Инфоурок / Биология / Конспекты / Интегрированный урок по биологии и химии «Байкал – жемчужина Сибири»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Интегрированный урок по биологии и химии «Байкал – жемчужина Сибири»

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 35 города Орла







Интегрированный урок

по биологии и химии

«Байкал – жемчужина Сибири»







Подготовила:

учитель биологии Анохина Л.В.





г. Орел – 2013 г.

Тема урока: « Байкал-жемчужина Сибири»

Тип урока: интегрированный урок по биологии, химии и экологии.

Цель урока: сформировать образное представление об уникальной природной жемчужине России – озере Байкал.

Задачи урока:

Образовательные:

  • расширить и углубить знания учащихся о природе и проблемах Байкала. Познать красоту, уникальность природного комплекса. Познакомить с органическим миром и химическим составом байкальской воды.

Развивающие:

  • Продолжить работу по формированию у учащихся умений и навыков получать информацию из тематических карт, справочников и других источников информации.

  • Продолжить развитие у учащихся исследовательских компетенций (аналитических, оценочных и речевых); коммуникативных компетенций (участвовать в работе группы, распределять роли и договариваться друг с другом).

Воспитательные:

  • Способствовать удовлетворению интересов и потребностей развивающейся личности средствами предмета: любознательности, самостоятельности, взаимопомощи.

  • Способствовать формированию у учащихся бережного отношения к природе и любви к своей Родине.



Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

  • Сформировать умение самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка темы и цели урока).

  • Сформировать умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнение отчета).

  • Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД

  • Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

  • Сформировать умение устанавливать причинно – следственные связи.

  • Сформировать умение строить логические цепи рассуждений.





Коммуникативные УУД

  • Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

  • Сформировать умение создавать комфортную обстановку для восприятия учебного материала.

Методы обучения: иллюстративный, частично – поисковый, словесный, диалогический, монологический.

Деятельность учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Технологии: ИКТ, личностно – ориентированные, здоровьесберегающие.

Образовательные ресурсы: презентация.

Оборудование: мультимедийный проектор, дидактический материал, инструктивные карты, информационные листы, атласы, образцы воды.



































По-алтайски - золотое озеро, по-китайски - северное море , по-бурятски - огненное озеро , по-якутски - богатое озеро. Древнее. Чистое. Священное. Загадочно, как сфинкс, и непредсказуемо, как торнадо. Его флора и фауна не имеют аналогов на планете.

Что же это за озеро, которое мы именуем жемчужиной Сибири?

А что такое жемчуг?

Как вы думаете, какова причина такой жизнеспособности?

Сколько рек впадает в озеро, а вытекает?


Учащиеся слушают и определяют тему и задачи урока.

Регулятивные УУД

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель и задачи учебной деятельности.

Личностные УУД

Мотивация учения.

2. Совместное открытие знаний.

Для дальнейшего изучения уникальности Байкала вы были разделены на группы. Теперь зелёные – это биологи, синие – химики, красные – экологи. У вас на столах лежат конверты с заданиями. Работаем по принципу телетайпной ленты.

Уникальность воды озера в первую очередь влияет на органический мир.























































В зоопланктоне, байкальских рыбах, в яйцах, гнездящихся по побережью птиц обнаружены диоксиды.

Ребята, давайте вспомним, что такое диоксиды?

Приведите примеры диоксидов.

А какие химические реакции лежат в основе получения диоксидов, приведите примеры.

Ребята, давайте попробуем определить, что может являться источником диоксидов.



Чтобы сохранить чистоту воды Байкала и используя богатства озера не навредить природе, необходимо создать единую систему разумного использования этого озера.

Ребята, давайте подумаем, как мы можем помочь уникальному природному объекту и найдём пути решения проблем Байкала. Предложите их и запишите в рабочие листы.

I группа "ХИМИКИ"

(Задание. Доказать уникальность воды озера Байкал).

II группа "БИОЛОГИ"

(Задание. Доказать уникальность органического мира озера Байкал).

III группа "ЭКОЛОГИ"

(Задание. Доказать, что антропогенный фактор приводит к загрязнению воды в Байкале).

Обсуждение в группах.

Работа с текстами информационных листов.

Заполняются групповые отчёты.

Ответы детей.







Ответы детей.

Работа учащихся с рабочими листами.





















Работа учащихся с рабочими листами.

Коммуникативные УУД

1. Умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи.

2.Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах.

Познавательные УУД

1. Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, умение структурировать знания.

2. Логические: сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с информационными листами – анализ схем и иллюстраций, подводящих диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий)

Регулятивные УУД

1.Сформировать умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

2. Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные УУД

Ценить и принимать базовые ценности как природа, мир, Родина.


3. Итог урока. Домашнее задание.

Давайте вернёмся к теме нашего урока и ответим на вопрос, почему Байкал называют жемчужиной Сибири?

Вспомните, какие значения имеет слово «жемчуг», и какое из них

подходит к озеру Байкал?

Как итог нашей работе предлагаю вам в рабочих листах составить синквейн.

Ответы детей.

Составление синквейнов.

Регулятивные УУД

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД

построение логической цепочки рассуждений.

4. Рефлексия.

Назовите 10 прилагательных

Ответы детей.

Личностные УУД

смыслообразование





Организационный момент.

Проблемная ситуация.





































Актуализация знаний (учитель биологии)














Учитель биологии












































Совместное открытие знаний.(Учитель химии)











Работа в группах.
















Учитель химии.





































Учитель биологии.






































Учитель химии.











































Учитель биологии.























































Итог урока. (построение логической цепочки рассуждений).







































Домашнее задание.






Рефлексия.




















Настраиваемся на поиск и творчество, и начинаем урок.


По-алтайски - золотое озеро , по-китайски - северное море , по-бурятски - огненное озеро , по-якутски - богатое озеро. Древнее. Чистое. Священное. Загадочно, как сфинкс, и непредсказуемо, как торнадо. Его флора и фауна не имеют аналогов на планете.


"Чудо природы во всех отношениях" (Л.С.Берг)


Что же это за озеро, которое мы именуем жемчужиной Сибири? (Байкал)


Тема урока "БАЙКАЛ - ЖЕМЧУЖИНА СИБИРИ"


А что такое жемчуг?

В толковом словаре С.И.Ожегова дается два значения слова «жемчуг».

1. Одно зерно жемчуга.

2. Сокровище, драгоценность, редкость.

А знаете ли вы, как образуется жемчуг?

Жемчужины появляются в результате защитной реакции моллюска на проникновение внутрь инородного тела. Ядром жемчуга всегда является инородное тело, вокруг которого наращивается перламутровое вещество, вырабатываемое клетками эпителия – мантией моллюска. Жемчуг образуется только в чистой воде.


Сегодня в конце урока мы должны будем ответить, почему это прекрасное во всем многообразии озеро является жемчужиной?


У вас на столах лежат рабочие листы. В течение всего урока вы будете вносить записи и результаты работы, запишите тему урока.


Байкал - уникальный объект природы. Летом 2008 года по итогам всероссийского голосования Байкал вошёл в список 7 чудес России. 23ноября 2013 года (месяц назад) на дне озера побывал олимпийский огонь.

В 1996 году озеро Байкал включено в список всемирного культурного и природного наследия - Список ЮНЕСКО. В этот список включаются объекты, имеющие мировое значение. Эти объекты берутся под охрану. Несмотря на это озеро в опасности. Под угрозой находится уникальная экосистема сибирского моря.


Целью нашего урока является: изучить уникальность озера Байкал

Давайте определим что мы должны сделать, чтобы достичь цели урока: 1. Рассмотреть уникальность воды озера. 2. Познакомиться с органическим миром. 3. Установить проблемы Байкала и найти их пути решения.


Предлагаем вспомнить, что вам уже известно о Байкале с уроков географии. Не забывайте заносить данные об озере в рабочий лист.


На юге Восточной Сибири окаймлённая живописными горными хребтами в глубокой котловине лежит Озеро Байкал.

Возраст озера 25 млн. лет. Байкал самое древнее озеро на Земле. Таких долгожителей на планете больше не существует. В отличие от других древних озер, которые заполняются осадками, заболачиваются и исчезают в возрасте 5-10 млн. лет, у Байкала признаки старения отсутствуют. Он до сих пор продолжает расти и его берега расходятся в год на 2 см.


Как вы думаете какова причина такой жизнеспособности?

(Это связанно прежде всего с его тектоническим происхождением. Первоначально котловина образовалась в результате прогиба земной коры, сопровождающегося разломами (грабен). Это зона активной тектонической деятельности. Продолжается движение земной коры и формирование впадины. Блоки земной коры растекаются, удаляясь друг от друга. Так как дно Байкала опускается.)

Следовательно происхождение котловины (тектонический разлом) является причиной большой глубины озера.

Максимальная глубина – 1642 м. Эта котловина такая огромная что в неё может поместиться вся вода Балтийского моря, а если бы все реки Земли устремили свои течения к Байкалу, то заполнили его за 1 год.

Сколько рек впадает в озеро, а вытекает ?

(в озеро впадает более 500 рек, а вытекает одна Ангара).

Глубоководное происхождение влияет и на структуру озера. Оно имеет вытянутую форму. Площадь озера 31,7 тыс.км2. На этой площади могло бы разместиться целое государство. Например, Бельгию.

Озеро Байкал вмещает в себя огромное количество пресной воды.

Объем воды в озере – 23 тыс. куб. км. 20% от пресных вод планеты (1/5 мировых запасов пресной воды, 4/5 запасов пресной воды нашей страны). Объем воды в озере, в 95 раз больше объема воды Азовского моря.

Озеро Байкал вмещает в себя огромное количество пресной воды.

Вода, именно она дала начало жизни на нашей планете.


"Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты и есть сама жизни! Ты - самое большое богатство на свете"

(Антуан де Сент-Экзюпери)

Русское название - вода, греческое - гидро, латинское - аква, химическое - оксид водорода.

Для дальнейшего изучения уникальности Байкала вы были разделены на группы. При входе в кабинет выбрали жетон определённого цвета. Покажите свои жетоны и переверните табличку на вашем столе. Теперь зелёные – это биологи, синие – химики, красные – экологи. У вас на столах лежат конверты с заданиями. Работаем по принципу телетайпной ленты. Ответы оформляются в демонстрационных листах. Выберите капитана, который будет предоставлять отчет по работе и оценивать работу каждого ученика в группе.

I группа "ХИМИКИ"

(Задание. Доказать уникальность воды озера Байкал).

II группа "БИОЛОГИ"

(Задание. Доказать уникальность органического мира озера Байкал).

III группа "ЭКОЛОГИ"

(Задание. Доказать, что антропогенный фактор приводит к загрязнению воды в Байкале).

Таймер включен. Время пошло.(5 мин)

Работа в группах закончена.


Сегодня нас призывают пить минеральную жесткую воду, готовить на ней пищу. Не всякая вода пригодна для ежедневного употребления. Вода должна быть не солёная, не жёсткая и не кислая, без железа и серебра, и с таким общим солевым составом, который позволял бы не привносить, а наоборот, выводить из организма всё лишнее (соли, шлаки). Такая вода есть - это вода озера Байкал.

Группе «Химиков» было дано задание, доказать уникальность воды озера Байкал. Вам слово.

1. Прозрачность воды в озере Байкал равна- 40 м. В озерах для приблизительной оценки прозрачности используют диск Секки. Это белый металлический диск диаметром 30 см .Его опускают в воду до тех пор пока он не скроется из виду. Эта глубина считается прозрачностью.

2. Смена воды в Байкале происходит за 332 года.

3. Исходя из современной потребности в воде людей, равной500 л воды на человека в сутки, люди всей Земли могли бы прожить на байкальской воде около 40 лет.

4.Имея показатели состава байкальской воды. Мы провели сравнительный анализ байкальской воды и воды питьевой.

В результате исследования мы выяснили, что химический состав двух образцов воды значительно отличается друг от друга. Полезные показатели байкальской воды значительно выше обычной питьевой. Содержание солей и ионов металлов ниже. Всё это говорит об её пользе и значимости для человека.

Спасибо.

Уникальность воды озера в первую очередь влияет на органический мир.

Уникальный органический мир формировался на протяжении длительных геологических периодов.

Группе «Биологов» было дано задание, доказать уникальность органического мира озера Байкал. Вам слово.

В озере встречается около 1500 видов животных. Среди них планктонный рачёк - эпишур . Ему принадлежит особая роль в поддержании чистоты воды. Общая масса эпишуры в Байкале 400 тонн. Эпишура фильтрует ежедневно 83 км3 воды. В Байкале обитает 58 видов рыб, из них эндемики 27. Самые экзотичные из них байкальский омуль и голомянка.

Байкальский омуль - живое серебро России, является индикатором самочувствия озера. Длина рыбы 30-40 см, а вес 2-4 кг.

Голомянка - уникальная, живородящая рыбка, сформировалась в байкальских водах более 2 млн. лет, глубоководная рыбка, она может опускаться на глубину 1000 м. Розовато-белая, полупрозрачная, состоит в основном из жира. Длина рыбки 18-20 см.

Обитает в Байкале и эндемичный вид тюленя - Байкальская нерпа, единственный пресноводный тюлень на планете.

Появление байкальской нерпы - загадка для ученых до сих пор. Одни считают, что она приплыла из Арктики во время ледникового периода, когда речная система Енисей-Ангара соединяла Байкал с Северным Ледовитым океаном.

Другие утверждают, что именно здесь появились эти животные и именно отсюда попали в океан. Сейчас в Байкале около 70 тыс. особей нерпы.

В Прибайкалье встречается более 1000 видов растений.

Флора берегов Байкала представлена таёжной растительностью. Наиболее интересными являются деревья - долгожители: кедр (550 лет) и лиственница (530 лет). Лиственница – самое распространенное дерево России. А достопримечательностью Байкала являются ходульные (или шагающие) деревья. Уникален органический мир Байкала. 70 % обитателей озера эндемики. Эндемики - это - организмы, не встречающиеся нигде более, только в Байкале.

Спасибо.

Оказывается не только вода, но и органический мир бесценен.

В зоопланктоне, байкальских рыбах, в яйцах гнездящихся по побережью птиц обнаружены диоксиды.

Ребята, давайте вспомним, что такое диоксиды?

Диоксиды – двойной кислород; химическое соединении, в котором один атом какого-нибудь соединения с двумя атомами кислорода.

Приведите примеры диоксидов.

CO2 (диоксид углерода), SO2 (диоксид серы), NO2 (диоксид азота).

А какие химические реакции лежат в основе получения диоксидов, приведите примеры.

1) Горение и окисление

C+ O2=CO2

S+ O2=SO2

2) Взаимодействие солей с кислотами

Na2CO3 + 2HCI = 2NACI + H2O + CO2

Na2SO3 + 2HCI = 2NaCI + SO2 + H2O

3) Взаимодействие кислот с металлами

Cu + 4HNO3 = Cu(NO3)2 + 2NO2 + 2H2O

Ребята, давайте попробуем определить, что может являться источником диоксидов.

  1. Целлюлозно – бумажная промышленность

  2. Химическая промышленность

  3. Металлургия

  4. Окисление и горение органических веществ

Диоксиды действуют на эндокринную систему человека, вызывая риск опасных заболеваний.

К сожалению, в последнее время к озеру привлечено внимание не благодаря его уникальности и красоте, а из-за его богатств. В XX веке уникальный мир озера столкнулся с проблемой, ставящей под угрозу возможность дальнейшего существования природы Байкала.

На берегах Байкала проживает около 70 тысяч человек и в 2 раза больше приезжих. Здесь построено ряд городов. А в них, естественно, ведётся хозяйственная деятельность.

Группе «Экологов» было дано задание, доказать, что антропогенный фактор приводит к загрязнению воды в озере Байкал. Вам слово.

Основная проблема Байкала: загрязнение воды. Проанализировав информационные листы, мы выяснили, что причины, происходящих изменений кроются не только в естественных природных явлениях, но и вызваны деятельностью человека, а именно:

  1. Интенсивная вырубка лесов и сплав их по реке привели к обмелению и засорению рек, и, вследствие чего нерестилища рыб пришли в негодность.

  2. Вследствие строительства Иркутской ГЭС на реке Ангаре произошёл подъём уровня воды на 1 м, что привело к смыву с берегов грязи и помутнению воды, в результате чего погибла большая часть планктона - главного фильтра байкальской воды.

  3. На берегу озера построено два целлюлозно-бумажных комбината, которые не имеют эффективной очистительной системы. Таким образом, ПДК (предельно допустимая концентрация) веществ превышены в 3-4 раза.

  4. Вылов рыбы и добыча пушных зверей приводит к исчезновению природных богатств.

  5. Туристы и отдыхающие, приезжая на Байкал, вытаптывают растительный покров, рубят деревья, оставляют пищевые отходы, стекло, пластик, сбрасывают в воду мусор и остатки пищи – всё это приводит к развитию болезнетворных микроорганизмов в прибрежной воде и сокращению биомассы.

Спасибо!

Чтобы сохранить чистоту воды Байкала и используя богатства озера не навредить природе, необходимо создать единую систему разумного использования этого озера. Ребята, давайте подумаем, как мы можем помочь уникальному природному объекту и найдём пути решения проблем Байкала. Предложите их и запишите в рабочие листы.

Пути решения проблем Байкала:

  1. Регулировать рубку леса.

  2. Запретить молевой сплав древесины.

  3. Построить дополнительные очистные сооружения на предприятиях, расположенных на берегах озера.

  4. Создать базы отдыха с организованными посещениями озера туристами.

  5. Поднять экологическую культуру населения.

Именно от нас людей зависит его будущее, его первозданность и чистота. Мы живем в стране, где находится уникальный объект мирового значения – озеро Байкал. Каждый из нас по-своему видит Байкал, любит его, гордится им.

Давайте вернёмся к теме нашего урока и ответим на вопрос, почему Байкал называют жемчужиной Сибири?

Вспомните, какие значения имеет слово «жемчуг», и какое из них

подходит к озеру Байкал? (Ответы детей)

Все вредные вещества, попадающие в озеро, консервируются и перерабатываются под слоем глины и песка, поэтому вода в озере такая чистая и прозрачная. И в этой уникальной воде обитают уникальные животные и растения. А живописные горные хребты, подобно раковине жемчужины, окружают всё это богатство.

Жемчужина – это драгоценность. Озеро Байкал тоже драгоценность, оно одно такое на Земле.

Как итог нашей работе предлагаю вам в рабочих листах составить синквейн, (2-3 ученика зачитывают свой синквейны)

1. Байкал.

2. Глубокое, чистое.

3. Штормит, замерзает, вытекает.

4. Самая удивительная голубая "жемчужина"

5. Озеро.

1. Байкал.

2.Прозрачное, голубое.

3. Расширяется, удивляет, радует.

4. Славное море священный Байкал.

5. Водоём.

1. Байкал.

2. Огромный, глубокий.

3. Поражает, вдохновляет, удивляет.

4. Байкал - самое древнее озеро.

5. Загадка.

1) Написать мини-сочинение на тему "Человек пришёл к Байкалу ...."

2) Составить рекламный проект «Озеро Байкал» (презентация, фотоальбом, фото книга, буклет).



А сейчас мы с вами напишем письмо с рассказом о том, как прошёл сегодняшний урок. Для этого просим по очереди назвать 10 прилагательных, которые отражают ваше мнение об уроке (учащиеся называют прилагательные, а учитель вписывает их вместо пробелов в тексте письма, затем вслух зачитывается готовое письмо).

Письмо другу.

Здравствуй, _____________________ друг. Расскажу тебе о том, как сегодня у нас в __________________ школе прошёл _________________ урок. _______________

учителя проводили __________________ путешествие, по _____________________ озеру Байкал. На уроке мы работали в __________________ группах. ____________ ученики нашего класса вели себя хорошо, слушали внимательно, активно работали и правильно отвечали на

вопросы. Очень надеюсь, что такие ________________ уроки будут проводиться чаще. На этом заканчиваю своё _____________________ письмо. Жду ответа.



На этом наш урок окончен. Спасибо за внимание и активную работу на уроке.



























ПРИЛОЖЕНИЕ













Инструктивная карта для исследователей-БИОЛОГОВ











За долгие годы существования Байкала воды, растительный и животный мир создали природное равновесие.

1. Какое количество видов растений и животных живут в Байкале?

2. Расскажите о некоторых необычных представителях фауны и флоры Байкала.

3. Докажите уникальность органического мира Байкала.











Инструктивная карта для исследователей-ЭКОЛОГОВ









Озеро Байкал в настоящее время заметно пострадало из-за хозяйственной деятельности человека.

Какие виды хозяйственной деятельности и как повлияли на состояние Байкала?

1.


2.


3.


4.


5.












Инструктивная карта для исследователей-ХИМИКОВ







Вода для ежедневного употребления по основным физико-химическим показателям должна быть сбалансирована с потребностями организма.



Докажите уникальность воды озера Байкал.



  1. Уровень прозрачности воды в озере Байкал.

  2. Как часто происходит смена воды в Байкале?

  3. Сколько могли бы прожить люди Земли, имея лишь один источник воды – Байкал?

  4. По имеющимся показателям, сделайте сравнительный анализ байкальской воды и питьевой воды.















Отчет группы ХИМИКОВ

1. Прозрачность воды в озере Байкал равна - ________. В озерах для приблизительной оценки прозрачности используют _________________. Это белый металлический диск диаметром 30 см. Его опускают в воду до тех пор, пока он не скроется из виду. Эта глубина считается прозрачностью.

2. Смена воды в Байкале происходит за ________года.

3. Исходя из современной потребности в воде людей, равной500 л воды на человека в сутки, люди всей Земли могли бы прожить на байкальской воде около _________ лет.

4.Имея показатели состава байкальской воды. Мы провели сравнительный анализ байкальской воды и воды питьевой.

В результате исследования мы выяснили, что ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Всё это говорит об её пользе и значимости для человека.



Оценка работы участников группы

ФИ учащегося оценка

1. __________________ ________ 2. __________________ ________

3. __________________ ________ 4. __________________ ________

5. __________________ ________ 6. __________________ ________





Отчет группы БИОЛОГОВ

В озере встречается около ________ видов животных. Среди них планктонный рачёк - _________. Ему принадлежит особая роль в поддержании чистоты воды. Общая масса эпишуры в Байкале ___________. Эпишура фильтрует ежедневно __________воды. В Байкале обитает 58 видов рыб, из них эндемики ______. Самые экзотичные из них _____________________ и ____________.

______________________________- живое серебро России, является индикатором самочувствия озера. Длина рыбы 30-40 см, а вес 2-4 кг.

_______________________- уникальная, живородящая рыбка, сформировалась в байкальских водах более 2 млн. лет, глубоководная рыбка, она может опускаться на глубину 1000 м. Розовато-белая, полупрозрачная, состоит в основном из жира. Длина рыбки 18-20 см.

Обитает в Байкале и эндемичный вид тюленя -__________________________________, единственный пресноводный тюлень на планете.

Появление байкальской нерпы - загадка для ученых до сих пор. Одни считают, что она приплыла _________________________________________________________________

___________________________________________________________________________.

Другие утверждают, что ______________________________________________________

___________________________________________________________________________.

Сейчас в Байкале около __________особей нерпы.

В Прибайкалье встречается более __________ видов растений.

Флора берегов Байкала представлена таёжной растительностью. Наиболее интересными являются деревья - долгожители: кедр (550 лет) и лиственница (530 лет). Лиственница – самое распространенное дерево России. А достопримечательностью Байкала являются ходульные (или шагающие) деревья. Уникален органический мир Байкала. _________ % Обитателей озера эндемики. Эндемики - _________________________________________

____________________________________________________________________________

Оценка работы участников группы

ФИ учащегося оценка

1. __________________ ________ 2. __________________ ________

3. __________________ ________ 4. __________________ ________

5. __________________ ________ 6. __________________ ________



Отчет группы ЭКОЛОГОВ

Основная проблема Байкала: загрязнение воды.

В ходе проведенных исследований мы выяснили, что причины происходящих изменений кроются не только в естественных природных явлениях, но и вызваны деятельностью человека.

Виды хозяйственной деятельности , которые привели к загрязнению воды в озере:

1. ________________________________________________________________.

2. ________________________________________________________________.

3. ________________________________________________________________.

4. ________________________________________________________________.

5. ________________________________________________________________.

6. ________________________________________________________________.

5.__________________________________________________________________

__________________________________________________________________.



Оценка работы участников группы

ФИ учащегося оценка

1. __________________ ________

2. __________________ ________

3. __________________ ________

4. __________________ ________

5. __________________ ________

6. __________________ ________







Рабочий лист ученика

ФИ ученика____________________________________________

Тема урока "_______________________________________________________________"

1. Байкал включён в список Всемирного наследия ЮНЕСКО в __________ году

2. Общие параметры озера Байкал.

Байкал находится_________________________________________________________________

Возраст озера - _________________ Наибольшая глубина - _______________

Площадь - ____________________ Объём воды - _______ куб. км, _______% от пресных вод планеты

В озеро впадает ____________ рек, вытекает только одна ______________

3. Воды Байкала.

Прозрачность воды ______ Полная смена воды происходит за ___________________

1) Горение и окисление C+ O2= _________ S+ O2=___________

2) Взаимодействие солей с кислотами Na2CO3 + HCI =_________________; Na2SO3 + HCI =_________________

3) Взаимодействие кислот с металлами Cu + HNO3 = ____________________.

4. Органический мир.

Животных ___________ видов Эндемики - ________________________________________

Растений ____________ видов ___________________________________________________

Эндемиков - ______ % Эндемики Байкала __________________________________________________

5. Проблемы Байкала и пути их решения.

6. Задание. Напишите синквейн.

1. _________________________________.

2. _________________________________.

3. _________________________________.

4. __________________________________.

5. __________________________________ .

7. Домашнее задание.

1) Написать мини-сочинение на тему "Человек пришёл к Байкалу ...."

2) Составить рекламный проект «Озеро Байкал» (презентация, фотоальбом, фото книга, буклет).




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-070213

Похожие материалы