Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Интегрированный урок по математике

Интегрированный урок по математике



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Плавниковая страна. Интегрированный урок (математика + окружающий мир + литературное чтение)

«Решение задач. Закрепление.»

Фасхутдиова Альфия Альбертовнаучитель начальных классов



Цель:

  • Закрепление умения решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки. Развивать познавательный интерес, умение рассуждать; развивать смекалку.

  • Способствовать привитию любви к природе, бережному отношению к живому миру.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: 

  • -формировать навыки счёта, вычислительные навыки;

  • -совершенствовать  умение решать задачи.

Формируемые УУД:

Познавательные:

  • -формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

  • -строить логическое рассуждение.

Коммуникативные:

  • -формировать умение работать в группе,  находить общее решение, умение аргументировать своё предложение; 

  • -развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Регулятивные:

  • -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные:

  • -формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Предмет: Математика.

Класс: 2 класс.

Место занятия в структуре образовательного процесса: Урок по учебному плану, по учебнику Моро М.И., Бантова М.А. “Математика”, 2 часть.

Тема урока по учебно-тематическому плану: Решение задач. Закрепление.»

Форма урока: Интегрированный урок.

Этапы урока с временной раскладкой:

  • Сообщение темы и целей занятия. – 1 мин.

  • Работа с числами – 2 мин

  • Игра “Молчанка” – 2 мин.

  • Воспроизведение числового ряда – 2 мин.

  • Работа по учебнику – 4 мин.

  • Индивидуальная работа – 4 мин.

  • Работа над задачами – 7 мин.

  • Физическая пауза – 2 мин.

  • Познавательный материал и составление задачи – 7 мин.

  • Работа по учебнику – 3 мин.

  • Итог – 1 мин.

Оборудование: Изображение морских рыб (камбала, рыба-пила, молот, акула, рыба-прыгун), речных рыб (карп, сазан, форель, судак, язь, окунь), карточки с примерами, распечатки текстов для чтения., компьютер, интерактивная доска, рыбки вырезанные из бумаги.

Ход урока

1.Организационный момент

Ученик. (в форме морячка)

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок!

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, сё для вас!

Пожелаем вам удачи-

За работу, в добрый час!

Сегодня необыкновенный урок математики. Урок-путешествие. (СЛАЙД 1)

Мы отправимся в морское путешествие. Но море не простое, а математическое. За время путешествия мы закрепим на морской узел знания сложения и вычитания, умение решать задачи, а также узнаем интересные сведения

2. Сообщение темы и целей урока

Сегодня мы отправляемся в Плавниковую страну. (СЛАЙД 2) Что это за страна? Кто догадался?

Верно – это подводное царство. (СЛАЙД 3)

О ком будем говорить? (О рыбах).

Путешествовать могут только самые внимательные, самые активные. Знающие ученики. Кто из вас таков? В ходе путешествия мы должны повторить и закрепить умение решать задачи, решать примеры на сложение и вычитание.

Вы узнаете и откроете для себя много нового, интересного.

В путь, дорогие друзья!

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет…

А мы замечаем на гребне волны ребус (СЛАЙД 4)

И

Т О К

3 2 1

Он похож на слово «КОТ»,

Только в море он живёт. (КИТ)

Ученик (СЛАЙД 5)

КИТ-это самое крупное морское млекопитающее. Дышит воздухом, вскармливает детёнышей молоком. Длина до 20 м, а весит до 70 тонн. Китёнок за весь день выпивает до 100 литров материнского молока.

3.Устный счет

Давайте наденем акваланги и отправимся в подводное царство. (СЛАЙД 6)



  1. Запишите цифру 2. Что может обозначать это число в связи с темой нашего урока? (СЛАЙД 7)

(У рыбы 2 глаза ,2пары жабр, часто рыбки плавают парами.)

Охарактеризуйте это число. (Чётное, однозначное, соседи – 1 и 3.)

Запишите рядом цифру 0.Что знаем об этом числе?

Запишите рядом ещё три нуля.

Кто может прочитать это число?

Что обозначает это число? (Это число обозначает, что на Земле живёт более 20000 видов рыб.) (СЛАЙД 8)

2) – Кто такие рыбы? (ответы детей)

Это животные, которые живут в воде, имеют плавники, дышат жабрами.

Игра “Молчанка” (Состав числа 10) (Ученики показывают карточки-вееры с числами) (СЛАЙД 9)

Рыба-карась
Игра началась.

Ответы показывают

3) Выполнив следующие задание, мы узнаем, какие бывают рыбы. Хотите знать? Тогда будьте внимательны.

Назовите пропущенные числа в ряду.(СЛАЙД 10)

Что ж, знайте, рыбы – удивительные создания. Представьте себе: одни рыбы могут жить только в пресной воде, другие – только в солёной, одни могут жить только в холодной воде, а другие выдерживают тёплую и даже горячую воду. Известны даже летающие и ползающие рыбы. Все виды, несмотря на разнообразие размеров, окраски, форм, имеют общую черту: они дышат жабрами.

  1. Пора подкрепиться. (СЛАЙД 11)

Выберите нужные данные из условия задачи и ответьте на вопросы.

Пончик съел 14 пирожков с мясом и 13 пирожков с капустой. А Карлсон съел 25 пирожков с мясом и 34 с капустой.

  1. Сколько пирожков съел Пончик? (14+13=27)

  2. Сколько пирожков съел Карлсон? (25+34=59)

  3. Сколько было съедено пирожков с мясом? (14+25=39)

  4. На сколько пирожков с капустой съел меньше Пончик, чем Карлсон? (34-13=21)

  5. На сколько пирожков Карлсон съел больше ,чем Пончик? ((25+34)-(14+13)=32)

  6. Сколько всего пирожков съели Пончик и Карлсон? (27+59=86)



5) Выполнив это задание, мы с вами узнаем, какие из этих рыб пресноводные, а какие – морские. (Два ученика решают и записывают примеры в два столбика, примеры записаны на карточках с изображениями рыб).

форель
сазан
карп

речные

рыба-пила
камбала
акула

морские





4.Работа по теме

1). Коллективная работа

Рыбацкие истории”

Три рыбака поймали 20 рыб. При дневном свете выяснилось, что 8 из них вовсе не рыбы, а лягушки, а 2 – на самом деле раки. Сколько настоящих рыб поймали рыбаки?

Два рыбака поехали на рыбалку в море. Первый рыбак ловил на удочку и поймал 16 рыб. Второй охотился с подводным ружьём и подстрелил на 24 рыбы больше. Сколько всего рыб поймали рыбаки? ( слайд 12)

Подробный разбор и запись решения задачи.

2) Индивидуальная работа.

Реши примеры № 1 стр. 30, по ответу найди букву, которая дана в таблице и расшифруй слово.

75+16


82-65

93-67 90-78 15+85


54+19 49+51 67-28



Числа расположить в порядке

возрастания

убывания

Н К О У Ь
4  2  1  3 

З   Я   Ь
16 20 10

На какие группы можно разделить примеры? (сложение и вычитание)

Дети читают распечатки текста “Окунь”. – Что нового узнали об этой рыбе?
Текст “Язь” прочитать дома.

Физкультминутка

Рыбки весело резвятся
В чистой тёпленькой воде.
То сожмутся – разожмутся, 
То зароются в песке.

1) Познавательный материал.

Как вы думаете, как образуются названия рыб? Почему рыбу-пилу (молот) так назвали? (13 слайд)

Есть ли рыба – прыгун? (СЛАЙД 14)

Да. Рыбки живут в жарких странах. Длина их туловища от 10 до 25 см. Когда рыбка охотится, она лежит на солнечном мелководье. Голова и плавники находятся над водой, а хвост в воде.10 слайд

Рыбки подпрыгивают вверх до 30 см для того, чтобы поймать муху. Чтобы в жару жабры у них не пересохли, во рту за щёками у рыбок есть постоянный запас воды.

2)Мы очень долго путешествуем , я уже соскучилась по родному дому. А вы? Давайте вспомним, как мы помогали летом родителям на огороде.

Работа по учебнику. Задача № 2 стр. 30

Было-?

Полили-?,5 г. и 3 г.

Осталось-4 г.

Расскажите, как называется занятие по ловле рыб. (15 слайд)

Мы с вами сейчас тоже отправимся на рыбалку, но – математическую.

3) Работа по учебнику. Задача № 7 стр. 30

Задание. Вставить пропущенные знаки. (За правильный ответ дети получают рыбку).

Покажите, каких рыб вы наловили?

Как называется суп из рыбы? (УХА)

Может ли после речной рыбалки в ухе вариться рыба – камбала (…)? (Нет, это морская рыба.)

V. Итог урока

Что нового узнали на уроке? (Слайд 16)

Почему у нашего урока была тема “Плавниковая страна?” (Потому что у нас был урок-путешествие по подводному царству и основное отличие рыб от других животных – это наличие плавников.)







Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров156
Номер материала ДВ-052676
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх