Интегрированный урок по литературе "ЧУДО МУЗЫКИ В ПОВЕСТЯХ К.Г. ПАУСТОВСКОГО".

ПЛАН-КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА ПО

ЛИТЕРАТУРЕ НА ТЕМУ:

 « ЧУДО МУЗЫКИ В ПОВЕСТЯХ

К.Г. ПАУСТОВСКОГО».

        КЛАСС- 5 «Б»

       УЧИТЕЛЬ: Шишкина Надежда Валентиновна

        ЦЕЛИ:

1)    сформировать представление о нравственных ценностях и духовном мире человека;

2)    установить связь между такими видами искусства как музыка и литература.

       ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ: образно-эмоциональная

       технология, информационные технологии.

       ОБОРУДОВАНИЕ:  портреты В.А.Моцарта и К.Г.Паустовского,   

компьютер, проектор, экран, электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия, музыкальный центр, записи произведений   В.А.Моцарта ( «Лакримоза» из «Реквиема», отрывок из Симфонии «Юпитер», Симфония № 40, I часть).

ХОД УРОКА

I. Учитель: - Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке мы с вами поговорим о связи музыки и литературы, о влиянии силы искусства на внутренний мир человека, его чувства, мысли, переживания, мечты, фантазии.

     Творческому воображению мы обязаны всеми величайшими произведениями искусства. И сейчас, обладая этими богатствами, мы не можем представить себе, что было бы с нами, как бы мы могли разумно жить на земле, если бы их у нас не было.

     Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с замечательным произведением К.Г.Паустовского рассказом «Старый повар», которое непосредственно связано с музыкой В.А.Моцарта.

     Обратите внимание, на экране написаны цели нашего урока, прочитайте их про себя:

1.     Сформировать представление о нравственных ценностях и духовном мире человека в рассказе «Старый повар».

2.     Установить связь между такими видами искусства как литература и музыка.    

     Ребята, давайте посмотрим в электронной энциклопедии Кирилла и Мефодия биографические сведения о К.Г.Паустовском. (На экране – портрет К.Паустовского)

        (Учащиеся смотрят и читают вслух сведения о К.Г.Паустовском)

     Учитель: - Константин Григорьевич Паустовский – «музыкальный» писатель. У него есть замечательные рассказы о Э.Григе, Ф.Шопене, В.Моцарте. В своих произведениях ему удивительно удаётся слить воедино музыку и слово. В рассказе «Старый повар» мы встречаемся с Вольфгангом Амадеем Моцартом и его музыкой. Его личность, недолгая жизнь и загадочная смерть до сих пор окутаны тайной. Глубина его музыки, динамизм делают его композитором скорее ХХ века, нежели XVIII века, от которого он оторвался и ушёл в будущее. «Счастье! Звучит нестареющий Моцарт», - так мог сказать ни один поклонник его таланта.

       Ребята, давайте вспомним, что мы знаем о Моцарте. (На экране – портрет В.А.Моцарта)

      Ответы учащихся. (В.А.Моцарт – великий австрийский композитор XVIII века, который принадлежит к числу венских классиков. Мы всегда узнаём музыку Моцарта по её какой-то особой чистоте, ясности, прозрачности. В музыке Моцарта преобладает солнечность.)

     Учитель: - Ребята, сейчас мы с вами послушаем одно из произведений Моцарта. Слушая его, скажите, какие чувства у вас вызывает эта музыка? Какая она по своему характеру?

      (Слушание: В.А.Моцарт. «Реквием»,VII часть «Лакримоза»)

      Ответы учащихся на поставленные вопросы. (Грустная, траурная, трагическая музыка, которая вызывает чувство скорби, печали.)

     Учитель: - Мы с вами прослушали отрывок из самого последнего сочинения Моцарта, которое он даже не совсем успел закончить. Сочинение это называется «Реквием». Давайте все вместе посмотрим с вами в энциклопедии Кирилла и Мефодия, какая музыка называется реквиемом.

     (Учащиеся находят и прочитывают определение жанру «Реквием».)

    (Музыка, написанная в память об умерших. Это большое сочинение для солистов, хора, оркестра и органа.)

     Учитель: - «Реквием» - одно из лучших творений Моцарта и, несомненно, лучший из всех «Реквиемов», написанных многими композиторами. В классе прозвучала самая короткая, но самая прекрасная часть реквиема «Лакримоза», которая в переводе с латинского означает «слёзы». Зная музыку Моцарта, очень трудно поверить, что это произведение написал тоже он, так как у Моцарта музыка очень жизнерадостная и жизнеутверждающая. Как же так получилось? Давайте послушаем историю создания этого произведения.

      (Выступает с сообщением учащийся, который заранее подготовился к этому.)

     (Однажды к Моцарту пришёл человек в чёрном и заказал ему написать «Реквием». Моцарт очень удивился, так как никогда не писал таких произведений. Но его это предложение заинтересовало, и он взялся за работу. Однако, закончить это произведение не смог, так как внезапно умер. За Моцарта «Реквием» доработал его ученик, который находился во время написания рядом с композитором и знал все его наброски. Но за этим сочинением никто после смерти Моцарта так и не пришёл, и получилось, что композитор написал «Реквием» как бы сам для себя. Встреча с «чёрным» человеком оказалась для Моцарта роковой.)

    II. Учитель: - В жизни Моцарта была ещё одна незабываемая встреча, которую писатель К.Г.Паустовский отразил в своём рассказе «Старый повар». Сейчас мы познакомимся с этим произведением. Но прежде чем мы начнём, я хочу предложить вам вопрос, ответ на который спрошу после чтения: «Кто главный герой рассказа?».

      (Чтение рассказа со слушанием фрагмента симфонии «Юпитер» В.А.Моцарта.)

     Учитель: - А сейчас, ребята, ответьте на ряд вопросов. Итак, какие чувства вызвало у вас данное произведение?

         (Ответы учащихся)

     Учитель: - Кто главный герой рассказа? Моцарт? Старый повар? Музыка и искусство?

         (Ответы учащихся)

     Учитель: - Какой грех на душе старика?

         (Ответы учащихся)

     Учитель: - Каково его последнее желание?

         (Ответы учащихся)

     Учитель: - Какие два слова являются ключевыми в исполнении желания старика?

          (Ответы учащихся. («Слушайте и смотрите».))

     Учитель: - Что же старик должен «слушать», и что «видеть»?

           (Ответы учащихся)

     Учитель: - Помогла ему музыка или нет?

           (Ответы учащихся)

      (Вывод: Да, музыка помогла старому повару воссоздать картину молодости в памяти, картину весеннего цветущего сада и наполнила душу радостью.)

     Учитель: - Какие изобразительные средства использует автор для воссоздания картины весеннего цветущего сада?

          (Ответы учащихся. (Эпитеты.))

     Учитель: - Какова роль этих эпитетов?

          (Ответы учащихся)

     Учитель: - Какая цветовая палитра присутствует в данном отрывке? (Чёрные цвета постепенно сменяются яркими, светлыми тонами, музыкой вырисовывается радостная, светлая картина воспоминаний.)

         (Кроме того, в данном отрывке явно выражен приём антитезы. Противопоставляется чёрная, мрачная жизнь повара ярким, цветущим воспоминаниям.)

      Учитель: - И что же происходит с героем в данный момент? (Под влиянием музыки он накануне смерти получает счастье, которого был лишён всю жизнь.)

     ВЫВОД: - Проанализировав произведение «Старый повар», мы с вами пришли к следующему: - Действительно ли музыка и искусство являются главными героями? (Ответы учащихся)

        (Да, действительно в данном произведении музыка играет главенствующую роль, именно она помогает понять и постичь тайны бытия: радость, слёзы, смерть и счастье.)

      ВЫВОД:

     Учитель: - Прочитав рассказ и прослушав «Реквием» Моцарта, скажите:

       - Какую параллель можно провести между «Реквиемом» Моцарта, жизнью и смертью самого композитора и рассказом К.Г.Паустовского «Старый повар»? (Ответы)

        (И старый повар, и Моцарт перед своей смертью получили наслаждение: старый повар в том, что вновь увидел свою жену Марту и весенний сад; а Моцарт – в том, что получил возможность создать одно из самых лучших своих произведений, которому нет аналога во всём мире. И после испытанного счастья и Моцарт, и старый повар обрели душевный покой. Последние минуты их жизни прошли в возбуждённом приятном состоянии.)

    III. Учитель: - А сейчас, ребята, я предлагаю вам письменно ответить на вопрос: «Какие впечатления вы получили после знакомства с произведением К.Г.Паустовского «Старый повар» и музыкой Моцарта?». Напишите, пожалуйста, слушая замечательную музыку В.А.Моцарта.

     (Письменная работа под музыку Симфонии № 40 В.А.Моцарта.)

     Учитель: - Итак, ребята, мы с вами ответили на наш ключевой вопрос? (Да.)

     Учитель: - В начале урока мы обратили внимание на цели, конечно же, на ключевые слова. Скажите, в чём же проявляются нравственные ценности? (Ответы.)

     Учитель: - Действительно ли музыка и литература взаимосвязаны? (Да.)

     Учитель: - Достигли ли мы целей урока? (Да.)

        (Оценки, комментарии)

     Домашнее задание: прочитать рассказ К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками», сделать доклад по творчеству норвежского композитора Э.Грига.