Запишите в порядке
возрастания обведенные цифры (не более трех цифр).
6.Прочтите
отрывок из воспоминания современника и напишите фамилию государственного
деятеля, о котором идет речь.
«Он
многое задумывал осуществить. «Дайте только 20 лет спокойных лет – и вы не
узнаете России», - говорил премьер. Так это или не так, нам не дано узнать. 1
сентября 1911 года он был смертельно ранен в Киеве. Один из наиболее ярких
премьер-министров России унес с собой большинство своих планов и начинаний».
С Т О Л Ы П И Н
7. Прочтите
отрывок из международного договора и напишите название государства, с которым
Россия подписала данный договор.
«Российское
императорское правительство уступает в вечное и полное владение … южную часть
острова Сахалина и все прилегающие к последней острова, равно как и все
общественные сооружения и имущества, там находящиеся».
8.Прочтите отрывок из документа и напишите название
политической партии, которая занимала данную позицию в годы Первой мировой
войны.
«Для нас … не
может подлежать сомнению, что с точки зрения рабочего класса и трудящихся масс
всех народов России наименьшим злом было бы поражение царской монархии, самого
реакционного и варварского правительства…».
Изучение
нового материала.
Учитель
истории: начало 20 века – переломное время в
жизни России. Началась модернизация: это процесс коренного изменения экономического, политического и социального
развития страны, начавшийся в 90-е гг. XIX в. Индустриальная
эпоха диктовала свои условия и нормы жизни, разрушающие традиционные ценности.
-
Какие настроения господствовали в российском обществе того периода? Как
отразились на всех сферах общества события начала 20 века?
Процесс переосмысления проблем человечества затронул
ли философию, науку, литературу, искусство, образование, в общем, всю русскую
культуру?
Итак, тема нашего урока: Русская культура конца XIX – начала XX века
Проблемный
вопрос урока: Как процессы российской модернизации
влияли на развитие культуры начала 20 века?
Растерянность,
тревожное чувство – надвигающаяся война. Нарушение гармонии между человеком и
природой. Рушились традиционные ценности и
представления людей. О добре и зле, истине и лжи прекрасном и безобразном. Все
они требовали пересмотра.
Наступившая эпоха безумия и страха
одновременно была временем нового взлёта русской культуры, получившее название Серебряный
век.
Серебряный век
- период в истории русской культуры, устойчивая
историко-литературная метафора рубежа XIX
- XX
веков, впервые употреблена российским философом Николаем Александровичем
Бердяевым. ( в тетрадь)
-
Каковы временные рамки Серебряного века?
Вопрос о
хронологических рамках этого явления остаётся спорным. «Серебряный век» условно
датируется 1890-ми гг. — первым двадцатилетием XX в.
Если в определении начала «серебряного века»
исследователи достаточно единодушны — это явление рубежа 80-х — 90-х
годов XIX века, то конец этого периода — вызывает споры.
Он может быть отнесён и к 1917, и 1921 году.
Одни исследователи настаивают на первом варианте, полагая, что после 1917 года с началомГражданской
войны «Серебряный век» прекратил своё существование,
хотя в 1920-е годы ещё живы были те, кто создал это явление своим творчеством. Другие
полагают, что русский серебряный век прервался в год смерти Александра Блока и расстрела Николая Гумилёва, а также эмиграции многих поэтов и писателей в начале 1920-х
годов из России. Наконец, существует
точка зрения, что концом «Серебряного века» можно считать рубеж 1920—1930-х
годов, связанный с самоубийством Владимира Маяковского и усилением идеологического контроля над литературой. Таким образом,
временны́е рамки этого периода составляют около тридцати лет.
Давайте сейчас рассмотрим, что же
изменилось в этот период?
1.
Просвещение.
Итак, в 20 век Россия вступила, обладая обширной и разветвленной системой
образования:
- начальная
ступень (церковно-приходские школы, народные училища);
- средняя
(классические гимназии, реальные и коммерческие училища);
- высшая
(университеты, институты)
1905 - II Дума
рассматривала закон о всеобщем начальном образовании, но он так и не получил
силу закона.
Справка: Кстати,
в селе Емашишкола была открыта в 1875 году. Старожилы
села рассказывали, что на том месте, где сейчас расположена кирпичная школа
(сейчас там квартиры учителей) была маленькая осиновая школа. В ней было 3
класса. Работал тогда Бушуев Петр Илларионович. В школе преподавали азбуку,
русский язык, математику, закон божий, а позднее – рукоделие. Было в школе
всего 30 учеников. Кирпичная школа начала строиться в 1900 году. Строилась она
3 года. В ней было 50 учеников. Это была начальная школа.
Выросло
число земских училищ. В 1904 г. Их было 20,7 тыс. а в 1914г. – 28,2 тыс. В 1900
г. В начальных школах Министерства народного просвещения обучалось более 2,5
млн. учащихся, а в 1914 г.- уже около 6 млн.
В
гимназиях ослабили классическое направление и отводилось больше времени
преподаванию естественных наук и математики. Была ликвидирована и излишняя
узкая специализация в реальных училищах. Коммерческие училища поддерживались
буржуазией и было совместное обучение девушек и юношей.
Государство
увеличило свои расходы на народное образование с 1900 по 1915 гг. более чем в
пять раз!
Но проблема неграмотности населения была еще очень
остра – до 70% граждан были неграмотными. Для этого открывались школы и курсы
дополнительного образования для взрослых, в крупных городах – народные
университеты.
В
общем, ситуация с течением времени менялась в лучшую для развития науки в
России сторону. И тяжелое политическое и социальное положение в стране не
помешало этому рывку вперёд. Наконец образованию, а значит и науке было уделено
достаточное внимание со стороны правительства!
2.
Печать.
Манифест
17 октября освободил печать от предварительной цензуры, преследуя уже по факту
антиправительственной деятельности.Если в начале 20 века в стране выходило 125
легальных газет, то в 1913 - более 1000 легальных газет, число журналов -
1263. 3-е место по выпуску литературы в мире (после Германии и Японии).И. Д.
Сытин издавал массовые издания брошюры, учебники. А. С. Суворин издавал
«Дешевую библиотеку» сочинения российских и иностранных авторов. Братья
Сабашниковы издавали серьезную научную литературу.
3.
Наука.
Российская
наука выходит на передовые рубежи.
Среди
нобелевских лауреатов начала 20 века были и представители нашей страны. Назовите
их.(подсказка – на уроках биологии встречались)
Физиолог
И. П. Павлов, разработавший принципиальную методику исследования живых
организмов.
1904
- За открытия в области пищеварения И. П. Павлов получил Нобелевскую премию. И.
И. Мечников стал Нобелевским лауреатом за исследования в сравнительной
патологии, микробиологии и иммунологии.
В.
И. Вернадский и его учения заложили основы новых наук: биохимии, биогеохимии,
радиогеологии.
1904
- при участии Н. Е. Жуковского был создан первый в Европе аэродинамический
институт.
Труды
К. Э. Циолковского заложили основы теории ракетного движения и теоретической
космонавтики.
Вот как отреагировало наше ученое общество на события
начала 20 века. Это ли не успех?
Революционная обстановка в России сопровождалась
интересом к политике, гуманитарным наукам: истории, философии, экономике и
праву.
Особый вклад в осмысление происходивших перемен внесла русская
религиозная философия.В. С. Соловьев -
основоположник религиозной философии.
Также
проблемам поиска путей на религиозных началах посвятили себя многие философы
того времени. Давайте по документам определим самых известных. ( Н. А. Бердяев,
С. Н. Булгаков, П. А. Флоренский, С. Н. и Е. Н. Трубецкие, С.Л. Франк.)
Работаем
с документами ( на листах у учеников и на слайде)
1.
Николай Арсеньев «Воспоминания о религиозно
философских кружках начала 20 века».
« Кружок ищущих христианского
просвещения» собирался в особняке доктора Корнилова на Нижней Кисловке.
Участниками его были замечательный ученый и глубокий христианский мыслитель
Владимир Александрович Кожевников, философ С.Н.Булгаков, славянофил Ф.Д.Самарин
и другие. Вдоль стен сидят на стульях гости – больше дамы, молодежь, иногда
кое-кто из духовенства. Посередине зала вокруг стола сидели сами члены кружка –
человек 12-15. Вместе с гостями собиралось человек 60-80.Читали доклады о
буддизме и христианстве, интересны и оживленны были дискуссии о Ветхом завете и
атеизме, о красоте, добре и зле. Запомнилось философское выступление С.
Булгакова в защиту христианства против марксизма»
-Назовите имена писателей и философов, упомянутых
в текстах.
-Как проходили заседания религиозно-философских
кружков?
2.Философ
Николай Бердяев. Из книги «Судьба России»:
«Мировая
война остро ставит вопрос о русском национальном самосознании. Русская
национальная мысль чувствует потребность и долг разгадать загадку России,
понять идею России, определить ее задачу и место в мире. Все чувствуют, что
Россия стоит перед великими мировыми задачами. С древних времен было
предчувствие, что Россия предназначена к чему-то великому, но к чему?»
-Кто автор этого отрывка?
-Какие проблемы волнуют интеллигенцию в начале 20
века?
3.Из
трудов В. Соловьева:
«1.
Существующий порядок вещей не таков, каким он должен быть.
2.Необходимо
его изменить.
3. Как
осуществить это? Надо воздействовать на убеждения людей.
4.
Убедить их можно, только раскрыв истину.
5. Где
искать истину? В христианстве. Но не в старом, а в обновленном. Необходимо
религиозное преображение человека.
6. Что
же преобразует человека? Любовь и соборность. Что такое любовь? Это преодоление
Эгоизма. Что такое соборность? Это общность людей, единство Бога, Природы и
Человека.»
-Что
предлагает сделать Соловьев? На что нужно опираться? ( на религию)
Какой
общий вывод мы можем сделать, опираясь на эти документы?
:философы
-ищут
пути философско-религиозного обновления общества;
-пропагандируют
религиозное просвещение и правительственное самоусовершенствование;
-подвергают
критике мировоззрение и практику русского освободительного движения;
-отвергали
революцию как средство переустройства общества
Появляются работы связанные с
историческими исследованиями:
«Очерки по истории русской культуры» П. Н. Милюкова,
«Крестьянская реформа» А. А. Корнилова, «История
молодой России» М. О. Гершензона.
Издание лекционного курса по истории В. О.
Ключевского в начале XX века.
Русские языковеды Ф. Ф. Фортунатов, А. А. Шахматов, Н.
В. Крушевский разработали вопросы для зарождающейся лингвистики.
В литературоведении А. Н. Веселовский создатель
сравнительно - исторической школы.
Стремительно
менялись теории, имена, направления. «Серебряный век» объединил самых разных
философов, а также поэтов, художников, артистов, музыкантов, в попытке найти
некий новый сплав творчества и жизни.
Именно
в культуре виделось спасение мира, сотрясаемого техническими новациями и
социальными взрывами. Кризис в стране отразился в многообразии направлений.
У вас на столах естьтаблица
«Основные направления в культуре начала 20 века».
|
Направление
|
Определение, особенности
|
Представители
|
|
Реализм
|
Правдивое воспроизведение
действительности в ее типических чертах
|
Л.Толстой, А.Чехов,
И.Репин, В.Серов.
|
|
Модернизм- общее название всех новых
направлений в культуре 20 века
|
|
Символизм
|
Выражение посредством символов интуитивно постигаемых сущностей
и идей.
|
К.Бальмонт, В.Брюсов, Д.Мережковский, З.Гиппиус, А.Блок, А.Белый,
М.Врубель, К. Сомов
|
|
Акмеизм
|
асте – высшая степень чего-либо, расцвет, вершина. Поэтов
отличали безупречный вкус, красота и отточенность художественного слова.
|
Н.Гумилев, А.Ахматова, О.Мандельштам.
|
|
Футуризм
|
«Будущее», культивировали эстетику урбанизма и машинной
индустрии. Главное требование – новаторство формы, отказ от «содержания»,
борьба с идейностью.
|
В. Маяковский, Д. Бурлюк,
В. Хлебников.
|
|
Импрессионизм
|
«впечатление», направление в искусстве, представители которого
стремятся запечатлеть реальный мир в его подвижности и изменчивости, передать
свои мимолетные впечатления.
|
А.Коровин, И. Грабарь, скульптор П.Трубецкой – памятник
Александру 3., Н.А.Римский-Корсаков, С.Рахманинов, И.И.Левитан
|
|
Абстрактное искусство
|
Направление в искусстве, отказывающееся от изображения реальных
предметов и явлений в живописи, скульптуре и графике. Стремление выразить
стихийность, бессознательность творчества в динамике пятен или объемов.
|
В.В. Кандинский
|
|
Супрематизм
|
Направление абстрактного искусства: сочетание окрашенных в
локальные цвета простых геометрических фигур.
|
К.С.Малевич
|
|
Сюрреализм
|
Сверхреализм, провозглашали источником искусства сферу
подсознания (инстинкты, сновидения, галлюцинации). Парадоксальное, нелогичное
сочетание предметов и явлений.
|
М.З.Шагал
|
|
|
|
|
|
Перейдем к литературе. Давайте назовем
основные литературные течения Серебряного века.
(Общее знакомство с литературными направлениями: символизмом, акмеизмом,
футуризмом).
Зачинателями
стали поэты – символисты.Поэты – символисты (демонстрация портретов с
комментариями и чтением стихов) Бальмонт, Гиппиус, Сологуб, Белый, Блок.
Оппонентами
символистам выступали акмеисты(определение,
содержание, происхождение). Поэты-акмеисты: Гумилёв,
Мандельштам, Городецкий, Ахматова. (демонстрация портретов с комментариями и
чтением стихов)
Футуризм
(определение, содержание, происхождение). Их стихи отличались
повышенным вниманием к форме стихосложения; язык документа, плаката, афиши.
Северянин, Хлебников, Маяковский. (демонстрация портретов с комментариями и
чтением стихов).
Были
поэты вне групп, Бунин, Саша Чёрный, Кузьмин, Цветаева.
Итак, может кто-то хочет прочесть
небольшое стихотворение одного из этих авторов?
-Смог ли
автор выразить веяние того времени?
Поэты уходят из жизни, но остаётся бесценный дар – их стихи. Они умели жить
грядущим, умели узнавать приметы будущего в окружающем и поэтому опережали
время.
Итог блока литературы: Всех
поэтов Серебряного времени связывает одно: они писали о своей любимой,
прекрасной Родине с её сложностями. Они проложили тропу к современной
литературе. И все поэты- наши современники обращаются к их творчеству.
Учитель истории: Эта «новая
красота», эти поиски новой формы нашли своё отражение в живописи к.19 –
н.20 века.
В
начале 20 века в России появляется большое количество художественных училищ,
частных школ, студий и кружков, где занимаются будущие художники и просто
любители.
Начало
20 века – это время уникального разнообразия живописи. Продолжал развиваться
реализм, с конца 19 века влияние модернизма заметно проявляется в
импрессионизме и символизме ( на рабочих листах посмотрите об этих
направлениях)
Приглашаем вас в картинную
галерею «Серебряного века».
А проведет вас по этой картинной галерее
____________(ФИ учащегося). Это ее творческий проект.
Рассказ в сочетании с беседой.
1.М.В. Нестеров. Реализм. Картина «Видение отроку
Варфоломею» (1889)
В детстве Варфоломеем звали русского религиозного
деятеля Сергия Радонежского
Художник избирает эпизод из жизни Сергия, когда
ему, посланному отцом на поиски стада, является видение. Таинственный старец
одарил его чудесной способностью постижения смысла Священного писания и даром
премудрости. Фигуру отрока художник писал с болезненной крестьянской девочки,
помещенная в самом центре картины, она едина с красками природы.
-Что в этой картине как бы подсказывает зрителю,
что юноша этот станет Святым для России?
(церковь вдали, складная икона в руках старца
напоминает храм, сквозь хмурое небо пробивается зыбкий свет, нимб показывает,
что не каждый человек может увидеть святого, только нравственно чистые люди,
избранные богом).
Эта картина говорит - Духовное возрождение
ждет Россию.
2.Михаил Врубель – первый и крупнейший художник
символизма и модерна.
Его картина -«Демон». «Один меж небом и землей
сидел он, мрачный и немой…»- картина словно озвучивает эти трагические строки
Лермонтова.
-Демон - олицетворение зла.
Одинокий
Демон сидит в глубоком раздумье на вершине скалы. Руки его бугрятся
великолепными мускулами, вылепленными при помощи контрастных, цветовых пятен,
мощь и красота в повороте сильной шеи. Лицо Демона, увенчанное непокорной
гривой волос, погружено во тьму. Только в огромных глазах тревожным огоньком
светиться отблеск заката.
Нет в этом лице ни ненависти, ни злобы – только
печаль. Художник, разочаровавшийся в возможности воплотить образ Христа в эпоху
религиозного глубочайшего кризиса, приходит к образу «светлого» Демона, в
котором видит не князя тьмы, а могучий творческий дух.
К работе над картиной художник возвращался в
течение всей своей жизни. Современница вспоминала: «Несмотря на то, что картина
была уже выставлена, Михаил Александрович каждый день с утра переписывал ее, и
я с ужасом видела каждый день перемену. Были дни, что Демон был очень страшным,
но потом опять появлялась в выражении его лица грусть и новая красота».
3.Наиболее последовательным импрессионистом в
русской живописи был Игорь Эммануилович Грабарь.
В его «Февральской лазури» (1904) воплотилось
восторженное восприятие русской зимы. Невозможно лучше самого художника
передать то потрясение красотой природы, которое он пережил: «Когда я взглянул
на верхушки берез снизу, с поверхности снега, я обомлел от открывшегося мне
зрелища фантастической красоты. Какие-то перезвоны и перекликания всех цветов
радуги, объединенные голубой эмалью неба».
В 1898 году художники- профессионалы создали
общество «Мир искусства» и стали издавать одноименный журнал. Вдохновителями
издания были Сергей Дягилев и Александр Бенуа. Активно участвовали в создании
журнала Репин и Серов, Нестеров и Левитан, финансовую поддержку оказывали Тенишев
и Мамонтов.
Время действия общества «Мир искусства» совпало со
временем создания многих творческих групп и объединений художников – «Голубая
роза», «Бубновый валет».
Но ни одно из них не было так популярно, как «Мир
искусства».
Художники, входившие в объединение «Мир искусства»
преклонялись перед красотой прошлого. И пытались соединить прошлое и настоящее
в своих картинах. Одним из художников этого объединения был Константин Сомов.
4.К. Сомов. «Дама в
голубом». "Дама в голубом" трагически одухотворена,
устала, надломлена. Взгляд ее воспален, губы запеклись, на щеках
горит лихорадочный румянец. Она больна, и художник поэтизирует ее болезнь и
одиночество.
Казалось обычный портрет, но Сомов символист, в
этой картине художник соединил прошлое(19 век) и настоящее (20 век).
-Какие приметы 19 века видим на картине? (
Старинное платье, томик стихов в ветхом переплете, уголок парка с музицирующими
дамами и кавалерами – все это приметы ушедшего времени).
- А 20 века?
(Воссоздает образ современницы художника, в
трагически горящих, вопрошающих глазах, запекшихся губах на бледном лице звучит
тема современности.Героиня неумело балансирует на грани двух эпох).
Этот баланс на грани двух эпох сопровождает все
творчество Серебряного века.
5. Марк Захарович Шагал.
Его творчество в равной степени
принадлежит еврейской, русской и французской культуре. Главные его особенности
– это сплав фантастики и быта, прошлого и будущего, мистики и реального. По
словам художника, он стремился видеть мир особыми глазами, как будто только что
родился. Большую часть жизни он прожил в Париже. Шагал
основоположник сюрреализма в России.
Картина «Над городом».
На картине «Над городом» изображены
двое влюбленных - художник и его возлюбленная Белла, парящие над Витебском
легко, изящно и так непринужденно, как если бы они просто прогуливались.
Любить, быть счастливыми и летать над будничным городом настолько же
естественно, насколько держать друг друга в объятиях, - такую мысль утверждают
собой герои.
6.Василий Васильевич Кандинский – основоположник
абстрактного искусства
Вы
видите его картину «Круги в круге» (1923)
Стремился обрести способность свободного выражения
чувства, чтобы «духовным взором проникнуть в глубину мироздания», услышать его
тайную и прекрасную музыку и поведать о ней миру языком линий и красок.
8. Малевич «Супрематизм». В основе всех форм мира
лежат простые формы: прямая, квадрат, треугольник, круг. В этих простых формах
и надо выражать реальность. Отсутствует представление о левом и правом, верхе и
низе, все направления равноправны. Пространство картины не подвластно земному
тяготению. Возникает самостоятельный, замкнутый в себе мир.
Какую картину Малевича вы здесь видите? (Черный
квадрат)«Чёрный квадрат» входит в цикл супрематических работ Казимира Малевича, в которых художник исследовал
базовые возможности цвета и композиции
Учитель: Спасибо
за интересную экскурсию
-Анализируя
творчество художников данного периода, скажите, это творческий кризис или
творческий подъём?
Музыка.
Учитель истории: Мы говорим
о поэзии в литературе, о созвучности в живописи. Теперь обратимся к поэзии звуков
и попытаемся определить , были ли у русских композиторов к.19 – н.20 века такие
же творческие искания и трудности, какие мы увидели в живописи и поэзии.
Поговорим немного о мире музыки.
Звучит фрагмент из Второго концерта для
фортепиано с оркестром С.В.Рахманинова, на экране портрет композитора.
Учитель: Вслушайтесь
в эту чудесную музыку. Она движется мощным потоком, то замедляя, то ускоряя
ход. Это отрывок из Второго концерта для фортепиано с оркестром С.В.Рахманинова.
-Какие эмоции вызвал услышанный фрагмент
концерта у вас?
-Что хотел передать автор своим потомкам в
этой симфонии?
(В ответах учащихся должны прозвучать
настроения тревоги,
признаки надвигающейся беды, трагичность
момента).
Высказывания учащихся.
Итог: Вы
верно отметили тревожность, предчувствие грядущих перемен, насыщенность трагическими
событиями и в то же время ожидание чего нового неизвестного.
Поиск
новых форм, отход от старых традиций был характерен и для русской музыки конца
19-начала 20 века. Нужно помнить таких великих мастеров, как Рахманинов,
Скрябин, Стравинский.( на слайдах)
В
условиях общественной атмосферы предреволюционной поры новый импульс получает театральное
искусство.
В
1898 году К.С. Станиславский и В.И. Немирович-Данченко открывают в Москве
Художественный театр. На сцене театра ставились пьесы Чехова и Горького, они
тоже были в духе того времени.
Учитель предлагает прочитать
на экране отрывок из книги К.С.Станиславского “Моя жизнь в искусстве”:
“Программа начинающегося дела была революционна. Мы протестовали и
против старой манеры игры, и против театральности, и против ложного пафоса
декламации, и против актерского наигрыша, и против дурных условностей
постановки, декораций, и против премьерства, которое портило ансамбль, и против
всего строя спектаклей, и против ничтожного репертуара тогдашних театров”.
Отражало
ли это дух того времени? Против чего протестовали служители театра?
В
1908-9 ггС.Дягилевтеатральный деятель. организовал в
Париже «Русские сезоны».
Сергей
Павлович Дягилев (1872-1929)
Русский импресарио, издатель, театральный деятель.
Мать умерла при родах. Отец – потомственный дворянин, женился вторично. Семья
была очень музыкальной: пели, устраивали музыкальные вечера.
В 1890 году Сергей Павлович поступил в Петербургский
университет на юридический факультет. Учеба не увлекала юношу, зато он с
удовольствием погрузился в театральную и музыкальную жизнь столицы. Он брал
частные уроки музыки, посещал класс композиции Петербургской консерватории,
пытался рисовать. Но безуспешно. Талант Дягилева проявился не сразу и был он
особого свойства. Сергей Павлович стал коллекционировать картины, старинную
мебель, бронзу. А позже стал организовывать выставки русских, немецких, финских
художников.
В ноябре 1898 года под редакцией Дягилева вышел
первый номер журнала «Мир искусства». С 1906 года он решил пропагандировать
русское искусство на Западе, организуя выставки русских художников, а позже
стал устаивать гастроли за границей русских артистов оперы и балета.«Русские
сезоны» в Париже открывали западу достижения нашего искусства (фрагмент балета)
Ксешинская и Павлова, Нежинский и Фокин, Шаляпин и
Липковская блистали на сцене. С 1910 года Дягилев посвятил русские сезоны
только балету. В последние годы жызни он утратил интерес к балету и снова стал
коллекционировать. Особенно его привлекали раритеты, связанные с именем
Пушкина. Умер в Венеции, там и похоронен.
Сделанное им произвело переворот в балете, создало
истоки балета 20 века, возродило к жизни это искусство во многих странах мира.
Вокальная школа дала миру таких выдающихся
певцов как Ф.Шаляпин,А.Нежданова,Л.Собинов,И.Ершова.
Федор
Иванович Шаляпин. 1873-1938.
Родился
в бедной крестьянской семье. С 9 лет пел в церковном хоре, учился играть на
скрипке. Вынужден был работать учеником сапожника, столяра, переплетчиком.
Однако
неуемная тяга к театру привела его в актерскую труппу. Несколько лет он кочевал
вместе с артистами по городам России, подрабатывал грузчиком, голодал и ночевал
на улице, на скамейке. В 1890 году он спел первую сольную партию, а через пять
лет дебютировал в партии Мефистофеля в опере «Фауст» в Мариинском театре.
«Одним
великим художником стало больше» - писал о нем современник( музыка: ария Бориса
Годунова).
С
триумфальным успехом гастролировал Шаляпин за рубежом. После Октябрьской
революции 1917 года певец занимался переустройством императорских театров,
первым из деятелей искусств был удостоен звания народного артиста республики.
Весной
1922 года Шаляпин не вернулся из зарубежной поездки, хотя долго считал свое
невозвращение временным. Забота о детях (а их было 8), страх оставить их без
средств к существованию заставляли Федора Ивановича соглашаться на бесконечные
гастроли. Он спел в 70 операх, создав не превзойденные по силе и жизненной
правде образы Ивана Сусанина, Бориса Годунова, Ивана Грозного. Его репертуар
включал до 400 песен, романсов и других жанров камерно-вокальной музыки. Вдали
от родины для Шаляпина особенно дороги встречи с Рахманиновым, Павловой. Он
очень тосковал по России. В 1937 году врачи поставили ему диагноз – лейкемия,
через год он скончался. До конца своей жизни он оставался русским гражданином,
не принял иностранного подданства, и мечтал быть похороненным в России. Его
мечта сбылась.
В 1984
году прах певца был перевезен в Москву и похоронен на Новодевичьем кладбище.
Учитель
истории:О каком направлении в искусстве мы еще не
вспомнили?
(Архитектура)
Как
выдумаете, смогли ли в это время воплотить мастера свои задумки в
строительстве? (да)
Действительно,
к произведениям искусства можно отнести
-здание
Казанского вокзала в Москве (архитектор А.Щусев)
-Ярославский
вокзал, особняк Рябушкинского (мэтр модерна Ф.Шехтель)
Учитель
истории
-Какие,
на ваш взгляд, духовные ценности проповедовали деятели культуры
Серебряного века? (красота и творчество, любовь и смерть, вера и свобода).
Сочетание
традиций и новаторства, рождение чего-то нового, поиск , не стоят на месте, не
все еще в мире искусства открыто.
Закрепление
Много
сведений мы затронули сегодня. Попробуем систематизировать полученную информацию.
Ответьте
на вопросы викторины:
1.Картины
каких художников представлены на нашей выставке?
(Врубель,
Серов, Лансере, Малявин, Коровин, Серебрякова)
2.
Музыка какого композитора прозвучала на минутке отдыха? (С. Рахманинов)
3.
Какие направления существовали в литературе серебряного века? (акмеизм,
футуризм, символизм, декадентство)
4.
Какие организации художников существовали в начале ХХ века? («Мир искусства»,
«Союз русских художников»)
5
Какие виды учебных заведений существовали в России в начале ХХ века? (Начальные,
средние и высшие уч.заведения)
6.
Какие ученые представлены к Нобелевской премии, за какие успехи в области науки?
(Павлов за открытия в области пищеварения, Мечников за открытия в области
иммунологии)
Молодцы!
Подведём
итог урока:
-Удивительно,
похоже, сложилась судьба большинства поэтов, писателей и художников, философов
Серебряного века. Есенин и Маяковский погибли молодыми при весьма таинственных
обстоятельствах. Кандинский и Шагал, Гиппиус и Мережковский, Бердяев и
Рахманинов, Грабарь и Бенуа и многие другие покинули свою Родину в 20 годы,
большую часть жизни прожили в эмиграции.
-Как
вы думаете, почему такие люди оказались лишними в нашей стране?
(строится
новое гос-во, индивидуальности ему не нужны).
Возвращаемся
к Проблемному вопросу урока: Как процессы российской
модернизации влияли на развитие культуры начала 20 века? Был ли новый виток
развития культуры? Нужно ли было в условиях модернизации учиться?
-Развитие общества объективно требовало
усиления внимания к образованию.
-Социально-политические процессы, происходящие в России в XIX
в., формировали настроения в обществе, определяли состояние литературы, в
которой происходил процесс становления новых направлений и стилей.
Эволюция российской науки и культуры на
рубеже веков отразила в себе всю сложность и противоречивость духовного надлома
в обществе, неизбежность социального конфликта.
Исторический
парадокс состоит в том, что свобода и многоцветье художественной жизни тех лет
служат одновременно и подтверждением силы российской культуры, и подтверждением
слабости искажённого сознания части образованного российского общества.
В
тех конкретных социально-психологических условиях культура не могла
поддерживать общественное равновесие, но не она в этом виновата. Она оставила
такие шедевры, которыми мир восхищается сегодня. Этот социокультурный феномен
вошёл в историю под названием «Серебряного века» русской культуры.
Стремительно
менялись теории, имена, направления. «Серебряный век» объединил самых разных
поэтов, художников, артистов, музыкантов, философов в попытке найти некий новый
сплав творчества и жизни. Так какова же она – культура серебряного века?
(синквейн)
Давайте
все вместе составим итоговый синквейн. Итак, тема нашего разговора
Культура конца 19-начала 20 века
Интересна, многогранна, патриотична
Вдохновляет. Притягивает. Восхищает
Меня заинтересовала культура этого времени
Восхитительная эпоха (Серебряный век!)
Домашнее
задание .Оценки
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.