Интегрированный урок окружающего мира и ИЗО

Конспект интегрированного урока

(окружающий мир и изобразительное искусство)

 по теме: "В мире животных", проведённого в 1 классе Г МБОУ СШ № 45

Урок подготовила и провела: учитель начальных классов первой квалификационной категории Ходалова Юлия Александровна/

Цель: познакомить детей с группами, на которые делится животный мир; изучить новую технику изображения животных.

Задачи: * познакомить детей с группами животных; учить отличать животных разных групп друг от друга; познакомить с новой техникой рисования животных;

·Развивать внимание, мышление, память;

·Воспитывать уважение к одноклассникам, любовь к окружающему миру.

Ход урока.

I.                   Организационный момент.

-  . Давайте улыбнёмся друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом.

II. Постановка темы и цели урока.

- Послушайте стихотворение:

Звери, как мы…

Не загоняйте в угол зверя дикого,
Он рьян от безысходности порой:
От страшного охотника двуликого
Зверь дикий не по-зверски даже злой.

А ближе присмотреться – он не грозный,
Он, в общем-то, похожий чуть на нас:
Не тронет без причины сверхсерьезной,
Но дико защищается под час!

Как животных в мире много
Грозных, добрых и смешных.
Все идут своей дорогой,
Кто с людьми, а кто без них.
Наши кошки и собаки
Стали членами семьи.
Разнимаем мы их драки,
Дарим ласки им свои.
А в ответ мы получаем
Эту преданность во всем.
С ними мы не заскучаем
В доме маленьком своем

- О ком идёт речь в стихотворениях? (о животных)

- Совершенно верно. Сегодня мы с Вами поговорим о животных.

III. Работа по теме урока.

- У Вас на столах лежат конверты. Возьмите их, пожалуйста. Ваша задача будет состоять в следующем: в конвертах лежат иллюстрации животных. Вам, работая в парах. Нужно будет распределить их на группы. Скажите, пожалуйста, как нужно работать в парах? (Говорить шёпотом, выслушивать мнение товарища, после окончания потать сигнал – сомкнутые руки «домиком»)

-Итак, приступаем.

- Хорошо, на сколько групп у вас получилось разделить всех животных? Давайте проверим.

- Называте животных, признак, по которому вы их отнесли к этой группе.

(По мере ответов детей на доске появляется схема.

                              ЖИВОТНЫЕ

Насекомые            Рыбы         Птицы                 Звери)

- Хорошо. Давайте назовём теперь отличительные особенности каждой группы.

-Замечательно! Но ведь животных очень много. И есть очень интересные и необычные существа. Сейчас я вам предлагаю определить к какой группе мы можем отнести страуса? Носорога? У вас во вторых конвертах есть задание, которое вы должны выполнить. У первого ряда в конвертах лежит информация о дельфинах, у второго про утконоса, а у третьего про пингвинов. Как вы считаете к какой группе мы можем отнести каждое из животных. Давайте проверим. Прочитайте информацию и расскажите о животном.

(после прочтения, во время ответа детей идет видеоролик о каждом из животном)

·Физминутка.

Давайте поиграем. Если говорю название рыбы, то вы, сомкнув вместе ладони, показываете движение плывущей рыбы. Если говорю название птицы, то вы машете руками. Если говорю название насекомого, то вы присаживаетесь на корточки. Если говорю название зверя, то бежите на месте.

(Заяц, орел, сельдь, ворона, иволга, мышь, ерш, соловей, кузнечик, комар.)

IV. Работа по изобразительному искусству.

- Ребята, а вы заметили, что на столах у вас лежат ещё и предметы для рисования? Как вы думаете, для чего они? (чтобы изобразить каких-нибудь животных.)

-Правильно.

-Сеодня мы познакомимся с нетрадиционной техникой рисования. Это рисование с помощью паралоновой губки.

-ПРАВИЛА РАБОТЫ:

* Воду хорошенько отжимаем.

*краски взять небольшое количество.

*и примакивающим движением нанести краску на лист бумаги.

-Давайте попробуем. На что похоже получившееся пятно? (на вату, пух, появился объём, шерсть)

-А у какой группы отличительная черта шерсть? (у зверей)

- Совершенно верно. Возьмите листы и придайте животным объём. Мордочку животным можно нарисовать либо тонкой кистью, либо восковыми мелками.

(Выполнение работы)

-Молодцы, замечательно! Давайте покажем нашим гостям получившихся зверей.

V. Итог урока, вывод.

-Итак, животных на земле очень много. Всё связано между собой:человек, животные, растения. Мы должны охранять и защищать все живое вокруг нас, ведь если пропадет одно звено и жизь на земле нарушится. Об этом более подробно поговорим на следующих занятия. А сейчас ответьте одним предложением:

Я УЗНАЛ…

Я ПОНЯЛА…

БЫЛО ИНТЕРЕСНО…

-Отлично!Спасибо за внимание и за работу на уроке!.