Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Конспекты / Интегрированный урок по ОБЖ-биологии "Это касается лично тебя!"

Интегрированный урок по ОБЖ-биологии "Это касается лично тебя!"


  • ОБЖ

Поделитесь материалом с коллегами:

Проект интегрированного урока по биологии-ОБЖ «Это касается лично тебя!» (ВИЧ-профилактика в молодёжной среде)

Цель: повышение уровня информированности по проблемам, связанным с ВИЧ, развитие навыков предотвращения заражения ВИЧ-инфекцией в молодежной среде. Задачи: 1.Познакомить с основными фактами о ВИЧ/СПИДе и с принципами профилактики заражения. 2. Помочь рассеять необоснованные страхи и создать в коллективе поддерживающие уважительные отношения, исключающие дискриминацию. 3. Повысить уровень ответственности за собственное здоровье. 4. Сформировать позитивную установку на здоровый стиль жизни. 5. Познакомить с информационными источниками и ресурсами по теме. 6. Обогащение словарного запаса, развитие слухо-зрительного восприятия, развитие связной устной речи.

Оборудование: брошюры, листовки, календари Свердловского областного центра по профилактике и лечению ВИЧ-инфекции, цветные сердечки, карточки с понятиями, аппликации «мальчик-девочка», учебная таблица «Форменные элементы крови», экран, DVD-проектор, компьютер.

(Уроку предшествует подготовительный этап путем анкетирования, на котором выявляется уровень осведомлённости или «информационный вакуум» по данному вопросу, на который следует обратить особое внимание.)



Ход урока: Стадия вызова: учитель входит в класс с медицинской маской на лице и задаёт вопрос, почему на нём повязка. Ребята выдвигают версии: наверное, вы болеете, кашляете, чихаете, у вас насморк, грипп, простуда. Задаю вопрос, а знаете ли вы, как называются эти проявления? (симптомы) Вывод: т.е. вы можете определить, болеет или нет человек ОРЗ, гриппом по симптомам (внешним проявлениям)

Постановка проблемы: А можете ли вы визуально определить, заражен тот или иной человек ВИЧ-инфекцией? Какие симптомы у ВИЧ-инфицированного человека? - Их нет! Т.е. заразиться может любой! Но только если не будет знать мер профилактики этого заболевания. Начнем с «виновника» этого заболевания – вируса…

Основной блок:

  • Работа с понятиями (разбираем главные понятия ВИЧ, СПИД с помощью таких, как иммунитет, дефицит, иммунодефицит, вирус, синдром, эпидемия). Фонетическая зарядка. Рассказ сопровождается видеофильмом о строении вируса, его поведении в крови человека. Игра «Клетки иммунитета » (ребята, делясь на группы, изображают Т-лимфоциты (командный пункт), В-лимфоциты (служба внутренней безопасности), фагоциты (спецназ), вирусы, ВИЧ)

  • Знакомство с эпидситуацией в Свердловской области (таблицы и графики компьютерной презентации, истории «от первого лица» ) –шоковая терапия

  • Пути передачи ВИЧ-инфекции (беседа, игра-аппликация «Маша+Саша», показывающая как распространяется заболевание в молодёжной среде)

  • Стадии ВИЧ-инфекции (монолог учителя)

  • Защита прав ВИЧ-инфицированных граждан РФ (проблемный вопрос, дискуссия, защита и обоснование собственного мнения)

Проверка, закрепление результата, рефлексия:

  • решение и обсуждение ситуационных задач (например: « Моя подруга заявила, что пойдёт делать пирсинг на бровь совсем недорого к знакомому, который арендует подвал в соседнем доме, и зовет меня. Могу ли я заразиться ВИЧ-инфекцией при этом?» или «Мой ВИЧ-положительный одногруппник постоянно приходит к моему соседу по комнате в общежитии и пьёт чай! Меня это бесит!" или самый распространенный вопрос: «А если комар, который на меня сел, только что укусил ВИЧ-инфицированного человека?»)

  • игра «Стая» (мышечная активность помогает при закреплении материала и играет роль физкультминутки): в 4-х углах учебного кабинета развешиваются 4 листка со словами «Я согласен полностью», «Я не согласен», «Я сомневаюсь» (варианты ответа есть, но не могу выбрать), «Я затрудняюсь» (вариантов ответа нет). Преподаватель называет тезисные утверждения по теме, молодые люди перемещаются в соответствии с вариантом ответа. Кроме закрепления материала учитель визуально определяет уровень усвоения материала и может сразу корректировать результат.

  • ответы на вопросы «из шляпы» (письменные анонимные вопросы, которые ребята могут задать педагогу перед или во время мероприятия, если стесняются).

  • устный слухо-зрительный диктант (развитие навыка считывания с губ новых терминов).

  • положительно ориентированная установка (например, назови 10 способов проявления любви, кроме секса; игра «Собери сердечко»,

стихи о любви известных поэтов и собственного сочинения).

Планируемый результат:

Снижение социальной тревожности, владение обучающимися достоверной информацией по вопросу и использование её в реальной жизни, доверительные и дружеские отношения в ученическом коллективе, активизация познавательной деятельности.






Автор
Дата добавления 16.11.2015
Раздел ОБЖ
Подраздел Конспекты
Просмотров143
Номер материала ДВ-161089
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх