Интегрированный урок (окружающий мир + краеведение) по теме "Книга тревоги" по программе "Гармония".1 класс

Интегрированный урок (окружающий мир + краеведение) по теме "Книга тревоги" по программе "Гармония".1 класс

Цель: познакомить с понятием "Красная книга"

Задачи урока:

Образовательные:

- познакомить с "Красной книгой", "Красной книгой ЕАО";

- дать краткую информацию о растениях, животных нашего края;

- учить детей наблюдать, выделять главное, обобщать, сравнивать;

- учить детей правильному поведению в природе.

Развивающие:

- развивать умение устанавливать взаимосвязь между человеком и природой;

- развивать мышление младших школьников, речь учащихся, умение анализировать, обобщать;

- развивать умение работать в паре, умение помогать друг другу.

Воспитательные:

- воспитывать гуманную, творческую личность, бережно относящуюся к живым существам;

- воспитывать способность к сопереживанию;

- воспитывать уважение и любовь к родному краю.

Здоровьесберегающие:

- следить за утомляемостью детей и вовремя проводить физ. минутки;

- обеспечивать частую смену видов деятельности учащихся.

Планируемые результаты:

Предметные: определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть представителей растительного и животного мира занесенных в Красную книгу.

Метапредметные УУД:

- познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, карточках;

- регулятивные: использовать учебник и литературу при работе по предложенному плану;

- коммуникативные: совместно договариваться о правилах поведения в природе и следовать им;

- личностные: проявляют ценностные отношения к природному миру, осознают важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и исчезающих видов животных и растений.

Оборудование:

·       карточки для работы в парах;

·       презентация к уроку, видеоролик;

·       книги "Красная книга России", "Красная книга ЕАО", книги по теме для выставки.

Тип урока: урок открытия новых знаний;

Вид урока: урок-прогулка;

Приемы: разъяснение, вывод правил;

Формы: общеклассная (фронтальная), самостоятельная, работа в парах;

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Самоопределение к деятельности. Орг. момент. 2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. 3. Постановка учебной задачи. 4. Представление проекта выхода из затруднения 5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Ученики, внимание- Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее- Начнем скорей урок. (Приложение 1) Слова Природы - Здравствуйте, ребята! Я- Природа. Сегодня мы с вами отправимся на прогулку. Но чтобы узнать много нового вы должны помнить о правилах поведения, быть внимательным ко всему окружающему, четко и правильно отвечать на поставленные вопросы, уметь правильно задавать вопросы другим. Но что в путь?! (фотослайды) - Не правда ли прекрасны творения природы. Как хорошо, что на Земле есть растения и животные! Без растений не было бы жизни на земле. Ими б только восхищаться, настолько щедра природа, если бы не одно тягостное обстоятельство: всем им угрожает опасность исчезновения с лица земли. (голос за кадром) На Земле исчезают цветы, С каждым годом заметно это. Меньше радости и красоты Оставляет нам каждое лето. Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок, Если все  и я, и ты, если мы сорвем цветы, Опустеют все поляны, и не будет красоты. -Почему на Земле становится меньше растений и диких животных? -Действительно на Земле в опасности 25 тысяч видов растений. Они нуждаются в охране. - Над какой темой будем работать во время прогулки? ( Выясним, почему исчезают растения, звери) -Сегодня мы с вами узнаем, что такое Красная книга, зачем люди издали эту книгу. Познакомимся с «Красной книгой России», ЕАО. Составим правила поведения в природе. (Слова Природы) Дерево, трава, цветок и птица Не всегда умеют защититься Если будут уничтожены они На планете мы останемся одни. - Природа гибнет и просит у нас защиты. Многие растения и животные стали редкими, а есть и такие, которых мы никогда не увидим. - Скажите, почему стали редкими некоторые виды растений и животных? 2. Работа по учебнику: - Посмотрите задание 1 стр. 93 и ответьте на вопрос, почему нельзя совершать такие поступки? - Какой сделаем вывод? ( от того, как человек будет вести себя в природе, будет зависеть благополучие окружающего мира. Нанося вред природе, мы наносим вред в первую очередь себе. Ведь человек- это часть природы). (Слова Природы) Не убивайте- кричат животные! Остановитесь- шепчут растения! И человек услышал мольбу природы. - Что нужно сделать человеку, чтобы растения и животные не исчезли с лица Земли? (Создавать заповедники, парки) - Что такое заповедники, национальные парки? - Давайте прочитаем, что такое – заповедник, национальный парк. Словарная работа: Заповедник- место, где оберегаются редкие животные и растения, уникальные участки природы. Парк- большой сад или насаженная роща с аллеями, цветниками, водоемами. -Ребята, кто знает, что такое «Красная книга»? - Почему ее назвали красной? (Сигнал опасности, тревоги) - Правильно. Ее цвет, как сигнал светофора, предупреждает: ОСТОРОЖНО! МОЖЕТ СЛУЧИТЬСЯ БЕДА! Первую «Красную книгу» создали в 1948 году. Ученые стали изучать, каким животным и растениям планеты надо помочь в первую очередь. Составили эти списки. Потом эти списки издали в виде книги и назвали ее « Красная книга фактов». (Слова Природы) -Посмотрите, одна семья пришла в лес. Можно ли так вести себя на природе? 1. Работа в паре по карточкам (Приложение 2) 2.- перед вами карточка. - Соедините линиями левую и правую части, и мы узнаем правила поведения на природе. Вывод: Давайте стараться жить так, чтобы Земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручейки, цвели цветы и пели птицы. как это сделать вы уже знаете.	Подготовка к работе Выполнение заданий, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. Ставят цели, формируют (уточняют) тему урока. Составляют план достижения цели и определяют средства( алгоритм, модель и т.д.) Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: умение с точностью выражать свои мысл и. Коммуникативные: умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами русского языка. Познавательными: умение внимательно слушать. Логические: анализ материала; целеполагание. Коммуникативные: планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками). Регулятивные: прогнозирование и контроль в форме сличения, коррекция. Познавательные: логические универсальные действия: решение проблемы. Коммуникативные: сотрудничество, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение.