Инфоурок Музыка КонспектыИнтегрированный урок музыки и ИЗО "Фрески Софии Киевской"

Интегрированный урок музыки и ИЗО "Фрески Софии Киевской"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.docx

Урок изобразительного искусства и музыки

5 класс

(Технологическая карта на электронном носителе)

Тема урока:  Фрески Софии Киевской

Цель:  Расширить представления о жизненных прообразах и народных истоках музыки, раскрыть взаимосвязь музыки и изобразительного искусства через произведения живописи и музыки.

Тип урока: Урок общей методологической направленности

Форма урока: Урок-путешествие

Основные термины  и понятия:  Концертная симфония, фреска, орнамент, арфа, гусли, контраст, повтор, рефрен, эпизоды, рондо.

Планируемые результаты:

Предметные:  

*  Знакомство с концертной симфонией В.Г.Кикты «Фрески Софии Киевской»; показать как музыка и изобразительное искусство разными средствами художественной выразительности отражают создание музыкальных и художественных произведений.

* Знакомство с понятиями: «музыкальный орнамент», «фреска», историей возникновения фрески

*  Развитие осознанного восприятия музыки и живописных полотен, воображения, словарного запаса. Развитие навыков анализа музыкального произведения.

* Приобщение к духовной национальной культуре, воспитание чувства патриотизма, уважительного отношения к шедеврам музыкального и изобразительного искусства. Воспитание навыков  слушательской культуры, эмоциональной отзывчивости.

Личностные  УУД:   Формирование личностного смысла постижения искусства.

Метапредметные:   Развитие готовности к логическим, мыслительным, творческим действиям

Регулятивные  УУД: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Познавательные  УУД:  рассуждение, сравнение, сопоставление, анализ, обобщение.

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные   УУД: Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества,

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Организация пространства

Форма работы:  фронтальная,  индивидуальная,  групповая.

Ресурсы:  ТСО: компьютер, проектор, презентация

Книгопечатная продукция:  учебник  Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской «Музыка» 6 класс.

Этапы урока

1.Организационный (этап мотивации).

2. Актуализация опорных знаний и умений.

3. Постановка учебной проблемы её формулирование, планирование действий.

4.Открытие новых знаний.

5. Первичная проверка понимания.

6. Применение новых знаний.

7. Рефлексия учебной деятельности.

8. Подведение итогов.

 

Ход урока

1.Организационный (этап мотивации)

Учитель ИЗО

Добрый день ребята! Я прошу вас проверить как организованно ваше рабочее место.

 

2. Актуализация опорных знаний и умений

Учитель музыки

Что роднит музыку с изобразительным искусством?

Слайды № 1,2

Ответы учащихся

Сама жизнь. Элементы художественной выразительности.

 

3. Постановка учебной проблемы её формулирование, планирование действий

Слайд №3

Вопрос учителя ИЗО

Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

Учитель ИЗО знакомит с целями и задачами урока:

- рассказывает о предстоящем путешествии по Древнерусскому храму Софии Киевской, построенному по велению киевского князя  Ярослава Мудрого в ХI веке,

- сообщает о конечном результате урока - музыкальном и художественном проектах.

Учащиеся рассматривают изображение на слайде № 3, слушают звон колоколов, предполагают тему урока.

Учитель ИЗО  начинает с детьми путешествие по галереям Софии Киевской   «Художественный орнамент»

Слайд № 4,5

Размышления и ответы детей с помощью наводящих вопросов учителя музыки

4.Открытие новых знаний

Учитель музыки

Вы рассмотрели художественные орнаменты, а можете вы представить музыкальный орнамент?

Я предлагаю послушать музыкальный орнамент. Во время слушания   по словарю эстетических эмоций определить характер музыки и узнать тембры  звучащих инструментов.

Звучит «Орнамент» первая часть-фреска из  Концертной симфонии для арфы с оркестром  В.Г.Кикты.

Слайд № 6

Учитель музыки

Какой инструмент солирующий?

Ответы детей

Арфа, гусли

Арфа здесь имитирует гусли и  присутствует как символ древности, внося элемент былинной повествовательности и временной пространственности.

Это одна из  9 частей

Концертной симфонии для арфы с оркестром «Фрески Софии Киевской» русского композитора Валерия Григорьевича Кикты.

Слайд № 7

Учитель музыки знакомит детей с формой построения Концертной симфонии для арфы с оркестром В Г Кикты.

Есть ли повторы в симфонии?

Как называется повторяющиеся части в музыкальных произведениях?

Как вы уже поняли, эта часть называется «Орнамент». Она является рефреном - путеводителем в Концертной симфонии

Дети знакомятся с названиями частей симфонии (глядя на экран) и определяют форму построения - РОНДО

Ответы детей

Рефрен – главная тема, путеводитель

Слайд № 8

Учитель музыки

Еще раз повторите  название Концертной симфонии для арфы с оркестром  Валерия Григорьевича Кикты

ФРЕСКИ – это слово изначально возникло в изобразительном или музыкальном искусстве?

Учитель музыки

О фресковой росписи вам лучше расскажет Юлия Вячеславовна

Учитель ИЗО

Слайд № 9

После знакомства с фресковой росписью Юлия Вячеславовна предлагает детям выполнить художественный проект

Учитель музыки, обращаясь к учителю  ИЗО

Ю.В. Вам предстоит нелегкая работа по проектированию фрески, детям желательно сменить вид деятельности. В Киевском Соборе Святой Софии  ежедневно проходят три службы: утренняя, обеденная, вечерняя. Службы сопровождаются звоном колоколов. И   сейчас во время обеденной службы ребята могут помочь звонарям.

Слайд № 10

Физпауза

Звучит «Светлый праздник» С.В. Рахманинова.

Дети выполняют пластические движения под Музыку С.В. Рахманинова «Светлый праздник»

Учитель музыки

Пока учащиеся-мастера фресковой росписи будут трудиться над художественным проектом

Мы продолжим путешествие по Софийскому Собору.

Перед вами фреска «Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого»

Слайд № 11

Вы сейчас внимательно рассмотрите эту фреску (можно воспользоваться учебником «Музыка») и выполните работу в парах.

У вас на партах по две карточки:

1 –«ЖИВОПИСЬ»

2 –«МУЗЫКА»

Одни учащиеся анализируют фреску, подчеркивая   выразительные художественные средства в карточках «ЖИВОПИСЬ».

Другие  –  проектируют музыку к фреске, используя карточку «МУЗЫКА», т.е. выделяют те музыкальные средства, которые композитор использовал бы при сочинении музыкальной фрески «Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого».

Дети рассматривают на стр. 110-111 учебника «Музыка» за 5 класс  «Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого».

Работа в парах по карточкам.

Одни   выбирают элементы художественной выразительности к фреске.

Другие  проектируют  музыку к фреске с помощью музыкальных выразительных средств.

Ответы учащихся

Проверочный слайд № 12

Учитель музыки

А  сейчас вы прослушаете  музыкальную фреску «Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого» Г.В. Кикты и сравните выразительные средства, использованные в произведении композитором, с теми, что вы подчеркнули в карточках «МУЗЫКА»

Слайд № 13

Учитель музыки

Пока дети с Юлией Вячеславовной заканчивают свою художественную работу, мы с вами, включив свое воображение, выразим словесно  свои эмоции в рассказе «Ожившие княгини ХI века».

Дети составляют рассказ и зачитывают перед всем классом

Учитель ИЗО

Представление художественной проектной работы

 

5. Первичная проверка понимания

Слайд № 14

Выполнение задания «Найди соответствие»

 

6. Применение новых знаний

Вывод

Учитель музыки

Когда Валерий Григорьевич Кикта  сочинял симфонию, его задачей было сохранить для нас, будущих потомков, события древности.

Получилось это у композитора? 

Какими средствами он этого добился?

Учитель ИЗО

Какое значение для человечества  имеют фрески Древнерусских храмов?

 

7. Рефлексия учебной деятельности

Решение мини-теста

Слайд № 15

 

8. Подведение итогов.

Выставление оценок

Домашнее задание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Интегрированный урок музыки и ИЗО "Фрески Софии Киевской""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор детского оздоровительного лагеря

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Фрески Софии Киевской.docx

 

5 класс. Урок № 10.  Дата 24.11.2014 г.

Разработан учителями: музыки – Ивановой Т.Г.,   ИЗО – Агарковой Ю.В.

Предмет

Музыка, ИЗО

Класс

5

Тип  урока

Урок общей методологической направленности

Форма урока

Урок-путешествие

Тема

  Фрески Софии Киевской

Цель

Расширить представления о жизненных прообразах и народных истоках музыки, раскрыть взаимосвязь музыки и изобразительного искусства через произведения живописи и музыки.

Основные термины  и понятия

Концертная симфония, фреска, орнамент, арфа, гусли, контраст, повтор, рефрен, эпизоды, рондо.

 

Планируемый результат.

Предметные:  

Познакомить с концертной симфонией В.Г.Кикты «Фрески Софии Киевской»; показать как музыка и изобразительное искусство разными средствами художественной выразительности отражают создание музыкальных и художественных произведений.

Познакомить с понятиями: «музыкальный орнамент», «фреска». Историей возникновения фрески

Развивать осознанное восприятие музыки и живописных полотен, воображение, словарный запас. Развивать навыки анализа музыкального произведения.

Приобщать к духовной национальной культуре, воспитывать чувство патриотизма, уважительное отношение к шедеврам музыкального и изобразительного искусства. Воспитывать навыки  слушательской культуры, эмоциональную отзывчивость.

 

Личностные  УУД:   Формирование личностного смысла постижения искусства.

Метапредметные:  Развивать готовность к логическим, мыслительным, творческим действиям

Регулятивные  УУД: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Познавательные  УУД: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать.

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные   УУД: Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества,

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Книгопечатная продукция: учебник  Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской «Музыка»

ТСО

(технические средства обучения):  компьютер, проектор, презентация

 

Организация пространства.

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

ТСО:

компьютер, проектор, презентация

 

Технологическая карта урока

Этапы урока

Формируемые умения

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

1.Организационный

(этап мотивации).

Метапредметные  УУД:

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

 

коммуникативные:

обобщения на тему урока

Познавательные  УУД:

- действия исследования, поиска, отбора необходимой информации,

моделирование изучаемого материала;

Подготовка учащихся к работе на уроке:

выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований

Учитель ИЗО

Добрый день ребята!

 

Я прошу вас проверить как организованно ваше рабочее место.

 

 

Ученики оценивают свое рабочее место

2. Актуализация опорных знаний и умений.

Метапредметные  УУД:

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

-обсуждать задание

 

 

Активизация мыслительных операций (анализ, обобщение,

классификация и т.д.) и  познавательных процессов (внимание, память).

 

Учитель музыки

Что роднит музыку с изобразительным искусством?

 

Слайды № 1,2,

Ответы учащихся

Сама жизнь.

Элементы художественной выразительности

Слайды №1,2,

3.Постановка учебной проблемы её формулирование, планирование действий

Познавательные УУД       - действия по исследованию, поиску и отбору необходимой информации,

моделированию изучаемого материала;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

Метапредметные УУД

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

предметные:

- правильно владеть музыкальными терминами;

- сравнивать музыкальные произведения;

-находить общее и разное;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

-умение грамотно ( точно, понятно и развёрнуто выражать свои мысли   с помощью разговорной речи во время ответов).

Обеспечение мотивации для принятия цели учебно-познавательной деятельности творческого характера учащимися

 

Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач

 

 

Вопрос учителя ИЗО

Слайд №3

Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

Учитель ИЗО знакомит с целями и задачами урока:

-рассказывает о предстоящем путешествии по Древнерусскому храму Софии Киевской, построенному по велению киевского князя  Ярослава Мудрого в ХI веке,

Сообщает о конечном результате урока- музыкальном и художественном проектах.

Учащиеся рассматривают изображение на слайде № 3, слушают звон колоколов, предполагают тему урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач

 

 

 

 

 

 

Учитель ИЗО  начинает с детьми путешествие по галереям Софии Киевской.  Тема «Художественный орнамент»

Слайд № 4,5

 

Размышления и ответы детей с помощью наводящих вопросов учителя музыки

 

Слайд № 4,5

 

 

4.Открытие новых знаний

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определение границ знания-незнания);

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

- ориентироваться в учебнике;

-находить ответы на вопросы  с помощью своего музыкально-слухового опыта,  имеющихся в наличии иллюстраций презентации;

- уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию;

-владеть опытом обобщения по теме урока;

регулятивные:

-уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять её последовательность;

-анализировать свою творческую деятельность;

Улавливание и осмысление развития музыкальных приемов. Установление правильности  и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений.

Учитель музыки

Вы рассмотрели художественные орнаменты, а можете вы представить музыкальный орнамент?

Я предлагаю послушать музыкальный орнамент. Во время слушания   по словарю эстетических эмоций определить характер музыки и узнать тембры  звучащих инструментов.

Звучит «Орнамент» первая часть-фреска из  Концертной симфонии для арфы с оркестром  В.Г.Кикты.

Слайд № 6

Учитель музыки

Какой инструмент солирующий?

Арфа здесь имитирует гусли и  присутствует как символ древности, внося элемент былинной повествовательности и временной пространственности.

Это одна из  9 частей

Концертной симфонии для арфы с оркестром «Фрески Софии Киевской» русского композитора Валерия Григорьевича Кикты.

Слайд № 7

Учитель музыки знакомит детей с формой построения Концертной симфонии для арфы с оркестром В Г Кикты.

Есть ли повторы в симфонии?

Как называется повторяющиеся части в музыкальных произведениях?

Как вы уже поняли, эта часть называется «Орнамент». Она является рефреном - путеводителем в Концертной симфонии,

Учитель музыки

Слайд № 8

Еще раз повторите  название Концертной симфонии для арфы с оркестром  Валерия Григорьевича Кикты

ФРЕСКИ – это слово изначально возникло в изобразительном или музыкальном искусстве?

Учитель музыки

О фресковой росписи вам лучше расскажет Юлия Вячеславовна

 

Учитель ИЗО

Слайд № 9

После знакомства с фресковой росписью Юлия Вячеславовна предлагает детям выполнить художественный проект

 

Учитель музыки, обращаясь к учителю  ИЗО

Ю.В. Вам предстоит нелегкая работа по проектированию фрески, детям желательно сменить вид деятельности. В Киевском Соборе Святой Софии  ежедневно проходят три службы: утренняя, обеденная, вечерняя. Службы сопровождаются звоном колоколов. И   сейчас во время обеденной службы ребята могут помочь звонарям.

Слайд № 10

Физпауза

Звучит «Светлый праздник» С.В. Рахманинова.

 

 

 

Учитель музыки

Пока учащиеся-мастера фресковой росписи будут трудиться над художественным проектом

Мы продолжим путешествие по Софийскому Собору.

Перед вами фреска «Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого»

Слайд № 11

Вы сейчас внимательно рассмотрите эту фреску (можно воспользоваться учебником «Музыка») и выполните работу в парах.

У вас на партах по две карточки:

1 –«ЖИВОПИСЬ»

2 –«МУЗЫКА»

Одни учащиеся анализируют фреску, подчеркивая   выразительные художественные средства в карточках «ЖИВОПИСЬ».

Другие  –  проектируют музыку к фреске, используя карточку «МУЗЫКА», т.е. выделяют те музыкальные средства, которые композитор использовал бы при сочинении музыкальной фрески «Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого».

 

Ответы учащихся

Проверочный слайд № 12

 

Учитель музыки

А  сейчас вы прослушаете  музыкальную фреску «Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого» Г.В. Кикты и сравните выразительные средства, использованные в произведении композитором, с теми, что вы подчеркнули в карточках «МУЗЫКА»

Слайд № 13

Учитель музыки

Пока дети с Юлией Вячеславовной заканчивают свою художественную работу, мы с вами, включив свое воображение, выразим словесно  свои эмоции в рассказе «Ожившие княгини ХI века».

 

Учитель ИЗО

Представление художественной проектной работы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд № 6

Ответы детей

Арфа, гусли

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд № 7

Дети знакомятся с названиями частей симфонии (глядя на экран) и определяют форму построения - РОНДО

 

Ответы детей

Рефрен – главная тема, путеводитель

 

 

 

 

Слайд № 8

Ответы детей

«Фрески Софии Киевской»

 

Ответы детей

В изобразительном искусстве

 

 

 

 

 

 

 

 Слайд № 9

Дети знакомятся с историей и техникой выполнения фрески

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд № 10

Физпауза

Дети выполняют пластические движения под Музыку С.В. Рахманинова «Светлый праздник»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд № 11

Дети рассматривают на стр. 110-111 учебника «Музыка» за 5 класс  «Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого».

Работа в парах по карточкам.

Одни   выбирают элементы художественной выразительности к фреске.

Другие  проектируют  музыку к фреске с помощью музыкальных выразительных средств.

 

 

 

 

 

 

 

Проверочный слайд № 12

Ответы детей

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд № 13.

Дети составляют рассказ и зачитывают перед всем классом

 

 

 

 

 

Дети

Представление проектной художественной  работы

5. Первичная проверка понимания

регулятивные:

- определять и формулировать деятельность на уроке;

планировать свою деятельность на уроке и определять последовательность своих действий;

-проводить анализ творческой деятельности ;

- определять критерии  сравнения изучаемого и усвоенного   в правильном восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его.

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации.

 

 

Слайд № 14

Выполнение задания «Найди соответствие»

 

Слайд № 14

Дети выполняют задание «Найди соответствие»

 

6.Применение новых знаний.

регулятивные:

- определять и формулировать  цель деятельность на уроке;

- определять последовательность своих действий на уроке;

предметные:

- Владение музыкальной терминалогией

Метапредметные УУД

регулятивные:

- анализировать правильность выполнения задания;

-осуществлять самоконтроль;

познавательные:

-проводить сравнение, объясняя его критерии;

коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

- умение развёрнуто и точно( понятно и доступно) выражать свои мысли во время ответов.

Установление правильности  и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений

 их коррекция.

Вывод

Учитель музыки

Когда Валерий Григорьевич Кикта  сочинял симфонию, его задачей было сохранить для нас, будущих потомков, события древности.

Получилось это у композитора? 

Какими средствами он этого добился?

 

 

Учитель ИЗО

Какое значение для человечества  имеют фрески Древнерусских храмов?

 

Ответы детей

- Да!

 

 

 

- Инструментовкой, выразительными средствами музыки.

 

Ответы детей

- восхищаться и ценить храмовое искусство Древней Руси.

 

7.Рефлексия учебной деятельности.

 

 

Подведение итогов.

Личностные УУД

- установление связи между целью  деятельности и её результатом;

Метапредметные УУД

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

-давать оценку деятельности на уроке

(совместно с учителем и одноклассниками);

коммуникативные:

-уметь точно, развёрнуто и грамотно выражать свои мысли.

Анализ и оценка успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения знаниями.

Решение мини-теста

Слайд № 15

 

 

Выставление оценок

 

Домашнее задание

 

Решение мини-теста

Слайд № 15

 

 

 

 

Запись  домашнего  задания в дневник.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

МУЗЫКА

 

Живопись

 

МУЗЫКА

 

ЖИВОПИСЬ

Мелодическая линия: поступенная, скачкообразная

Линия – прямая, ломанная

Мелодическая линия: поступенная, скачкообразная

Линия – прямая, ломанная

Тембр инструментов –

ударные: ксилфон, барабан,

струнные: арфа, скрипка-тремоло,

деревянные духовые: дудки, гудки, флейта.

Колорит:

ясный,

мерцающий,

яркий,

тусклый.

Тембр инструментов –

ударные: ксилфон, барабан,

струнные: арфа, скрипка-тремоло,

деревянные духовые: дудки, гудки, флейта.

Колорит:

ясный,

мерцающий,

яркий,

тусклый.

Форма – рондо, вариация, двухчастная

Композиция – расположение частей, равномерное, повторное, хаотичное.

Форма – рондо, вариация, двухчастная

Композиция – расположение частей, равномерное, повторное, хаотичное.

Развитие музыки: инструментальное, динамическое, штриховое, темповое, контраст.

Развитие художественной идеи – приближение, удаление, дополнение, борьба.

Развитие музыки: инструментальное, динамическое, штриховое, темповое, контраст.

Развитие художественной идеи – приближение, удаление, дополнение, борьба.

 

МУЗЫКА

 

Живопись

 

МУЗЫКА

 

ЖИВОПИСЬ

Мелодическая линия: поступенная, скачкообразная

Линия – прямая, ломанная

Мелодическая линия: поступенная, скачкообразная

Линия – прямая, ломанная

Тембр инструментов –

ударные: ксилфон, барабан,

струнные: арфа, скрипка-тремоло,

деревянные духовые: дудки, гудки, флейта.

Колорит:

ясный,

мерцающий,

яркий,

тусклый.

Тембр инструментов –

ударные: ксилфон, барабан,

струнные: арфа, скрипка-тремоло,

деревянные духовые: дудки, гудки, флейта.

Колорит:

ясный,

мерцающий,

яркий,

тусклый.

Форма – рондо, вариация, двухчастная

Композиция – расположение частей, равномерное, повторное, хаотичное.

Форма – рондо, вариация, двухчастная

Композиция – расположение частей, равномерное, повторное, хаотичное.

Развитие музыки: инструментальное, динамическое, штриховое, темповое, контраст.

Развитие художественной идеи – приближение, удаление, дополнение, борьба.

Развитие музыки: инструментальное, динамическое, штриховое, темповое, контраст.

Развитие художественной идеи – приближение, удаление, дополнение, борьба.

 

 

 

 

 

 

Конспект интегрированного урока по теме

«Фрески Софии Киевской», проведенный в 5 классе

 24.11.2014 г.

с использованием игровых, здоровьесберегающих, психолого-педагогических,

информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе.

 

Урок разработан и проведен учителями:

музыки   Ивановой Т.Г.

изобразительного искусства  Агарковой Ю.В.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Интегрированный урок музыки и ИЗО "Фрески Софии Киевской""

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 123 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.11.2016 369
    • ZIP 4.8 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Татьяна Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Иванова Татьяна Геннадьевна
    Иванова Татьяна Геннадьевна
    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 12665
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания специального фортепиано в ДМШ и ДШИ

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 19 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика преподавания музыкально-теоретических дисциплин в дополнительном образовании

Преподаватель музыкально-теоретических дисциплин

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 63 человека из 32 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Музыкальный менеджмент: от создания до продвижения

PR-менеджер (музыкальный бизнес)

300 ч. — 1200 ч.

от 6500 руб. от 3900 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии B2B маркетинга: от анализа до продаж

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Инновационные технологии в краеведческой и географической работе со школьниками

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Формирование социальной ответственности и гармоничного развития личности учеников на уроках

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе