Интегрированный урок письма и чтения. УМК Гармония.Буквы «Т», «т», обозначающие согласные звуки [ т ], [ т´]. Письмо букв Т,т.

• 1 слайд

  Буквы Т, т. Письмо букв Т,т
  УМК Гармония 1 класс
  
  
  
  
  
  
  Учитель начальных классов
  Сулименко С.А
  

• 2 слайд

  Речевая разминка на уроках чтения
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Ту-ту-ту - наводим сами красоту.
  Ты-ты-ты - нами политы цветы.
  Ят-ят-ят - парты ровненько стоят.
  Ют-ют-ют — очень любим мы уют.
  Ло-ло-ло — на улице тепло.
  Лу-лу-лу - стол стоит в углу.
  Ул-ул-ул - у нас сломался стул.
  Оль-оль-оль - мы купили соль.
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Т т
  к о _ и к
  _ и м к а
  

• 7 слайд

  аист стоим трус
  станок строим трос
  станки строил куст
  страна стоит кустик
  страны строит кустарник
  

• 8 слайд

  У кого ?
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

Учитель	Сулименко Светлана Анатольевна
Предмет	Интегрированный урок письма и чтения. УМК Гармония.  (Литературное чтение, русский язык).Букварь № 1 часть Соловейчик М.С., Прописи «хочу хорошо писать» Н.С. Кузьменко
Тема урока	Буквы «Т», «т», обозначающие согласные звуки [ т ], [ т´]. Письмо букв Т,т.
Место и роль урока в изучаемой теме	Данный урок в добукварном периоде. Урок 36.
Цель урока (образовательная, развивающая, воспитательная)	познакомить учащихся со звуками [ т ], [ т´], с буквами «Т», «т»; формировать навыки безотрывного письма и плавного чтения; развивать речь, логическое мышление, внимание, языковую наблюдательность учащихся  развитие у учащихся умений писать буквы Т,т  выделять элементы, из которых состоят буквы; упражняться в написании изученных букв; закрепить виды соединений букв; продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный звук в слове; выполнять звуковой анализ слова; анализировать предложение с последующим разбором
Методы, приемы и формы обучения	Методы: наглядный, игровой, словесный, Приемы: фронтальная беседа, обобщающая беседа, работа в паре, работа самостоятельная работа. Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, самостоятельная работа.
Универсальные учебные действия ( метапредметные)	Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.  Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.  Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.  Личностные: демонстрация основ самоорганизации Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная.  Мыслительные операции: анализ, сравнение, синтез.
Тип урока	Урок изучения нового материала.
Условия	Презентация, веера букв, схема-слоги.

Ход урока

1.Организационный момент.

Много разных есть звонков,

А у нас - волшебный.

К уроку каждый вмиг готов,

Ведь звонок учебный.         (С. Чижова)

2.Речевая разминка ( слайд или по схеме)

 3.  Определение темы урока.

  На доске даны слова: ка…ок, с…анок, ни…ка.

-Определите, значение какого из предложенных слов я называю:

    - она проникает в ушко иголки   (нитка);

    - место для игры в хоккей   (каток);

    - устройство для изготовления деталей   (станок).

-Какой звук в данных словах не обозначен буквой?   ([   т ])

-Отгадайте загадку:

Через поле и лесок

Раздаётся голосок.

Он бежит по проводам –

Скажешь здесь, а слышно там.   (Телефон)

   Появляется мягкая игрушка – телефон.

-Это гость нашего урока.

-Назовите первый звук в слове «телефон».

-Кто догадался, чему будет посвящён сегодняшний урок?

   Дети формулируют тему.

   4 Книжная пятиминутка.

-Вспомните, у кого из писателей наш гость Телефон был героем произведения?   (, К. Чуковский)

    5. Изучение нового материала.

 Слого-звуковой анализ слов.

   Кактус и кот Тимофей. Звучит загадка:

Задремлю я и пою

Песенку тебе свою.

Но когда я на охоте –

Неленивый я в работе.   (Кот)

-Знакомьтесь, ребята, это кот Тимофей.

   Дети открывают учебник на стр. 90, где рассматривают иллюстрацию и работа по слайду и учебнику.

 -Кот Тимофей предлагает вам познакомиться с его любимой буквой, после чего мы сможем принять участие в весёлой «Звуковой эстафете».

   Выполняется слого-звуковой анализ слова «кот». Один из учеников комментирует, работая у доски с демонстрационным материалом.

 РАБОТА В ПАРАХ. Все остальные самостоятельно выполняют на листочках на своих рабочих местах, после чего осуществляют самоконтроль.

-Назовите последний звук в слове «кот». Дайте ему характеристику.

-Назовите первый звук в слове «Тимофей». Дайте ему характеристику.

-Что общего и чем различаются эти звуки?

-Сходство ещё и в том, что оба звука мы будем обозначать одной буквой «т».

Физминутка –

Звукоград и Букваград –посещение.«Новоселье» буквы в «Замке букв».

Из истории буквы «т».

-Сейчас эту букву называют «тэ». А было время, когда она носила другое, благозвучное и наполненное смыслом имя. Называлась эта буква «твёрдо». «Твёрдый» значит «сохраняющий свою форму и размер». В художественной литературе встречается старинное слово «твердь», означающее «опора, твёрдое состояние». Именно такое значение было у нашей буквы.

Работа с учебником  (стр90-91).

  А) Чтение на слайде.

Б)Чтение  стр.90

 Чтение слогов, слов, предложений с изученной буквой  (жужжащее чтение, чтение по цепочке, чтение в парах).

   Составление предложений о коте по картинкам. Определение значения предлогов «на», «с».

Физминутка.

Кот дремал и вдруг проснулся.

Лапки вверх – и потянулся.

А затем решил нагнуться,

Улыбнуться, облизнуться.

Лапкой бабочке махнул

И в окно за ней порхнул.   (С. Чижова)

СЛАЙД 7-9 Букварь СТР. 91

2 ЧАСТЬ урока Обучение письму строчной буквы «т».

   *Зрительное восприятие  (с использованием предметных картинок).

Отвечайте, кто знаток:

Это что за молоток?   (Е. Тарлапан)

Буква «т» стоит на крыше:

Телевизор в доме том.

«Т» в антенну превратилась

И на крыше очутилась.   (А. Шибаев)

Работа в прописи № 1  (стр. 30)

   Письмо изученной буквы, верхнее и нижнее соединения букв.

   Запись слогов, слов с изученными буквами под диктовку.

   Слого-звуковой анализ слов. Чтение вопросов, поиск ответов в учебнике «Русская азбука», их запись.

Пальчиковая гимнастика.

Пальцы вытянулись дружно,

А теперь сцепить их нужно.

Кто из пальчиков сильнее?

Кто других сожмёт быстрее?   (О. Узорова)

   Дети сцепляют выпрямленные пальцы обеих рук (без большого) и, не сгибая, сильно прижимают их друг к другу, зажимая каждый палец между двумя другими. Затем опускают руки и слегка трясут ими. Повторяют упражнение несколько раз.

Обучение письму заглавной буквы «Т»  (аналогично обучению письму строчной буквы).

   Работа в прописи № 1   (стр. 30 – 31).

   Самостоятельная работа.  На доске напечатаны слоги с изученными буквами; учащиеся должны записать их на указанных учителем пустых строчках в прописи письменными буквами по вариантам: 1 вариант – с мягкими согласными звуками; 2 вариант – с твёрдыми согласными звуками.

   7. Закрепление изученного на уроке материала.

Продолжение работы с учебником  (стр. 91).

   Жужжащее чтение, чтение предложений по цепочке. Разгадывание ребусов. Определение значений слов «кисти», «каток». Многозначные слова (омонимы).

(игра «Испорченный телефон»).

Та – та – та, потеряли мы …  (кота).

То – то – то , в гардероб сдаём …  (пальто).

Тух – тух – тух, ходит по двору …  (петух).

Рефлексия

-У кота Тимофея припасено для вас ещё одно задание. Учёный кот решил проверить, а умеете ли вы разговаривать «по-учёному». Ответьте на вопросы.

Какие слова имеют противоположное значение? Назовите те из них,

 С чем познакомились на уроке?

Почему гостями сегодняшнего урока были Телефон и Тимофей?

Как вы думаете, почему они так подружились?  (Их имена начинаются не только с одной буквы, но и с одного звука [т´])

Какие из заданий гостей вам особенно запомнились?

- Оцените свою работу.

-Я сегодня узнал…

-Я сегодня научился….

-Мне сегодня было…