Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Интегрированный урок на тему "Васюткино озеро"

Интегрированный урок на тему "Васюткино озеро"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Интегрированный урок

«Робинзонада маленького героя» по рассказу

Виктора Астафьева «Васюткино озеро»

подготовила и проверила учитель 3 класса



Цели урока:

  1. формировать умение передавать содержание текста, определять основную мысль рассказа, опираясь на биографию писателя В. Астафьева;

  2. расширить словарный запас учащихся, совершенствовать орфографическую зоркость учащихся;

  3. развивать кругозор учащихся в области естествознания, музыки и изобразительного искусства, останавливаясь на главных эпизодах рассказа;

  4. воспитать любовь к родной природе, порой суровой и безразличной к людям.



Задача урока:



проследить поведение героя в тайге, отметить самые напряженные моменты робинзонады маленького героя





Оборудование:





  • Портрет автора

  • Компьютер

  • Видеофильм о тайге

  • Аудиозаписи «Звуки природы», Бетховен

  • Карта России

  • Иллюстрации тайги

  • Репродукция картины И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»

  • Заготовки домашнего задания /портрет героя рассказа/

  • Цитатный план урока, карточки для групповой и словарной работы



  1. Организационный момент.

  1. «Это озеро не отыщешь на карте»


- Сегодня у нас с вами, ребята, необычный урок. И на него нужно настроиться. Представим себе, что мы находимся где-то в лесу. Слышится пение птиц и журчание водоёма.

- «Это озеро не отыщешь на карте. Небольшое оно. Небольшое, зато памятное Васютке. Еще бы! Мала ли честь для тринадцатилетнего мальчишки-озеро, названное его именем! Пускай оно и не велико, не то что, скажем Байкал, но Васютка сам нашел его и людям показал. Да, да, не удивляйтесь и не думайте, сто все озера уже известны и что у каждого есть свое название. Много еще очень много в нашей стране безымянных озер и речек, потому что велика наша Родина, и сколько по ней ни броди, все будешь находить что-нибудь новое, интересное».


II. Объявление темы и задача урока.

- Подскажите, ребята, о чем пойдет сегодня речь на уроке? /о рассказе «Васюткино озеро»./

- А какое произведение мы называем рассказом? /Произведение небольшого размера, в котором дается изображение какого-либо эпизода из жизни героя.

- Докажите, что «Васюткино озеро»- это рассказ.

- А кто знает о судьбе этого рассказа? /Судьба рассказа «Васюткино озеро» любопытна. В городе Игарке преподавал когда-то русский язык и литературу Игнатий Дмитриевич Рождественский, который заставлял своих учеников «шевелить мозгами». Однажды он предложил пятиклассникам написать о том, как прошло лето. А летом мальчик Витя /Виктор Астафьев/ заблудился в тайге, вот об этом он и написал в сочинении, которое позже поместилось в рукописном школьном журнале под названием «Жив». Много лет спустя В. П. Астафьев восстановил в памяти эту историю. Так и родился первый рассказ для детей- «Васюткино озеро».

- Тема нашего сегодняшнего урока звучит так «Робинзонада маленького героя»

- Почему робинзонада? Чем покорил нас Робинзон Крузо? /Тем, что понял: положиться можно только на самого себя. Нужно иметь ясный разум, неутомимое








Звучит запись кассеты «Звуки природы»















О судьбе рассказа рассказывает Клочков Дима /на доске портрет писателя/











трудолюбие./

- Но Робинзон Крузо – взрослый человек, а перед нами тринадцатилетний мальчишка, который попал в тайгу.


III. Работа с содержанием, словарная работа, работа с текстом.

2) «Тайга… Тайга… Без конца и края…»

- А что такое «тайга»?/ Ученые считают, что «тайга»- монгольское слово. Оно означает «дремучий хвойный лес». А на языке народов Сибири тайга-лес в горах, богатый зверем. Снега зимой в тайге много, сугробы с человеческий рост, мороз трескучий./

- Таежная полоса в России огромна. В разное время года тайга красива. Художники часто изображали на своих картинах дремучие леса. Например, самая знаменитая картина Ивана Шишкина «Утро в сосновом лесу»


3) «Глухарь! Попробуй подкрадись!»


- Что увлекло Васютку в глубь тайги? /Сжатый пересказ о встрече с глухарем. Показ картины./


- Надеюсь, что вы внимательно познакомились с произведением. Что перед нами – пейзаж или суровая природа? Мы любуемся картинами природы или автору важно еще и то, как будут проявляться такие качества Васютки, как находчивость, смелость, умение не сломиться перед угрозой необъятных сил природы?

- Наша задача сегодня на уроке проследить поведение героя в тайге, отметить самые напряженные моменты робинзонады маленького героя, как мальчик борется с трудностями.

- Автор пишет: «Поймав глухаря, думая о своей удаче, васютка, счастливый шел по лесу, насвистывая, пел, что на ум приходило». И вот тут появляется слово «вдруг». Это как? /внезапно, неожиданно, сразу/. «Вдруг он спохватился: где же затеси? Пора им уж быть. Что означает слово «затеси»? /зарубки, пометки на деревьях/

- А теперь попробуйте самостоятельно в группах. Прочитайте отрывок и выделите самые напряженные моменты.

«Оцепенение длилось до тех пор, пока Васютка не








Показ видеофильм о тайге с кратким комментарием


Показ репродукций





Пересказ готовил Рыков Митя





















услышал какой-то таинственный шорох в глубине потемневшего леса. Он вскрикнул и бросился бежать. Сколько раз он спотыкался, падал, вставал и снова бежал, Васютка не знал. Наконец он заскочил в бурелом и начал с треском продираться сквозь сухие колючие ветви. Потом упал с валежин вниз лицом в сырой мох и замер. Отчаяние охватило его, и сразу не стало сил.»

- Как музыка помогает понять состояние героя, какая она? / возбужденная, взволнованная, настораживающая, тревожная.../

- Какой фрагмент музыкального произведения больше подходит к этому эпизоду?

- В лес бесшумно, как сова, прилетела ночь. А с нею и холод. Васютка почувствовал, как стынет взмокшая от пота одежда.

- Какие слова вспомнил в эти минуты Васютка?


4) «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!»


- вспомнились ему слова отца и дедушки. И он стал припоминать все, чему его учили, что знал из рассказов рыбаков и охотников.

- Какие знания окружающего мира позволили Васютке выбраться из тайги? /Камила и Настя занимались поисковой работой/


IV. Подведение итогов урока. Выводы.


- Что помогло Васютке выжить? Можно ли назвать поведение Васютки в тайге процессом формирования характера?

- Чем закончилась робинзонада нашего маленького героя?


5) «Вот и озеро Васюткино.»


- Чем заинтересовало озеро рыбаков?

- Какой он, мальчик Васютка? /Мужественный, смелый, выносливый, находчивый/

-Достоин ли Васютка того, чтобы озеро назвали его именем?

- В чем смысл заглавия?



Словарная

Работа с выделенным словами



Учащимся предлагается прослушать два фрагмента классической музыки









Ямалутдинова Камила и Нестеренко Настя












Портрет героя






- «На районной карте появилось еще одно голубое пятнышко, с ноготь величиной, под словами «Васюткино озеро». На краевой карте это пятнышко всего лишь с булавочную головку, уже без названия. На карте же нашей страны озеро это сумеет найти разве сам Васютка. Может, видели вы на физической карте в низовьях Енисея пятнышки, будто небрежный ученик брызнул с пера голубыми чернилами? Вот где-то среди этих кляксочек и есть та, которую именуют Васюткиным озером».


V. Домашнее задание: написать сочинение на тему

6) «Забавный случай в моей жизни»

Учащиеся подходят к карте России












57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров280
Номер материала ДВ-015826
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх