Интегрированный урок по литературе и истории 6 класс
«Господин Великий Новгород»
Эпиграф:
Синему морю на утешенье
Русский народ создал огромную изустную литературу…
Она была достоинством и умом народа.
Она становила и укрепляла его нравственный облик,
была его исторической памятью.
(Д.С.Лихачёв).
“Ой ты, Новгород Великий, господин торговых дел!”
Учитель литературы: - Добрый день, девицы прекрасные, да соколы ясные.
Звучит музыка.
Ой, вы, гой еси, люди добрые.
Старина новизне низко кланяется.
Собирайтесь вы, люди добрые,
Не в дорожку путину ближнюю,
А вдаль далекую, да путешествие.
Необычное, непривычное
Ох, да не за 100 верст, не за 1000 верст,
А за 1000 лет против времени.
- Сегодня мы поведем вас в далекое путешествие по лабиринтам истории.
- Сказывают, что отроки вы любознательные, что не боитесь не волны озорной, да дороги ухабистой. Верно ли это? И впрямь, не боитесь? Если вы согласитесь с моим утверждением и оно касается вас, говорите “Я”.
- Кто в классе самый сообразительный? “Я”
- Кто в классе самый смышленый? “Я”
- Кто в классе самый находчивый? “Я”
- Кто в классе самый ленивый?
- Вижу, что здесь собрались самые лучшие девицы и соколы ясные.
Учитель истории:
-Доброе утро! Ребята, сегодня на уроке мы поговорим о феодальной раздробленности Руси. Будем вести речь об одном из княжеств, которое образовалось после распада Киевской Руси. О каком княжестве, вы должны ответить сами, после того как прослушаете стихотворение современного поэта Бориса Благодатного.
Ученик (Ангелина Гребенщикова) читает стихотворение (Приложение №1)
- О каком княжестве идет речь в стихотворении?
Ответ учащихся: Новгородское княжество.
- Давайте посмотрим фрагмент фильма “Садко”, 1952 год, режиссёр А. Птушко. Начало фильма. “Здравствуй, Господин Великий Новгород” (Приложение №2. Компьютерная презентация)
-Какое обращение использует Садко к городу в данном фрагменте?
Ответы учащихся.
- Это и будет темой нашего урока. Откройте тетради, запишите число и тему урока. А теперь нам необходимо сформулировать проблему урока. Еще раз посмотрите на тему урока. Какой у вас возникает вопрос?
Ответ учащихся. Почему Новгород называли Господином, Великим.
Учитель литературы: Ребята, а если обратиться к словарям, то Господин — владыка, повелитель, хозяин раба или крепостного.
Господин — человек, по внешнему виду принадлежащий к дворянам (устаревшее).
Господин — вежливое обращение.
Учитель истории:
- А вот почему Новгород называли Господином, является проблемным вопросом нашего урока. На него мы должны ответить в конце урока. Как вы думаете, что необходимо нам знать об этом княжестве, чтобы ответить на проблемный вопрос?
Ответы учащихся.
Учитель истории:
- Из перечисленного вами мы составляем наш план урока:
1. Географическое положение.
2. Природные условия.
3. Развитие хозяйства.
4. Система управления.
5. Развитие культуры.
Учитель литературы (обращение к эпиграфу (словам Д.С.Лихачёва).
- Назовите ключевые слова (“изустная литература”, “достоинство и ум народа”, “нравственный облик”, “исторической памятью”). Назовите жанры устного народного творчества (сказки, былины, песни, загадки и т.д.)
- Наша задача – познакомиться с былиной “Садко”, определить, какие черты характера Садко воспевает в былине народ и как утверждается в былине идея величия Новгорода.
Учитель истории:
- Приступаем к первому пункту нашего плана. Откройте стр. учебника истории №110. Опишите географическое положение Новгородского княжества. Сравните его размеры с другими княжествами Руси.
Ответы учащихся. Северное княжество. Самое крупное на Руси.
Учитель истории (работа с картой):
- Новгородские земли простирались от Варяжского моря (Балтийское море) на западе до Каменного пояса (Уральские горы) на востоке, от Студеного моря (Белого моря) на севере до озера в верховьях Волги на юге. Велики были владения Новгорода! Чудь и емь, карелы и другие финно-угорские народы подчинялись Новгороду. Главным городом княжества был Новгород.
Ученик (Иванова Марина): Выразительно чтение зачина былины “Садко”
В славном в Нове-граде
Как был Садко-купец, богатый гость.
А прежде у Садка имущества не было:
Одни были гусельки яровчаты;
По пирам ходил-играл Садко.
Учитель литературы:
- “Славный” Новгород называет народ город в былине. Объясните значение слова “славный”. Обращение к словарю (“Славный” – (высок) Пользующийся славой. Достойный славы. Со 2-ой половины XIV века назывался Великий Новгород, в XV веке в грамотах, исходящих от веча, – Господин Государь Великий Новгород.
- Можете ли вы объяснить название города? (“новый город”) Какой способ словообразования использован? (сложение основ без соединительной гласной).
Ученик (Кырлан Слава): Новгород – один из древнейших городов России. Впервые упоминается в Софийской 1-й летописи под 859 годом. По предположениям, первоначально город находился в 2 км к югу от существующего с. Городище, у истока р. Волхов из оз. Ильмень. В X веке был перенесён на современное место (возможно, с этим связано название Новгорода – Нового города).
Учитель литературы:
- К какому словарю мы должны обратиться, чтобы объяснить происхождение слова? (Этимологическому)
Ученик (Казаков Костя): Новгород – название города на Волхове, имевшего большое значение уже в XIX веке; это название сохраняет память о тех временах, когда данная территория была ещё новой, неосвоенной.
Объяснение слова “яровчатый”. Обращение к словарю В.И.Даля.
- Яровитый, яроватый, яровистый – Бойкий, быстрый, ретивый. (Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. Т.4, М.: Русский язык Медиа, 2006 г., с.679.)
Учитель истории:
- Новгород называли “город трех морей”. Как вы думаете почему? Посмотрите на карту стр. учебника истории № 110. На какой реке находился город? Проследите речную сеть, в какие моря можно было по ней добраться.
Ответы учащихся: р. Волхов. По рекам можно было попасть в Балтийское море, в Каспийское море, в Черное море.
Учитель литературы:
- Русь в давние времена была страной дремучих лесов и бескрайних полей, но образ Моря-Окияна Синего манит своей загадочностью. Обращение к репродукции картины В.Васнецова “Подводное царство” (Приложение №2. Компьютерная презентация)
Учитель литературы: (работа с текстом)
-Каков образ морского царя в былине? (юмористический, “голова у царя как куча сенная”)
Смотрим: Фрагмент фильма “Садко”. На дне морском (отрывок из фильма: 01:14:00 – 01:15:22).
-Удалось ли режиссеру фильма передать образ морского царя, схож ли он с былинным образом?
Учитель истории (использование слайдов):
- Город Новгород находился на реке Волхов, которая делила его на две части: правая сторона называлась Торговой, потому что здесь находился главный городской рынок — торг, левая сторона называлась Софийской, потому что здесь находился главный храм Новгорода — кафедральный Софийский собор. Обе стороны соединялись большим Волховским мостом, который был построен недалеко от торга.
К торгу примыкала площадь, называлась она Ярославовым двором. Здесь находилось подворье Ярослава Мудрого, когда он жил в Новгороде и еще не был киевским князем.
Учитель литературы: А теперь давайте обратимся к репродукции картины Н.Рериха “Город строят” (Приложение №2. Компьютерная презентация)
Ученик (Зверева Валерия): На высоком берегу широкой полноводной реки воздвигают прочные стены и башни из крепких брёвен и досок. Солнце клонится к закату, окрашивая тёплым коричневым цветом деревянные срубы. Длинные густые тени ложатся на землю. Бодрым ветром тянет с реки, и споро идёт работа у людей в белых льняных рубахах. Сам князь наблюдает за стройкой. Может быть, то Ярослав Мудрый, что “начал ставить города по Роси”? (Н.Рерих Из собрания Государственной Третьяковской галереи./Автор-составитель А.М.Лукашов. – М.: Изобразительное искусство, 1989 год, с.12.)
Учитель истории:
- Мы с вами уже определили, что Новгородское княжество – это самое северное княжество Руси. Предположите, какие природные, климатические условия будут характерны.
Ответы учащихся. Холода, суровый климат…..
Учитель истории:
- Как вы считаете, какие хозяйственные занятия людей здесь будут основными?
Ответы учащихся. Скотоводство, рыболовство, торговля, ремесло, земледелие.
Учитель истории:
- Земледелие тоже имело место, но это было не основное занятие, так как климат не позволял получать хорошие урожаи. Природа здесь была капризна.
Учитель литературы:
- Ребята, в какой былине описаны труд пахаря и он сам? (“Вольга и Микула Селянинович”) Обращение к репродукции картины Н.Рериха “Микула Селянинович” (Приложение №2. Компьютерная презентация).
- Вырастить хлеб – труд, достойный уважения и восхищения. Уменьшительно-ласкательные суффиксы подчёркивают любовь народа к своему герою.
Почему Микула по отчеству не “Иванович”, не “Петрович”, а “Селянинович”? (Микула – собирательный образ русского крестьянина-труженика, он “сын села”, поэтому “Селянинович”).
Учитель истории:
- Один из святых, которому поклонялись новгородцы, – Микула Можайский.
Учитель истории:
- Одним из занятий новгородцев была торговля. А теперь послушайте разговор двух купцов с последующим выполнением задания.
Задание для первого варианта: назовите товары, которые вывозились из Новгорода.
Второй вариант: Назовите товары, которые ввозились.
(На доске таблички с товарами, учащиеся должны будут их распределить по двум группам “ввозимые”, “вывозимые”)
Ответы учащихся. Ввозились: хлеб, заморские ткани, вино, золото, серебро, драгоценные камни. Вывозились: пушнина, воск, мед, кожа, глиняная посуда, хитрые замки, оружие, золотые и серебряные украшения, соль, железная руда, рыба.
Учитель истории:
- Посмотрите на доску. Какой вывод можно сделать?
Ответы учащихся: - Из Новгорода вывозилось больше разнообразных товаров, чем ввозилось, т.е Новгородское княжество было богатым.
Учитель истории:
- С Новгородом хотели многие торговать. Мы помним, что ранее через г. Новгород проходил один из крупнейших торговых путей “Путь из варяг в греки”. Давайте вспомним о нем.
Ответы учащихся. Показывают по настенной карте, как проходил “Путь из варяг в греки”.
Учитель истории. Посмотрите на карту. С какими странами княжество торговало?
Ответы учащихся. Византия, Швеция, Польша, германские земли, Закавказье. Ближний Восток.
Учитель истории. При расчете в Новгородском княжестве сначала использовали в качестве денежной единицы гривну, а начиная с 13в. – рубль.
Сообщение учащегося о денежной системе (Приложение №4) (Биктиряков Андрей)
Учитель литературы:
- Летопись упоминает под 1167 годом некоего Садко Сытинца (Сотко Сытинец), который заложил церковь в Новгороде, в “каменном городе-детинце”, близ собора святой Софии. Назван он в летописи “Сотко богатый”, как в былине.
Ученик (Миронов А.) читает строки из былины:
Стал Садко поторговывать,
Стал получать барыши великие.
Потом Садко-купец, богатый гость,
Зазвал к себе на почестен пир
Тыих мужиков новогородскиих
И тыих настоятелей новогородскиих:
Фому Назарьева и Луку Зиновьева.
Учитель литературы: Обращение к репродукции картины Н.Рериха “Садко”. (Приложение №2. Компьютерная презентация).
Учитель литературы:
- Смог ли “богатый гость”, “Садко-купец” выкупить все товары новгородские? Почему?
Ученик (Романович Настя): Чтение фрагмента былины (Приложение №5) Обращение к репродукции картины Н.Рериха “Заморские гости”. (Приложение №2. Компьютерная презентация).
Учитель литературы:
- Что произошло с Садко, когда возвращался он в Новгород? (Потребовал царь морской “Самого Садка богатого в сине море”)
- Кто помог Садко вернуться на землю новгородскую? (Микола Можайский)
- Чем помог Садко святой Микола Можайский? Какой наказ дал Садко святой?
- Чтение по ролям ( Исаков, Фефилов) (Приложение №6)
Ученик: - Святитель Николай является покровителем мореплавателей, к нему часто обращаются моряки, которым угрожает потопление или кораблекрушение.
Учитель истории:
-Какую роль в жизни жителей Новгорода играл колокол? Давайте обратимся к фрагменту фильма. (Приложение №2. Компьютерная презентация). Ответы учащихся.
Учитель истории:
- В Новгороде звон колокола обозначал очень важное событие – народ должен был собираться на вече – народное собрание. По-разному историки оценивают количество участников вече. Одни считали, что это все взрослое мужское население. Историк Николай Михайлович Карамзин считал, что это 10 тыс. человек. Василий Осипович Ключевский отмечал: “На вечевую площадь бежал всякий, кто считал себя полноправным гражданином”. Современные историки говорят о том, что площадь не велика – 1500 кв. м. Участники вече не стояли, а сидели на скамьях. Поэтому она вмещала от 400 – 500 человек (богатых жителей). Вечевой колокол был символом народовластия. Форма правления – боярская республика, большую роль играли бояре.
Учитель литературы:
- Древний Новгород отличался высокой музыкальной культурой. Музыка звучит в хоромах князей и бояр, и в избах крестьян. Она сопутствует играм, игрищам, потехам, свадьбам и тризнам. Многие былинные богатыри играют на гуслях и гудках. Садко заворожил своей игрой на гуслях всех: и людей, и стихию, и неземных царей.
Звучит музыка гуслей и слайд озера.
Ученик (Гайдуков Алеша):
Как пошел Садко к Ильмень-озеру,
Садился на бел-горюч камень
И начал играть в гусельки яровчаты.
Как тут-то в озере вода всколыбалася,
Показался царь морской,
Вышел со Ильмени со озера,
Сам говорил таковы слова:
– Ай же ты, Садко новгородский!
Не знаю, чем буде тебя пожаловать
За твои за утехи за великие,
За твою-то игру нежную:
Аль бессчетной золотой казной?
Учитель литературы:
- Как доказывается в былине “Садко” мысль о том, что богатство преходяще, непрочно?
Учитель истории:
- Итак, как бы вы ответили на проблемный вопрос урока “Почему Новгород называют “Господин Великий Новгород”?
Единственный город, который до 1478 года управлялся коллективным органом - вече. Т.е. город был сам себе господином, отсюда и обращение. Князь в Новгороде являлся наёмным военноначальником. Как известно, именно в Новгород пришел княжить Рюрик - основатель первой династии правителей Руси. В древние времена из-за своего расположения Новгород занимал важное место в торговле восточных славян, как с севером (норманны, англосаксы), так и с югом (Византия) в связи с чем был одним из главных соперников Киева и основным центром всей северо-западной Руси. Кроме того, именно в Новгороде сложилась вечевая форма правления, когда все основные вопросы решались общим собранием жителей (вече), а князь фактически занимал положение лишь воеводы, поэтому и возникло такое обращение "Господин Великий Новгород", как обращение к множеству людей одновременно, а не к единоличному правителю - князю.
Учитель литературы:
- Какие черты народного характера воплощает в себе Садко?
Ученик (Давыдова Яна): Лучшие качества народного характера воплощает в себе образ Садко. Садко благороден, не скуп, щедр, добр, терпелив. Поэт и певец, отважный землепроходец, он устремляется в дальние страны, чтобы увидеть загадочный и манящий мир. Сердце его полно любви к родине.
Учитель литературы: Какими строчками заканчивается былина? Объяснить смысл подобного финала нам поможет фрагмент фильма. Что говорит о счастье Садко? (счастье – родной дом, Родина).
- Вот и подошло к концу наше путешествие в Великий Новгород.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
я смог…
меня удивило…
мне захотелось…
