.

На лёгкое листьев круженье,

Что падают, мягко шурша,

И в их золотом окруженье

Становится чище душа.

(А. Плотников.)


- Ребята, красивые стихотворения, правда? А давайте попробуем создать свою лирическую миниатюру про осень. Приступая к сочинению, мы должны подобрать рабочий материал, вот этим мы сейчас и займёмся.

- Ребята, чтобы лучше выполнить задание, давайте прочувствуем все осенние звуки, запахи, краски. А для этого представим себя художниками и выйдем на этюды. Встаньте, повернитесь к окну. Вдохнули свежий осенний воздух. Подумайте, какие запахи таит он в себе. Посмотрите на линию горизонта и вспомните, что на картине может быть высокая, средняя, низкая линия горизонта, в зависимости от вашего замысла. Посмотрите на то, что находится вблизи, и как истинные художники определите, что именно будет на картине. Используем видоискатель. Не забудьте, что рамка может быть вертикальной или горизонтальной. А теперь покажите, как вы расположите лист для своей картины. Как лучше положить лист, чтобы воплотить ваш замысел? Ещё разок оглянитесь вокруг и запомните, какие краски, какие звуки будут на вашей картине. Возвращаемся, садимся. Закройте глаза. Вспомните, что мы видели, чувствовали, слышали. Взмахните волшебной кистью.


- Ребята, я думаю, у вас получились очень красивые картины. Теперь на основе ваших наблюдений, впечатлений от прослушанных музыки и стихов, опорных слов, взятых из стихотворений арзамасских поэтов, создайте лирическую миниатюру на тему «Осень». При создании лирической миниатюры вспомните «секреты» её написания:

1) в основе миниатюры должны быть внимательные, «свежие» личные наблюдения;

2) наблюдения необходимо подчинить главной мысли, идее сочинения-описания: в том, что привлекло внимание, есть своя особая прелесть. Эта идея в сжатом виде должна быть выражена в названии;

3) подбор ярких, точных слов, убеждающих, что то, о чём рассказывается в миниатюре, достойно внимания.

- Зачитайте, что у вас получилось.

- Ребята, мы с вами убедились, как прекрасна наша земля.

Столько белого-доброго цвета

И застенчивых красок вокруг!..

Сохранить бы нам, люди, всё это!.. – так гласит наш второй эпиграф. Как вы думаете, ребята, что нужно сделать для того, чтобы сохранить всю красоту, которая нас окружает?


Вера в Россию.

Не верю в нищую Россию,

Не плачу гибельно над ней.

Поверьте мне, что нет красивей

Её лесов, лугов, полей…

Они по-прежнему манящи,

Не надо нам оскудевать.

И наших зим, простор звенящий,

Венцом России буду звать.

Белы сугробы, как берёзы,

Метели лапой в окна бьют.

А про крещенские морозы

И на чужбинушке поют.

Я верю – сёла возродятся.

Россия будет. Есть. Была.

В озёрах светлых отразятся

Церквей святые купола.

(В. Корочкин.)


- Ребята, наверное, вы обратили внимание на то, что с каждым годом наш город становится всё красивее, ведётся реставрация и восстановление церквей. И мы с вами верим в будущее нашего города, основанное на сохранении традиций прошлого.


- Мы надеемся, ребята, что этот урок не прошёл для вас даром. Вот эти дорогие для вас места навечно останутся в вашем сердце. И куда бы вы не уехали, всегда будете помнить об отчем доме, о нашем небольшом городке, уголке России. И мне хочется, чтобы дома вы нарисовали рисунок и выразили в нём чувства, впечатления, полученные на уроке, рисунок о родине, о своём городе. А также выучите слова песни, которую мы с вами разучивали на уроке. К уроку литературы напишите лирическую миниатюру «Мой город» или сочините стихотворение о городе для классного альбома. А сейчас возьмите листочек того цвета, который соответствует вашему настроению, и напишите на них свои чувства, которые вы испытываете к Родине после нашего урока.

(Дети подходят к вазону и прикрепляют листочки к дереву, а потом уходят под музыку песни «Уголок России» в исполнении арзамасского ансамбля «Ретро».)




9


Общая информация

Номер материала: ДБ-163279


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»