Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Интегрированный урок на тему "Жизнь животного мира зимой. Потребность и ограниченность животных в зимнее время"

Интегрированный урок на тему "Жизнь животного мира зимой. Потребность и ограниченность животных в зимнее время"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА

по «ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ»

(окружающий мир, экономика, трудовое обучение)


ТЕМА УРОКА: Жизнь животного мира зимой.

Потребность и ограниченность животных в зимнее время.


Цели урока:

  • познакомить детей с жизнью животного мира зимой;

  • познакомить учащихся с экономическими понятиями потребность и ограниченность;

  • систематизировать и обогатить знания детей о природных связях;

  • отработать технологические операции: разметка по шаблону, резание;

  • воспитывать бережное отношение к природе.


Оборудование:

Картинки с зимним пейзажем, с изображением животных, большое количество цветной бумаги, шаблоны, ножницы, простой карандаш, ватман, листы с психологическим заданием.


ХОД УРОКА.


  1. Организационный момент.


- Добрый день, мои юные друзья! Приглашаю вас в гости к очень красивому времени года, а какое это время года, вы узнаете, отгадав загадку.


Все кругом бело-синее,

Все в тонком кружеве теней.

А лес укрыт пушистым инеем,

Уснул до первых вешних дней.

(Зима)

  1. Сообщение темы и целей урока.


- Да, ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с жизнью животного мира зимой, а также с экономическими понятиями потребность и ограниченность.


3. Знакомство с темой урока.

Зима – самое холодное время года. Солнце зимой занимает самое низкое положение на небосводе. Устанавливаются короткие дни и длинные ночи. Замерзает почва и водоемы, приходят морозы. Земля покрывается снежным покровом. В это время года мы наблюдаем, такие явления природы как туман, снегопад, лед, иней, гололед, изморозь, вьюгу.

Зима – трудный период и в жизни зимующих животных.

- А как вы думаете почему?

- Давайте с вами поиграем Я буду загадывать вам загадки, а вы отгадайте, с зимней жизнью каких животных мы с вами познакомимся на уроке.


Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу,

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

(белка)

- Молодцы, конечно, это белка. А вот как же она, приспосабливается к зиме?

К зиме белка утепляет свое гнездо, которое ей служит надежной защитой во время сильных морозов и непогоды. Гнездо свое белка строит в развилках веток или в дуплах деревьев. В морозы, когда очень холодно, белки по лесу не бегают, в гнезда прячутся, а гнездо беличье называется гайно. Шар из веток высоко на елках. В нем один или два выхода, а внутри стенки выстланы мхом.

К зиме белочка делает съестные припасы. Потешно смотреть, как белка ищет орехи: стукнет лапкой по веткам орешника и смотрит, какая больше качается, значит на этой ветке орехи. На еду и про запас отбирает самые лучшие плоды. Грибы летом и осенью белка сушит сама. Надкусит грибок – вкусен ли? Потом наколет на сучок – пусть сохнет до зимы.



Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

(медведь)

-Правильно, это медведь.

-А что вы знаете про этого животного, как он готовится к зиме?

Прежде чем лечь в берлогу, путает медведь свои следы, петляет по бурелому, воде, скачет вбок со следа, туда - сюда не раз пройдется.

Берлогу – яму, выкопанную где–нибудь под корнями дерева, выстилает травой, сухим папоротником еще до первого снега. Ложится медведь головой к лазу, прикрывает морду лапой и спит. В это время он пищи не употребляет, а живет за счет накопленного жира.

Говорят, что зимой в берлоге медведи сосут лапу. На самом деле со ступней медведя сходит старая грубая кожа, а молодая нежная нуждается в согревании. Поэтому медведь и облизывает подошвы горячим языком, причмокивая в это время губами. Вот и кажется, что он лапу сосет.

Если медведя разбудить, то он выходит из берлоги голодным и в это время бывает очень опасен. Его называют медведь-шатун.


-Давайте отгадаем следующую загадку:


За деревьями, кустами

Промелькнуло быстро пламя.

Промелькнула, пробежала –

Нет ни дыма, ни пожара.

(лиса)

-Правильно, молодцы, конечно же, это лиса.

-Ребята, а как лиса приспосабливается к зиме?

Охотится лиса в сумерках или ночью за птицами, зайцами, ежами. Подкрадывается к добыче незаметно, неожиданно бросается на нее и хватает острыми зубами. Любит, как кошка, поиграть с добычей. Зимой можно видеть, как лиса нюхает снег. На самом деле по запаху под снегом она выслеживает мышей, быстро роет передними лапками снег и хватает добычу. Уничтожая мышей, лиса приносит пользу. Во время сильных метелей и непогоды она ищет убежище, сворачивается клубком и прикрывается хвостом.


- Каких еще животных можно встретить в лесу зимой?

(Это и лось, и заяц, и кабан, и волк, и бобры, ласка)

- Что делает человек, чтобы помочь животным зимой?

Для зайцев еще летом запасают веники с молодой листвой, не откажутся зайцы и от сушеных веток рябины, малины, тополя.

Для лосей подрубают молодые осины, сохатые любят ветки рябины и сосны.

Для кабанов оставляют корнеплоды: свеклу, репу, желуди.

- А как вы помогаете животным зимой?

4. Знакомство с экономическими понятиями.

Зима – трудное время в жизни животных они нуждаются и в еде, и в убежище, а это и есть потребности животного мира.

Сегодня мы с вами познакомимся с экономическим понятием потребности.

- Посмотрите, как пишется слово ПОТРЕБНОСТИ.

- Прочитайте его про себя.

- Давайте все вместе прочитаем это слово.


Потребность – то, что хочется иметь.


Но все потребности животные не смогут удовлетворить.

Как вы думаете почему? (Не все готовятся к зиме и делают запасы, не все готовят себе норки, очень трудно найти еду в зимнее время года), поэтому и говорят, что потребности ограничены.

5. Знакомство с понятием ограниченность потребностей.


- Подумайте, что же такое ограниченность.

- Посмотрите, как пишется это слово ОГРАНИЧЕННОСТЬ.

- Прочитайте его про себя.

- Давайте прочитаем все вместе.

Ограниченность – не все, то, что захочешь можно приобрести, найти, купить.


-Сейчас мы с вами поиграем в игру «Делай так, так делай»



6. Физкультминутка.

Игра: «Делай так, так делай».

Правила игры: Когда я говорю «Делай так», то вы все движения повторяете за мной, но если я скажу «Так делай», то вы то движение, которое я покажу, не выполняете.

Будьте внимательны, приготовились.

- Как вы думаете, а в физкультминутке мы с вами столкнулись с проблемой ограниченности или нет? (Конечно, столкнулись, ограничено место для выполнения движений, ограничено время проведения паузы)

- А теперь сядьте поудобнее, и приготовьтесь послушать отрывок из украинской сказки «Рукавичка» и подумайте,

- С какой потребностью столкнулись животные в сказке?


Шел дед лесом, а за ним бежала собачка. Шел дед, шел да и обронил рукавичку. Вот бежит мышка, влезла в эту рукавичку и говорит:

- Тут я буду жить!

А в это время лягушка – прыг-прыг! – спрашивает:

- Кто, кто в рукавичке живет?

- Мышка - поскребушка. А ты кто?

- А я лягушка – попрыгушка. Пусти и меня!

-Иди.

Вот их уже двое. Бежит зайчик, подбежал к рукавичке, спрашивает:

- Кто, кто в рукавичке живет?

- Мышка – поскребушка, лягушка – попрыгушка. А ты кто?

- А я зайчик – побегайчик. Пустите и меня!

- Иди.

Вот их уже трое. Бежит лисичка:

- Кто, кто в рукавичке живет?


- Мышка – поскребушка, лягушка – попрыгушка, да зайчик – побегайчик. А ты кто?

- А я лисичка – сестричка. Пустите меня!

Вот их уже четверо сидят. Глядь бежит волчок - и тоже к рукавичке, да и спрашивает:

- Кто, кто в рукавичке живет?

- Мышка – поскребушка, лягушка – попрыгушка, зайчик – побегайчик, да лисичка – сестричка. А ты кто?

- А я волчок – серый бочок. Пустите и меня!

-Ну, уж иди!

Влез и этот – уже стало их пятеро. Откуда ни возьмись - бредет кабан.

- Хро-хро-хро, кто в рукавичке живет?

- Мышка – поскребушка, лягушка – попрыгушка, зайчик – побегайчик, лисичка – сестричка, да волчок – серый бочок. А ты кто?

- А я кабан – клыкан. Пустите и меня!

Вот беда, всем в рукавичку охота!

- Тебе ведь и не влезть!

- Как- нибудь влезу, пустите!

- Ну, что ж с тобой поделаешь, лезь!

Влез и этот. Уже их шестеро, и так им тесно, что не повернуться! А тут затрещали сучья – вылезает медведь и тоже к рукавичке погреться подходит, ревет:

- Кто, кто в рукавичке живет?

- Мышка – поскребушка, лягушка – попрыгушка, зайчик – побегайчик, лисичка – сестричка, волчок – серый бочок, да кабан – клыкан. А ты кто?

-Гу-гу-гу, вас тут многовато! А я медведюшка - батюшка. Пустите и меня!

- Как же мы тебя пустим? Ведь и так тесно.

- Да как-нидудь!

- Ну уж иди, только с краешку!

Влез и этот – семеро стало, да так тесно, что рукавичка того и гляди разорвется.


-Так с какой же потребностью столкнулись животные? (потребность в тепле, норке)

И, конечно же, с проблемой ограниченности: не все звери могли уместиться в рукавичке.


- Давайте с вами попробуем вырезать животных и разместить их в нашей рукавичке, которая прикреплена на доске, для того чтобы проверить, а мы столкнемся с проблемой ограниченности или нет.


- Отгадав загадки, вы узнаете, какие инструменты и принадлежности нам пригодятся на уроке.


Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это ? (карандаш)



(бумага)


Две стальные половинки

Вырезать ловки картинки,

Или флаг, или флажок, или круг, или кружок. (ножницы).


7. Инструктаж по охране труда.

Но прежде, чем приступить к работе, давайте вспомним, как нужно правильно пользоваться ножницами.


  1. Держать острыми концами только вниз.

  2. Оставлять на столе с закрытыми лезвиями.

  3. Передавать закрытыми кольцами вперед.

  4. Пальцы левой руки держать в стороне от лезвий.

  5. После работы хранить в футляре.


По шаблону вы можете обвести любого животного (желательно чтобы у соседей по парте были разные зверюшки)

  • Приступаем к работе.

  • Навести порядок на рабочем месте.


Давайте поселим теперь ваших животных в рукавичку (вызывается 3 человека (объяснить, как клеить: нанести клей на серединку фигурки), а с остальными проводится закрепление изученного материала:

- Каждый из вас вырезал определенное животное.

- Фигурки, каких животных мы с вами вырезали?

- Что вы можете рассказать о зайчике, как он приготавливается к зиме?

- Что вы знаете про кабана, как он спасается от зимних холодов?

- А что вы можете рассказать о волке?

- А что нового вы узнали из жизни белочки, медведя, лисички?

- Скажите, пожалуйста, вы столкнулись с проблемой ограниченности, когда размещали животных? (обращение к детишкам, которые приклеивали животных)

- А если кто – то из вас захочет узнать что-то необычное, интересное из жизни животного, то вы можете расширить свой кругозор прочитав книгу, которая называется «Я познаю мир».

8. Закрепление изученного и подведение итогов.

- С какими экономическими понятиями мы с вами познакомились на уроке?

(потребность и ограниченность).

- Подумайте, а есть ли у человека потребности? (потребность в еде, одежде, образовании, в общении, ….)

- Как вы думаете, потребности людей ограничены?

- Молодцы, что же нового вы узнали на уроке?


А теперь я раздам вам листочки с изображением зайчика, у которого в лапах есть шарик.

Если вам понравился урок, вам было интересно, раскрасьте шарик красным цветом, а если вам было не интересно, скучно – раскрасьте шарик желтым карандашом.


Отметить самого активного ученика на уроке.

- Мне хочется наградить монетами - медалькам, тех учащихся, которые на протяжении урока помогали мне, были активными, внимательными.

И пусть эта монетка будет счастливым начинанием во всех ваших делах.

- Мне было очень приятно работать с вами на уроке и хотелось бы для всех сделать небольшой подарок в виде пословицы:

«Хорошо того учить, кто хочет все знать».











































Тема урока : «Магазины города и села. Товары и услуги»


Фрагмент урока .

Цель:

- познакомить учащихся с экономическими понятиями товар и услуга

Задачи:

- выяснить, что не все потребности людей можно удовлетворить с помощью товаров;

- объяснить, что услуги – это виды деятельности, позволяющие удовлетворить потребности людей, но при этом не создаются новые товары;

- выделить основные виды услуг.


Основные понятия и определения:

ТОВАРЫ – продукт труда, произведенный для продажи. (продовольственные и промышленные товары)

УСЛУГИ - виды деятельности, работ, в процессе выполнения которых не создаются новые материально-вещественные продукты, но изменяется качество уже имеющихся. Это результат деятельности, приносящий пользу, помощь другому.

Материал для урока: много листочков бумаги, ватман, цветные карандаши, клей, карточки с товарами и услугами.


Ход занятия.

  1. Знакомство с понятиями.

- Как вы думаете, а что же такое товар?

Товар – это то, что изготовляется для продажи.

Бывают продовольственные товары ( к ним относится все, что можно купить или обменять и употребить в пищу) и промышленные товары (машины, одежде, обувь, самолеты, автобусы).

- Приведите примеры товаров? Обоснуйте их принадлежность к продовольственным или промышленным товарам.

- Что такое услуга?

УСЛУГИ - виды деятельности, работ, в процессе выполнения которых не создаются новые материально-вещественные продукты, но изменяется качество уже имеющихся. Это результат деятельности, приносящий пользу, помощь другому.

Услуги бывают коммунальные (водоснабжение, отопление), бытовые (услуги прачечной, ремонтной мастерской), транспортные (поездки в автобусе, путешествия на самолете, пароходе), медицинские, образовательные услуги и др.


К доске вызываются 2 ученика (один ученик обводит другого по контуру, а в это время все остальные ребята на отдельных листочках рисуют товары и услуги).

Давайте наклеим товары на фигуру человека, а услуги на свободное место.

  1. Закрепление изученного материала.

Игра «Хлоп – топ» Если я назову услугу, то вы хлопаете в ладоши, а если товар, то тихонько топаете.

Книга

Научить

Вылечить

Мороженое

Картина

Перевезти на машине

Помочь сделать уроки

Телевизор

Подстричь

Мебель

Посуда

Предоставить место в гостинице

Огурцы

Потушить пожар

Защитить от преступников

Доставка товаров

Обувь

Медицинская помощь


3. «Товар или услуга»

Напишите букву «Т», если это товар, или букву «У», если это услуга.

- Сделать прическу;

- купить лекарство;

- отправить письмо;

- купить куклу;

- донести вещи до машины;

- спросить о местонахождении улицы;

- учить разбираться в лекарствах;

- остановиться в гостинице;

- купить все для завтрака




4.Подведение итогов.

- С какими экономическими понятиями мы познакомились на уроке?

- На какие группы можно разделить товары?

- На какие группы можно разделить услуги?







Фамилия, имя

Напишите букву «Т», если это товар, или букву «У», если это услуга.

- Сделать прическу;

- купить лекарство;

- отправить письмо;

- купить куклу;

- донести вещи до машины;

- спросить о местонахождении улицы;

- учить разбираться в лекарствах;

- остановиться в гостинице;

- купить все для завтрака





Фамилия, имя

Напишите букву «Т», если это товар, или букву «У», если это услуга.

- Сделать прическу;

- купить лекарство;

- отправить письмо;

- купить куклу;

- донести вещи до машины;

- спросить о местонахождении улицы;

- учить разбираться в лекарствах;

- остановиться в гостинице;

- купить все для завтрака






Фамилия, имя

Напишите букву «Т», если это товар, или букву «У», если это услуга.

- Сделать прическу;

- купить лекарство;

- отправить письмо;

- купить куклу;

- донести вещи до машины;

- спросить о местонахождении улицы;

- учить разбираться в лекарствах;

- остановиться в гостинице;

- купить все для завтрака




ФАМИЛИЯ, ИМЯ



Напишите букву «Т», если это товар, или букву «У», если это услуга.

Книга

Научить

Вылечить

Мороженое

Картина

Перевезти на машине

Помочь сделать уроки

Телевизор

Подстричь

Мебель

Посуда

Предоставить место в гостинице

Огурцы

Потушить пожар

Защитить от преступников

Доставка товаров

Обувь

Медицинская помощь























ФАМИЛИЯ, ИМЯ



Напишите букву «Т», если это товар, или букву «У», если это услуга.

Книга

Научить

Вылечить

Мороженое

Картина

Перевезти на машине

Помочь сделать уроки

Телевизор

Подстричь

Мебель

Посуда

Предоставить место в гостинице

Огурцы

Потушить пожар

Защитить от преступников



























ШКОЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ в рамках изучения предметов: природоведение, математика, литературное чтение, трудовое обучение, русский язык.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Содержание образования в школе меняется с учетом обновления социально-экономических потребностей и условий развития общества. Меняются идеалы, ценности, на которые ориентируется учитель, воспитывая личность нового типа. Одной из важнейших потребностей современной школы является воспитание делового человека, личности с развитым экономическим мышлением, готовой к жизни и хозяйственной деятельности в условиях рыночных отношений. Если раньше экономические проблемы искусственно отодвигались от школьника, и он порою, до выпуска из школы оставался в стороне от них, то сегодня жизнь настоятельно требует, чтобы даже ученик начальной школы знал, что такое деньги, из чего складывается бюджет семьи и школы, что такое цена товара, от чего она зависит, как создается богатство и каковы его источники и т.д. Полученные детьми знания позволят уже в начальных классах включиться в экономическую жизнь школы, семьи, а при обучении в средних и старших классах осваивать сущность рыночной экономики, овладеть основами предпринимательской деятельности.

ЦЕЛЬ:

Формирование экономического мышления и воспитание культуры поведения в условиях рыночного общества у младших школьников.


ЗАДАЧИ:

  • формирование основ экономических знаний (сообщение элементарных сведений об экономике, пояснение часто встречающихся в повседневной жизни экономических понятий и терминов);

  • объяснение некоторых доступных для этого возраста экономических взаимосвязей, складывающихся в непосредственном окружении детей – в семье, в городе, в стране, мотивов и ограничений экономической деятельности людей, основных экономических принципов и законов;

  • освоение первоначальных практических навыков грамотного потребителя в рыночном обществе;

  • создание основы для дальнейшего, более глубокого изучения экономики в старших классах.







Тематическое планирование.

Окружающий мир с элементами экономики.

2 класс


1.


2.




3.




4.




5.


6.

7.


8.


9.



10.



11.



12.







Жизнь города и села.

Город (село), где мы живем: основные особенности.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики.

Деньги.




Первоначальные представления об отдельных производственных процессах.

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный.

Магазины города и села.

Культура и образование в нашем крае.

Профессии людей, занятых на производстве.

Природа.

Жизнь животного мира в зимнее время.


Общение.

Труд и отдых в семье. Отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба игры, отдых.

Правила вежливости. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах.





Наука экономика. Экономика у нас в доме.




Необходимость изучения экономики.


История возникновения денег. Свойства и функции денег.


Производство и производительность.




Товары и услуги.


Работа и профессия членов семьи.


Потребность и ограниченность животного мира

Что такое семья? Обязанности членов семьи


Потребности человека.

Потребность в общении и уважении.


Анализ открытого урока

Ульяновой Марины Сергеевны

учителя начальных классов и экономики

МОУ «Плехановская средняя общеобразовательная школа № 1»

представленный к участию в районном конкурсе «Учитель года – 2006»

Изучение темы строю с учетом практического опыта детей (знания о природе, об окружающем мире).

Одной из главных целей урока является систематизирование ранее полученных знаний, что придает уроку обобщающий характер, а значит, ставит его по сложности выше обычного комбинированного урока.

В ходе ведения урока целенаправленно использую воспитательный момент (воспитание бережного отношения к природе, помощь человека животным в зимнее время года, аккуратность при выполнении практических заданий).

Уделяю внимание сохранению жизни и здоровья учащихся во время учебного занятия (правила пользования ножницами, проведение физкультминутки).

Урок методически построен правильно, все этапы урока присутствуют и соблюдаются в полном объеме.

В течение всего урока осуществляю непосредственное общение с детьми в форме беседы, вопросов – ответов, предложения вслух вспомнить события из личного опыта или наблюдения.

Объяснение нового материала научно обосновано, учитываю психофизиологические особенности второклассников.

Значительную долю в уроке занимает игровой момент, игровые задания по своему содержанию разнообразны (отгадать загадки, раскрасить шаблоны, узнать следы животных, сказка).

Использую элементы интегрирования знаний учащихся (природоведение – чтение, природоведение – трудовое обучение).

В качестве нестандартного момента урока считаю введение экономических понятий и ситуаций, что значительно расширяет общеобразовательную программу и способствует развитию личного кругозора детей и является актуальным современным условием жизни.

В качестве домашнего задания предлагаю книгу, расширяющую знания детей по изученной теме.

Ульянова М.С.



Тематическое планирование.

Окружающий мир с элементами экономики.

  1. класс

(второе полугодие)



1.


2.




3.







4.





5.


6.


7.


8.




9.

Чему учит экономика.


Для чего нужна экономика. Потребности человека. Товары и услуги.

Три кита экономики: Природные богатства, капитал, труд. Бережное отношение к природным богатствам.


Труд - главная потребность человека.







Полезные ископаемые, их разнообразие, значение для человека. Необходимость бережного использования полезных ископаемых при добыче, перевозке и переработке.

Растениеводство и животноводство - составные части сельского хозяйства.

Промышленность. Основные отрасли промышленности.

Деньги. Виды обмена: бартер, купля-продажа. Цена товара.

Государственный бюджет. Семейный бюджет. Доходы и расходы. Прибыль.



Промышленность и загрязнение окружающей среды. Экологические прогнозы.




Золотые правила экономики.

Факторы производства: земля, труд, капитал, предпринимательский талант.

Трудовые ресурсы. Потребности: духовные, физические, материальные. Факторы, влияющие на формирование потребностей.

Природные ресурсы. Природа и рукотворный мир.



Ограниченность природных ресурсов.

Производство. Конвейер. Разделение труда. Брак.

«Путешествие рубля»

(ролевая игра)

Заработная плата. Причины различий в размере заработной платы.

Экономика и экология.




Тематическое планирование.

Окружающий мир с элементами экономики.

  1. класс



1.


2.


3.


3.





4.

5.



6.


7.


8.


9.


Родной край – часть большой страны. Наш край.

Географическое положение. Границы. Столица.

Поверхность нашего края. Надо ли охранять поверхность?

Водоемы нашего края. Значение водоемов и их охрана.

Полезные ископаемые: гранит, известняк, песок, глина, торф, уголь, железная руда, нефть, природный газ и т.д.


Виды почв . Охрана почвы.

Лесные этажи. Животные нашего леса.

О лесной подстилке и микроорганизмах.

Луг – природное сообщество. Луга и человек.

Жизнь пресного водоема. Разнообразие жизни в водоеме.

Сорта культурных растений. Отрасли растениеводства.

Незаметные защитники урожая. Породы домашних животных. Отрасли животноводства.




Экономика родного края. Ресурсы региона.





Природные условия, экономические условия. Сырье, промышленность, топливо, материалы.

Взаимодействие предприятий и регионов при производстве товаров.







Мы потребители.


Предпринимательский талант.












Тематическое планирование.

1 класс

«Моя семья»



1.


2.


3.


4.



5.





6.

7.



8.

9.

10.


11.


12.

13.

14.


15.

16.

17.




Наука экономика. Потребности и возможности.

Зачем изучать экономику?

Что такое семья?

Взаимосвязь членов твоей семьи.


Обязанности членов семьи. Разделение труда.

Семейный отдых.


Богатство. Доходы семьи.

Слова «хочу» и «надо».





«Хочу» и «надо» - делаю выбор.

Понятие ограниченности. Выбор.



Что такое товар.

Производство товаров.

Откуда берутся услуги. Оказание услуг.

Ярмарка профессий.

Работа и профессия членов семьи.

Что такое специальность?

Что значит трудиться. Понятие «Труд».

Семейный бюджет.

Понятие заработной платы.

Твои маленькие покупки.

По дороге домой. Магазины нашего поселка.




Понятие

Семья: полная, неполная, члены семьи. Семейные отношения.


Обязанности членов семьи.

Отдых. Что значит отдыхать.


Богатство как сумма ценностей всего имущества семьи. Движимое и недвижимое имущество. Доход семьи.

Возможности. Необходимость выбора в жизни каждого человека. Выбор.

Товары и услуги. Отличие товаров от услуг.



Профессия. Работа (как деятельность).


Экономика, хозяйство управление.



Анкетирование учащихся


Сообщения учащихся.




Интегрированный урок: экономика, рисование, труд.




Ролевая игра «Первый шаг»



Деловая игра «Семейная копилка»


Защита проектов «Кем быть»


Тестирование учащихся


Тестирование учащихся

Экскурсия











К концу 1 класса учащиеся должны знать, что:


Экономика – это точный расчет, знание основных экономических законов, понятий, категорий.



Учащиеся должны иметь представление о следующих понятиях:


  • о семье, ее вариантах, членах семьи;

  • о потребностях;

  • о том, что работа – это способ удовлетворения потребностей;

  • о различных профессиях;

  • об ограниченности ресурсов и возможностей;

  • о потребителе, о том, кто потребляет товар;

  • о товаре, как продукте труда, созданном для обмена.



Учащиеся должны уметь:


  • делать выбор между «хочу» и «надо»;

  • отличать товар от услуги;

  • давать характеристику различным профессиям;

  • приводить примеры из жизни к созданной на уроке ситуации;

  • изображать схему или рисунок к теме;

  • сопоставлять ранее изученный материал с новым материалом;

  • играть в игры по обмену;

  • отстаивать собственную позицию.












Тематическое планирование.

2 класс

«Наш поселок».



1.




2.



3.






4.





5.




6.




7.




8.


9.



10.



11.


12.

13.



14.


15.


16.


17.

Наука экономика. Потребности и возможности.

Разнообразие потребностей.




Потребности и возможности.



Что такое ограниченность?






Кто производит товары и предоставляет нам услуги?




Наука экология и ее влияние на наши потребности.



Что мы знаем об источниках удовлетворения потребностей?


Обмен и специализация.

Путешествие в страну натурального хозяйства.



Обмен. Специализация. Разделение труда.

Бартер.



Как работает общество?



Производство.


Факторы производства.

Кому спасибо говорим?



История возникновения денег. Деньги.

«Копейка – рубль бережет»


Где хранятся наши деньги: в копилке или в банке?

Обобщение. О чем мы теперь знаем и как эти знания влияют на нашу жизнь?



Потребности: духовные, физические, материальные.


Факторы, влияющие на формирование потребностей

Ограниченность возможностей, как общая проблема всех людей. Ограниченность природных ресурсов.


Потребитель. Товар и услуга. Дружба и забота.




Экология. Влияние наших потребностей, разнообразие товаров и услуг.





Натуральное хозяйство, примитивный способ удовлетворения своих потребностей.

Обмен. Специализация. Разделение труда.

Бартер. Недостаток бартера.

Взаимозависимость. Общество типы работ в поселке.


Производство. Конвейер. Разделение труда. Брак.

Изготовление упаковки.

Ресурсы: природные, капитальные , трудовые.



Торговля, деньги, банк.



Работа банка.



Игра –путешествие



Мозговой штурм



Интегрированный урок: экономика и рисование.




Игра «Твое мнение».




Деловая игра.




Тестирование




Игра – путешествие.



Игра – театрализация.

Игра – путешествие «Ты мне – я тебе».

Интегрированный урок: экономика – окруж . мир.

Деловая игра. «Упаковка»


Интегрированный урок: экономика. труд Интегрированное занятие: экономика. труд


Игра – тренинг

.

Деловая игра.




К концу 2 класса учащиеся должны знать:


  • что они с точки зрения экономики – потребители, а экономика призвана направить деятельность людей на удовлетворение потребностей человека;

  • виды потребностей, факторы, влияющие на их формирование.





Учащиеся должны иметь представление:


  • об ограниченности ресурсов и возможностей;

  • о товаре как продукте труда, созданном для обмена;

  • об экологии как науке, изучающей проблемы защиты окружающей среды.



Учащиеся должны уметь:


  • приводить примеры из жизни к созданной на уроке ситуации;

  • сопоставлять ранее изученный материал с новым материалом;

  • отстаивать собственную позицию;

  • совершать операции обмена;

  • принимать верное решение из нескольких предложенных вариантов.









Тематическое планирование.

3 класс.

«Наш город».



1.



2.


3.



4.



5.

6.



7.


8.


9.

10.

11.



12.




13.


14.


15.

16.



17.

Деньги. История развития денег.

Что могут деньги и для чего они нужны?


История денежной единицы России.

Что вы узнали о деньгах?

Богатство. Доходы семьи.


Богатство.



Основные источники доходов.

Форма заработной платы.

Как помочь тем, кто не работает?

Собственность как источник доходов.

Что вы узнали о богатстве и способах его приобретения?

Бюджет семьи.

О месте, где «растут» деньги.

Банковский магнат.



Как защитить себя и свое имущество от несчастного случая?

Наш город

Строительный бизнес.


Газетный бизнес.


Открываем свой ресторан.

Мы идем в банк



Последнее путешествие в страну экономики.



Свойства и функции денег, позволяющие им стать универсальным средством обмена.


Гривна, копейка, рубль, алтын, грош.



Богатство как сумма ценностей всего имущества семьи.

Доход семьи.

Заработная плата Причины различий в размере заработной платы.


Собственность. Аренда. Рента. Арендатор.



Бюджет

Наличные и безналичные деньги. Расчетный счет. Вкладчик. Заемщик.

Страхование




Город. Проект. Жилая зона. Промышленная зона.

Профессия. Интервью с одноклассниками.

Потребитель.

Банк, вклад, ссуда, выручка, процент.



Игра




Интегрированный урок: экономика и история.



Мозговой штурм








Урок – практикум




Урок – практикум




Игра – театрализация.



Изготовление макета дома.

Игра «Журналист»


Деловая игра.




Игра «Таинственный гость»





К концу 3 класса учащиеся должны знать:


Экономика – это точный расчет, знание основных экономических законов, понятий, категорий.


Учащиеся должны иметь представление о следующих понятиях:

  • о деньгах, при помощи которых разрешается проблема бартера;

  • о свойствах и функциях денег;

  • о богатстве как сумме ценностей всего имущества:

  • о зарплате как основном источнике доходов семьи, о видах зарплаты;

  • о социальной помощи населению: пенсиях, стипендиях;

  • о собственности и о праве ею распоряжаться;

  • об аренде как временном пользовании чужой собственностью;

  • о бюджете, где учитываются доходы и планируются расходы семьи;

  • о банке как учреждении, аккумулирующем денежные вклады и предоставляющем кредит;

  • о производстве как процессе создания товара и о производителе;

  • о ресурсах: природных, капитальных, трудовых.

Учащиеся должны уметь:

  • за внешними формами видеть суть экономического явления;

  • выбирать оптимальный с экономической и нравственной точек зрения вариант и обосновывать свой выбор;

  • уметь соединять литературный сказочный образ с экономическими понятиями;

  • придумывать считалки, стишки. Загадки. Ребусы с экономическими терминами;

  • решать экономические задачи: текстовые, в виде схем и рисунков, и уметь их так же изображать;

  • устанавливать отличительные признаки задач;

  • - выбирать верное решение из нескольких предложенных вариантов.





Тематическое планирование.

4 класс

«Будущий предприниматель»


1.



2.



3.




4.



5.


6.


7.



8.

9.


10.


11.




12.


13.

14.

15.




16.


17.




Наш регион.

Ресурсы региона.

Изучаем наш регион.


Как работает регион.

Мы принимаем решения.


Как работает предприятие.

Путешествие товара.

Торговля. Посредничество. Производство.

Разные формы предпринимательства.


Потеря собственности.


Банки и банкиры.

Собственное производство.

Конкуренция. Реклама – способ борьбы с конкуренцией.


Ценные бумаги.

Аукцион.


Коммерческая тайна.


Налоги с движимого и недвижимого имущества.



Спрос и предложение.


О таможенных пошлинах.

Налоги.

Формы объединения предприятий.



Планирование – путь к успеху.


Марафон. Обобщение.


Регион. Предприятие, ресурсы, материалы.


Население. Природные условия, экономические условия.





Торговля: товар, цена, прибыль.


Собственность, аренда, залог.

Банк, контролер, кассир.


Конкуренция производителей, товаров, производства и сбыта.

Акция, акционер, дивиденд.

Начальная стартовая цена, товары аукциона.

Совладелец, пай, оборот, кризис.

Плата за сбор или использов. ресурсов.



Рынок, спрос, предложение, транспортные расходы.



Нотариус. Налог на покупку, дарение, наследство. Подоходный налог.

Планирование, расчет, сроки, партнерство.


Групповая форма работы.





Игра «Эксперты»



Урок с элементами игры.



Игра


Урок – конкурс



Деловая игра

Игра – путешествие



Традиционный урок.



Традиционный урок.


Традиционный урок.




Игра.


Тестирование



К концу 4 класса учащиеся должны знать:


Экономика- это точный расчет, знание основных экономических законов, понятий, категорий.


Учащиеся должны иметь представление о следующих понятиях:

НАЛОГИ

  • о государстве и его значении для человека;

  • о способах обогащения государства;

  • о налогах как фиксированных платежах, взимаемых государством;

  • о видах налогов и о доходе как источнике налогов;

  • о плате за пользование природными ресурсами;

  • о таможенных пошлинах как разновидности налогов, взимаемых государством с товаров, провозимых через границу.


Торговля, посредничество, услуги

  • о производителе, о том, кто производит товар;

  • о собственных затратах;

  • о торговле как особом роде деятельности;

  • о спросе и предложении;

  • о рекламе как коммерческой информации, имеющей целью привлечь потребителей и увеличить спрос;

  • о посредничестве как особом роде деятельности, помогающей производителю и потребителю.


Банк, кредит

  • о первоначальном капитале как сумме денег, необходимой для любого предпринимательского начинания;

  • о кредите как сумме денег, даваемой в долг за определенную плату.

Акционерная форма капитала

  • об акциях как ценных бумагах, приносящих прибыль в виде дивиденда;

  • о контрольном пакете акций как способе осуществления финансового контроля, о долговых обязательствах, кредитоспособности и мерах наказания за неуплату долгов.


Кризис и монополия

  • о конкуренции, неизбежно приводящей к возникновению монополий;

  • о монополиях, их формах и видах как объединениях разной степени самостоятельности.



Учащиеся должны уметь:


  • отличать формальную логику от экономической логики;

  • работать с табличным материалом:

а) уметь читать таблицу;

б) сводить данные в таблицу;

в) вычислять недостающие данные и заполнять таблицу;

  • пользоваться основными формулами себестоимости, цены и прибыли (исходные формулы расчета: себестоимость + прибыль = цена);

  • из деталей строить макет города размещать объекты правильно с экономической и экологической точек зрения, уметь обосновывать свой выбор, выпускать газету своего класса;

  • при решении экономических задач устанавливать логические и экономические связи и зависимости между основными экономическими понятиями и категориями.
























Курсы по выбору

(информационная карта профильных курсов по экономике)



Предметно ориентированные Межпредметные, интегрированные

(пробные) (ориентационные)



  • дать ученику возможность - создать базу для ориентации учеников

реализовать свой интерес в мире современных профессий. Познако-

к выбранному предмету; мить на практике со спецификой типичных

  • уточнить готовность и способность видов деятельности, соответствующих

ученика осваивать выбранный предмет наиболее распространенным профессиям;

на повышенном уровне; - поддерживать мотивацию ученика на

  • создать условия для подготовки к внутрипрофильную специализацию.

экзаменам по выбору, т.е. по наиболее

вероятным предметам будущего

профилирования.



Модульная Целостная, модульная



Примерная продолжитель-

ность


16-17 час. /четверть 8-9 час./ месяц или

или 32-34 час./полугодие 16-17 час. четверть



  • углубление отдельных тем базовых - выход за рамки традиционных

общеобразовательных программ; предметов;

  • расширение некоторых тем, выходящих за - дополнение к общеобразовательным

рамки общеобраз. программ; курсам;

  • модифицированные традиционные - знакомство с комплексными проблемами

факультативы, дополняющие базовую программу; и способами их разработки в различных

  • апробированные индивидуализированные профессиональных сферах;

программы обучения - постановка задач, требующих синтеза

знаний по ряду предметов.




Формы

организации и

проведения


Урок-лекция, тематический практикум, Урок-лекция, дискуссия,

видео-урок, игровые, компьютерные тренинги; проектная, исследо-

технологии, постановка эксперимента и др. вательская деятельность,

интерактивное обучение в

группах, экскурсии и др.


Методическое

обеспечение


Учебные пособия для дополнительных Хрестоматии, книги для чтения

Занятий по социально-экономическому познавательная литература, науч.

профилю (учебники для старших классов), и справочные издания, например:

например: - Алешина И.В. Паблик Рилейшнз

- Автономов В.С. Введение в экономику. для менеджеров и маркетеров. М.:

10-11 кл. Тандем, Гном-Пресс, -1997г.

- Балакина А.П., Бабленкова И.И., -Дайновский Ю.А. (ЭконФинПра-

Дмитракова Н.Д. и др. Налоги России. во) 505 приемов бизнеса: Маркетинг

8-9 класс; менеджмент, реклама, торговля,

- Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Право и производство, налоги. – К.: А.С.К.

экономика. Учебное пособие. Кн. 1,2. 1998г.

- Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс. –Каневский Е.М. и др. Уроки эконо-

10-11 кл. мики в быту. – М.: Экономика, 1993

- Основы потребительских знаний. - Основы производства. Выбор

8 – 9 кл. Под ред. Крючковой П.В. профессии/ Климов Е.А.,

- Страхова О.А., Рахманов А.И. С.Н. Чистякова. Под общей ред.

Предпринимательство и менеджмент. П.Р. Атутова, В.А. Полякова, 2-е

Учебн. пособие 10-11 кл. изд. – М.: Просвещение, 1998г

- Черкашин О.Ю. Основы бухучета для - Рынок и новые профессии. Пособие

школьников. Учебн. пособие. по профориентации. Составители:

10 – 11 класс. Г.А. Белая, Т.Ю. Чувмлина.–М..1993

-Черняк В.З. Введение в предпринима-

тельство. 10-11 кл.





Формы

промежуточного

и итогового

контроля


Тестовый зачет, защита реферата, Тестовые задания, презентация,

выходная диагностика, собеседование собеседование, защита проекта

и др. и др.


О доброте.


Что это? Что это за светящиеся огоньки впереди? Они манят, сверкая и переливаясь в лунном свете. Они завораживают и притягивают.

Подхожу ближе – ничего. Оглядываюсь – пропали. Но вот из – за тучки вновь выглядывает золотистая луна, и прямо у моих ног искрятся зеленовато – серебристые звездочки. Да это же светлячки! Маленькие, такие незаметные днем жучки излучают свет, радуют глаз, дарят добро.

Так же и в жизни. Вхожу в класс. Передо мной маленькие люди. У каждого своя жизнь, свои радости и огорчения. Сережа отвернулся. Вероятно, у него неприятности, поссорился на перемене с другом. Ванюшка глаза опустил, опять к уроку не подготовился. Танюша мечтательно смотрит в окно. А я должна объяснять новую тему, пора начинать урок.

Забываю о своих проблемах и … улыбаюсь, чтобы лучик добра проник в каждое маленькое сердечко. И что это? Глазки детей заискрились, как яркие светлячки, печали куда – то ушли далеко. Два десятка ослепительных огоньков направлены в мою сторону. Дети ждут, они готовы получать знания, творить добро и любить – близких, свой поселок, город, Родину.


















ШКОЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ в рамках изучения

предмета «Литературное чтение»


Экономика


Литературное чтение

2 класс

3 класс

4 класс


Потребности


Что такое экономика?

- А. Барто «Уехали»

- Гр. Остер «Вредные советы»


- В. Сутеев «Ябло-ко»

-Ю.Яковлев «Ко-му спасибо гово-рим»


- С.Образцов «Так нельзя, а так можно и нужно».

- В. Махневич «Хочешь быть богатым»

Вопросы экономики.

- Л.Н. Толстой «Лгун»

- В.Осеева «Вежливое слово»

В.Сухомлинский «Что лучше»

-Я.Корчак «Маленький бизнесмен»

Потребности человека.

-Г. Юдин «Главное чудо света»

И.Симонова «Учусь быть здоровым»

В.Волков «Как избежать беды».

Потребности в дружбе.

-В. Осеева «Три това-рища»

- А Барто. «Вовка – добрая душа»

В.Осеева «Просто старушка»

Н.Гарин-Михайловский «Тема и Жучка»

Товары и услуги

-С.Я. Маршак «Поч-та»

- С. Михалков «Дядя Степа»

-К. И. Чуковский «Доктор Айболит»


М. Ильин «Ма-шины на нашей улице»

И.Туринин «Человек заболел»

Потребности и воз-можности семьи

- Е. Благинина «По-сидим в тишине»

- Масс «Прогулка под дождем»

В.Драгунский «Денискины рассказы»

-Бартин «Большая се-мья»

- Шиманов «На стадионе вместе с папой»

Потребности живо-тных.

Сказки:

«Заюшкина избушка»

«Кот, петух и лиса»

«Петушок и бобовое зернышко».

И. А. Крылов «Стрекоза и муравей»

- энциклопедия «Скажи, почему»

- А. Дитрих «Почемучка»

Потребности растений

С.Маршак «Двенадцать месяцев»

Сборники «Горицвет», «Хоровод лепестков»

Ю.Дмитриев «О природе для больших и маленьких»



Производители и ресурсы


Природа и ру-котворный мир.

- Загадки (составитель М. Карпенко)

- Поговорки.

- В. Бианки «Лесная газета»

- С. Запартовая «С любовью к природе»

- П. Сигунов

«Лесное счастье»

- Ю. Дмитриев «Если посмот-реть вокруг»

Природные ресурсы. Кому спасибо говорим?

- С. Маршак «Откуда стол пришел»

- Англ. сказка «Три поросенка»

С.А. Вереннико-ва «Четыре вре-мени года».

А.А. Дитрих «Самые-самые»

Производители това-ров и услуг.

- Н. Н. Носов «На горке»

- С. Маршак «Теремок»

- В. Маяковский «Кем быть?»

- С. Баруздин «Кто построил этот дом»

- С. Эйдман «Это сделано у нас»

- В. Лифштиц «И мы трудиться будем»

Капитальные ресурсы: машины, инстру-менты, приборы.

- Загадки о бытовой технике

- Б. Заходер «Повар», «Сапожник», «Сле-сарь».

В. Стюарт «Пекари»

А. Кравченко «Чтобы всем все было».

Капитальные ресурсы: средства передвижения.

- Б. Житков «Что я видел: Железная дорога»

- Н. Саконская «Песенка о метро».

А. Н. Некрасов «Маяк».

- С. Сахарнов «Самый лучший пароход»

- В. Лифшиц «И мы трудиться будем».

Цепочка производителей.

- М. Лященко «Вот какой каравай»

- В. Пермяк «Для чего руки нужны»

М. Глинская «Хлеб»

А.Кравченко «Больше знать, больше уметь»

Игра «Что? Где? Когда?» по теме «Производители и ресурсы».

В.Даль «Пословицы и поговорки»

Э. Успенский «Каникулы в Простоквашино»

Л. Кнышова Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом»



Ограниченность ресурсов. Выбор и его цена.


Ограниченность.

Д.Хармс «Пирог»

В. Катаев «Цветик-семи-цветик»

А. Хогарт «Мафин и его друзья»

Проблема выбора.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

В.Катаев «Дудочка и кувшинчик»

Сказка «Морозко»




Обмен и деньги. Рынок Спрос и предложение. Цена.


Натуральный обмен.

Сказка «Гуси лебеди»

Видеофильм «Три орешка для золушки»

Я. Корчак «Маленький бизнесмен

Бартер.

Пословицы и поговорки.

В. Драгунский «Он живой, и светится.

Л. Кнышова «Сказка о царице экономике и злодейке Инфляции»

Деньги. Виды денег.

К.И. Чуковский «Муха Цокотуха»

А. Толстой «Приключения Буратино»

Романов «Чудеса в кошельке»

Что такое рынок?

Пословицы и поговорки.

Л. Кнышова «Экономика для малышей».

В. Крючкова «Сказочное путешествие Экономикса и его друзей».

Что такое цена.


Л. Кнышова «Эко-номика для малышей».

Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот.»

Л. Кнышова «Сказка о царице экономике и злодейке Инфляции».

От чего зависит цена

Семейный бюджет.

И. Токмакова «Купите лук»

К.Д. Ушинский «Лекарство»

И. Туричин «Человек заболел»

Приобрети товар.

Скороговорки

К. И. Чуковский «Телефон»

Л. Кнышова «Экономика для малышей».

Мой проект…


Я.Корчак «Малень-кий бизнесмен».

Л. Кнышова «Экономика для малышей».

Л. Кнышова «Экономика для малышей».

Изучение спроса и предложения


Фирменный знак.

Реклама.



Защита проекта.



































ШКОЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ в рамках изучения

предмета «Математика»


  1. Решение прямых и обратных задач в пределах десяти. Обмен и деньги.

  2. Решение задач в пределах 20. Знакомство с цифрами и счетом до 20. Я –покупатель.

  3. Ориентировка в ближайшем окружении на улице. Рынок.

  4. Решение задач в пределах 10. Деньги.

  5. Вычислительные операции в пределах первого десятка. Решение задач с неизвестным. Производители и ресурсы.

  6. Знакомство с кругами Эйлера. Это – все люди, это – моя семья» Потребности моей семьи.

  7. Круги Эйлера двух уровней: Земля и природный (рукотворный мир). Природные ресурсы.




Структура экономического образования в школе.

образование

Воспитательная работа

Межпредметные связи

I



1 - 4 классы

1 класс

-объединение «Наши семьи»

2 класс

-объединение «Наш микрорайон»

3 класс

-объединение «Наш город»

4 класс

-объединение «Наш регион»

-Анкетирова-ние родителей;

-родительские

собрания;

-классные часы;

-игры;

-презентации

уч-ся

Интегрированные уроки:

-русский язык (развитие речи)

-литературное чтение;

-математика;

-природоведение;

-трудовое обучение

II

Дополнительное образование

5 – 6 классы


7 – 9 классы

5 класс

-Экономика семьи.

6 класс

-Экономика страны.

7 класс

-Человек и предприятия в экономике

8 класс

-Сделай свой выбор.

-экономические дискуссии;

-школьные ярмарки;

-презентации предпринимателей

Интегрированные уроки:

-география;

-история


III

Система электив-

ных курсов

7 – 11 классы

7 класс

-Мир экономических понятий.

8 класс

-Введение в экономику.

9 класс.

-Основы экономической культуры.

10 класс

-Семейная экономика.

-Экономика труда.

11 класс

-Маркетинг, как инструмент рыночной экономики.


-деловые игры;

-дискуссии,

-встречи с интересными людьми


- Элективный курс Психология профессионального выбора. (Соловьева З.Е.)















-Профессии и специальности в области экономики.

Тематическое планирование

объединения дополнительного образования

«Экономика семьи»

  1. класс


1

Семья – маленькое государство.

Игра: Составление портрета семьи

2

Собственность.

Беседа: Что мое и что наше.

3

Личная и семейная собственность.

Практическая работа .

4

Что мне хочется иметь. Что необходимо мне для жизни.

Практическая работа

5

Наши общие потребности.

Мини - сочинение

6

Мои особенные потребности.

Игра «Третий лишний»

7

Экономические потребности.

Тестирование

8

Товары и услуги, с помощью которых мы удовлетворяем свои потребности.

Деловая игра

9

Товары заменители.

Деловая игра. «Магазин»

10

Труд.

Конкурс пословиц

11

Домашний труд.

Беседа

12

Мое свободное время.

Составление режима дня.

13

Разделение труда в семье.

Сост. Карты – схемы видов домашнего труда.

14

Разделение труда в обществе.

Деловая игра

15

Предпочтения людей в обществе.

Тестирование

16

Виды профессий.

Урок - театр

17

Результат труда по отдельным профессиям: товары и услуги.


18

Определение заработной платы.

Практическое занятие

19

Источники денежных средств в семье: заработная плата, пенсия, стипендия, дополнительные доходы семьи.


20

Распределение доходов: потребление и сбережение.

Экскурсия в банк

21

Где и что мы покупаем.


22

Почему цены разные.

Экскурсия в магазин

23

Выбор покупки.

Деловая игра

24

Богатства семьи: наследство, результаты трудовой деятельности, знания, умения, предприимчивость.


25

Накопление богатства.


26

Богатство для человека и богатство для общества.


27

Благотворительность.


28

Богатство и культура.


29

Милосердие.


30

Предприимчивость.
















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров14
Номер материала ДБ-373363
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх