Инфоурок Литературное чтение КонспектыИнтегрированный урок по литературному чтению (2 класс)УМК «Начальная школа XXI века» Тема: А.Майков «Весна», Т.Белозёров «Подснежники», С.Маршак «Апрель»

Интегрированный урок по литературному чтению (2 класс)УМК «Начальная школа XXI века» Тема: А.Майков «Весна», Т.Белозёров «Подснежники», С.Маршак «Апрель»

Скачать материал
библиотека
материалов

Учитель начальных классов МКОУ ЗАТО Знаменск СОШ №233

Трубицина Елена Валерьевна


Интегрированный урок

литературного чтения и окружающего мира

2 кл., УМК «Начальная школа XXI века»

Тема: А.Майков «Весна», Т.Белозёров «Подснежники», С.Маршак «Апрель».

Окружающий мир: Сезонные изменения в природе. Весна. Живая и неживая природа.

Литературное чтение: А.Майков «Весна», Т.Белозёров «Подснежники», С.Маршак «Апрель».

Цели: познакомить со стихотворениями о весне А. Майкова «Весна», Т. Белозерова «Подснежники», С. Маршака «Апрель» и определять приметы весны.


Задачи:


Познавательный аспект

1 . Выявить основные весенние явления в неживой природе, признаки весны:

2.Рассмотреть взаимосвязь факторов неживой природы весны с жизнью растений, животных.

3. Учить делать выводы об весенних изменениях в неживой и живой природе, подвести к мысли, что любые изменения в неживой природе влекут за собой изменения в живой природе.


Развивающий аспект

Развивать навык выразительного чтения;

Учить сравнивать и сопоставлять.

Развитие бережного отношения к природе.


Воспитательный аспект

Воспитывать чувство прекрасного, любовь к русской природе, бережное к ней отношение;

Самостоятельную творческую активность.


Планируемые результаты:

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения, окружающего мира;

эмоциональное и эстетическое восприятие художественного произведения;

способность к оценке и самооценке своей работы.



Метапредметные:

Регулятивные: понимать,оценивать результат своей деятельности; принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой учебной задачей; осознавать качество и уровень усвоения.


Познавательные:

работать с учебником, ориентироваться в учебнике, выделять фактическую информацию в тексте; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий в информационном пространстве.



Коммуникативные:

умение слушать и воспринимать высказывание учителя и товарища по классу; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.


Предметные:

воспринимать на слух чтение товарищей по классу; читать выразительно; находить нужную информацию из текста; участвовать в коллективном обсуждении прочитанного, отвечать на вопросы учителя.



Средства обучения:

- учебник;

мультимедиа;
– презентация;
– портреты А. Майков, Т. Белозёров, С Маршак;

загадки о весне; 

- цветы – подснежники;
– запись композиции “Времена года” П. И. Чайковского «Апрель».


Ход урока

  1. Организационный момент.

Прозвенел звонок

Начинаем наш урок. Садитесь.

- Приветствие:

Чтоб урок понравился всем нам,

Напомню правила я вам:

Не просто разговаривать,

А чётко выговаривать

И правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Работать вместе, дружно.

И ссорится не нужно.

-Для чего нужно соблюдать правила поведения на уроке? (Чтобы выполнить всю запланированную работу).

- Я приглашаю вас сегодня в гости, а вот куда.

Послушайте стихотворение и помогите мне, доскажите слово.

Если речка голубая

Пробудилась ото сна

И бежит в полях, сверкая –

Значит к нам пришла (весна)

Если снег везде растаял,

И трава в лесу видна,

И поёт пичужек стая –

Значит к нам пришла (весна)

Если солнце разрумянит

Наши щёки докрасна,

Нам ещё приятней станет –

Значит к нам пришла (весна)

- Итак, мы идём в гости к весне. Точнее сказать, это она пришла в наши края.

- Давайте вспомним, как называются весенние месяцы.

- Ребята, над какой темой мы сейчас с вами работаем?

(Апрель, апрель! Звенит капель…)

  1. Проверка домашнего задания.

Начнём урок с проверки домашнего задания. Что должны были подготовить к сегодняшнему уроку?

(Выучить наизусть стихотворение А.Плещеева и сделать рисунок)

Сейчас мы проведём с вами конкурс чтецов и посетим выставку художников. Проверка домашнего задания, на доске рисунки.

Молодцы. Вы сделали красивые рисунки и показали, какие вы хорошие ораторы.


  1. Актуализация знаний. Постановка целей урока.

- Весна приходит к нам не одна, а со своими друзьями – цветами. Угадайте, что это за цветок.

Из под снега вышел друг,

И весной запахло вдруг. (подснежник)

- Откройте учебники на стр. 66 – 67 и сформулируйте тему урока.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с произведениями русских поэтов о подснежниках и о весне.



IV. Работа по теме урока.

1. - Прочитайте, как называется первое стихотворение и кто автор («Весна» А.Майков).

- Вчера мы познакомились с творчеством этого поэта. Вспомните, кому посвятил свое стихотворение А.Майков?

- Кто рад наступлению весны? (ласточка)

а) Послушайте стихотворение и постарайтесь представить себе картину, описанную автором в нем.

О чем это стихотворение? (о весне, о подснежнике)

- С каким чувством поэт пишет о цветке? (с нежностью, любовью)


б) Чтение стихотворения учащимися с использованием приёма «жужжащее чтение».


в) Прочитайте стихотворение каждый про себя и найдите слова, которые вам непонятны.


г) Смысл каких слов вам непонятен? Где мы можем найти толкование данных слов? (Толковый словарь, интернет и помощь взрослого)

Подле – возле, рядом

Сквозистый - тонкий слой снега, через который видно землю, прелые листья, растения.

-Ещё не весь снег растаял, а уже появились цветы. Подснежники - есть сама весна.

- Как поэт называет подснежник? (голубенький, чистый).

- Какое слово в стихотворении помогает представить последний снежок?

(сквозистый)

- Какое настроение создаётся при чтении этого стихотворения? (радостное и грустное).


д) Прочитайте еще раз стихотворение и подготовьтесь к выразительному чтению, пользуйтесь памяткой.


Физкультминутка

Наши первые цветочки распускают лепесточки.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши первые цветочки закрывают лепестки.

Тихо засыпают, головой качают.




V.Продолжение работы по теме урока.


- Ребята, но не только Аполлон Майков писал об этом прекрасном цветке.

-Прочитайте как называется следующее стихотворение и кто его автор?

(«Подснежники» Т.Белозёров.)

А) Об авторе.

Белозёров Тимофей Максимович родился 23 декабря 1929 года в селе Камыши Курганской области в многодетной крестьянской семье. У него рано умерла мама и его на воспитание взяла добрая женщина. После окончания семилетней школы Тимофею Максимовичу пришлось много работать. Первый сборник стихов был напечатан в журнале «Алтай». Большинство произведений Т.Белозёрова посвящено сибирской природе, детству. Читая его произведения, хочется стать чуточку добрее и лучше. Ирина Токмакова, чьи стихи мы уже читали, говорила, что стихи Белозёрова – это глоток свежего воздуха, пронизанного солнцем, пахнущего цветущим ромашковым полем.

До майского ромашкового поля у нас ещё есть время, а вот с апрельским подснежником давайте познакомимся.

Б) По названию стихотворения предположите о чём пойдёт речь? (О подснежниках, о весне)

В) Послушайте стихотворение Т.Белозёрова «Подснежники» и постарайтесь представить себе картину, описанную автором в стихотворении. (Обмен мнениями)
- Совпали ли ваши предположения? (Частично)

- О ком говорится в стихотворении? (О Снегурочке)

- Какое настроение возникло у вас? (грусть, радость)


Г) Чтение стихотворения (по цепочке).
- Почему Снегурочка плакала? (
Не хотела прощаться с Зимой)

- Почему Снегурочка оказалась всем чужая? (Наступила Весна)
– С чем автор сравнивает подснежники?
(со слезами Снегурочки, холодные слезы уходящей зимы, белые капли нежных цветков.)
– Нравится ли вам сравнение подснежников со снегурочкиными слезами?

- Чем похожа Снегурочка на подснежник?

- Можно ли сравнить стихотворение со сказкой? (Снегурочка - сказочный персонаж, произошло волшебство.)


Д) Выразительное чтение стихотворения.

С какой интонацией надо его читать? (Неторопливо, спокойно)

- Пользуйтесь правилами выразительного чтения.


- Послушайте легенду о появлении на Земле цветов – подснежников.

Д) Заслушивание легенды (подготовленный заранее ученик)

Когда-то давным-давно на Земле была долгая-долгая зима. Снег толстым кровом укрывал землю. Очень холодно было людям. Попросили они Снегурочку уговорить свою маму – Зиму покинуть Землю. Уговорила Снегурочка Зиму пожалеть людей, пустить Весну. Провожая Зиму, Снегурочка очень плакала. И там, где падали Снегурочкины слёзы, выросли подснежники. Так появились на Земле эти цветы.


Подснежники одна из примет апреля. С давних пор подснежники считают цветами надежды, символом весны. Пётр Ильич Чайковский посвятил этому удивительному цветку пьесу. Закройте глаза и помечтайте под эту чудесную музыку.


1) Прослушивание музыки П. И. Чайковского.

- Какое настроение передал композитор в музыке?

- Что вы представили, слушая эту музыку?

Отшумели вьюги. Все ярче и теплее греет солнце. Спешит, торопится весна. Хорошо вокруг! В лесу появились первые цветы. Снег начинает таять. Воздух чистый и прозрачный. Музыка апреля похожа на вальс. 
2))

Прочтите название следующего стихотворения. (“Апрель”.)

Кто автор этого стихотворения? (С.Я.Маршак

- Как вы думаете, о чём это произведение?


Чтение стихотворения «Апрель» учителем.

- Какое настроение передаёт это стихотворение? (радостное, восторженное)

- Кто рад весне? (Вся природа)


3) Словарная работа.

- Замените словосочетания словами из текста:

капли тающего снега (капель)

деревья, упавшие на землю (валежник)

зимний холод (стужа)

медленно и тяжело идёт (пробирается).

Каким близким по значению словом можно заменить слово “сквозь”? (Словом “через”.)

Прочтите слова, сначала по слогам, а затем целыми словами.




4)Прочитайте стихотворение по цепочке

- Обратите внимание, как поэт рассказал о пробуждении природы.

- О каких признаках весны говорит автор?

- Найдите в стихотворение действие капели. (Капель звенит)

- О чём это действие говорит?

- Найдите действие ручьёв? (Бегут)

- Приём в литературе, который С.Маршак использовал в своём стихотворении называется олицетворением.

- Звуки чего услышал Маршак? (звуки капели, ручья)

- Чьи голоса услышал Самуил Яковлевич? (голоса птиц)

Что еще произошло с наступлением весны? (расцвел подснежник)


5)– Прочтите стихотворение выразительно, передавая настроение поэта. Пользуйтесь памяткой.

- Ребята, а кто из вас уже встречался с этим стихотворением раньше? Где вы его слышали?

(Сказка «Двенадцать месяцев»)

Эту сказку и другие очень интересные произведения С.Я.Маршака вы можете прочитать в нашей школьной библиотеке.


VI. Подведение итогов урока.

- С какими произведениями мы познакомились на уроке?

- С какой целью написаны все эти стихотворения?

чтобы сообщить...

чтобы передать свою печаль, радость.

привлечь внимание к красоте природы.

- Какое из них вам больше всего понравилось? Почему?

- О каких первоцветах шла речь в каждом из стихотворений? (О подснежнике)


Беседа о бережном отношении к природе.

- Если мы окажемся в весеннем лесу, станете вы срывать подснежники?

- Почему?( Из-за нежной красоты подснежники срывают сотнями и даже тысячами. Это приводит к трагическим последствиям. Постепенно подснежники исчезают, становятся редкими.)


Послушайте стихотворение

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если все и я, и ты,

Если мы сорвём цветы-

Опустеют все поляны

И не будет красоты!

- Если встретите это прекрасное растение, не срывайте его. Остановите и тех, кто это делает. Пусть нежный цветок радует своей красотой всех, кто придет после нас.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что дал вам урок для жизни?


VII. Рефлексия.

На столах у каждого из вас лежат подснежники бутоны и раскрывшиеся цветы.

Если вам было интересно на уроке, вы узнали сегодня что – то для себя нового, и активно работали, то поднимите раскрывшийся подснежник. А если что – то осталось непонятным, остались вопросы, на которые необходимо ответить поднимите бутон. Всем большое спасибо.

Я всем вам желаю весеннего настроения.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение», Виноградова Н.Ф., Хомякова И.С. и др./ Под ред. Виноградовой Н.Ф.

Номер материала: ДБ-486538

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.