Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Интегрированный урок по математике "В поисках капитана Гранта"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Интегрированный урок по математике "В поисках капитана Гранта"

библиотека
материалов

Урок математики в 6 классе на заключительное повторение материала за курс 5 класса. Урок совмещал в себе четыре школьных предмета: литературу, географию, математику и информатику. На лето по литературе было рекомендовано прочитать книги, среди которых был роман Жуль Верна «Дети капитана Гранта», а так же дано задание представить понравившееся произведение в любом виде (рисунок, рассказ, презентация). Одна из учениц подготовила компьютерную презентацию «Дети капитана Гранта» и во время урока демонстрировала её фрагменты, тем самым показывая знания по информатике: возможности создания презентаций на уроках информатики. Урок проводили: учитель математики и информатики, учитель русского языка и литературы, учитель географии.



Интегрированный урок по математике в 6 классе

«В поисках капитана Гранта»


Тип урока: закрепление и совершенствование знаний.

Форма урока: урок-путешествие.


Цель урока: создание учебно-методических условий, способствующих достижению обучающимися следующих результатов:

  • Предметных
    -
    понимание смысла понятий «обыкновенная дробь», «десятичная дробь», «проценты», «уравнение» ;
    - умение искать и реализовывать стандартные и нестандартные подходы в решении уравнений и задач, содержащих дроби, проценты;

- умение складывать и вычитать обыкновенные дроби с общим знаменателем; выполнять все действия с десятичными дробями, находить проценты от числа;

  • метапредметных

способность

- аргументировать и осуществлять доказательные рассуждения;

- самостоятельно изучать учебный материал; выполнять различные творческие работы; определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;

- вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации;

- владеть монологической и диалогической речью;

- оценивать свои учебные достижения, своё эмоциональное состояние;

- сравнивать, сопоставлять, классифицировать объекты по одному или нескольким критериям;

  • личностных

- способность к саморегуляции поведения в условиях проблемных ситуаций и групповой работы;

- умение хорошо говорить и легко выражать свои мысли; читать и учиться самостоятельно;

- способность вырабатывать собственное мнение;

- приобретение опыта выработки у себя уверенности во взаимоотношениях с людьми;

- умение уверенно и легко выполнять математические операции.


Учебные задачи:

    • проверка знаний, умений и навыков учащихся по теме;

    • закрепление изученного – применение его на практике при решении поставленных задач;

    • контроль за уровнем усвоения материала;

    • отработка умений и навыков групповой работы;

  • развитие творческих способностей учащихся.

Воспитательные задачи:

  • интерес к предмету и воспитание потребности и умений учиться математике;

  • содействовать профилактике утомляемости использованием специальных приемов для поддержания работоспособности;

  • воспитание у учащихся ответственного отношения к учению;

  • формирование грамотной математической речи;

  • умение применять полученные знания для решения простейших задач жизненной практики;

  • умение работать коллективно;

  • вызвать интерес к изучению темы посредством создания нестандартных ситуаций.

Развивающие задачи:

  • продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать;

  • выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи;

  • приводить примеры, формировать умения работы с литературой, картами.

Техническое обеспечение:

1. Компьютер и интерактивная доска.

2. Мультимедиа проектор.

3. Раздаточный материал: карточки-задания для групп.

4. Презентация по теме «В поисках капитана Гранта»

5. Географические карты.


Ход урока.

I. Организационный момент.

Учитель математики: «Здравствуйте! Цель нашего урока повторить и закрепить материал по математике, изученный в 5 классе. Но сегодня урок математики будет немного необычным, поэтому у нас в гостях учителя литературы и географии (представляю по имени и отчеству). Работать будем в группах.»

Учащиеся разбились на 3 команды (выбирали «монетки» разного цвета – по цвету формировалась команда). Каждая из них выбрала себе капитана и парусное судно (бумажные кораблики разного цвета с магнитом).

II. Актуализация знаний.
Учитель математики: «Представьте, что вы находитесь в кают-компании своего корабля и через несколько минут мы отправимся в увлекательное путешествие на поиски капитана Гранта вместе с героями романа «Дети капитана Гранта».

Учитель литературы задаёт вопросы, а учащиеся отвечают на них:

Кто же автор этого знаменитого романа?

Что случилось с капитаном Грантом?

Как об этом стало известно?

Кто отправился на поиски капитана Гранта?

Когда путешественники отправились на поиски?

(Дети отвечают на вопросы. Дату начала путешествия никто точно назвать не может, поэтому нужна подсказка.)
Учитель математики: «Чтобы получить подсказку и начать путешествие, необходимо решить следующие уравнения (каждая команда получает задания и вписывает свои ответы в специальный лист ответов). Последовательность чисел, являющихся корнями уравнений, является ответом на вопрос и даёт право отправиться на поиски капитана Гранта».



1

  1. Решите уравнение:

x ∙ 16 = 400

  1. Решите уравнение:
    3,8х + 6,2х = 80

  2. Решите уравнение:

x : 1,8 = 10

  1. Решите уравнение:

5,4х – 5,2х = 12,8.


После проверки заданий правильный ответ выводится на интерактивную доску. (25.08.1864)


Учитель географии:

- А теперь корабли команд, которые справились с математическим заданием, устанавливаем на карте в начальную точку – г.Глазго.

- Кто покажет на карте этот город?

- В какой стране он находится?

(учащиеся отвечают, учитель географии помогает капитанам установить корабли на карте)

- Мы с вами отправляемся к берегам Тихого океана.

- Через какой пролив нам надо пройти, чтобы попасть в Тихий океан?»

Учитель математики: «Чтобы получить правильный ответ на этот вопрос, надо решить следующее задание. За каждый правильно решённый пример получаете карточку с буквой, а затем из букв составляете фамилию человека, в честь которого назван пролив.»


2

  1. Вычислите:
    hello_html_m2ba7650a.gif - hello_html_70da3e0e.gif

  2. Вычислите:
    3hello_html_m579ce319.gif + 6hello_html_m71f7f94e.gif

  3. Вычислите:
    1 - hello_html_m6ea4c6e3.gif


  4. Вычислите:
    5hello_html_78605497.gif - 2hello_html_68645ffe.gif


  5. Вычислите:
    hello_html_6e82dc6d.gif - hello_html_2c0432ab.gif


  6. Вычислите:
    1 - hello_html_59386e9c.gif;

  7. Вычислите:
    hello_html_11096bb7.gif - 1.

После проверки заданий правильный ответ выводится на интерактивную доску (Магеллан). При правильном решении капитаны перемещают свои корабли по карте к Магелланову проливу (правильно переместить корабли помогает учитель географии).

Учитель географии:

— Кто такой Магеллан?

Покажите на карте маршрут движения яхты «Дункан» от Глазго до берегов Южной Америки.

Покажите, на какой параллели велись поиски?

Учащиеся отвечают на вопросы.


Учитель математики: «Чтобы обойти подводные рифы, необходимо помочь лоцману правильно выполнить следующее расчёты:

3

  1. Вычислите:
    56 – 12,6

  2. Вычислите:
    5,6 – 1,26

  3. Вычислите:
    10 – 3,65

  4. Вычислите:
    124,5 – 102,6

  5. Вычислите:
    11 + 13,9

  6. Вычислите:
    13,5 – 9,5



    7. Вычислите:
    87,3 + 12,7


После проверки заданий правильный ответ выводится на интерактивную доску.

III. Физкульт-минутка
(Под музыку один из учащихся выполняет у доски упражнения, а остальные повторяют за ним. Упражнения имитируют происходящее на корабле: движения головой по сторонам, затем «смотрим в бинокль» - «обнаружили» объект за бортом, «прыжок за борт», движения руками, словно плывём, затем «забираемся по канату» на борт корабля)


IV. Формирование навыков

Учитель географии:

- Теперь наши корабли перемещаем по карте к берегам Южной Америки на 37 параллель и отправимся по суше до Атлантического океана.

Какие же пейзажи, растения и животные встретились путешественникам на пути к Андам? (Слушаем ответы).
- Многое из сказанного мы увидим из компьютерной презентации, которую подготовила ваша одноклассница (идёт просмотр слайдов).

Какие животные предупреждали путешественников о землетрясении?

Дети затрудняются ответить на этот вопрос .
Учитель математики: «Решите правильно и получите подсказку: за каждый пример по букве, из которых составите название животного»

4


  1. Вычислите:
    9,54 ∙ 10;

  2. Вычислите:
    7,06 ∙ 0,01

  3. Вычислите:
    3,51 : 9

  4. Вычислите:
    7,06 : 0,01


  1. Выполните деление:
    50,1 : 1,5


  1. Выполните деление:
    16,94 : 14.

  2. Вычислите удобным способом:

0,5 ∙ 74,6 ∙ 0,2;




Правильно решившие получают подсказку (Гуанако) и их корабль перемещается дальше.


Учитель литературы:

Что случилось с Робертом во время спуска с гор?

Какие ещё опасности подстерегали путешественников?

(Ответы детей)

Учитель математики:

Какая из наших команд первой окажет помощь терпящим бедствия? Для этого надо решить задачу:


5

В начале путешествия у путешественников было 45 кг продуктов. После преодоления всех невзгод у них осталось 10% от всего количества продуктов. Сколько килограмм продуктов осталось?

Правильный ответ выводится на интерактивную доску (4,5 кг).


Учитель географии:

- А наши корабли на карте перемещаем к мысу Горн (при правильном решении) и просмотрим слайды о рассказанных событиях. (Идёт просмотр слайдов).

Когда путешественники завершили своё путешествие по Южной Америке и оказались на берегу Атлантического океана?

Учащиеся затрудняются ответить на этот вопрос.


Учитель математики:

- Реши правильно и получишь ответ на вопрос.


6


  1. Округлите до сотых: 456,1243
    и затем в ответ запишите две последние цифры
    (это будет день)

  2. Округлите до десятков: 108,931
    и затем в ответ запишите две первые цифры
    (это будет месяц)

  3. Округлите до единиц: 18,128
    и затем в ответ запишите две первые цифры
    (это будут 2 первых цифры года)

  4. Округлите до сотых: 625,63823
    и затем в ответ запишите две последние цифры
    (это будут 2 последних цифры года)


Правильный ответ выводим на доску (12.11.1864)

При правильном решении перемещаем корабли на 37 параллель в Атлантический океан у берегов Южной Америки.


VI. Подведение итогов.

Учитель географии:

- Сейчас мы находимся на 37 параллели в Атлантическом океане у берегов Южной Америки. Наши книжные герои вернулись на «Дункан», чтобы продолжить поиски капитана. А наше путешествие подошло к концу. Мне очень приятно было путешествовать с вами в поисках капитана Гранта. Спасибо за правильные ответы на мои вопросы, за умение пользоваться картой, за сообщения, выходящие за пределы материалов книги Жуль Верна.

Учитель литературы: «Сегодня на уроке я по-новому прочитала книгу – увидела все события вашими глазами, с удовольствием совершила путешествие на корабле в одной команде с вами. Я рада, что вы прочитали это произведение и не остались равнодушными к его героям. Спасибо за интересные и эмоциональные рассказы о героях книги, о событиях в ней происходящих.»

Учитель математики:

- Давайте посмотрим: чья команда первой достигла берегов Южной Америки.

- Поздравим победителей! Вы сегодня отлично потрудились!

- Мы заканчиваем наше путешествие от Глазго до берегов Южной Америки в поисках капитана Гранта. Но в течение учебного года постараемся продолжить наше путешествие уже к берегам Австралии и Новой Зеландии.


Учителя оглашают оценки полученные учащимися по 3 предметам.

VI. Домашнее задание.




Фрагменты презентации


hello_html_m440f0d9d.png


hello_html_m1495acd8.png


hello_html_m4eb95645.png


hello_html_52415510.png


hello_html_m4fd91ff0.png


hello_html_m1b6b447b.png

Краткое описание документа:

Урок математики в 6 классе на заключительное повторение материала за курс 5 класса. Урок совмещал в себе четыре школьных предмета: литературу, географию, математику и информатику. На лето по литературе было рекомендовано прочитать книги, среди которых был роман Жуль Верна «Дети капитана Гранта», а так же дано задание представить понравившееся произведение в любом виде (рисунок, рассказ, презентация). Одна из учениц подготовила компьютерную презентацию «Дети капитана Гранта» и во время урока демонстрировала её фрагменты, тем самым показывая знания по информатике: возможности создания презентаций на уроках информатики. Урок проводили: учитель математики и информатики, учитель русского языка и литературы, учитель географии.

Автор
Дата добавления 03.12.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров192
Номер материала ДВ-222788
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх