Инфоурок / История / Презентации / Интегрированный урок по истории и литературе "Террор в годы Гражданской войны"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Интегрированный урок по истории и литературе "Террор в годы Гражданской войны"

Выбранный для просмотра документ Карточка самооценки.doc

библиотека
материалов

Карточка самооценки

Ф.И.______________________________

История

Анализ документов

Таблица


Самооценка




Литература

Анализ текста

Беседа по вопросам

Индивидуальное задание

Самооценка






Карточка самооценки

Ф.И.______________________________

История

Анализ документов

Таблица


Самооценка




Литература

Анализ текста

Беседа по вопросам

Индивидуальное задание

Самооценка






Карточка самооценки

Ф.И.______________________________

История

Анализ документов

Таблица


Самооценка




Литература

Анализ текста

Беседа по вопросам

Индивидуальное задание

Самооценка






Карточка самооценки

Ф.И.______________________________

История

Анализ документов

Таблица


Самооценка




Литература

Анализ текста

Беседа по вопросам

Индивидуальное задание

Самооценка






Выбранный для просмотра документ Сценарий урока.doc

библиотека
материалов

Интегрированный урок по истории и литературе «Террор в годы Гражданской войны» 18.11.2015

11Б - 2 ч

ЦЕЛИ УРОКА:

Образовательные:

  1. Показать неизбежность трагической судьбы человека в переломные моменты истории; понять особенности изображения разными писателями исторических современных им событий.

  2. Осмыслить события гражданской войны в России с гуманистической точки зрения.

Развивающие:

  1. Формировать навыки анализа текста, развивать устную монологическую речь, формировать мотивацию к учебно-познавательной деятельности (самостоятельному чтению и анализу художественных произведений, исследовательской работе).

  2. Развивать умения высказывать свое мнение, отстаивать его, уважать противоположную точку зрения, находить в споре компромисс.

Воспитательные:

  1. Воспитывать у учащихся гражданскую позицию, развивать чувства милосердия, сострадания, умение понять боль другого человека, отрицания насилия, неприятия зла.



Знать основные периоды Гражданской войны, исторические понятия, литературные течения периодов Гражданской войны, основных авторов, писавших о войне.

Владеть методами исследовательской работы на уроке, коммуникации, рефлексии

Понимать причинно - следственные связи исторических событий, особенности изображения разными писателями исторических современных им событий

Уметь анализировать текст исторического документа и художественного произведения; высказывать свою точку зрения опираясь на исторический документ и художественное произведение; анализировать и оценивать свою деятельность на уроке; продуктивно общаться;

Тип урока: Комбинированный (Урок изучения нового материала, объяснение учителя с привлечением учащихся к обсуждению отдельных вопросов, положений; Урок совершенствования знаний, умений и навыков; Урок развивающего обучения)

Вид урока: межпредметный интегрированный урок

Вид работы: самостоятельная работа; обсуждение; опережающее задание (просмотр фильма «Бег», подготовка презентаций)

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная



Задачи на уроке:



  1. Работая в группах и индивидуально, расширить знания по теме, заполнить таблицы.

  2. Доказать, что политика террора была обоснована в годы Гражданской войны (некорректная задача).

Эпиграф:

на доске

«Стена против стены стоят две братские армии, и у каждой была своя правда и своя честь...
Были герои и там и тут; и чистые сердца тоже, и жертвы, и подвиги, и ожесточение, и высокая человечность, и животное зверство и страх, и разочарование, и сила, и слабость, и тупое отчаяние
...Бились между собой две правды и две чести, и поле битв усеяли трупами лучших и честнейших».

Михаил Осоргин «Сивцев вражек»

Оборудование: карта «Гражданская война в России», презентации, документы, литературные произведения.

Класс делится на 2 группы: красные, белые, часть учащихся выполняет индивидуальные задания.

План работы на уроке:

  1. Слово учителя (историк)

Русскую историю можно изучать по произведениям русской литературы. Сегодня мы сделаем это вместе при изучении темы «Террор в годы Гражданской войны»

Слайд 1-2

Актуализация (1. раскрыть понятия: гражданская война, интервенция, диктатура пролетариата, монархия, анархия, репрессии, террор - форма политического запугивания, устрашения с использованием крайне жестоких методов, вплоть до физического уничтожения противника; 2. Назвать этапы гражданской войны и показать на карте военные действия).

  1. Слайд 3-6

Борис Васильев в статье «Покаянные дни» писал: «В гражданской войне нет правых и виноватых, нет справедливых и несправедливых, нет ангелов и нет бесов, как нет победителей. В ней есть только побежденные – мы все, весь народ, вся Россия. Нельзя торжествовать победу, убив собственного брата, выгнав отца за пределы России и доведя сестру до панели.

Гражданская война была войной за завтрашнюю Россию, как с «красной», так и с «белой» стороны. Вчерашней России уже не существовало: буржуазная революция свершилась, и Государь отрекся от престола.»

  1. Слово учителя (литератор)

  1. Революция и Гражданская война круто изменили Россию, вошли в жизнь каждого человека, ломая, калеча, уродуя людские тела и души. Страшна любая война, потому что она несет смерть, горе, боль, разрушения, но война гражданская страшна и бесчеловечна вдвойне. Изображение гражданской войны стало одной из главных тем русской литературы 20 века. Эта война, потрясшая огромную страну, осознавалась в литературе по-разному: и как трагедия народа, и как романтически

окрашенное великое событие, закрепившее победу большевиков в революции.



  1. Именно«Разгром», первое зрелое и современное для того време­ни произведение, отвечает на вопро­сы, волновавшие многих писателей той поры. Каково содер­жание революционной борьбы? Как соотносится судьба лич­ности с судьбой революции? Судьба народа и человека? Каков герой революционной эпохи?

В основу его произведения положены реальные события - один из эпизодов разгрома партизанского отряда на Дальнем Востоке.
    Сам Фадеев писал об основной мысли своего романа: «В гражданской войне происходит отбор человеческого материала, все враждебное сметается революцией, а все, поднявшееся из подлинных корней революции, …развивается в этой борьбе. Происходит огромнейшая переделка людей».

Презентация по роману Фадеева

  1. Очень показательно, что писатель, говоря о героях «Разгрома», называет их «человеческим материалом». Революция и гражданская война требовала именно «материала» для победы и построения нового общества. Человеческая жизнь не имела большой цены, она с легкостью приносилась в жертву во имя победы.
    Но несправедливо было бы представлять всех революционных деятелей, циничными и бездушными людьми, не имеющими никаких человеческих эмоций. В том то и заключалась их трагедия, что они постоянно стояли перед выбором: победа революционной идеи или человеческая жизнь, а подчас и сотни жизней.

  2. Любая война – это страшная трагедия, а гражданская вдвойне, потому что она братоубийственная. Самые сильные впечатления оставила у Бабеля служба в рядах Первой Конной армии, которой он посвятил свою знаменитую повесть “Конармия”. Писатель приехал туда в качестве корреспондента газеты “Красный кавалерист” и должен был писать статьи и вести дневник военных действий. Наблюдая за тем, что происходило, Бабель думал о судьбе революции. Теперь она представлялась ему не такой, как со стороны. Он не мог понять той ненужной жестокости, что была вокруг. Свои наблюдения он записывал в личный дневник, который и оформился позднее в цикл рассказов.



Презентация по повести «Конармия»

  1. В конармейском дневнике И. Бабеля находим такие строки: “Почему у меня непроходящая тоска? Потому что далек от дома, потому что разрушаем. Идем, как вихрь, как лава, всеми ненавидимые, разлетается жизнь, я на большой непрекращающейся панихиде”.

К 1 слайду:Стихотворение М. Волошина «Гражданская война».

К 8 слайду: чтение рассказа «Письмо» и самостоятельная работа (анализ рассказа в таблице)

Выполняют задания по литературе (Анализ рассказа «Письмо» и заполнение таблицы по литературе).



  1. Слово учителя (историк)

Слайд 7

Кто первым развязал террор установить невозможно, но фактов, что насилие стало нормой достаточно много.

Каждая группа получает материалы по террору (белый и красный). Задание: прочитать, провести анализ документа, заполнить свою часть таблицы (10 мин), рассказать другой группе, а представители другой группы по объяснению заполняют недостающую часть таблицы (7 мин) – без «Нравственных уроков»



  1. Слово учителя (литератор)

  1. Мы уже говорили сегодня о том, что писатели, принадлежавшие к разным направлениям в русской литературе 20-х годов, по-разному освещали в своих произведениях острые вопросы революции и гражданской войны, полемизируя друг с другом.

  2. Михаил Афанасьевич Булгаков революцию октября 1917г. воспринял как переломное событие не только в истории России, но и в судьбах русской интеллигенции, с которой справедливо считал себя кровно связанным. Послереволюционную трагедию интеллигенции, очутившейся в водовороте гражданской войны, а после ее окончания, в значительной своей части — в эмиграции, писатель запечатлел в первом своем романе «Белая гвардия» и пьесе — «Бег».

  3. В апреле 1927 года была завершена работа Булгакова над первой редакцией пьесы «Бег», спустя год работа над пьесой была полностью закончена. По утверждению друга Булгакова и его первого биографа П. С. Попова, «Бег» - «страшная вещь и, пожалуй, самая глубокая». С этим нельзя не согласиться.


  4. О чем пьеса Булгакова «Бег»?
    (О гражданской войне и ее участниках; о белогвардейском движении и судьбах русских людей в эмиграции.)



  1. Сон как что-то неправдоподобное, нереальное, преходящее стал здесь основной формой драматургической условности, которая вместе с пространными ремарками выражает авторское отношение к происходящему. События в первых двух действиях происходят в России, в Крыму, в панике покидаемом белыми после успешного штурма Перекопа войсками большевиков и их перехода через Сиваш.



Далее: беседа по вопросам

  1. Герои пьесы мучительно ищут выход, снова они поставлены перед дилеммой: либо продолжать на чужбине это убогое унизительное существование всеми презираемых изгоев, либо обрести снова Родину, а значит – и достоинство личное, получить искупление греха, пусть невольного, предательства Дома. Так вызревает в пьесе мысль о целительном для души возвращении, о беге назад. Она волнует всех персонажей, но не всем дано реализовать ее в поступке. Особенно сложна психологически мотивировка возвращения на Родину генерала Романа Хлудова. Для него, который был «болен ненавистью» там, в Крыму (сны второй и четвертый), вешал, расстреливал беспощадно, теперь, в восьмом сне, «наступило просветление». Повешенный по его приказу солдат Крапилин является ему во сне и наяву, зовет его к себе, не отпускает; генерал-палач даже одобрения своему решению вернуться у него просит: «Не мучь более меня, пойми, что я решился, клянусь … Ну облегчи же мне душу, кивни. Кивни хоть раз, красноречивый вестовой Крапилин! Так! Кивнул! Решено!»



  1. Булгаков вложил в уста генерала мысль, почти буквально перекликающуюся с высказанной в стихотворении Анны Ахматовой, действительно великого поэта и великого гражданина России, отвечавшей в 1922 году и большевикам и эмигрировавшей богемно-поэтической русской элите:



Не с теми я, кто бросил землю

На растерзание врагам,

Их грубой лести я не внемлю,

Им песен я своих не дам.

Но вечно жалок мне изгнанник,

Как заключенный, как больной.

Темна твоя дорога, странник,

Полынью пахнет хлеб чужой».

вывод

  1. Белая идея оказалась слаба перед красной, дискредитирована трусостью и шкурничеством штабов, бестолковостью вождей. Однако это не значит, что идеи победивших в гражданской войне большевиков в нравственном отношении сколько-нибудь привлекательны для Булгакова. Там тоже насилие, тоже кровь, за которую никто не ответит, как подчеркивается в финале «Белой гвардии».



  1. Наиболее ярко и беспристрастно мы видим это в повести Владимира Яковлевича Зазубрина «Щепка».



Портрет, биографическая справка, несколько цитат



  1. Слово учителя (историк)

Заполнить последнюю часть таблицы (Нравственные уроки), вернемся к задачам урока: Таблицу заполнили, теперь – доказать, что политика террора была обоснована – (Террор служил средством удержания власти для конфронтирующих сторон, он был аморален и преступен, кто бы и с какими целями его ни использовал. Красные и белые синхронно строили диктаторские государства, где осуществление заданной цели превалировало над ценностью человеческой жизни. Гражданская, братоубийственная война с ее миллионами человеческих жертв стала национальной трагедией, она обесценила жизнь. В ней – начало того большого террора, который партийно-государственная диктатура вновь с особой яростью развернула против собственного народа через полтора десятка лет. И как бы ни описывали события тех лет участники, очевидцы, историки – суть одна – красный и белый террор были наиболее варварским методом борьбы за власть. Его результаты для прогресса страны и общества поистине пагубны. Это осознали современники. Но еще многими не понят до конца тот факт, что любой террор – преступление перед человечеством, чем бы он ни мотивировался.)

И вернемся к эпиграфу, он является подтверждением того, что политика террора не может быть обоснована, и в самом начале урока, сопоставив цель урока и эпиграф, можно было сделать вывод, что цель поставлена некорректно.



Вывод: Слайд 8-10 Последствия и уроки Гражданской войны.

Самопроверка таблицы: Слайд 11 – заполнить карточки самооценки.

Рефлексия. Ваша задача, прочитать текст, выделяя то, что вы уже знали, узнали на уроке, желаете узнать, как будете узнавать.

Кто желает прокомментировать свои ответы?

(Сразу после просмотра рефлексии) Я вижу, что вы знаете материал и сегодня систематизировали свои знания, но остались непонятными некоторые моменты и многие из вас определили пути решения этой проблемы. Этим займемся на следующем уроке.



Домашнее задание:

  1. Что означает понятие «желтый» террор? Кто и с какой целью его проводил?

  2. Закончить заполнение таблицы «Анализ рассказа «Письмо»; найти в словарях определение понятий «летучий голландец», «вечный жид», «агасфер».



Выбранный для просмотра документ Террор в годы Гражданской войны.ppt

библиотека
материалов
Террор в годы Гражданской войны Интегрированный урок по истории и литературе...
Раскрыть понятия Гражданская война Интервенция Диктатура пролетариата Монархи...
Три цвета гражданской войны. белые красные зеленые
Белые А.В Колчак А.И.Деникин П.Н.Врангель Лидеры: Л.Г.Корнилов, Н.И. Юденич,...
Ленин (Ульянов) Владимир Ильич (1870-1924). В 17 лет за участие в студенческ...
«Зеленые» - так называлось крестьянское движение в период гражданской войны,...
Террор «белый» и «красный» *Ранение В.И.Ленина *Убийство Урицкого *Расстрел ц...
Гражданская война – подвиг и трагедия победителей и побежденных. Потери Росси...
Не приведи Бог увидеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный. А.С.Пушкин...
Уроки гражданской войны. Гражданская война является страшнейшим бедствием, уж...
 	Белый террор	Красный террор Цели проведения	Удержание власти, уничтожение б...
Домашнее задание Что означает понятие «желтый» террор? Кто и с какой целью ег...
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Террор в годы Гражданской войны Интегрированный урок по истории и литературе
Описание слайда:

Террор в годы Гражданской войны Интегрированный урок по истории и литературе 11 класс

№ слайда 2 Раскрыть понятия Гражданская война Интервенция Диктатура пролетариата Монархи
Описание слайда:

Раскрыть понятия Гражданская война Интервенция Диктатура пролетариата Монархия Анархия Репрессии Террор

№ слайда 3 Три цвета гражданской войны. белые красные зеленые
Описание слайда:

Три цвета гражданской войны. белые красные зеленые

№ слайда 4 Белые А.В Колчак А.И.Деникин П.Н.Врангель Лидеры: Л.Г.Корнилов, Н.И. Юденич,
Описание слайда:

Белые А.В Колчак А.И.Деникин П.Н.Врангель Лидеры: Л.Г.Корнилов, Н.И. Юденич, М.В.Алексеев. Подобно витязям варягам, Чтоб воедино Русь собрать, Идет на бой с трехцветным флагом Без страха смерти наша рать. Ей не страшны в пути лишенья, Смешон кровавых страхов бред, Она несет к нам возрожденье В сиянье радостных побед! Ф. Касаткин-Ростовский

№ слайда 5 Ленин (Ульянов) Владимир Ильич (1870-1924). В 17 лет за участие в студенческ
Описание слайда:

Ленин (Ульянов) Владимир Ильич (1870-1924). В 17 лет за участие в студенческих волнениях исключен из Казанского университета, выслан. В 1888г. вступил в марксистский кружок. В 1891 сдал экзамены за курс юридического факультета. После II съезда стал лидером большевиков. Написал ряд крупных философских и экономических работ, создал теорию империализма как высшей и последней стадии капитализма, за которой наступит социализм. В годы первой мировой войны выступал за превращение ее в гражданскую, что, по его мнению должно привести к революционной смене капитализма диктатурой пролетариата. Был одним из организаторов Октябрьской революции, затем- глава государства. Красные Лидер

№ слайда 6 «Зеленые» - так называлось крестьянское движение в период гражданской войны,
Описание слайда:

«Зеленые» - так называлось крестьянское движение в период гражданской войны, выступавшее как против красных, так и против белых, оно не было организационно оформлено.Наиболее массовый характер оно приобрело весной-летом 1919года. Среди повстанцев преобладали крестьяне, а в национальных районах- русскоязычное население. Особенно ярко идеи и практика зеленых проявились в махновском движении, охватившем значительный район юга Украины. Зеленые

№ слайда 7 Террор «белый» и «красный» *Ранение В.И.Ленина *Убийство Урицкого *Расстрел ц
Описание слайда:

Террор «белый» и «красный» *Ранение В.И.Ленина *Убийство Урицкого *Расстрел царской семьи *Декрет о красном терроре Политика устрашения, подавления политических противников насильственными методами вплоть до физического уничтожения « Брали на мушку», « ставили к стенке», « Списывали в расход»- Так изменялись из года в год Быта и речи оттенки. «Хлопнуть», « угробить», «отправить на шлепку», « к Духонину в штаб», « разменять»- Проше и хлеще нельзя передать Нашу кровавую трепку. М. Волошин.

№ слайда 8 Гражданская война – подвиг и трагедия победителей и побежденных. Потери Росси
Описание слайда:

Гражданская война – подвиг и трагедия победителей и побежденных. Потери России с 1917 по 1922 гг. - около 16 млн. погибших. Из них 1 млн. бойцов Красной Армии, жертвы террора 1,3 млн. + 2 млн. эмигрантов. Сколько погибло “белых”, крестьян-повстанцев – никто не считал. Не приведи Бог увидеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный. А.С.Пушкин

№ слайда 9 Не приведи Бог увидеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный. А.С.Пушкин
Описание слайда:

Не приведи Бог увидеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный. А.С.Пушкин Промышленное производство упало до 20% от уровня 1913 года.. Сельское хозяйство сократилось вдвое. Ущерб народному хозяйству составил 50 млрд. золотых рублей.

№ слайда 10 Уроки гражданской войны. Гражданская война является страшнейшим бедствием, уж
Описание слайда:

Уроки гражданской войны. Гражданская война является страшнейшим бедствием, ужасной национальной трагедией; Высшей ценностью является не идеи, а человеческие жизни; В гражданской войне не может быть победителей; Необходимо способствовать распространению в обществе готовности к компромиссам, всячески изживать непримиримость к оппонентам. Все рядком лежат- Не развесть межой. Поглядеть: солдат! Где свой, где чужой? Белым был- Красным стал: Кровь обагрила. Красным был- Белым стал: Смерть побелила. М. Цветаева.

№ слайда 11  	Белый террор	Красный террор Цели проведения	Удержание власти, уничтожение б
Описание слайда:

  Белый террор Красный террор Цели проведения Удержание власти, уничтожение большевиков, возвращение помещичьей России Удержание власти, уничтожение всякой контрреволюции, сохранение нового социалистического государства Формы проявления Репрессии, аресты, побои, расстрелы, повешения, создание карательного аппарата, грабежи, мародерство, погромы, изъятие продовольствия у крестьян Репрессии, аресты, расстрелы, повешения, реквизиция, создание карательного аппарата, официальное введение смертной казни, создание концентрационных лагерей, изъятие продовольствия у крестьян, принудительные повинности Причины поражения/ победы Попытки возвращения земли помещикам, выжигание деревень, избиение мирных граждан, расстрелы без суда, беззаконие и произвол. Не смогли предложить народу привлекательной программы, не было единого вождя, тесные связи с иностранными правительствами и войсками Идеология – большевистские руководители выдавали «необходимость» террора за волеизъявление масс, как политику государства рабочих и крестьян, совершаемую во благо трудящихся. Большевикам удалось создать иллюзорное представление о справедливой уравнительности, уверить большинство населения в том, что они получат землю, хлеб, мир, террор их не коснется, а направлен лишь против «богатых контрреволюционеров» Последствия Большевики смогли удержать власть и сохранить государство, уничтожив внешнюю (интервенция) и внутреннюю контрреволюцию. Разрушение хозяйства, массовый голод, деградация. Начало формирования однопартийности и тоталитарного государства. Нравственные уроки политики террора в годы Гражданской войны В годы Гражданской войны поднялись самые дикие, архаические пласты человеческого сознания, черно-белое мышление, признающее лишь «своих» и «чужих», «наших» и «не наших». А.Серафимович «Железный поток»: «…не было людей – было кишевшее, переплетающееся зверье…»

№ слайда 12 Домашнее задание Что означает понятие «желтый» террор? Кто и с какой целью ег
Описание слайда:

Домашнее задание Что означает понятие «желтый» террор? Кто и с какой целью его проводил?

Выбранный для просмотра документ белый террор.docx

библиотека
материалов

Белый террор

Особое совещание №112

15 ноября 1919 г.

Председательствовал: генерал-лейтенант Лукомский.

Присутствовали: Н. И. Астров, С. В. Безобразов, М. В. Бернацкий, А. Д. Билимович, генерал-лейтенант Вязьмитинов, вице-адмирал Герасимов, генерал-майор Кортацци, И. М. Малинин, С. Н. Маслов, А. А. Нератов, Д. И. Никифоров, В. П. Носович, Н. В. Савич, В. А. Смыслов, К. Н. Соколов, В. А. Степанов, генерал-лейтенант Тихменев, кн[язь] Г. Н. Трубецкой, В. Н. Челищев, И. П. Шипов, В. П. Юрченко и М. М. Фёдоров.

Объяснения давали: П. П. Тройский, В. Г. Коренчевский, В. Ф. Малинин, Б. Н. Смиттен, И. И. Сухотин.

По Управлению юстиции

15. Представление начальника Управления юстиции о некоторых дополнениях поста
новления Особого совещания об уголовной ответственности участников установления советской власти и лиц, содействовавших ее распространению и упрочению199.

I. Статьи 1, 3 и 8 постановления Особого совещания об уголовной ответственности участников установления советской власти и лиц, содействовавших ее распространению и упрочению (Собр. узак., 1919 г., ст. 95), изложить в следующей редакции:

I. Участники установления в Российском государстве советской власти, а равно сознательно
содействовавшие ее распространению и упрочению, подвергаются наказаниям на нижеследую

щих основаниях:

Виновные в подготовлении захвата государственной власти Советом народных комиссаров, в участии в этом захвате, во вступлении в состав означенного выше Совета, в подготовлении захвата власти на местах Советами рабочих, солдатских и крестьянских депутатов или иными подобного рода организациями, в участии в этом захвате, а равно сознательном осуществлении в своей деятельности основных задач советской власти, либо в содействовании осуществлению этих задач, либо в участии в сообществе, именующимся партией коммунистов (большевиков), или в ином сообществе, установившем власть Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов или иных подобных организаций, либо содействовавшим укреплению этой власти или осуществлению ее задач, подвергаются: лишению всех прав состояния и смертной казни.

Сверх того, все принадлежащее осужденным имущество отбирается в казну.

Прочие же виновные в содействовании и благоприятствовании деятельности советской власти, смотря по большей или меньшей важности сего содействия или благоприятствования, приговариваются:

к лишению всех прав состояния и к ссылке в каторжные работы без срока или на время от четырех до двадцати лет или к лишению всех особенных лично или по состоянию присвоенных, прав и преимуществ и к отдаче в исправительные арестантские отделения на время от четырех до шести лет.

Сверх того, имущество осужденных может быть отобрано в казну.

Если предусмотренные в предшедшей (2) части сей (1) статьи деяния сопровождались лишением жизни, покушением на оное, причинением истязаний или тяжких телесных повреждений или изнасилованием, виновные приговариваются:

к наказанию, в первой части сей (1) статьи установленному.

Если содействие или благоприятствование деятельности советской власти было несущественным, то виновные подвергаются:

заключением в тюрьме на время от двух месяцев до одного года и четырех месяцев, либо аресту на срок от трех недель до трех месяцев, либо денежному взысканию от трехсот рублей до двадцати тысяч рублей.

Если виновный оказывал несущественное содействие или благоприятствование вследствие несчастно сложившихся для него обстоятельств8 или иной достойной уважения причины, то он освобождается от ответственности.

3. Судебно-следственные комиссии в тех случаях, когда признают, что содействие или благоприятствование деятельности советской власти было несущественно, не передавая дела судебной власти, подвергают виновного наказаниям, означенным в части четвертой статьи 1; если же ими установлено будет, что обвиняемый вовлечен в преступление вследствие несчастно сложившихся для него обстоятельств15 либо иной достойной уважения причины, то освобождают его от ответственности.

8. Постановления Особого присутствия о наложении на виновных взысканий и о прекращении дела (ст. 1, ч. 4 и 5) почитаются окончательными и обжалованию не подлежат.

II. Установить нижеследующие правила производства расследования о виновности должност
ных лиц гражданского ведомства в содействовании или благоприятствовании деятельности со
ветской власти:

1. Должностные лица гражданского ведомства, как занимающие ко времени издания сего постановления должности в учреждениях, подчиненных Главнокомандующему Вооруженными Силами на Юге России, так и те, которые по мере освобождения новых местностей от большевиков будут восстановлены в прежних или назначены на новые должности, обязаны заявить о том,

а Далее вычеркнуты слова «опасения возможного принуждения», и к ним имеется помета фиолетовым карандашом: «3 слова исключить. Деникин». Первоначально к этому предложению имелась помета простым карандашом: «Приказываю этот текст изменить. Деникин», затем зачеркнутая.

b Далее зачеркнуто «опасения возможного принуждения», и имеется помета фиолетовым карандашом: «три слова исключить. Деникин».


Насколько оправданным было возведение террора в ранг государственной политики? К каким последствиям это привело?


Русский писатель и общественный деятель Владимир Галактионович Короленко в годы гражданской войны жил в Полтаве, которая много раз переходила из рук в руки. Прочтите отрывки из его писем и дневников.

«Большевик — это наглый начальник, повелевающий, обыскивающий, реквизирующий, часто грабящий и расстреливающий без суда и

формальностей» (6/19 марта 1918 г.). «...Немцы и гайдамаки вступили в город... хватают подозреваемых в большевизме... заводят во дворцы и расстреливают» (16—17/29—30 марта 1918 г.). Петлюровцы «очень часто казнят» (2— 3/15—16 января 1919 г.), «Много дел (в «чрезвычайке»).

И плодят еще больше» (16 марта 1919 г., после прихода большевиков). «Эти дни прошли в сплошном грабеже... начались подлые бессудные расстрелы...» (18/31 июля 1919 г., после прихода деникинцев)".

Какие выводы можно сделать на основании этих записей? В чем, по вашему мнению, причины ожесточенности? Можно ли найти виновную сторону? [5].



Выбранный для просмотра документ красный террор.docx

библиотека
материалов

Красный террор

В сентябре 1918 г., после покушения на жизнь В. И. Ленина и убийства руководителя петроградских чекистов М. С. Урицкого, СНК объявил о красном терроре против лиц, «прикосновенных к белогвардейским организациям, заговорам и мятежам».

Работа с документом.

ДЕКРЕТ

СОВЕТА НАРОДНЫХ КОМИССАРОВ О КРАСНОМ ТЕРРОРЕ

5 сентября 1918г.

«Совет Народных Комиссаров, заслушав доклад председателя Чрезвычайной комиссии по борьбе с контрреволюцией о деятельности этой комиссии, находит, что при данной ситуации обеспечение тыла путем террора является прямой необходимостью; что для усиления деятельности Всероссийской чрезвычайной комиссии и внесения в нее большей планомерности необходимо направить туда возможно большее число ответственных партийных товарищей; что необходимо освободить Советскую Республику от классовых врагов путем изолирования их в концентрационных лагерях; что подлежат расстрелу все лица, прикосновенные к белогвардейским организациям, заговорам и мятежам; что необходимо опубликовывать имена всех расстрелянных, а также основания применения к ним этой меры».

Декреты Советской власти. М., 1957. Т. 3. С. 291-292.

Насколько оправданным было возведение террора в ранг государственной политики? К каким последствиям это привело?


В «Еженедельнике ЧК» рапортуют о расстрелах губернские ЧК: «Новгородская - 38 человек, Псковская - 31, Ярославская -38, Пошехонская - 31... «Террор превращается в соревнование. По всей стране висят списки людей, ждущих смерти. [Кочергина Л.Л., Тропкина Л.А. Указ. соч. С.75.].

В том же году в республике начинает развёртываться сеть концлагерей. По официальным данным туда было брошено около 80 тыс. человек.


Проанализируйте следующие факты:

  1. В ночь с 16 на 17 июля 1918 г. в Екатеринбурге были без суда и следствия расстреляны бывший император Николай II, его семья (жена, 4 дочери, сын Алексей), их слуги и приближенные. Тела убитых сбросили в шахту, затем извлекли оттуда, сожгли и тайно зарыли.

  2. Исполком Уралоблсовета 17 июля отправил в Москву телеграмму, в которой сообщал, что ввиду угрозы захвата города белыми и готовящегося монархического заговора Николай II расстрелян, а его семья эвакуирована. Сведения о «монархическом заговоре» не соответствовали действительности.

  3. Н. А. Соколов, следователь комиссии, созданной А. В. Колчаком для расследования обстоятельств гибели царской семьи, расшифровал другую, секретную телеграмму, посланную Уралоблсоветом: «Передайте Свердлову, что всю семью постигла участь главы официално семия погибнет при евакуации Белобородое» (орфография подлинника).

  4. Л, Д. Троцкий пересказал содержание своей беседы с Я. М. Свердловым в августе 1918 г., когда Троцкий приехал в Москву. Свердлов сообщил о расстреле Романовых. «Кто решал?» — спросил Троцкий. «Мы здесь решали. Ильич считал, что нельзя оставлять нам им живого знамени».

  5. Вслед за семьей Николая II по решению того же самого Уралоблсовета было расстреляно еще несколько членов императорской фамилии. Но 26 июля, когда они уже были мертвы, Уралоблсовет опубликовал в «Известиях» телеграмму о том, что родственники царя совершили побег и что «поиски ведутся».

До сих пор многие историки отвергают причастность находившегося в Москве большевистского руководства к убийству царской семьи. Подтверждается ли фактами подобное суждение? Оцените обстоятельства гибели семьи Романовых с политической, правовой и нравственной точки зрения. [Камаев В.В. Задания по теме: «Советская страна в годы интервенции империалистических государств и гражданской войны (1918-1920 годы)» // Преподавание истории в школе.1992. №1-2.С.28].




Выбранный для просмотра документ рефлексия.docx

библиотека
материалов

Ф.И., класс

Рефлексия

по теме: Террор в годы Гражданской войны.


Знаю

Узнал

Желаю узнать

Большинство колчаковцев и деникинцев видели в представителях всех политических партий врагов государственности.




В течение небольшого промежутка времени крестьяне и рабочие убедились, что диктатура белых не лучше диктатуры красных.




Программа белых не предполагала радикального решения земельного вопроса (наоборот, в свои имения возвращались помещики);

национального (насаждался принцип «единой, неделимой России»);

социального (положение рабочих на частных предприятиях не изменилось).




Пролетарская диктатура устояла, с ней смирились, так как важнейшие завоевания революции не были ликвидированы (земля – крестьянам, фабрики – рабочим).




Гражданская война обозначила проблему нравственного выбора перед человеком.






Как собираешься узнать?

  1. Разберусь сам

  2. Посмотрю в учебнике, интернете

  3. Спрошу у учителя

  4. Спрошу у знающего ученика

Выбранный для просмотра документ таблица пустая.docx

библиотека
материалов


Белый террор

Красный террор

Цели проведения



















Формы проявления























Причины поражения/ победы

























Последствия














Нравственные уроки политики террора в годы Гражданской войны




















Выбранный для просмотра документ таблица.docx

библиотека
материалов


Белый террор

Красный террор

Цели проведения

Удержание власти, уничтожение большевиков, возвращение помещичьей России

Удержание власти, уничтожение всякой контрреволюции, сохранение нового социалистического государства

Формы проявления

Репрессии, аресты, побои, расстрелы, повешения, создание карательного аппарата, грабежи, мародерство, погромы, изъятие продовольствия у крестьян

Репрессии, аресты, расстрелы, повешения, реквизиция, создание карательного аппарата, официальное введение смертной казни, создание концентрационных лагерей, изъятие продовольствия у крестьян, принудительные повинности

Причины поражения/ победы

Попытки возвращения земли помещикам, выжигание деревень, избиение мирных граждан, расстрелы без суда, беззаконие и произвол. Не смогли предложить народу привлекательной программы, не было единого вождя, тесные связи с иностранными правительствами и войсками

Идеология – большевистские руководители выдавали «необходимость» террора за волеизъявление масс, как политику государства рабочих и крестьян, совершаемую во благо трудящихся. Большевикам удалось создать иллюзорное представление о справедливой уравнительности, уверить большинство населения в том, что они получат землю, хлеб, мир, террор их не коснется, а направлен лишь против «богатых контрреволюционеров»

Последствия

Большевики смогли удержать власть и сохранить государство, уничтожив внешнюю (интервенция) и внутреннюю контрреволюцию. Разрушение хозяйства, массовый голод, деградация. Начало формирования однопартийности и тоталитарного государства.

Нравственные уроки политики террора в годы Гражданской войны

В годы Гражданской войны поднялись самые дикие, архаические пласты человеческого сознания, черно-белое мышление, признающее лишь «своих» и «чужих», «наших» и «не наших».

А.Серафимович «Железный поток»: «…не было людей – было кишевшее, переплетающееся зверье…»




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-194983

Похожие материалы