Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Интегрированный урок по литературе и биологии

Интегрированный урок по литературе и биологии

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Название документа Аннотация.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Аннотация

Мосиевская Тамара Александровна, тема урока: «Земля – наш дом» (по произведению В. Астафьева «Хвостик»), урок по литературе, номинация «Филология», преподаватель русского языка и литературы, муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №2» (МАОУ «ООШ №2»), 618250, Пермский край, г. Губаха, ул. Парковая, 10 «а», (34248) 3-13-73, 618250, Пермский край, г. Губаха, ул. Газеты «Правда», д. 18, кв. 2., Телефон 89504780957.

Данное методическое пособие включает в себя интегрированный урок по литературе для учащихся 7 класса общеобразовательной школы. Приложение данного урока выполнено в программе Interwrite Workspace Преимущества интеграции на уроке:

1.      Мир, окружающий детей, познается ими в многообразии и единстве, а зачастую предметы школьного цикла, направленные на изучение отдельных явлений этого единства, не дают представления о целом явлении, дробя его на разрозненные фрагменты.

2.        Интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. В большей степени, чем обычные, они способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы.

3. Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, увлекательна. Интеграция дает возможность для самореализации, самовыражения, творчества учителя, способствует раскрытию способностей его учеников. Интеграция является источником нахождения новых фактов, которые подтверждают или углубляют определенные выводы, наблюдения учащихся в различных предметах.

Название документа Подробный план урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительный конспект интерактивного образовательного ресурса (документ, выполненный в приложении MS Word)

Данное методическое пособие включает в себя интегрированный урок по литературе для учащихся 7 класса общеобразовательной школы. В пособии раскрыта тема: «Земля – наш дом» (по произведению В. Астафьева «Хвостик»).

План-конспект интегрированного урока по литературе и биологии

«Земля – наш дом»


...И был бы человек счастлив тем,

что есть мир прекрасный вокруг него,

и назначение его на земле — творить добро”.

В.Астафьев

Автор разработки: Мосиевская Т.А., Бибер М.А.

Класс: 7б

Предмет: литература, биология

Этап обучения по данной теме – основной

Тип урока: комбинированный, с использованием проблемной технологии, ТРКМЧП, ИКТ, элементов проектной методики.

Межпредметные цели (развивающие):

  1. Развитие учебно-познавательной компетенции через познавательную деятельность учащихся, умение анализировать, разрешать проблемную ситуацию, рефлексировать.

  2. Развитие коммуникативной компетенции (речевой, языковой).

  3. Развитие социокультурной компетенции через умение оценивать особенности жизни в социуме.

  4. Развитие коммуникативной компетенции через общение с учителем, работу в парах и группах, умение представить свою точку зрения в связных аргументированных высказываниях.

  5. Развитие информационной компетенции через умение выполнять задания на компьютере, решая учебную задачу, создавать проектные работы.

  6. Развитие внимания, логического мышления, речи, умение анализировать и делать выводы.

Образовательные цели:

Совершенствование речевой компетенции; развитие умения анализа текста с целью понимания основной идеи текста, умения чтения с целью извлечения специфической информации и детального чтения, развитие навыков письма при создании проектов, рекламы; совершенствование навыков устной речи при обсуждении, высказывая и аргументируя свою точку зрения, делая выводы, оценивая факты.

Воспитательные цели: совершенствование нравственных качеств личности (патриотизм к своей малой родине, толерантность, сотрудничество); воспитывать любовь к природе и учить правильному поведению в природе.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, тексты для чтения, карточки для работы над текстом.

Оценочная деятельность на уроке:

Оценку своей деятельности учащиеся получают за умение аргументировано высказываться.

Основные источники информации:

1. Астафьев В.П. Затеси / Сост. А. Гремицкая. – М.: Изд-во Эксмо, 2003. С.143 - 145(текст затеси В.Астафьева «Хвостик»)

2.http://okrug.info/blogs/aktivnyi-otdyh/nad-rekoi-belyi-dym-cheryomuhi.html. http://www.travniku.ru/travy/kuroslep-polevox/

3. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова Толковый словарь русского языка (онлайн версия). http://www.classes.ru/all-russian/russian-dictionary-Ozhegov-term-13803

4. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В девятнадцати томах. – М.: Мир книги, 2002

5. http://www.rulib.info/word/bronzovet.

6. http://mirslovarei.com/content_ef

7. http://raduga498.moy.su/photo/1

8. Яндекс картинки.

Конспект урока

Первый этап

Учитель литературы

-Тема нашего урока «Земля – наш дом».

Эпиграф. (Слайд №2)

-Мы попытаемся оставить след, «зарубку» в душе человека, чтобы он не заблудился в жизни. Попытаемся уяснить те ориентиры, над которыми человеческое общество продолжает размышлять.

Сегодня мы познакомимся с небольшим рассказом В. Астафьева «Хвостик», который входит в его цикл «Затеси», что значит зарубка на память.

Вызов. 1. Какие ассоциации у вас вызывает слово «хвостик»?

Составление кластера.


hello_html_2b30e300.gifсмех животное

жестокость


цинизм веселье



Мы попытаемся понять замысел автора рассказа «Хвостик», т.е. мы должны будем ответить на вопрос

Что же хотел сказать своим рассказом Виктор Астафьев?

2. Осмысление.

 -Итак, давайте обратимся к рассказу.

Чтение текста.

( по ходу чтения показ презентации: иллюстрации, разъяснение непонятных слов).

После чтения.

Что мы соотнесем с нашим рассказом из тех представлений, которые вы предложили. (Жестокость, животное)

Второй этап. Актуализация знаний.

1. Работа с текстом. По группам.

- На сколько частей можно разделить этот рассказ?

«Природа до постройки гидростанции»,

«Человек и природа после постройки гидростанции»,

«Жуткая картина, которую увидел рассказчик однажды»

3. Актуализация знаний.

Учитель литературы

Работа с текстом. (По группам).

Дети анализируют рассказ по группам.

- Вам всем надо будет подобрать цветовую характеристику своего отрывка

Какой цвет для анализа первого, второго и третьего отрывка можно подобрать: зеленый, серый, красный. Вот вам крона дерева. Представьте нам «Дерево жизни».

Выбираем различные тропы к первой части, второй и третьей.

Предполагаемый результат.

(В окладе венца, багряно-мерцающие тальники, вспыхивала черемуха, ровная стрижка, победно возносил мачту)

Такой мир должен быть, если существует гармония жизни.

hello_html_2a6b817f.pnghello_html_161c93a2.gif


hello_html_m359a5572.png




Учитель биологии:

- Под воздействием человека в природе нарушается равновесие, Земля опустошается, она становится серой, унылой, неплодотворной, растут сорные растения: крапива, колючий бурьян, курослеп и другие, которые заполоняют нашу планету и не приносят особой пользы. Представим крону дерева на доске.

Предполагаемый результат.

(Захудала трава, усохли кустарники, перестала рожать черемуха, обуглились, почернели стволы, вытоптаны цветы, вырваны с корнем)

hello_html_49da95a0.pnghello_html_aec587d.gif

hello_html_m2b841e4c.png





Какой цвет для третьей группы: цвет крови. Охарактеризуйте человека и природу, распределяя слова в две группы. Работа на интерактивной доске.

Природа: Оглохла земля, покрылась коростой, изуродованное, поцарапанное, битое, обожженное, кровь зверушки

Человек: жгут, пьют, бьют, ломают, гадят, никто не убирает за собой, хохочет мальчик, «То ли еще будет…»

Пhello_html_5e4e14a8.pngредполагаемый результат.

hello_html_md0ea242.pnghello_html_m6875f170.gif







Учитель литературы

3 этап. Основной.

А) Решение проблемного вопроса.

- И вдруг посреди этой плачевной картины раздается хохот мальчика.

Можно ли к этому отрывку подобрать заглавие жестокость, цинизм? Приведите примеры жестокого обращения с природой: газета «В защиту природы», банка с наклейкой «мясо», красные буквы «отклик», хвостик суслика.

О чем это говорит? О жестокости, о цинизме. (вспомните кластер).

Что такое цинизм? (слайд)

Цинизм – бесстыдство, наглость, грубая откровенность; вызывающе-презрительное отношение к общепринятым нормам нравственности и морали.

Б) На слайде «SOS –Помогите!» + звон колокола.

- Но что это? Почему так тревожно бьет колокол? Что случилось?

Кто взывает о спасении и кричит нам «Помогите»? (ответы)

- Во все времена колокола были вестниками тревоги. Они звучали в дни людских бед, когда человеческому голосу не под силу было выкрикнуть боль. А сегодня колокола звонят, чтобы пробудить ото сна всех нас, живущих на Земле. Природа Земли больна, она гибнет.

Учитель литературы:

- Вот теперь и возникает еще одна часть, которая не написана автором. Вы сами станете ее создателями. Как вы думаете, что это за часть?

Это раздумья каждого читателя: я и природа. Это та зарубка, которая останется с вами в ваших сердцах. Может быть, поэтому и жжёт сердце писателя равнодушие, отсутствие милосердия. История оставила ещё одну зарубку в его памяти. Тяжело одному нести такую ношу. И автор исповедуется перед нами, всему миру, взывает к состраданию, милосердию, человеческому сердцу и памяти, чтобы не стали мы людьми без памяти.

А чтобы слышать боль каждого, нужно

cожалеть,

cочувствовать,

cострадать,

cопереживать.

Учитель биологии

Вот поэтому и нужна «охрана природы», которая как «скорая помощь» со своей главной помощницей «экологией» стремится залечить те раны, которые наносит природе человек (на слайде понятие «охрана природы», «экология»). Охрана природы и экология как науки идут рука об руку.

В) работа над проектами.

Учитель биологии:

-Сегодня на уроке мы создадим проект «Помогая природе – помогаем себе». Каждая группа создаст свой мини-проект.

1 группа работает над экологической рекламой.

2 группа – составляет правила поведения в природе в знаках.

3 группа создает словарь с объяснением диалектных слов.

Г) Защита проектов.

Четвертый этап. Итог урока

Рефлексия.

«Сегодня на уроке я понял, что...»,

«Этот урок позволил мне...


Название документа РЕЦЕНЗИЯ НА ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

РЕЦЕНЗИЯ НА ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК

по литературе и биологии

«Земля – общий дом»

Данный урок был проведен в 7 «б» классе с использованием проблемной технологии, ТРКМЧП, ИКТ, элементов проектной методики. Способствовал развитию различных компетенций.

Основные цели урока заключались в совершенствовании речевой компетенции; развитии умения анализа текста с целью понимания основной идеи текста, умении чтения с целью извлечения специфической информации и детального чтения, развитии навыков письма при создании проектов, рекламы.

В процессе урока поставленные цели были достигнуты.

Учителям гармонично удалось сочетать свои учебные предметы с экологической направленностью. Обсуждением важных вопросов стало состояние экологии сегодня, завтра… Не менее важно, что в процессе урока учащиеся не раз обсудили проблемы экологии, искали пути их решения, и пришли к выводу, что для современного человека важно слышать боль каждого, уметь сожалеть, cочувствовать, cострадать, cопереживать.

Различные формы работы позволили разнообразить урок, внесли свои краски.

Не менее важно, что на уроке учащиеся создавали свои мини – проекты, так как проектной технологии по новым стандартам обучения уделяется большое внимание.

Данный урок может быть использован даже начинающим учителем, а так же использован во внеурочной деятельности.

Учителям хочется посоветовать продолжать работу по созданию интегрированных уроков и создать сборник «Урок +».





Зам. директора по УВР МАОУ «ООШ №2» - Соловьёва М.М.





Название документа Технологическая карта урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока. «Земля – наш дом» (по произведению В. Астафьева «Хвостик»).

Учитель Мосиевская Т.А.



этап

Деятельность учителя, педагога

Деятельность ученика, воспитанника

Формируемые компетенции, или интегративные качества личности

Методические, технологические приемы

Прогнозируемый результат

1.Орг. момент

А) Вызов.









Б) Осмысление

Учитель литературы:

Приветствует учащихся, предлагает принять вызов. Объявление темы урока

Мотивация учащихся к учебной деятельности.





Чтение затеси «Хвостик».

Решение проблемы.

Составление кластера.

Предлагают варианты объяснения названия рассказа «Хвостик»







Слушают текст с целью понимания основной идеи текста.

Актуализация активной зоны ребенка: беседа по вопросам


Языковая компетенция (расширение словарного запаса за счет аргументированного высказывания)






Языковая компетенция (умение слушать, расширение словарного запаса за счет аргументированного высказывания)

ТРКМЧП

Вовлечение в деятельность.








Слушают, просматривают слайды по ходу чтения текста учителя.

Продемонстрировали создание кластера.









Прослушали текст. Показали умение членить текст на смысловые отрезки

2. Актуализация знаний.

Учитель литературы:

Деление текста на части. Подбор цветовой характеристики.


Актуализация активной зоны ребенка: беседа по вопросам. Работа в группах, создание «Дерева жизни», угасание. Работа у мультимедийной доски.

Языковая компетенция (умение слушать, расширение словарного запаса за счет пополнения диалектных слов, умение работать в группах, анализировать текст, умение представить свою точку зрения в связных аргументирован-

ных высказываниях, делать выводы)

ИКТ компетенции.

Учебно-тематическая дискуссия (коллективное обсуждение). Работа у доски по составлению «Дерева жизни» и выполнение задания на мультимедийной доске.

Разделили текст на абзацы, выбрали из текста тропы, создали картину природы.

3. Основной.

Учитель литературы:

Разговор о цинизме, жестокости.

Учитель биологии:

Привлечение внимания детей через аудио средства к проблеме охраны природы.

Учитель литературы:

Раздумья: я и природа.

Учитель биологии:

Сопоставление понятий «охрана природы» и «экология».

Создание проекта «Помогая природе – помогаем себе»

Работа с текстом.

Актуализация активной зоны ребенка: беседа по вопросам. Раскрытие понятий «цинизм», «жестокость».

Выявление знаний и представлений по данному вопросу.

Работают над мини-проектами.

Языковая компетенция. Речевая компетенция (развитие навыков письма).

Совершенствование нравственных качеств личности, воспитание любви в природе и правильному поведению в природе.


ИКТ технологии, проектная деятельность.

Поработали в группах над мини-проектами.

Обобщили результаты деятельности.

Подвели итоги при выполнении заданий;

обобщили полученные знания,

проиллюстрировали их примерами, поработали в союзе с другими, уяснили понятия «охрана природы», «экология», оформили ответы.


4. Итог урока. Рефлексия

«Сегодня на уроке я понял, что...»

«Этот урок позволил мне...»


Выявление личных знаний и представлений по данному вопросу

Умение сделать вывод, обобщить полученные знания.

ТРКМЧП

Методика незаконченного предложения (рефлексия по содержанию)

Озвучили, что было интересного, полезного, что запомнилось.


Название документа Хвостик. В. Астафьев..ppt

 «Земля – наш дом» ( по рассказу В.Астафьева «Хвостик»)
“...И был бы человек счастлив тем, что есть мир прекрасный вокруг него, и на...
Смеётся, заливается, хохочет мальчик…
Цинизм – бесстыдство, наглость, грубая откровенность; вызывающе-презрительное...
SOS – ПОМОГИТЕ!
Как спасти Землю?
ОХРАНА ПРИРОДЫ – система мероприятий, направленных на рациональное использова...
ОХРАНА ПРИРОДЫ И ЭКОЛОГИЯ
«Сегодня на уроке я понял, что...» «Этот урок позволил мне...»
Словарная работа Метелить[1] – кружить, мести (о снеге) Небоязный [2] – небоя...
1 из 26

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  «Земля – наш дом» ( по рассказу В.Астафьева «Хвостик»)
Описание слайда:

«Земля – наш дом» ( по рассказу В.Астафьева «Хвостик»)

№ слайда 2 “...И был бы человек счастлив тем, что есть мир прекрасный вокруг него, и на
Описание слайда:

“...И был бы человек счастлив тем, что есть мир прекрасный вокруг него, и назначение его на земле — творить добро”. В.Астафьев

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Смеётся, заливается, хохочет мальчик…
Описание слайда:

Смеётся, заливается, хохочет мальчик…

№ слайда 20 Цинизм – бесстыдство, наглость, грубая откровенность; вызывающе-презрительное
Описание слайда:

Цинизм – бесстыдство, наглость, грубая откровенность; вызывающе-презрительное отношение к общепринятым нормам нравственности и морали.

№ слайда 21 SOS – ПОМОГИТЕ!
Описание слайда:

SOS – ПОМОГИТЕ!

№ слайда 22 Как спасти Землю?
Описание слайда:

Как спасти Землю?

№ слайда 23 ОХРАНА ПРИРОДЫ – система мероприятий, направленных на рациональное использова
Описание слайда:

ОХРАНА ПРИРОДЫ – система мероприятий, направленных на рациональное использование, воспроизводство и защиту природы от загрязнений и разрушений. ЭКОЛОГИЯ – это наука о взаимосвязях живых организмов между собой и окружающей средой.

№ слайда 24 ОХРАНА ПРИРОДЫ И ЭКОЛОГИЯ
Описание слайда:

ОХРАНА ПРИРОДЫ И ЭКОЛОГИЯ

№ слайда 25 «Сегодня на уроке я понял, что...» «Этот урок позволил мне...»
Описание слайда:

«Сегодня на уроке я понял, что...» «Этот урок позволил мне...»

№ слайда 26 Словарная работа Метелить[1] – кружить, мести (о снеге) Небоязный [2] – небоя
Описание слайда:

Словарная работа Метелить[1] – кружить, мести (о снеге) Небоязный [2] – небоязненный, безбоязный, бесстрапный, смелый, неустрашимый, отважный Бронзоветь [3] –– 1.Выделяться своим бронзовым цветом. 2. Приобретать бронзовый цвет, оттенок Отавы[4] – трава, выросшая на месте скошенной или на пастбище, на котором тем же летом уже пасся скот. Встречь[5] (бурям) – навстречу (бурям) Предвечерье[6] – время суток перед вечером. Отнога[7] – не имеет четко выраженной береговой линии, берега местами заболочены, много камыша, дно илистое. Курослеп [8] – народное название некоторых травянистых растений с желтыми цветками; куриная слепота.[9] Жалица [10] – крапива (диал.) По подолью – Заглушье)[11] – ср. глухое место, глушь; место пустопорожнее, небойкое, неторное, в стороне от больших дорог и сообщений; место скрытое за лесом, в овраге и пр. Промоклый)[13] – промокший

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 24.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров392
Номер материала ДВ-093020
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх