Интегрированный урок по марийскому языку, русскому языку, математике."Имена числительные"

Разработка открытого интегрированного урока "Математика – русский язык- марийский язык"

Тема: "Числительные"

(Математика: "Действия с положительными и отрицательными числами";

Русский язык: "Числительное",

марийский язык «Чот мут»)

Класс: 6Г

Цели:

-        закрепление умений и навыков действий с положительными и отрицательными числами, а также употребления в разговорной речи числительных в процессе решения математических и грамматических заданий;

-        расширение математического кругозора учащихся и формирование у них положительного мотива учения за счёт "погружения" в межпредметную область;

-        воспитание организованности, умения самоконтроля и саморефлексии;

-        развитие наблюдательности и нестандартного мышления, выдержки и настойчивости в достижении цели.

Оборудование:

-        компьютер и мультимедийный проектор;

-        маркерная доска;

-        раздаточный материал (домашнее задание).

Структура урока:

1.      Приветствие, мотивация к работе на уроке (сообщение темы, целеполагание)

УМЯ

–   Здравствуйте! Мы очень рады видеть вас сегодня здесь. У нас сегодня необычный урок: мы хотим показать вам математику  русский язык и марийский язык с другой стороны, ведь эти науки неразрывны. Но прежде всего, давайте прочитаем стихотворение: Икыт, кокыт, кумыт, Каена рат ден. 1,2,3 эртена мурен 1,2,8,10 Пече воктен олмапу. Олма йоген погыман,  Погымеке – шотлыман. (Сначала читает учитель, затем хором. Один ребенок переводит)

УМ:

–   Прочитайте тему и сравните услышанные строки со словами на доске. Предположите, о чём сегодня пойдет речь на нашем уроке. –   Что вы хотите получить от него? /целеполагание детей/: ·       Повторить; ·       Закрепить; ·       Узнать новое и т.п. –   Говорят, что числа правят миром… Но править в одиночку очень и очень тяжело, и вот здесь находится крепкое плечо, на которое можно опереться – родной язык! Приступим!

2.      Основная часть:

УМ:	Как называется часть дроби, которая пишется над чертой? Как называются числа со знаком «минус»? Русская мера длины, равная трем аршинам, или 2,134 м Как называются числа, которые отличаются друг от друга только знаком? Как называется один из компонентов действия вычитания? Как называются числа, которые делятся на два с остатком 1? –       Все ваши ответы связаны с числами.
УР: УМЯ	–       В окружающем нас мире числа встречаются повсюду. Для этого даже возникла особая часть речи. Как она называется? (числительное) –       Приведите примеры. –       Когда мы имеем дело с числительными? –       Мы, конечно, не первые, кто заметил, что числа окружают нас. Еще наши предки обратили на это внимание и сохранили свои наблюдения в виде устойчивых изречений, которые мы передаём из поколения в поколение и употребляем в определённых ситуациях. Как называются такие изречения? (фразеологизмы). –       И сейчас мы с вами проверим, как хорошо вы знаете фразеологизмы, в которых используются имена числительные. На экране вы видите пословицы и поговорки, записанные в 2 столбика: в 1ом столбике – начало, во 2ом - конец. Но они перепутаны. Помогите частям фразеологизмов найти друг друга, записав их правильно (ПРОВЕРКА) Семь раз отмерь…                                       На неделе Семи пядей…                                                В трёх соснах Семеро одного…                                          А критику – двумя Семь пятниц…                                             Не ждут Заблудиться….                                             Похвалу слушай одним ухом…                                                  Во лбу Один раз отрежь Ребята, в марийском языке тоже много поговорок и пословиц на марийском языке. Шым гана висе, ик гана пуч. Ик лум лу гана огыт нулто. Шудо тенгет ынже лий,шудо йолташет лийже.
УМ:	–       Народную мудрость вы хорошо усвоили, числа тоже прекрасно знаете – значит, мы можем поменяться с вами местами. Мы с Е.В. тут немного помудрили и вот что у нас получилось: 1.    ; 2.    на ста шестидесяти восьмой странице; 3.    Ныл шудо кумло кокыт 4.    ; 5.    пяти целыми ноль ноль семь сотыми; 6.    Тюжем кандаш шудо индешле визыт 7.    ; 8.    сто сорок семь больше одна тысяча двести тридцати один; 9.    Мыланем латкокымшо ияш. –       Сейчас мы будем отвечать, а вы, наоборот, нас проверите – будете экспертами. Только ведь нас двое – учитель математики и учитель русского языка, т.е. нужно не только уметь правильно работать с числами, но и называть их. И, кончено же, пояснять свой ответ (КЛАСС ДЕЛИТСЯ НА 2 ГРУППЫ: ГРУППА СПРАВА – ЭКСПЕРТЫ-МАТЕМАТИКИ, ГРУППА СЛЕВА – ЭКСПЕРТЫ-ЛИНГВИСТЫ).
УР:	–       Итак, мы читаем выражения, а вы оцениваете правильность с точки зрения математики и русского языка.  (Работа с выражениями на экране проектора, после анализа каждого выражения – показ правильного варианта).
УМ:	–       Итак, у нас получился всего один правильный ответ – 94. Дайте этому числу все возможные характеристики с точки зрения математики (целое, натуральное, чётное, рациональное, имеет противоположное и обратное и т.п.).
УР: УМЯ	–       А теперь дайте все возможные характеристики этому числу с точки зрения русского языка (ОГЗ, вопрос, Начальная –       форма, МФП, СФ и т.п.) А я вам предлагаю текст на марийском языке, который мы с вами прочитаем и переведем. Тиде мыйын кочам. Тудо Йошкар-Олаште ила. Тудын лумжо Поликарп Евсеевич. Кочам шонго. Тений тудлан индешле ныл ий темын. Кочам моткоч ушан, тудо ныл йылмым пала, шуко почеламутым каласен кертеш. Кочамын шым уныкаже, латкок кугезе уныкаже уло.
УР:	–       Молодцы! Но как-то не интересно получается: считаем, склоняем, анализируем – никакой романтики…Правду говорят, математика – очень точная и неэмоциональная наука.
УМ:	–       Неправда, Е.В.!!! На самом деле с помощью чисел  можно много чего сделать – например, нарисовать картинку (рисунок на проекторе) или даже выразить эмоции…
УР:	–       Эмоции…А.А., вы ничего не путаете???
УМ:	–       Абсолютно!!! Есть даже такой раздел – цифровые стихи,  и вам, как человеку, любящему поэзию, это должно понравиться!!! Друзья мои, давайте все вместе почитаем и попробуем определить, какое настроение содержится в этих строках:
УР:	(Читает и анализирует с детьми) 2   15  42 42  15 37  08   5 20   20   20!                 (веселые стихи) 511    16 5    20    337 712    19 2000047                 (грустные стихи) 7   14   100   0 0   0   0   13 37   08   6 6 6                 (веселые стихи) 1,2,3,10 5 20 30 26 0 8 30 60 30
УМ:	–       Вот так оказывается, что поэзия живёт в математике. Но давайте вернёмся к науке. Все вы наверняка любите разгадывать кроссворды. Вот сейчас вы и попробуете разгадать такой небольшой кроссворд. Мы уже встречались с такими заданиями, когда по ответу нужно определить букву, а затем из полученных букв составить ключевое слово. Работаем по вариантам: 1 вариант – решает 1, 3 и 5 уравнения; 2 вариант – 2, 4 и 6. Е В И Т Д С
УР:	–       Назовите зашифрованное слово. ШУДО – какое это числительное? –       Каково оно по разряду и составу? –       Просклоняйте его (письменно – в тетради, фронтальная устная проверка).
УМ:	–       Всё это замечательно, но как вы думаете, где могут пригодиться все те знания, которые вы получаете день за днём? (На экране профессии: актер, бухгалтер, землемер, каменщик, математик, музыкант, поэт, пасечник, продавец, плотник, садовник, экономист, финансист, сатирик) –       Как вы думаете, что мы можем сейчас сделать с этими профессиями? (расположить слова в два столби­ка так, чтобы в первый столбик попали существительные, обобщаю­щие профессии, которые имеют прямое отношение к цифрам, измере­ниям; а во второй столбик слова, которые обозначают профессии, не имеющие отношение к счету, цифрам).

3. Подведение итогов (рефлексия, постановка домашнего задания):

УР:	–       Вот и подошёл к концу наш урок. И логическим его завершением будет, конечно, домашнее задание: Вариант 1: 1.    ; (-7) 2.    ; (8) 3.    Составьте с ответом 2ого выражения два предложения так, чтобы в первом случае числительное было количественным, а во втором – порядковым. Определите синтаксическую функцию числительного. 4.    Просклоняйте результат первого выражения. Вариант 2: 1.    ; (-25) 2.    ;  (2) 3.    Составьте с ответом 2ого выражения два предложения так, чтобы в первом случае числительное было количественным, а во втором – порядковым. Определите синтаксическую функцию числительного. 4.    Просклоняйте результат первого выражения.
УМ:	–   Посмотрите свои тетради, вспомните записи на доске, осмыслите их. Пусть сегодня их и немного, гораздо важнее то, что осталось в вашем сознании. Поделитесь вашими мыслями о прошедших 45 минутах (что они значат лично для вас?)
УР:	–   А теперь давайте еще раз обратимся к нашей теме. Полностью ли вы с ней согласны? –   Да, несомненно, числа правят миром, но они ничто без слов, с помощью которых мы их записываем и говорим. Математика и русский язык идут рука об руку, и мы желаем вам никогда не разъединять их! Спасибо за урок!!!