Интегрированный урок ОБЖ-русский язык "Путешествие по стране невыученных уроков"

ГБПОУ «Чебаркульский профессиональный техникум»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ

по предметам «Русский язык», «ОБЖ»

Тема: КВЕСТ «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНЕ НЕВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ»

Автор: преподаватель литературы и русского языка Поставит Ю.Г., преподаватель-организатор ОБЖ Менщиков В.А.

Оглавление

1.      Пояснительная записка                                                                                                     с. 3

2.      Урок «Квест «Путешествие по стране невыученных уроков»

                                    План урока                                                                                                        с. 4

                                    Ход урока                                                                                                          с. 5

3.      Список использованной литературы                                                                               с. 11

4.      Приложения

            Письмо                                                                                                         с. 12

            Таблица-путеводитель                                                                               с. 13

            Ключи для самопроверки                                                                          с. 14

5.      Рекомендации                                                                                                                    с. 22

Пояснительная записка

Урок рассчитан на малочисленную группу, вследствие её мобильности. Так как он построен так, что предполагает переход от одного стола к другому.

Специфика урока в том, что он интегрированный – соединяются русский язык и ОБЖ. Это урок комбинированный, урок-практикум.

По русскому языку были взяты несколько тем по разделам «Морфология»,

«Лексика», «Словообразование», «Грамматика», что позволяет проверить уровень усвоения учебного плана и выявить пробелы, на которые нужно будет обратить более пристальное внимание. Темы по ОБЖ: «Автономное существование человека в природной среде», «ЧС природного характера» – являются одними из наиболее важных, так как дают практические навыки действий для обеспечения личной безопасности. Урок опирается на предыдущий материал, как по русскому языку, так и по ОБЖ.

Цель урока – осуществить контроль знаний, умений и навыков по    предметам

«Русский язык», «ОБЖ». На уроке решаются следующие задачи: 1) обобщить  знания по предметам «Русский язык», «ОБЖ»; 2) развивать умение применять полученные знания на практике, логическое мышление, умение работать в коллективе; 3) воспитывать образованную, всесторонне развитую личность. Эти задачи взаимосвязаны, выступают в комплексе, дополняя и обогащая друг друга.

Избранная структура урока является оптимальной для решения поставленных задач, так как позволяет проследить связь русского языка и ОБЖ, а также  установить межпредметные связи. Урок построен рационально: организационный момент, актуализация знаний, выполнение заданий, подведение итогов – распределены и выдержаны в строгом соответствии со временем. Связки между этапами урока логичны и последовательны.

На уроке используются формы самостоятельной работы: выполнение заданий, самопроверка, самооценивание. При составлении заданий применялся дифференцированный подход к обучающимся.

План интегрированного урока по русскому языку и ОБЖ

Методическая цель: применение методов формирования духовного и интеллектуального развития личности в процессе урока

Тема: Квест «Путешествие по стране невыученных уроков» Тип урока: урок интегрированный

Вид урока: урок-практикум

Цель   урока: осуществить контроль знаний, умений и навыков по темам

«Правописание приставок», «Словообразование», «Прямое и переносное значение слова», «Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы», «Активный и пассивный словарный запас», «Число и род имен существительных», «Понятие о частях  речи»,

«Автономное пребывание в природной среде», «ЧС природного характера»

Задачи урока:       1. Обобщить знания   по темам «Правописание     приставок»,

«Словообразование», «Прямое и переносное значение слова»,

«Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы», «Активный и пассивный словарный запас», «Число и род имен существительных», «Понятие о частях речи», «Автономное пребывание в природной среде», «ЧС природного характера»;

2.   Развивать умение применять полученные знания на практике, логическое мышление, умение работать в коллективе;

3.   Воспитывать образованную, всесторонне развитую личность.

Метод: самостоятельная работа по микрогруппам

Оборудование: объяснительное письмо, ручки, листы, задания, словари, названия островов, ключи для самопроверки, таблицы-путеводители, конверты, оценочная шкала

План урока:

1.      Организационный момент                                                                                                1 мин.

2.      Актуализация знаний                                                                                                        2 мин.

3.      Выполнение заданий                                                                                                         37 мин.

4.      Подведение итогов                                                                                                            5 мин.

45 мин.

Ход урока:

Организационный момент:

Актуализация знаний:

Вы совершали путешествие на огромном океаническом лайнере. Но разбушевавшаяся стихия стала причиной стихийного бедствия, в результате которого вы оказались в открытом море разделенные на 2 группы. Вы знаете, что материк недалеко. Но вы устали и выбились из сил.

Оглядевшись, вы увидели, что на пути к материку – архипелаг, т.е. группа островов, расположенных близко друг к другу. Благодаря этому вы сможете добраться до материка и спастись.

Выбравшись на первый остров, вы нашли воду, еду и… странный конверт. Вы знаете, что вскрывать такие подозрительные предметы не рекомендуется. Но любопытство родилось раньше нас, и вы, нарушая все правила обеспечения личной безопасности, вскрываете конверт. Что же в нём?

«Приветствую вас, о потерпевшие крушение и попавшие на мой архипелаг!  Вы отдохнули, набрались сил и теперь мечтаете вернуться на материк. Верно? Что же, я, джинн этого архипелага, вам в этом помогу. Но мы, джинны, ничего не делаем просто так. Чтобы добраться до материка (стола учителя), вам необходимо пройти 4 острова и выполнить ряд моих заданий.

Попадая на остров, вы находите там конверт. В нём 5 заданий: 4 – по русскому языку, 1 – по ОБЖ. Да-да, и по ОБЖ также. Вы ведь попали в чрезвычайную ситуацию и оказались в обстановке вынужденной автономии. А на моих островах бывают и бури, и землетрясения, и наводнения, и даже лесные пожары. Должны же вы знать, как действовать в подобных условиях?!

Выполнив все задания (насколько это в ваших силах), вы получаете ключ для самопроверки и сверяете свои ответы с ключом. За каждое правильно выполненное задание вы ставите себе 1 балл. Проверив все задания, вы суммируете баллы и записываете итог.

Для удобства вы получите путеводитель по островам. Кроме того вы возьмёте с собой ручку и толковый словарь. Поверьте, он вам пригодится.

Только после того, как общее количество баллов записано в путеводитель,  вам открывается дорога на следующий остров.

Только пройдя все острова, вы доберётесь до материка. А там вас ждёт награда. Ваш учитель соотнесёт заработанные вами баллы с оценочной шкалой и выставит вам оценки по русскому языку и ОБЖ.

Итак, игра начинается! Удачи!»

Ну, что же, с хозяином архипелага не поспоришь. Придётся вам, чтобы добраться до меня, выполнить задания джинна.

Первый остров помог вам восстановить силы и познакомил с условиями спасения. Более того, он открыл вам путь на второй остров. Не теряйте времени, иначе не успеете спастись.

МОРФОЛОГИЯ

На столе лежит конверт с заданиями и оценочная таблица – путеводитель.

	1 задание	2 задание	3 задание	4 задание	5 задание	Итого
Морфология
Лексика
Словообразование
Грамматика
Итого:

1   задание.      Перечислите все части речи

2   задание.      Назовите существительные мужского рода: корова, утка, свинья, курица, овца, ласточка

3   задание.      Назовите 5 существительных, имеющих форму только множ./ед. числа 4 задание.    Запишите словами, раскрыв скобки: 3 (девушки, дети, юноши,

балерины); 4 (сутки, детёныши)

5 задание.       Дайте определение понятиям: автономное существование, чрезвычайная ситуация. Порядок действий при вынужденной автономии. Алгоритм действий при ЧС.

ЛЕКСИКА

1   задание.      Подберите синонимы к словам: горе, хотеть, твёрдый, базар, направо; стужа, думать, холодный, зной, вверху

2   задание.      Найдите антонимы:

Вы – свет, а я похож на тьму,                     Они сошлись. Волна и камень, Вы параллельны ко всему,                          Стихи и проза, лёд и пламень

А я, напротив, вертикален.                         Не так различны меж собой.

3   задание.      Дайте определение понятиям: омонимы, устаревшие слова, прямое значение слов; паронимы, неологизмы, переносное значение слов

4   задание.      Укажите значение слов (используя толковый словарь): афоризм, конфликт, фантазия, интеллигентный, шедевр; панегирик, аналогия, интеллект, лаконичный, тенденция

5   задание. Перечислите чрезвычайные ситуации природного характера. Перечислите чрезвычайные ситуации природного характера, характерные для Брянской области

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

1   задание.      Запишите по одному слову, состоящему из: корня и окончания; корня, суффикса и окончания; приставки, корня и окончания; приставки, корня, суффикса и окончания

2   задание.      Найдите лишнее: желток, железо, жёлтый; носильщик, нос, носатый; гусь, гусыня, гусеница; росток, рослый, росинка

3   задание.      Образуйте прилагательные приставочным способом:

очень высокий                                 очень вкусный

около вокзала                                   около озера

близко к земле                                  близко подойти

открыть не полностью                     затормозить не полностью возле дороги                                     возле училища

4   задание.      Запишите слова, раскрыв скобки:

(бе…)аварийный                              (бе…)аварийный

(ни…)ввергнуть                               (ра…)жечь

(ни…)падать                                     (ра…)чистить

(во…)питать                                     (и…)брать

(во…)наградить                               (и…)полнить

(р…з)данный,                                   (р…з)давать

(р…с)пись                                         (р…с)писать

(р…з)валить                                     (р…з)ыскать

(…)бить                                             (…)делать

(…)гореть                                         (..)жевать

5   задание.      Ваши действия при землетрясении. Ваши действия при сильном ветре.

ГРАММАТИКА

1 задание.	Угадайте слово: Я – то же, что и ураган,	Мой первый слог тягуч и сладок
	Но только гость восточных стран,	Второй – частица, вместе - зверь
	На море я – гроза для шхун, А называюсь я – (тайфун)	Живёт в лесу, на ульи падок, Ну, угадай его теперь! (мед-ведь)
	Я – синоним осьминога,	Я – сборник карт. От ударенья
	А без С – в метле нас много (спрут)	Зависят 2 моих значенья: Захочешь – превращусь в названье
		Блестящей, шелковистой ткани я (атлас)
	Муж кошки в июне, июле и августе (кот-лета)	Муж кошки в июне, июле и августе (кот-лета)

2        задание.      Разгадайте и прочитайте пословицу:

RЛSЮWIДZQИLAQLGHUEJDCTUESHЫRSWCJOЗLUNДNQLGAЮURQLTГGUJZ

ROPJZOДGA (Люди, а не стены создают города)

3        задание.      Разгадайте ребусы:

Береза

Рабочий

Организованный вывод и вывоз населения из опасных районов в безопасную зону:

Эвакуация

Русский

Ученик

Недобросовестное отношение к выполнению своих обязанностей:

Халатность

4   задание.      Разгадайте кроссворд:

1.  Сидит Пахом На коне верхом, Книги читает,

А грамоты не знает.

2.  Наша белая Федора Наедается не скоро, Но зато когда сыта, От Федоры – теплота.

3.  Дядя Хлыст и тетя Нить Простачков пошли ловить. Одурачить простачков Пригласили червячков.

4.  Шевелились у цветка Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел, Он вспорхнул и улетел.

5.  Дом – стеклянный пузырек, А живет в нем огонек.

Днем он спит, а как проснется, Ярким пламенем зажжется.

6.  Две сестренки, две плетенки Из овечьей шерсти тонкой. Как гулять – так надевать, Чтоб не мерзли пять да пять.

7.  Мимо рощи, мимо яра Мчит без дыма, мчит без пара Паровозова сестричка.

Кто такая?

Ответы: 1. Очки. 2. Печка. 3. Удочка.4. Бабочка. 5. Лампочка. 6. Рукавичка.

7. Электричка.

5   задание.      Ваши действия при лесном пожаре. Ваши действия при наводнении.

Подведение итогов:

Учащиеся,       выполнив      все     задания,      подходят      к    столу      преподавателя, который  соотносит баллы команд с оценочной шкалой и объявляет оценки за урок.

Список использованной литературы

1.      Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. – М., 2004

2.      Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-11 классы – М., 2002

3.      Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2005

4.      Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык. 10-11 классы – М., 2009

5.      Как готовить интегрированные уроки – М., 2006

6.      Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по рус.яз. – М., 2002

7.      Латчук В.Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 кл. – М., 2006

8.      Лингвистические сказки/сост. Грибанская Е.Э., Новикова Л.И. – Брянск, 2006

9.      Фролов М.П. и др. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 кл. – М., 2007

10.   Школьный справочник по русскому языку/под ред. Леканта П.А. – М., 2004

Приложения

Письмо

«Приветствую вас, о потерпевшие крушение и попавшие на

мой архипелаг!

Вы отдохнули, набрались сил и теперь мечтаете вернуться на материк. Верно? Что же, я, джинн этого архипелага, вам в этом помогу. Но мы, джинны, ничего не делаем просто так. Чтобы добраться до материка (стола учителя), вам необходимо пройти четыре острова и выполнить ряд моих заданий.

Попадая на остров, вы находите там конверт. В нём пять заданий: четыре – по русскому языку, одно – по ОБЖ. Да-да, и по ОБЖ также. Вы ведь попали в чрезвычайную ситуацию и оказались в обстановке вынужденной автономии. А на моих островах бывают и бури, и землетрясения, и наводнения, и даже лесные пожары. Должны же вы знать, как действовать в подобных условиях?!

Выполнив все задания (насколько это в ваших силах), вы получаете ключ для самопроверки и сверяете свои ответы с ключом. За каждое правильно выполненное задание вы ставите себе один балл. Проверив все задания, вы суммируете баллы и записываете итог.

Для удобства вы получите путеводитель по островам. Кроме того вы возьмёте с собой ручку и толковый словарь. Поверьте, он вам  пригодится.

Только после того, как общее количество баллов записано в путеводитель, вам открывается дорога на следующий остров.

Только  пройдя  все  острова,  вы  доберётесь  до  материка.  А

там вас ждёт награда. Ваш учитель соотнесёт заработанные вами баллы с оценочной шкалой и выставит вам оценки по русскому языку и ОБЖ.

Итак, игра начинается! Удачи!»

Таблица – путеводитель

	1 задание	2 задание	3 задание	4 задание	Итого	5 задание
Морфология
Лексика
Словообразован ие
Грамматика
Итого:

Таблица – путеводитель

	1 задание	2 задание	3 задание	4 задание	Итого	5 задание
Морфология	11	3	5	3	22	2
Лексика	5	2	3	5	15	1
Словообразо- вание	4	2	5	10	21	1
Грамматика	3	1	3	7	14	1
Итого:					72	5

Оценки по русскому языку: 72-70 баллов – «5»

69-60 баллов – «4»

59-45 баллов – «3»

Оценки по ОБЖ:

5 баллов – «5»

4 балла – «4»

3-2 балла – «3»

Ключ для самопроверки № 1 Команда 1

МОРФОЛОГИЯ

1   задание. Перечислите все части речи

имя существительное имя прилагательное имя числительное местоимение

глагол наречие причастие деепричастие союз

предлог частица

2   задание. Назовите существительные мужского рода:

Корова - бык Утка - селезень Свинья - кабан

3    задание. Назовите 5 существительных, имеющих форму только единственного числа

молоко, сахар, молодежь, доброта, пальто

4   задание. Запишите словами, раскрыв скобки: 3 (девушки, дети)

трое девушек, трое детей

4   (сутки) четверо суток

5   задание. Дайте определение понятию:

Автономное существование – это самостоятельное независимое существование его в природных условиях.

Порядок действий при вынужденной автономии:

1.      Устранить непосредственную угрозу для жизни

2.      В случае необходимости оказать первую медицинскую помощь;

3.      Сориентироваться на местности, принять решение оставаться на месте или двигаться в поисках жилья;

4.      Соорудить временное укрытие;

5.      Принять меры по обеспечению пищей и водой;

6.      Подать сигнал бедствия.

Ключ для самопроверки № 1 Команда 2

МОРФОЛОГИЯ

1   задание. Перечислите все части речи (с примерами)

имя существительное имя прилагательное имя числительное местоимение

глагол наречие причастие деепричастие союз

предлог частица

2   задание. Назовите существительные мужского рода:

Курица - петух Овца - баран

Ласточка - ласточка

3   задание. Назовите 5 существительных, имеющих форму только множественного числа

ножницы, очки, шахматы, каникулы, духи

4   задание. Запишите словами, раскрыв скобки: 3 (юноши, балерины)

трое юношей, три балерины

4   (детёныши) четверо детенышей

5   задание. Дайте определение понятиям:

Чрезвычайная ситуация – это обстановка на определённой территории, сложившаяся в результате бедствия, которые могут повлечь или повлекли за собой человеческие жертвы, ущерб окружающей природной среде, значительные материальные потери.

Алгоритм действий при ЧС:

1.      Получение сигнала,

2.      Получение информации,

3.      Знание сигналов оповещения,

4.      Обращение за помощью,

5.      Изготовление простейших средств защиты и спасения,

6.      Действия по самоспасению,

7.      Оказание помощи окружающим.

Ключ для самопроверки № 2 Команда 1 ЛЕКСИКА

1   задание. Подберите синонимы к словам: Горе - беда

Хотеть - желать Твёрдый - каменный Базар - рынок Направо – вправо

2   задание. Найдите антонимы:

Вы – свет, а я похож на тьму, Вы параллельны ко всему,

А я, напротив, вертикален. свет – тьма, параллельны – вертикален

3   задание. Дайте определение понятиям:

Омонимы – это слова, одинаковые по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению.

Устаревшие   слова   –   это   слова,   называющие   явления,   ушедшие   в   прошлое (историзмы) или собственно устаревшие слова (архаизмы).

Прямое значение слов – основное лексическое значение слова

4   задание. Укажите значение слов (используя толковый словарь): Афоризм – меткое краткое изречение;

Конфликт – столкновение противоположных взглядов; Фантазия – творческое воображение; Интеллигентный – образованный, культурный; Шедевр – выдающееся произведение искусства.

5   задание. Перечислите чрезвычайные ситуации природного характера Землетрясение, извержение вулкана, обвал, лавина, оползень, ураган, наводнение, лесной пожар, засуха, суховей, буря, цунами, смерч (торнадо), сель, гроза

Ключ для самопроверки № 2 Команда 2 ЛЕКСИКА

1   задание. Подберите синонимы к словам: Стужа – холод

Думать – размышлять Холодный – ледяной, студеный

Зной – жара Вверху – сверху

2   задание. Найдите антонимы:

Они сошлись. Волна и камень, Стихи и проза, лёд и пламень Не так различны меж собой.

Волна – камень, стихи – проза, лед - пламень

3   задание. Дайте определение понятиям:

Паронимы – это слова, разные по значению, но несколько сходные по звучанию и написанию.

Неологизмы – это новые слова, еще малоизвестные для носителей языка. Переносное значение слов – вторичное значение слова, возникшее на основе прямого.

4   задание. Укажите значение слов (используя толковый словарь): Панегирик – неумеренная похвала;

Аналогия – сходство; Интеллект – ум;

Лаконичный – краткий, чёткий;

Тенденция – направление развития, склонность, стремление.

5           задание.    Перечислите    чрезвычайные    ситуации    природного    характера, характерные для Брянской области

Ураган, наводнение, лесной пожар, засуха, буря, смерч (торнадо), гроза

Ключ для самопроверки № 3 Команда 1 СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

1   задание. Запишите по одному слову, состоящему из: Корня и окончания – голова

Корня, суффикса и окончания – головной Приставки, корня и окончания – изголовье

Приставки, корня, суффикса и окончания – подголовники

2   задание. Найдите и зачеркните лишнее:

Желток, железо, жёлтый Носильщик, нос, носатый

3   задание. Образуйте прилагательные приставочным способом: Очень высокий – превысокий

Около вокзала – привокзальный Близко к земле – приземлиться

Открыть не полностью – приоткрыть Возле дороги – придорожный

4   задание. Запишите слова, раскрыв скобки: (Бе…)аварийный – безаварийный (Ни…)ввергнуть – низвергнуть (Ни…)падать – ниспадать

(Во…)питать – воспитать (Во…)наградить – вознаградить (Р…з)данный – розданный (Р…с)пись – роспись (Р…з)валить – развалить (…)бить – сбить

(…)гореть – сгореть

5   задание. Ваши действия при землетрясении

1.      При нахождении в помещении – покинуть и оказаться подальше от зданий. Если покинуть помещение невозможно, укрыться под столом, кроватью или  в дверном проёме, углу;

2.      Держаться подальше от окон;

3.      Запрещено пользоваться лифтами;

4.      Запрещено пользоваться спичками, свечками и зажигалками;

5.      Если землетрясение застало на улице, держаться дальше от домов, линий электропередачи;

6.      Не укрываться в подвалах, подземных переходах и тоннелях.

Ключ для самопроверки № 3 Команда 2 СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

1   задание. Запишите по одному слову, состоящему из: Корня и окончания – голова

Корня, суффикса и окончания – головной Приставки, корня и окончания – изголовье

Приставки, корня, суффикса и окончания – подголовники

2   задание. Найдите и зачеркните лишнее:

Гусь, гусыня, гусеница Росток, рослый, росинка

3   задание. Образуйте прилагательные приставочным способом: Очень вкусный – превкусный

Около озера – приозерный Близко подойти – приблизиться

Затормозить не полностью – притормозить Возле училища – приучилищный

4   задание. Запишите слова, раскрыв скобки: (Бе…)аварийный – безаварийный

(Ра…)жечь – разжечь (Ра…)чистить – расчистить (И…)брать – избрать (И…)полнить – исполнить (Р…з)давать – раздавать (Р…с)писать – расписать (Р…з)ыскать – разыскать (…)делать – сделать (..)жевать – сжевать

5   задание. Ваши действия при сильном ветре

1.      Узнав о приближении бури, плотно закрыть и укрепить все двери и окна. На стёкла наклеить крест-накрест полоски пластыря;

2.      Приготовить свечи (может отключиться электричество);

3.      Отключить электроприборы и внешнюю телеантенну;

4.      Не оставлять на улице ничего, что может унести ветер;

5.      При приближении урагана держаться дальше от берега моря, от рек и  низин;

6.      В деревенском доме перебраться в наиболее просторную его часть, лучше всего – в подвал;

7.      Если ураган застиг на возвышенном и открытом месте, ползти в сторону укрытия (к скалам, к лесозащитной полосе). Избегать падающих сучьев и веток, тем более деревьев;

8.      Не оставаться на месте, даже если ураган немного стихает, потому что ветер скоро возобновится, но с другой стороны.

Ключ для самопроверки № 4 Команда 1

ГРАММАТИКА

1   задание. Угадайте слово:

Я – то же, что и ураган,

Но только гость восточных стран, На море я – гроза для шхун,

А называюсь я –                                                  тайфун

Я – синоним осьминога,

А без С – в метле нас много                               с-прут

Муж кошки в июне, июле и августе                   кот-лета

2   задание. Разгадайте и прочитайте пословицу:

RЛSЮWIДZQИLAQLGHUEJDCTUESHЫRSW CJOЗLUNДNQLGAЮURQLTГGUJZROPJZOДGA

Люди, а не стены создают города

3   задание. Разгадайте ребусы: Береза, рабочий, эвакуация

4   задание. Разгадайте кроссворд:

Ответы:    1. Очки, 2. Печка, 3. Удочка, 4. Бабочка, 5. Лампочка, 6. Рукавичка,

7. Электричка.

5   задание. Ваши действия при лесном пожаре

1.      Если   пожар  только  начинает   разгораться,  попытаться  сбить   пламя ветками;

2.      Двигаться от края к центру горящего места, так, чтобы ветер дул в спину, подгребая за собой угли;

3.      Если с пожаром не справиться, идти за помощью. Двигаться в подветренную сторону, чтобы не оказаться в кольце огня;

4.      Уходить от огня по диагонали в направлении реки или дороги;

5.      Относительно безопасные места: вспаханное поле, большой пустырь или каменистая гряда;

6.      Избегать бурелома: сухие деревья и трава вспыхивают моментально;

7.      В мягкой земле можно вырыть яму и укрыться в ней, закрывшись курткой  или одеялом, чтобы защититься от жара;

8.      Когда фронт огня пройдёт, идти в том направлении, где огонь уже потух.

Ключ для самопроверки № 4 Команда 2

ГРАММАТИКА

1   задание. Угадайте слово:

Мой первый слог тягуч и сладок Второй – частица, вместе - зверь Живёт в лесу, на ульи падок,

Ну, угадай его теперь!                                                мед-ведь

Я – сборник карт. От ударенья Зависят 2 моих значенья: Захочешь – превращусь в названье

Блестящей, шелковистой ткани я                              атлас

Муж кошки в июне, июле и августе                            кот-лета

2   задание. Разгадайте и прочитайте пословицу:

RЛSЮWIДZQИLAQLGHUEJDCTUESHЫRSW CJOЗLUNДNQLGAЮURQLTГGUJZROPJZOДGA

Люди, а не стены создают города

3   задание. Разгадайте ребусы: Русский, ученик, халатность

4   задание. Разгадайте кроссворд:

Ответы:    1. Очки, 2. Печка, 3. Удочка, 4. Бабочка, 5. Лампочка, 6. Рукавичка,

7. Электричка.

5   задание. Ваши действия при наводнении

1.      Если есть время, выключить газ и электричество, собрать документы, вещи первой необходимости и запас продуктов, медикаменты, аптечку;

2.      Если наводнение застало на открытом месте или в лесу, быстро выйти на возвышенное место, забраться на дерево или попытаться уцепиться за те предметы, которые способны удерживать человека на воде;

3.      Если на пути разлившаяся река, проявить максимум осторожности при переправе через неё;

4.      Сумку, рюкзак повесить за одну ручку, чтобы при необходимости быстро от них освободиться;

5.      Взять длинную палку для измерения глубины;

6.      Идти под углом против течения, чтобы оно не сносило и не могло сбить; двигаться боком вперёд, отрывая ногу от дна только после того, как плотно поставите другую. Не переплетать ноги, чтобы не потерять равновесия;

7.      Если реку форсирует группа, можно перебраться на берег и закрепить веревку на дереве или большом камне; после этого начать переправу, идя, одной рукой придерживаясь за верёвку, а в другой держа палку;

8.      Если реку форсирует группа, двигаться гуськом, держась за плечи товарища, идущего впереди: шагать можно и одновременно, и поочередно, но каждый должен страховать идущего впереди.

Рекомендации

Несмотря на то, что урок рассчитан на малочисленную группу, его можно дать и в стандартной группе. В этом случае обучающиеся не переходят от одного стола к другому, а выполнять задания, сидя на своих местах.

Хорошая психологическая атмосфера на уроке поддерживается за счёт взаимодействия и взаимопонимания преподавателя и обучающихся.

Запасной методический «ход» на случай непредвиденной ситуации – задания  и викторина по различным областям русского языка.