Интегрированный урок по биологии и географии

Конспект

интегрированного урока биологии и географии по теме «Вояж по материкам»

Цель: формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебно-познавательной деятельности при обобщении и систематизации знаний учащихся по изученным материкам.

Задачи:

Образовательные задачи:

- обобщить знания о материках;

Развивающие задачи:

- развивать пространственное воображение, познавательный интерес, кругозор, творческие способности, интерес к чтению энциклопедической литературы;

- развивать умение работать с картами, учебным текстом;

- развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;

- развивать познавательную активность учащихся, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные задачи:

- способствовать развитию коммуникативных способностей (слушать и слышать одноклассников, вступать в дискуссию, диалог, выражать и отстаивать свое мнение);

- прививать уважительное отношение друг к другу, к народам, живущим на Земле;

- формировать эмоционально-положительное отношение к предметам, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.

Планируемые результаты:

Личностные

Метапредметные

Предметные

- формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве;

- уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы);

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению.

Регулятивные УУД:

- после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Познавательные УУД:

- - ориентироваться в своей системе знаний;

- - извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний;

- - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, карта, иллюстрация, презентация);

- - делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

Коммуникативные УУД:

- - доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- - оформлять свои мысли в речевой форме;

- - слушать и понимать речь других;

- - совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;

- - осознанно выбирать критерий качественной оценки работы группы.

- уметь объяснять значение термина «материк»

- работать с готовыми моделями (физической картой, контурами материков);

- находить на физической карте материки, географические объекты и их названия;

- расширить знания о материках нашей планеты.

Технологии обучения: ИКТ технология, личностно-ориентированная развивающая технология, здоровьесберегающая технология, проектная технология, групповая технология.

Учебно-методическое обеспечение и ресурсы:

Учебно-лабораторное оборудование, мультимедийная презентация;

атласы с контурными картами; раздаточный материал, пазлы материков; цветные карандаши, клей.

Ход урока

1. Организационный момент

Приветствие.

С давних времён из века в век
Узнать стремился человек
Как труден путь, что там вдали?
И снаряжал он корабли,
И опускался до глубин,
И поднимался до вершин.
Материки он открывал,

Как мир прекрасен узнавал.
За знанья жизнь отдать он мог,
Мы начинаем наш урок.

- Вы уже заметили, что сегодня на уроке 2 учителя. Ребята, а на какой урок вы пришли?

Сегодня наш урок необычный. Необычен он тем, что об одной теме мы будем говорить средствами разных предметов – географии и биологии.

Формулировка учащимися темы урока

Сейчас мы предлагаем вам окунуться в мир детства, соберите пазл, который находится в зеленом конверте и наклейте его на голубой лист. (собирают пазл материков из конт.карты на музыкальном фоне).

Что у вас получится? (опрос групп, названия материков).

Как вы думаете, о чем же мы будем говорить на сегодняшнем уроке? ( дети отвечают)

Правильно, сегодня мы будем говорить о материках.

Тема нашего урока: «Вояж по материкам», и сейчас мы отправляемся в путешествие

- Запишите название материка в свой лист. Каждая группа записывает название материка.

3. Обобщение материала

- Давайте вспомним, что такое материк? (ответы детей: обширный участок суши, окруженный со всех сторон водой)

Работать вы будете самостоятельно в группах, среди вас будут работать специалисты: географы, зоологи и туроператоры. Распределитесь по специальностям.

Что будут делать географы? зоологи? туроператоры? (учащиеся отвечают)

Вы будете работать заполняя ваши карты, таблицы.

Результатом вашей работы будет карта материка

Задания географам. Вы работаете с атласом:

1. Укажите крайние точки и их географические координаты

2. Укажите основные формы рельефа

3. Укажите внутренние реки и озера

Задания зоологам. Вы работаете с энциклопедией и доп. материалом:

• Определите какие животные обитают на территории вашей материка

• Укажите в таблице несколько животных с определением их класса

Задания туроператором. Вы работаете с ноутбуками:

1. Найдите в интернете достопримечательности материка, которые вы могли бы предложить для посещения туристам

2. Заполните бланк для туроператора.

4. Самостоятельная работа учащихся 10 мин.

5. Вступительное слово перед защитой проекта

Ну а теперь мы хотим предоставить слово вам, ребята. Расскажите о своем материке.

6. Защита проектов 25 мин.

Каждая группа по порядку

• географы

• зоологи

• туроператоры

А теперь давайте создадим карту мира. Переносите каждый свой материк (учащиеся переносят свои материки на голубой фон (ватман).

- Спасибо, ребята.

Оценка других групп и самооценка

Подумайте, какой из групп вы бы отдали свое предпочтение и подарили свое сердечко.

Рефлексия

Закрепление

Игра «Кот в мешке»

1)Самый большой материк (Евразия)

2)Самая большая река Австралии (Муррей)

3)Величайшая пустыня на Земле (Сахара)

4)Здесь горы-великаны –
Тибет, Алтай, Памир,
Карпаты и Балканы.
Их знает целый мир.
Лесов многообразие
В родной для нас ...(Евразии)

5) Раскалена от жара

Пустынная Сахара

Зато среди саванны –

Слоны и обезьяны,

Львы, зебры и жирафики

Гуляют в жаркой…

(Африка. )

6) В четырёх Бочках
Шесть Китов засолено.

7) Здесь, среди полярных льдин,

Важно топчется пингвин.

Этот материк безлюден,

И пингвин здесь в роли гида.

Он готов поведать людям,

Как прекрасна...(Антарктида)

8) Это чудо-материк,

Он красив и невелик.

И на нем всего одна

Живописная страна.

В других местах таких зверей

Смогу найти едва ли я,

Ведь кенгуру среди степей

Гуляет лишь.. (в Австралии)

9) Там над Андами парит
Птица кондор,
В джунглях ползает змея –
Анаконда.

Там на водопой спешат
Звери утром ранним,
А в воде кишмя кишат
Страшные пираньи.

«Как зовут тебя, река?..» –
Крикнешь звонко,
А в ответ, издалека –
«Амазонка!..» (Южная Америка)

10) На шаре воздушном в компании дружной
Мы долго летели к Америке Южной,
Но ветер сменил направленье и, вмиг,
Отнес нас совсем на другой материк. (Северная америка)

Зоологам