Интегрированный урок по литературному чтению на тему: М. Пришвин "Предмайское утро"

Киреева Елена Павловна,

учитель начальных классов,

МКОУ «ШИСОО» с. Самбург Пуровского района ЯНАО

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ, МУЗЫКИ И ХУДОЖЕСТВЕНОГО ТВОРЧЕСТВА В 1 КЛАССЕ.

Тема: М. Пришвин «Предмайское утро».

Цели: 1. формировать навыки плавного слогового, выразительного чтения, грамотной устной речи учащихся, ее обогащение за счет лексической работы;

   2. развивать чувство прекрасного, эстетический вкус, умение слушать и воспринимать эмоциональное содержание музыки;

   3. познакомить с одним из видов графики – граттажем, обучить созданию рисунка в технике граттажа;

   4. воспитывать аккуратность в выполнении работы.

Оборудование: три иллюстрации весеннего пейзажа по месяцам – март, апрель, май; иллюстрация «Весеннее поле»; записи музыки Г. Фрида «Песенка о весне», Э. Грига  «Утро»; тексты отрывка стихотворения Ф. Тютчева «Уж тает снег…» для каждого ученика; белый картон, покрытый воском и темной тушью, с нанесенным на нем контур рисунка, перо.

Ход урока:

I.       Организационный момент.

II.    Цели урока.

III.  Вступительная беседа:

Учитель: К нам она шагает

Быстрыми шагами,

И сугробы тают

Под ее ногами.

Черные проталины

На полях видны:

Верно, очень теплые

Ноги у «Госпожи».

- О каком времени года говорится в стихотворении?

 - Как вы догадались, что в нем говорится о весне?

1)     

Работа по иллюстрациям – пейзажные зарисовки весенних месяцев.

           МАРТ                           АПРЕЛЬ                                         МАЙ

Всю зиму Белый снег Белел, А в марте взял И почернел. Почернел с досады, Что люди Солнцу рады!

Вешний лес уже не дремлет: Появляется листва. Просыпаются все звери,  Что дремали под снежком. Открывай, апрель, им двери! Все из норок кувырком!

В мае мир глядится новым: Небо в цвете васильковом, Переполнились пруды, Заневестелись сады, Всё цветёт …

2)      Слушание учащимися музыки Г. Фрида «Песенка о весне» и работа по произведению:

§  Какое настроение вызывает музыка Г. Фрида?

§  Соответствуют ли иллюстрации музыке Г. Фрида? Почему?

3)      Работа по иллюстрациям. Выходят три ученика («три Месяца») и прикрепляют на иллюстрации солнышко, но на каждой картине оно занимает соответствующее место – на что нужно обязательно обратить внимание. В марте солнце еще низко над землей, в апреле и в мае оно соответственно поднимается выше.

4)      «Месяцы» зачитывают стихотворные строки под звуки «Песенки о весне»:

- Солнышко весеннее ярче с каждым днем…

- Уж тает снег, бегут ручьи…

- И лес оденется листвою…

Учащиеся должны отгадать, к какому весеннему месяцу относится строка.

5)      Вывод об изменениях в природе, особенностях трех весенних месяцев.

6)      «Месяцы» читают отрывок из стихотворения Ф. Тютчева:

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

7)      Учитель раздает тексты отрывка учащимся. Самостоятельное чтение отрывка. Хоровое чтение. Заучивание текста наизусть и чтение его.

IV.    Физкультминутка под музыку Э. Грига «Утро».

На зарядку солнышко

Поднимает нас.

Поднимаем руки мы

По команде «раз».

Ветер тихо клен качает,

Вправо-влево наклоняет.

Раз – наклон, два – наклон,

Зашумит листвою он.

А над нами весело

Шелестит листва.

Опускаем руки мы

По команде «два».

V.       Работа над новым материалом:

1. Учитель: - Иллюстрации, стихи и музыка помогли увидеть весенние месяцы и помогут понять рассказ Михаила Пришвина «Предмайское утро».

2. Первичное чтение рассказа учителем.

3. Словарная работа: «дымится зелень», «зеленя», «на горизонте». Работа проходит с помощью картины «Весеннее поле».

   или 

4. Самостоятельная работа учащихся по тексту – чтение «шепотом» (тихое чтение).

5. Чтение рассказа «цепочкой».

6. Разбор прочитанного текста по вопросам и выборочное чтение:

- Как описан лес, когда начинают распускаться листочки? Прочитайте.

- Какими красками писатель рисует березы? Прочитайте.

- Где появляется первая зелень? Прочитайте и покажите на иллюстрации «Весеннее поле».

VI.    Работа над созданием рисунка «Веточка с почками» (или «Верба») в технике «граттаж»:

а) Учитель: - Ребята, сегодня мы будем выполнять рисунок в технике «граттаж». Граттаж – это вид графики – выполнение рисунка, путем процарапывания острым предметом или пером. У вас на столах уже заготовлены основы нашей будущей работы. Процарапывание делаем по контуру рисунка до появление белого оттенка картона. При работе с пером соблюдайте технику безопасности при работе с острыми предметами.

б) Самостоятельная работа учащихся – выполнение рисунка.

VII. Итог урока. Коллективное обсуждение детских работ.

VIII. Домашнее задание: 1) чтение рассказа М. Пришвина «Предмайское утро», 2) закончить рисунок.