Интегрированный урок по предмету "Окружающий мир" и "ОРКСЭ. Тема урока : Поликлиника. Нравственный поступок. Урок проводился в 4 классе. Участвовали два педагога.

 Конспект открытого интегрированного урока

по окружающему миру и ОРКСЭ

на тему «Поликлиника. Нравственный поступок».

Педагоги: Казанчева М.Я. , Кузьминых Л.Д.

Цель: создание условий для формирования знаний обучающихся о поликлинике и умений вести себя в общественных местах.

Задачи: Формировать знания обучающихся о специальностях врачей, медицинских приборах  и о правилах поведения в поликлинике.

Развивать логическое мышление на уровне процессов умозаключений. Формировать умение заботиться о других людях. Формировать представление о нравственном поступке как важнейшей ценности в жизни.

Формировать коммуникативные умения:

Ø  слушать учителя и одноклассников

Ø  вести диалог

Ø  работать  в паре

Ø  рефлексия

Планируемые результаты
Предметные результаты:	Социальные (жизненные)	Личностные:
Знать понятие «поликлиника». Знать правила поведения в поликлинике. Знать и называть  специальности врачей. Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Оценивать процесс и результат выполнения заданий.	Определять своё отношение к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие правила поведения. Уметь оценивать свои и чужие поступки, делать правильный выбор поступков.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий (задавать вопросы товарищам, соседу по парте).

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Методы:

Технологии: работа в паре, технология РКМ (прием ЗХУ),  деятельностный подход. здоровьесберегающие и личностно-ориентированные технологии

Средства: компьютер, экран, презентация, видеоролик, индивидуальные карточки, набор медицинских приборов, опорные слова

Ход урока:

№ этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Мотивация к познавательной деятельности	1. Организуют начало урока (мотивационный момент) Добрый день! Встаньте, пожалуйста! Возьмитесь за руки. Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Всем, всем добрый день И работать нам не лень. - Ребята, мы единое целое, от работы каждого зависит общее дело, его результативность. Хотите начать прямо сейчас? - Проходите, пожалуйста, на свои места. Ребята, сегодня у нас необычный урок - урок окружающего мира и урок основы религиозных культур и светской этики. Будут вести два учителя: Марина Яковлевна и Людмила Дмитриевна.	Вместе с учителями встают в круг, взявшись за руки Садятся на свои рабочие места Слушают
2.Актуализация знаний	1. Побуждает к формулированию темы урока через решение  проблемной ситуации. Ребята сегодня на уроке вам предстоит открыть для себя новые знания. Вас ожидает множество сюрпризов  и интересных моментов. Один из сюрпризов спрятан в коробке. Давайте в нее заглянем. Я буду показывать предметы, а называйте.  (достает из коробочки и показывает поочередно предметы): маска, бахилы, страховой полис, медицинская карточка, фонендоскоп, ушная воронка,  зеркало) Что это за предмет? У вас возникла проблема. Хотите узнать? Сегодня на уроке нам предстоит познакомится с названием этих медицинских приборов. Где используются эти приборы?  Попробуйте сформулировать тему урока?  -Правильно, тема урока ПОЛИКЛИНИКА.(СЛАЙД №) -Что такое поликлиника? ПОЛИКЛИНИКА. (ПОТОМ СЛАЙД №) - Посмотрите на экран Поликли́ника   — лечебное учреждение с врачами разных специальностей для приходящих больных или помощи на дому 2. Задает вопросы, комментирует, заполняет таблицу на доске Для изучения темы «Поликлиника» поможет таблица  «Знаю, Хочу узнать, Узнал» и с ней будем работать в течение урока. Что вы знаете о поликлинике? Знаю Хочу узнать Узнал Лечат врачи Делают уколы Запись к врачу Специальности врачей Медицинские приборы      ЭТО БУДЕТ НАША       ЦЕЛЬ УРОКА Как попасть на прием к врачу (СЛАЙД–регистратура, терминал, телефон) Два столбика заполнили, а последний  УЗНАЛ мы будем заполнять в течение урока, когда будем узнавать новую информацию	Высказывают свою точку зрения . Дают советы, комментируют Называют предметы Формулируют тему урока и задачи урока (Ответы детей : Обращение в поликлинику. Поликлиника и т. д.)  Отвечают на вопросы учителя Предполагаемые ответы: З.  Ходят туда больные на прием к врачу, делают уколы, лечат.  Х. Как записаться на прием, режим работы поликлиники, какие врачи работают.
3.Организация познавательной деятельности	Организует познавательную активность, объясняет  новый материал. Стихотворение    Если вдруг со здоровьем случилась беда, Люди в белых халатах помогут всегда, Мчатся на помощь, окажут заботу, Выполнят сложную чудо-работу. -Ребята. В нашем городе есть разные поликлиники. Какие вы знаете. (детские поликлиники, поликлиники для взрослых, стоматологические) - Как можно узнать врача? Почему халат белый? (СЛАЙД№) Белый медицинский халат - это неотъемлемая часть  образа врача. Форма врача обеспечивает защиту от попадания на кожу различных видов загрязнений и защищает от заражения пациента. Белый халат символизирует чистоту. ·        Посмотрите на экран и скажите какой специальности этот врач?      ПЕДИАТР  (повесит карточку на доску) Текст для жужжащего чтения.  Педиатр  –  это детский врач. Он  лечит детей. Если ребенок заболел, врач  его осматривает, измеряет температуру, затем назначает нужные лекарства.   Прибор, который врач использует для прослушивания дыхания,  называется фонендоскоп. Это тот врач, который лечит детей. Он наблюдает ребенка от самого рождения, следит за его ростом и весом. Если ребенок заболел, он его осматривает, прослушивает, измеряет температуру, затем назначает нужные лекарства, следит, чтобы лечение проходило успешно. (СЛАЙД)   Прибор, который он использует называется ФОНЕНДОСКОП  (повесит карточку на доску) Ребята, посмотрите на экран. Какой специальности этот врач?   ОТОЛАРИНГОЛОГ (повесит карточку на доску) Название специальности этого врача очень сложное, поэтому чаще этого врача называют ЛОР.  Лечит этот врач уши, горло, нос. Назначает лекарства, медицинские процедуры. Прибор, с помощью которого лор осматривает уши вы не знаете. Чтобы узнать название этого прибора я предлагаю выполнить задание. Вам нужно зачеркнуть все цифры. в1о1р2о3н44к5а6  Работаем в паре.  воронка ушная (повесит карточку на доску) Посмотрите на экран. Какой специальности этот врач?                      СТОМАТОЛОГ (повесит карточку на доску)                     Это зубной врач.  Он лечит зубы и десны: исправляет прикус, если  зубы неправильно выросли, помогает, дает советы, что нужно делать, чтобы зубы не болели. Врач-стоматолог учит взрослых и детей правильно чистить зубы. Бояться этого врача совсем не стоит,  а вот посещать его надо регулярно, и тогда наши зубки всегда будут красивые и белые. Прибор, с помощью которого стоматолог осматривает зубы вы не знаете.. Чтобы узнать название этого прибора я предлагаю выполнить задание. Вам нужно собрать слово. Оно рассыпалось. 31 Е2 Р3 К4 А5 Л6 О7 Работаете в паре. Прибор, который использует врач, называется __стоматологическое зеркало_ В поликлинике работают врачи и других специальностей: хирург, дерматолог, невропатолог. Предлагаю посмотреть на таблицу. Мы можем заполнить третий столбик информацией, которую узнали записать Знаю Хочу узнать Узнал Лечат врачи Делают уколы Запись к врачу Специальности врачей Медицинские приборы Педиатр Лор Стоматолог Фонендоскоп Воронка ушная Стоматологическое зеркало Врачи советуют делать зарядку, чтобы быть здоровыми и активными. Выполним физкультминутку под музыку. ФИЗМИНУТКА Вашему вниманию предлагаю следующее задание. Внимание на экран. Ситуация №1 На информационном стенде в поликлинике висит объявление «Иванова Маша нуждается в операции, ей нужна 3 группа крови. Как вы поступите? Есть такие люди, которые сдают свою кровь и спасают чью-то жизнь, помогают справится с болезнями. Их называют доноры. Эти люди совершают нравственный поступок (рассуждение). Ситуация №2 «Возле кабинета зубного врача». Возле кабинета врача сидит мальчик и плачет. Как вы поступите? Беседа о нравственном поступке - умение проявлять милосердие, сострадание. Учитель с помощью наводящих вопросов подводит детей к соблюдению 5 компонентов нравственного поступка: мотив (почему?), цель (зачем?), средства (с помощью чего?), действие(что делал?), результат (что изменилось?). Молодцы. Я очень рада, что вы готовы совершать благородные нравственные поступки. Ведь если каждый из нас будет думать о ближнем, сопереживать ему, то все вокруг сможет измениться в лучшую сторону. Предлагаю посмотреть интересный видеосюжет про любознательных школьников, которые беседуют с учителем. Внимательно смотрим сюжет. (ВИДЕОРОЛИК) ·        Что нового узнали из видеофильма (обсуждение по ситуации). ·        Сейчас поработайте в паре. Вы должны составить правила поведения в поликлинике. А затем каждая пара называет эти правила. ·        Обратимся к нашей таблице. Что еще нового мы узнали? Заполняет таблицу  (Донор  Правила поведения ) Знаю Хочу узнать Узнал Лечат врачи Делают уколы Запись к врачу Специальности врачей Медицинские приборы Педиатр Лор Окулист Воронка ушная Стоматологическое зеркало Донор Правила поведения Достигли ли  мы цели урока?  (сравнить второй и третий столбик). Посмотрите, мы узнали,  даже больше чем хотели.	Слушают учителя Рассуждают и отвечают на вопросы учителя Высказывают сове мнение Рассуждают, высказывают свою точку зрения Читают жужжащим чтением текст Выполняют движения Высказывают точку зрения, составляют и записывают правила Ученики 3 гр. списывают  с карточки Выполняют движения под музыку Высказывают свое мнение Приблизительные ответы: Помогу дойти до кабинета врача. Сообщу учителю Отвечают на цепочку вопросов и рассуждают о поступке (почему, зачем, как) Беседуют об увиденном в фильме. Работают в паре, составляют правила. Называют правила поведения. Правила поведения в поликлинике 1. Не опаздывай на прием к врачу. 2. Соблюдай тишину. 3. Будь вежлив со всеми. Анализируют заполненную таблицу
4.Подведение итогов	4.       Предлагает учащимся подвести итоги урока 5.        (рефлексия) В начале урока я вам сказала, чтобы достичь результата важно быть единым целым. Мы с Людмилой Дмитриевной предлагаем вам  вернуться в круг. Ребята оцените свою работу на уроке и поставьте себе отметку.    За хорошую работу врачи угощают вас витаминами. Будьте здоровы.	Комментируют запись на доске таблицы ЗХУ Оценивают свою работу

Краткое описание документа:

Вашему вниманию был представлен урок окружающего мира и основы религиозных культур и светской этики в 4 «а» и 4 «в» классе по теме «Поликлиника» и «Нравственный поступок». Урок «открытия» новых знаний.

Проведённый урок соответствуют тематическому планированиюраздела «Охрана здоровья» курса «Окружающий мир» и раздел «Светская этика» курс ОРКСЭ.Материал урока опирается на знания обучающихся, полученные на предыдущих уроках и жизненный опыт.

Замысел урокаесть деятельность по предварительной разработке системы взаимодей­ствия учителя и учащихся, направленного на освоение (ов­ладение) учебным материалом в соответствии с поставлен­ной целью. Проектирование нашего урокаосуществляласьв три последовательных этапа:

— моделирование,

— проектирование,

— конструирование.

В содержание урокавключилиэлементы обучения школьников универсальным учебным действиям: тему цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. (незнание медицинских приборов испециальности врачей)

Закономерность интегрированного урока: весь урок подчинен авторскому замыслу. Урок объединяется основной мыслью (стержень урока) им является урок окружающий мир и воспитательной нитью прошелурок ОРКСЭ. Вместе они составляют единое целое. Структура урока полностью соответствует его типу. Урок тесно связан с предыдущим материалом и работает на последующиеуроки.

Намисозданы благоприятные условия для проведения урока:

- оформление класса (парты расставлены необычным способом)

- в классе светло и уютно

- достаточно яркая освещенность

- атмосфера праздника

- внешний вид детей и педагогов соответствует формату открытогоурока,

- соблюдены нормы санпина (проветривание).

Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, в основнойэтапурокакакздоровье - сберегающая технологиябылавключенамузыкальная физическая пауза.

Содержание учебного материала и разнообразные виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.

На уроке были использованы следующие методы

-по видуисточника информации:

словесные (беседа на этапе самоопределения,при подготовке к активизации познавательнойдеятельности,на этапе изучения нового материала, на этаперефлексии, приподведенииитогов урока.)

наглядные( при подготовке к активной познавательной деятельности, на основном этапе- как сопровождение)

практические(работа в парах)

-по виду учебной деятельности:

самостоятельная работа (работа в парах с раздаточным материалом).

был использован проблемно-поисковый методпри работе с составлением таблицы ЗХУ (знаю, хочу узнать , узнал) . Гибкость сочетания традиционных и инновационных форм, методов обучения, содержания урока; технологичность, возможность для воспроизведения педагогической инновации другими учителями.

Формы познавательной деятельности:работа парами, коллективная,индивидуальная.

Задействованы на уроке наглядные, технические, дидактические средства обучения.

Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому былаиспользована компьютерная презентацияи видеоролик.

Урок позволил активизировать познавательную деятельность учащихся. Работоспособность учащихся на протяжении всего урока обеспечивалась за счёт реализации личностно-ориентированного подхода, грамотно подобранных заданий. Была организована частая смена видов деятельности, что позволило сделатьурок динамичным. На протяжении всего урока ребята были достаточно активны, проявляли самостоятельность, доказывали свою точку зрения, приводили примеры из жизни.

На уроке был реализован компонент «социальное взаимодействие», то есть каждому ученику на уроке была предоставлена возможность проявить свои знания и умения в практической деятельности и получить одобрение педагога и одноклассников. Данный компонент помог ребятам постоянно находиться в процессе мыслительной деятельности, что благоприятно влияет на развитие учащихся. Показатели эффективности урока мыотмечаемследующие: оригинальность и новизна методики (технологии) урока, (урок ведут два учителя, урок интегрированный,осуществляется программа «Преемственность» через три месяца они перейдут в среднее звено и поэтому у нас возникла идея провести этот урок в такой необычной форме).

Урок целей достиг.

Урок прошел на одном дыхании. Чувствовалась поддержка и плечо своей коллеги. Психологическая атмосфера урока была доброжелательной, что способствовало созданию эмоционального настроя в начале и в течение всего урока.Урок был спланирован настолько взаимопроникновенно и компактно, что доставил большое удовольствие после его проведения.