Интегрированный урок по предметам окружающий мир, литературное чтение, технология 2 класс Школа России

В гости к осени, 2 Е класс

Учитель: Новик Наталья Михайловна, МАОУ «СОШ№1», г.Заводоуковск

Тип урока: урок изучения нового материала Технологии: смешанное обучение (смена рабочих зон)
Педагогические задачи: 1. Организовать деятельность учащихся, направленную на формирование представлений о характерных признаках осени в неживой и живой природе. 2. Познакомить учащихся со стихотворениями К. Бальмонта, А, Плещеева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. 3. Создать условия для приобретения первоначального опыта преобразовательной и творческой деятельности, учить различать виды композиций, закреплять умение подбирать цветосочетания, планировать собственную деятельность, развивать умение сравнивать, наблюдать, делать выводы, воспитывать интерес к творческой деятельности, аккуратность Образовательные ресурсы: УМК «Школа России», Окружающий мир 2 класс, автор программы А.А. Плешаков, Литературное чтение 2 класс, автор программы Л.Ф. Климанова, Технология 2 класс, автор программы Е.А. Лутцева; образовательный портал на базе интерактивной платформы https://uchi.ru , презентация. Оборудование: компьютер, нетбуки у обучающихся, проектор, листы задания, учебник «Окружающий мир», 2 класс, часть 1, автор А.А. Плешаков, «Литературное чтение», часть 1, авторы Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, «Технология», авторы Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева.
Планируемые результаты
Предметные результаты: 1. Учащиеся получат представления об осенних изменениях в живой и неживой природе, об изменении в жизни растений и животных в связи с приходом осени, усвоение некоторых сведений о перелетных и оседлых птицах родного края, закрепление и развитие умений и навыков работы с таблицей, общеучебных и исследовательских умений и навыков: наблюдения, сравнения, систематизации и классификации и др.; 2. учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; 3. Получат представление о видах композиций. Научатся организовывать рабочее место, различать виды композиций, составлять их, наблюдать и сравнивать различные цветосочетания, подбирать цветосочетания, планировать собственную деятельность, изготавливать изделие с опорой на инструкционную карту, выполнять разметку и наклеивание.	Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться  в  ходе урока. Познавательные: формируем умение самостоятельно находить необходимую информацию из  иллюстраций, текста; умение представлять информацию в виде таблицы; выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы;  формируем умение обобщать и классифицировать по признакам. Регулятивные: формируем умение поставить учебную цель, задачу урока на основе того, что уже известно, и усвоено; умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: формируем  умение делать выводы в результате совместной работы, слушать и понимать других; уметь договариваться и приходить к общему мнению.	Личностные: формируем желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный этап	Когда ты идешь по тропинке лесной, Вопросы тебя обгоняют гурьбой. Одно «почему» меж деревьями мчится, Летит по пятам за неведомой птицей. Другое — пчелой забралось на цветок, А третье — лягушкою скок в ручеек. «Что» мышкой шныряет под листьями в норах, «Кто» ищет в кустах притаившийся шорох, Сидит «отчего» на зеленом листке, «Куда» полетело верхом на жуке,  «Зачем» вслед за ящеркой влезло на пень... Вопрос за вопросом, и так — целый день. Пойдем-ка, дружок, по тропинке вдвоем Ответы искать под зеленым шатром Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся на экскурсию, выполним задание, вернемся в класс и продолжим работу уже в классе. Работать будем в группах. Какие правила работы в группе? Проверяют готовность к уроку.	Проверяют готовность уроку. Повторяют правила работы в группе.
Постановка учебной задачи	Учитель предлагает учащимся выполнить задание, чтобы узнать тему урока. -Разгадайте ребус, чтобы узнать тему урока. -А еще мы с вами познакомимся со стихотворениями разных поэтов об этом времени года, выполним осеннюю аппликацию.	Каждая группа получает ребус и разгадывает его (приложение № 1) Определяют тему урока: «В гости к осени»  С помощью учителя формулируют учебные задачи: 1 Провести наблюдения за изменениями в природе. 2 Сделать выводы по результатам наблюдения.
Экскурсия	Организация работы во время экскурсии. Класс возвращается в класс.	Каждая группа получает таблицы для заполнения. Выполняют наблюдения и записывают результаты в таблицу. Приложение № 2
Повторение пройденного материала	Организует проверку результатов наблюдений детей, сделанных во время экскурсии. -Результат наших наблюдений очень хорошо подходит к изученному нами стихотворению Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора…»	Дети обмениваются таблицами. Проводят взаимопроверку, обмениваются мнениями. -Результат: Погода сегодня ясная, t - + 00, небо низкое. Несколько учащихся рассказывают выученное дома стихотворение. Проводят сравнение между своими наблюдениями и описанными в стихотворении.
Изучение нового материала.	-Можно ли сказать, что мы увидели все изменения, которые происходят в природе осенью? -Значит, чем мы будем сейчас заниматься? 1 «Осенние изменения в неживой природе» Организует работу в группах: Группа №1 работает по учебнику стр.36-37 и на платформе Учи.ру, читает материал учебника и заполняют таблицу; Группа № 2 работает на платформе Учи.ру, выполняют задания и постепенно заполняют таблицу; Группа № 3 работает с дополнительным материалом и заполняют таблицу. ПРИЛОЖЕНИЕ №3	Ответы детей. -Нет. -Мы будем знакомиться с другими изменениями в природе. Каждая группа организует свою работу и выполняют задания. Работа группы № 1 Работа группы №2 Каждая группа знакомит с результатами своей работы. Заполненные таблицы вывешивают на доску.
	2. Как меняется осенью жизнь растений. - Рассмотрите листья, которые вы собрали на экскурсии. - Опишите, как они изменились с приходом осени. - Какое явление наступает в лесу с приходом осени? Обратимся к учебнику литературного чтения стр.69-70. Познакомимся со стихотворениями К. Бальмонта «Поспевает брусника…» и А. Плещеева «Осень наступила…» Презентация Сообщение учителя: -           Константин Дмитриевич Бальмонт (1867-1942) - поэт, критик, переводчик. Родился и вырос в помещичьей семье. Отец Дмитрий Константинович Бальмонт - земский дея­тель. Мать Вера Николаевна Лебедева – высококультурная женщина, оказала глубокое влияние на юного поэта. Чтение стихотворения учителем: -Понравилось вам стихотворение? -Найдите строки, которые говорят о настроении поэта. Найдите значение слова «благовонье». -О ком можно сказать «проснется и заплачет»? - К кому поэт относит эти слова? - Найдите строки, в которых говорится о деревьях? - Что хотел сказать поэт этими словами? Сообщение учителя: -Сейчас мы познакомимся с ещё одним стихотворением другого автора, откройте стр.70, прочитайте Кто автор стихотворения? Алексей Николаевич Плещеев (1825-1893) - поэт, пере­водчик, прозаик, литературный и театральный критик. Родился в семье небогатого провинциального чиновника, представителя старинного дворянского рода. Детство по­эта прошло в Нижнем Новгороде, где с 1827 года служил его отец, скончавшийся, когда будущий поэт был еще ре­бенком. Его воспитанием занималась мать Елена Алек­сандровна, которая сумела дать сыну хорошее домашнее образование, продолженное им в Петербурге. -Кто прочитает стихотворение вслух? -Какое настроение создают картины природы, описанные поэтом? Какие слова непонятны? Как надо читать это стихотворение: в быстром темпе, с ра­достью, с грустью, неторопливо? -Прочитайте строчки, в которых описывает поэт изменения с растениями осенью?	Ответы детей. -Листья поменяли окраску с зеленой на желтую, красную, коричневую. -В лесу начинается листопад. Работа со словарем учебника стр.214 -Благовонье - при­ятный, ароматный запах. -Так можно сказать о ребенке. -Эти слова поэт относит к осени. -Все деревья стоят в разноцветном уборе. - Поэт так, описывает деревья, на которых листва пожелтела, стала красной, золотой. - Автор стихотворения А. Плещеев -Прочитайте самостоятельно следующее стихотворение. (Самостоятельное чтение детьми.) -Читает один ученик. Ответы детей Словарная работа: озимь - озимый посев, его всходы. озимый - об однолетних растениях: засеиваемый осенью, зимующий под снегом. - С грустью, неторопливо. Зачитывают строки: Осень наступила, Высохли цветы, И глядят уныло Голые кусты. Вянет и желтеет Травка на лугах.
Физкультминутка	Игра «Отгадай растение» Учитель показывает осенние листья, ученики отгадывают, с ка­кого дерева или кустарника этот лист. Для такой игры можно использовать и плоды, семена растений — гроздья рябины, семена-«вертолетики» клена, шишки хвойных деревьев.	Учащиеся встают Выполняют следующие действия: Если это лиственное дерево хлопают в ладоши; Если хвойное топают ногами.
Изучение нового материала	3. Осенние изменения в жизни животных. -Какие ещё признаки осени в стихотворении вы услышали? Откройте учебник стр. 71, прочитайте и найдите строки, в которых изображаются картины, живо­писно рисующие осенние замирания природы. -Сейчас мы с вами поработаем в группа и выясним причины изменений в жизни животных. Организует работу учащихся: Группа №1 выполняет задания на платформе Учи.ру и результаты работы заносят в таблицу; Группа №2 работает по учебнику стр. 38-39 и результаты работы заносят в таблицу; Группа № 3 изучает дополнительный материал и результат заносит в таблицу. ПРИЛОЖЕНИЕ № 4	Дети заслушивают стихотворение А.Фета «Ласточки пропали…» - Птицы осенью улетают на юг. -Самостоятельное чтение Дети зачитывают строки из стихотворения. Каждая группа организует свою работу и выполняют задания. Каждая группа знакомит с результатами своей работы. Заполненные таблицы вывешивают на доску.
Творческая работа	Мы сегодня рассмотрели все изменения в природе осенью. Познакомились со стихотворениями, посвященным этому времени года. В завершении мы выполним работу из осеннего природного материала. Учитель предлагает учащимся рассмотреть композиции в учебнике (с. 18). – Чем они отличаются друг от друга? Можем ли мы сказать, что цветочные композиции могут быть разного вида? – Мы рассмотрели три вида цветочных композиций. Как вы думаете, какую композицию называют центральной? Вертикальной? Горизонтальной? Выделен ли во всех этих композициях центр? Что расположено в центре? Далее учитель предлагает рассмотреть представленные на с. 19 учебника три цветочных композиции и ответить на вопрос: что является в данных работах центром? – Какой вид композиции вам нравится больше всего? Я предлагаю вам сегодня выполнить наиболее понравившийся вариант. Выполните пробное упражнение по составлению цветочной композиции с использованием природного материала – принесенных листочков. – Проверьте два способа размещения листочков (учебник, с. 19). Какой вариант лучше?	Рассматривают иллюстрации в учебнике. Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы, наблюдают, рассматривают иллюстрации, работают с учебником. Раскладывают на листе бумаги природный материал и необходимые заготовки, проговаривают правила составления композиции
Закрепление знаний и способов действий	1. Организует анализ готовых образцов. 2. Помогает определить собственный замысел. 3. Организует планирование предстоящей работы. – Ориентируясь на рисунки в учебнике, расскажите о последовательности действий при работе над композицией, выберите правильный вариант плана работы (учебник, с 21). 4. Практическая работа. Задание: составить орнамент из засушенных листьев.	Готовят свои рабочие места, слушают, понимают и выполняют предлагаемое задание
	Наблюдает за работой обучающихся и при необходимости оказывает помощь в выполнении задания. Организует уборку рабочих мест
Выставка работ (оценка)	Организует рассматривание работ. Предлагает оценить готовые изделия по следующим критериям: качество, оригинальность, самостоятельность	Рассматривают готовые изделия, обсуждают и оценивают работы
Рефлексия учебной деятельности (итог)	– Что мы сегодня сделали? – Что нового узнали на уроке? – Что было сложнее всего? – Понравилось вам то, что вы сделали? – Дайте оценку уроку	Обсуждают качество выполненных работ. Отвечают на вопросы.
Домашнее задание	Окружающий мир: подготовить сообщение «Какие изменения в жизни зверей осенью»; Литературное чтение: выучить наизусть любое из понравившихся стихотворений; Изобразительное искусство: собрать коллекцию осенних листьев.

1	Номинация	1.2.
2	Ф.И.О. автора	Новик Наталья Михайловна
3	Наименование образовательной организации	МАОУ «СОШ №1»
4	Название работы	Интегрированный урок во 2 классе «В гости к осени»
5	Перечень используемых ЦОР (ссылка на заимствованные материалы обязательны)	https://uchi.ru

Методическая записка

Вид деятельности	Урок в 2Е классе Учитель:Новик Наталья Михайловна
Тип урока	Урок изучения нового материала
Форма проведения урока	Интегрированный урок
Интегрируемые предметы (для номиаций 1.2, 1.4	Окружающий мир Литературное чтение Технология
Темы интегрируемых предметов (для номинаций 1.2., 1.4)	1 В гости к осени; 2 Лирическое стихотворение К.Бальмонта «Поспевает брусника…», А.Плещеева «Осень наступила…», А.Фет "Ласточки пропали"; 3 Какие бывают цветочные композиции?
Общее количество часов (для номинаций 1.2., 1.4)	4 часа
Содержание и компоненты интеграции: - внутрипредметная; - межпредметная; (для номинаций 1.2., 1.4.)	Межпредметная: окружающий мир, литературное чтение, технология
Целеполагание – образовательный результат;	1. Организовать деятельность учащихся, направленную на формирование представлений о характерных признаках осени в неживой и живой природе. 2. Познакомить учащихся со стихотворениями К. Бальмонта, А, Плещеева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. 3. Создать условия для приобретения первоначального опыта преобразовательной и творческой деятельности, учить различать виды композиций, закреплять умение подбирать цветосочетания, планировать собственную деятельность, развивать умение сравнивать, наблюдать, делать выводы, воспитывать интерес к творческой деятельности, аккуратность
Проектирование образовательных результатов;	Предметные результаты: 1. Учащиеся получат представления об осенних изменениях в живой и неживой природе, об изменении в жизни растений и животных в связи с приходом осени, усвоение некоторых сведений о перелетных и оседлых птицах родного края, закрепление и развитие умений и навыков работы с таблицей, общеучебных и исследовательских умений и навыков: наблюдения, сравнения, систематизации и классификации и др.; 2. учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; 3. Получат представление о видах композиций. Научатся организовывать рабочее место, различать виды композиций, составлять их, наблюдать и сравнивать различные цветосочетания, подбирать цветосочетания, планировать собственную деятельность, изготавливать изделие с опорой на инструкционную карту, выполнять разметку и наклеивание. Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться  в  ходе урока. Личностные: формируем желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, Познавательные: формируем умение самостоятельно находить необходимую информацию из  иллюстраций, текста; умение представлять информацию в виде таблицы; выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы;  формируем умение обобщать и классифицировать по признакам. Регулятивные: формируем умение поставить учебную цель, задачу урока на основе того, что уже известно, и усвоено; умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: формируем  умение делать выводы в результате совместной работы, слушать и понимать других; уметь договариваться и приходить к общему мнению.
Информационно-образовательная среда урока/занятия	Информационные технологии и электронные средства обучения:  мобильные устройства: нетбук, компьютер образовательные платформы: Образовательный портал на базе интерактивной платформы https://uchi.ru
Целесообразность использования ИКТ на конкретном этапе урока (внеклассное мероприятие)	На этапе: включение нового в активное использование с ранее изученным обучающиеся работают с платформой https://uchi.ru
Методические приёмы, технологии.	Словесный, наглядный, практический, онлайн – обучение; Смешанное обучение –групповая форма работы.

• 1 слайд

  К.Бальмонт «Поспевает брусника»,
  А.Плещеев «Осень наступила»,
  А.Фет «Ласточки пропали».
  
  
  Урок литературного чтения 2 класс
  

• 2 слайд

  Бальмонт
  Константин Дмитриевич
  (1867 – 1942г)
  
  

• 3 слайд

  Константин Дмитриевич Бальмонт (1867-1942) - поэт,критик, переводчик. Родился и вырос в помещичьей семье.
  Отец Дмитрий Константинович Бальмонт - земский деятель. Мать Вера Николаевна Лебедева - высококультурная
  женщина, оказала глубокое влияние на юного поэта.
  
  

• 4 слайд

  К. Д. Бальмонт «Осень»
  
  Поспевает брусника,
  Стали дни холоднее,
  И от птичьего крика
  В сердце стало грустнее.
  
  Стаи птиц улетают
  Прочь, за синее море.
  Все деревья блистают
  В разноцветном уборе.
  
  Солнце реже смеется,
  Нет в цветах благовонья.
  Скоро Осень проснется
  И заплачет спросонья.
  
  

• 5 слайд

  Найдите значение слова «благовонье»
  Благовонье – приятный, ароматный запах.
  
  Что такое олицетворение?
  Олицетворение (олицетворить) – выразить, представить в образе живого существа.
  
  

• 6 слайд

  Найдите в стихотворении олицетворения.
  
  
  Солнце смеётся.
  
  Осень проснётся и заплачет.
  
  

• 7 слайд

  Плещеев Алексей Николаевич
  (1825-1893)
  
  

• 8 слайд

  Алексей Николаевич Плещеев (1825-1893) - поэт, переводчик, прозаик, литературный и театральный критик. Родился в семье небогатого провинциального чиновника, представителя старинного дворянского рода. Детство поэта прошло в Нижнем Новгороде, где с 1827 года служил его отец, скончавшийся, когда будущий поэт был еще ребенком. Его воспитанием занималась мать Елена Александровна, которая сумела дать сыну хорошее домашнее образование, продолженное им в Петербурге.
  
  

• 9 слайд

  А Плещеев «Осень»
  
     Осень наступила,
     Высохли цветы,
     И глядят уныло
     Голые кусты.
  Вянет и желтеет
     Травка на лугах,
     Только зеленеет
     Озимь на полях.
     Туча небо кроет,
     Солнце не блестит,
     Ветер в поле воет,
     Дождик моросит..
     Зашумели воды
     Быстрого ручья,
     Птички улетели
      В теплые края.
  
  

• 10 слайд

  озимь - озимый посев, его всходы.
  озимый - об однолетних растениях: засеиваемый осенью, зимующий под снегом.
  
  

• 11 слайд

  Афана́сий Афана́сьевич Фет 
  (1820-1892)
  

• 12 слайд

  Ласточки пропали,
  А вчера зарёй Всё грачи летали
  Да, как сеть, мелькали
  Вон над той горой.
  
  С вечера все спится,
  На дворе темно.
  Лист сухой валится,
  Ночью ветер злится
  Да стучит в окно.
  
  Лучше б снег да вьюгу
  Встретить грудью рад!
  Словно как с испугу
  Раскричавшись, к югу
  Журавли летят.
  
  Выйдешь - поневоле
  Тяжело - хоть плачь!
  Смотришь - через поле
  Перекати-поле
  Прыгает, как мяч.
    
  
  

Приложение № 1

А	Б	В	Г	Д	Е	Ё	Ж	З	И	Й
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
К	Л	М	Н	О	П	Р	С	Т	У	Ф
12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22
Х	Ц	Ч	Ш	Щ	ъ	ы	ь	Э	Ю	Я
23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33

3		4	16	19	20	10		12		16	19	6	15	10

Приложение № 2

Наблюдения за природой во время экскурсии.

Наблюдение	Записать результат наблюдения
Обратите внимание на небо. Какое оно?
Как греет солнце?
Какая погода сегодня?
Какую температуру показывает термометр сегодня?
Соберите несколько опавших листьев.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

Группа № 1 «Осенние явления»

Задание: прочитать информацию в учебнике на стр. 36-37, несколько учащийся выполняют задания в нетбуке на платформе Учи.ру.

Результаты записать в таблицу:

«Осенние явления»

Вопрос	1	2	3	4
Запишите название явления
От чего появляется?

Результат заполнения:

«Осенние явления»

Вопрос	1	2	3	4
Запишите название явления	иней	заморозки	туман	ледостав
От чего появляется?	От мороза	Когда на градуснике ниже 00	Много в воздухе мельчайших капелек воды	Водоемы полностью покрываются льдом.

Группа № 2 «Осенние месяцы»

Задание: выполнить задания на платформе Учи.ру и результаты внести в таблицу.

«Осенние месяца»

Задания	1	2	3
Запишите названия осенних месяцев
Как назывались месяца раньше?
Запишите соотношение дня и ночи Запишите день осеннего равноденствия

Результат выполнения:

«Осенние месяца»

Задания	1	2	3
Запишите названия осенних месяцев	Сентябрь	октябрь	ноябрь
Как назывались месяца раньше?	Хмурень дождезвон	листопад	полузимник
Запишите соотношение дня и ночи. Запишите день осеннего равноденствия	День=ночи 23 сентября	день<ночи	день<ночи

Группа № 3 «Осенние явления»

Задание: изучить дополнительный материал и результаты записать в таблицу.

«Сравнить погоду осенью и летом»

а)         Летом небо голубое, лишь кое-где небольшие облака; осенью небо затянуто облаками, кажется низким.

б)         Летом дожди кратковременные, теплые, часто бывают грозы; осенью дожди затяжные, холодные.

в)         Летом погода теплая, много ясных дней; осенью температура воздуха понизилась, ясных дней почти нет, постоянно облачно или пасмурно.

Летом бывают природные явления, такие как:

Дождь. Находясь в воздухе водяной пар переохлаждается, образуя облака, состоящие из миллионов небольших кристалликов льда. Низкая температура в воздухе, ниже нуля градусов, приводит к росту кристалликов и к утяжелению замерзших капель, которые таят в нижней части облака и выпадают в виде капель дождя на поверхность земли. Летом дождь обычно теплый, он помогает напоить леса и поля. Часто летний дождь сопровождает гроза. Если одновременно идет дождь и светит солнце, говорят, что это "Грибной дождь". Такой дождь бывает, когда тучка маленькая и не закрывает солнце.

Жара. Летом лучи Солнца падают на Землю более отвесно и интенсивнее нагревают ее поверхность. А ночью поверхность земли отдает тепло в атмосферу. Поэтому летом бывает жарко и днем, и даже иногда ночью.

Радуга. Возникает в атмосфере с повышенной влажностью, часто после дождя или ливня с грозой. Радуга - оптическое явление природы, для наблюдателя проявляется в виде разноцветной дуги.  При преломлении солнечных лучей в капельках воды возникает оптическое искажение, заключающееся в отклонении разных цветов, белый цвет разбивается на спектр цветов в виде разноцветной радуги.

Цветение начинается весной и продолжается все лето.

Для осени характерны такие явления природы:

Листопад. Проходя свой круглогодичный цикл растения и деревья по осени сбрасывают листья, обнажая кору и ветви, готовясь к зимней спячке. Зачем дерево избавляется от листьев? Чтобы выпавший снег не сломал ветви. Еще до листопада листья деревьев сохнут, желтеют или краснеют и, постепенно, ветер сбрасывает листья на землю, образуя листопад. Это осеннее явление живой природы.

Туманы. Земля и вода еще нагревается днем, но вечером уже холодает, появляется туман. При высокой влажности воздуха, например, после дождя или в сырое, прохладное время года, охлаждаемый воздух превращается в небольшие капельки воды, парящие над землей - это и есть туман. 

Роса. Это капельки воды из воздуха, выпавшие утром на траве и листьях. За ночь воздух остывает, водяной пар, который находится в воздухе соприкасается с поверхностью земли, травы, листьями деревьев и оседает в виде капелек воды. Холодными ночами капли росы замерзают, отчего она превращается в иней.

Ливень. Это сильный, "проливной" дождь.

Ветер. Это движение потоков воздуха. Осенью и зимой ветер особенно холодный.

Как и весной, осенью бывает иней. Это значит, на улице легкий мороз - заморозки.

Туман, роса, ливень, ветер, иней, заморозки - осенние явления неживой природы.

«Сравнить погоду осенью и летом»

	Летом	Осенью
небо
дождь
погода

Результат выполнения:

«Сравнить погоду осенью и летом»

	Летом	Осенью
небо	небо голубое, лишь кое-где небольшие облака; осенью.	небо затянуто облаками, кажется низким
дождь	кратковременные, теплые, часто бывают грозы	дожди затяжные, холодные.
погода	погода теплая, много ясных дней	температура воздуха понизилась, ясных дней почти нет, постоянно облачно или пасмурно.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

Группа №1 «Осенние изменения в жизни животных»

Задание: выполните задание на платформе Учи.ру и результаты оформите в таблицу.

	Зимующие птицы	Перелетные птицы
Где зимуют птицы?
Запишите названия птиц
Как готовятся птицы к зиме?
Когда птицам пора улетать в теплые края?

Результат заполнения:

	Зимующие птицы	Перелетные птицы
Где зимуют птицы?	Остаются на зиму в родном краю	Улетают на зиму в теплые края
Запишите названия птиц	Синица, снегирь, голубь, дятел, ворон, воробей	Цапля, ласточка, стриж, грач, журавль, кукушка
Как готовятся птицы к зиме?	Зимующие птицы запасают себе корм	Корма становятся меньше, поэтому перелетные птицы улетают за кормом в теплые края.
Когда птицам пора улетать в теплые края?	Не улетают	День короче ночи

Группа №3 «Осенние изменения в жизни животных»

Прочитать дополнительный материал и объяснить по схеме, как осенние изменения в природе влияют на жизнь перелетных птиц:

       Исчезают насекомые

ОСЕНЬ           похолодание-                              увядают травы                   УЛЕТАЮТ ПТИЦЫ

      замерзают водоемы

Перелетные птицы

Птицы широко распространены по всему земному шару. Чело­век встречает их в полярных странах и на экваторе, на воде и на вершинах высочайших гор, в плодородных степях и пустынях.

Жизнь многих птиц сильно меняется по сезонам. Сюда относит­ся и такое удивительное явление в их жизни, как осенние перелеты птиц из наших мест в теплые страны и весенние возвращения. Птиц, совершающих такие перелеты, называют перелетными. Птиц, постоянно живущих в данной местности, называют оседлы­ми. Оседлых птиц всего около 20% видов от общего числа.

К оседлым птицам относятся: голуби, воробьи, сороки, галки, рябчики, тетерева, лесные совы, ястреба.

К перелетным птицам относят ласточек, стрижей, кукушек, со­ловьев, журавлей и др.

Отлет птиц идет в определенном порядке. Ранее других улетают на юг птицы, питающиеся насекомыми: стрижи, иволги, кукушки, горихвостки, ласточки и т.д. Птицы, частично или полностью питающиеся растительной пищей, могут находить корм и позднее, с этим связан более поздний отлет дроздов, перепелов, куропаток.

Группа №2 «Осенние изменения в жизни животных»

Задание: прочитать информацию в учебнике на стр. 38-39 и результаты оформите в таблицу.

	Зимующие птицы	Перелетные птицы
Где зимуют птицы?
Запишите названия птиц
Как готовятся птицы к зиме?
Когда птицам пора улетать в теплые края?

Результат заполнения:

	Зимующие птицы	Перелетные птицы
Где зимуют птицы?	Остаются на зиму в родном краю	Улетают на зиму в теплые края
Запишите названия птиц	Синица, снегирь, голубь, дятел, ворон, воробей	Цапля, ласточка, стриж, грач, журавль, кукушка
Как готовятся птицы к зиме?	Зимующие птицы запасают себе корм	Корма становятся меньше, поэтому перелетные птицы улетают за кормом в теплые края.
Когда птицам пора улетать в теплые края?	Не улетают	День короче ночи