Класс: 5-6
Вид: урок
формирования умений и навыков.
Тип: урок-творчество.
Тема урока: “Осень
в искусстве”.
Эпиграф к уроку (записан
на доске)
Природа вся полна последней
теплоты…
А. Толстой
Цели урока: создать
единое представление об осени;
Обучающая: умение
выразить впечатления о музыкальном произведении, картине в форме высказывания;
Развивающая: развитие
речи – усиление коммуникативных свойств речи, овладение художественными
образами, выразительными средствами языка;
Воспитывающая: продолжить
эстетическое воспитание, формирование глубокого уважения к природе.
Оборудование: министенды
с высказываниями о природе, выставка работ учащихся “Осень”, репродукции
картин; магнитофон, аудиокассета “Сборник классической музыки”, аудиозапись План
урока:
Содержание этапов урока:
Оргмомент
Мотивационное начало урока. Постановка цели
Этап подготовки к активному сознательному усвоению знаний
Этап усвоения новых знаний (задания по группам):
осень в лирике
осень в музыке
Задания творческого характера
Итоги урока
Этап информирования учащихся о домашнем задании и инструкции по
его выполнению.
Методы и формы работы:
Приветствие
Групповая форма организации познавательной деятельности
учащихся
Работа со справочной литературой (подготовка сообщений)
Индивидуальная форма работы
Дифференцированный подход к работе с учащимися
Творческие задания
Подготовка к уроку:
Учащиеся:
Должны рассказать о творчестве одного из художников,
композиторов, выучить наизусть стихотворение об осени.
Два ученика оформляют “раскладушку” со стихами и картинками
об осени.
Два ученика готовят выставку сборников стихотворений об
осени.
Выразительное чтение стихотворения М. Исаковского “Попрощаться с
тёплым летом…”
Учитель:
Приготовить записи композиций о природе, монтаж из портретов
поэтов, художников, композиторов, пишущих о природе.
Провести предварительную беседу с учащимися с целью
выяснения, какие произведения об осени знакомы им, рекомендовать литературу по
биографии мастеров искусства.
Распределить учащихся заранее по творческим группам:
1-я группа – “лирики” – готовят выразительное чтение стихов
об осени.
На столе: таблица “Осень в искусстве”, книги о природе, листы
бумаги, ручки.
2-я группа – “художники” – знакомят с биографией художников,
пишущих о природе.
ХОД УРОКА
·
Оргмомент. Мотивационное начало урока.
Слово учителя:
Осень, осень: “Что в ней хорошего?” - спрашивают обычно. Она
кажется многим скучной, тусклой, унылой… Прогулки наши становятся всё короче,
надоедливый дождь рано загоняет домой. А если внимательно всмотреться в это
время года, то можно прийти к выводу, что осень очень разнообразна.
Прочитайте эпиграф, как вы понимаете эти слова?
Осенью восхищались многие писатели, художники, музыканты, и
каждый по-своему показал её в своих произведениях.
-Ребята, как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить?.
Поговорим о мастерах искусства, послушаем стихи, музыку
В начале урока задание – заполнить лист, записать фамилии
мастеров искусства, о которых шла речь на уроке.
В конце урока подведем итоги, какая группа самая внимательная.
Осень в искусстве
Осень в литературе
- Ребята, какие стихи об осени вы знаете?
Работа 1-ой группы. Чтение
стихотворений.
А. С. Пушкин “Унылая пора…”
С. Есенин “Нивы сжаты, рощи голы…”
Ф. И. Тютчев. “Но птички отпели, цветы отцвели…”
И. А. Бунин “Лес, точно терем расписной…”.
- Кто же “главный герой” в произведениях?
Чем привлекает осень поэтов?
А.С.Пушкин не раз повторял, что осень-его любимое время года,
поэтому поэт описывал «унылую пору, очей очарованье» с необычайной
убедительностью и эмоциональностью. Поэт воспевает «прощальную красу», несмотря
на ее завершение.
С.Есенин. «Дремлет взрытая дорога»,-отмечает автор, указывая на
то, что она мечтает как можно скорее получить в подарок роскошное снежное
покрывало. Действительно, глубокой осенью природа выглядит уныло и негостеприимно.
Однако Есенин даже в осиротевших лесах и скошенных полях видит определенную
романтику.
В стихотворении И. А. Бунина «Листопад»,
очень ярко и красочно описана картина осенней природы. Это стихотворение
является ярким представителем пейзажной лирики, которая занимает значительное
место в творчестве автора. Именно пейзажная лирика, помогает автору передать
глубину его размышлений о смысле жизни и её быстротечности, а также о вечной
любви и радости бытия. В этом стихотворении, пёстрыми красками золотой осени
завуалирована осенняя грусть увядания и оскудения. Особенно отчетливо автор
передает это состояние во второй части стиха, слегка приоткрыв вуаль.
Бунин в стихотворении «Листопад», очень
искусно и красочно, с множественным использованием эпитетов и сравнений,
передал картину золотой осени, которую он наблюдал «над светлою поляной». В
описании природы осени использовано множество красок:
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный
Итак, ребята,
Осень – время подвести итоги и
проанализировать сбывшееся. А после этого – смыть проливным дождем все неудачи
и вдохнуть свежий воздух будущего, в котором небо будет чистым и безоблачным,
прозрачным и невесомым, каким бывает только осенью.
Рекреационное занятие (физкультминутка).
- Задумчив и тих осенний лес. Представьте, что вы – осенние
листья (встаньте, пожалуйста). Тянетесь к солнцу, теплу (потянулись). Ветер
качает вас (наклоны в стороны). Подул холодный ветер, листья плавно летят вниз
(садитесь на место).
Осень в музыке
- Многие композиторы изображали настроение осени в своих
произведениях: Чайковский и Антонио Вивальди в музыкальных циклах “Времена
года”, Шопен и другие.
Работа 3-ей группы.
Краткие сведения о Чайковском, Вивальди, Шопене, Паганини,
Моцарте.
Прослушивание отрывков из музыкальных произведений.
- Какое настроение вызывает данная музыка (А. Вивальди “Времена
года”, Чайковский “Октябрь”)?
Выберите нужное и подчеркните, добавьте своё.
- Звуки: неясные, неузнаваемые, тревожные, таинственные,
необычайные.
Музыка: притягивает, завораживает, зовет, нарастает,
взрывается, полна неожиданностей, льется легко и свободно, шепчет,
рассказывает, бежит, захватывает, уносит с собой.
Настроение: светлая радость, печаль, грусть, тревога,
восторг, ожидание.
Оркестр играет: громко, сильно, во всю мощь, торжественно.
Скрипки играют: трепетно, нежно, робко, как будто стесняясь,
запели.
- Какие песни об осени вы знаете?
- Спасибо за выступления.
Оценка работ групп (оценивают сами ребята,
поясняют ответ).
2. Анализ стихотворения М. Исаковского “Попрощаться с тёплым
летом…”
Выразительное чтение стихотворения.
Анализ стихотворения по строфам.
“Лирики” наблюдают, каким видится мир в стихотворении.
“Композиторы”– звуки, запахи.
Анализ стихотворения.
Овин-хозяйственная постройка, в которой сушили снопы перед
молотьбой.
Сноп-пучок срезанных колосьев, льна или соломы.
Молотьба-отделение зерна от колоса после просушивания.
Стог-куча сена, соломы, плотно уложенная для хранения.
Ток-расчищенное сухое ровное место для молотьбы хлеба
Лирики: земля, небо,дорога,свежий хлеб, солома, стог,
травы,хаты, рощи,журавли,день,месяц, крыши хат,звезды,река,одинокий человек.
Музыканты:тишина, запах сена,хлеба, звуки ближнего
села,курлыканье журавлей, запах дыма,реки.
Приметы осени:запылали алым цветом кисти спелые рябин, все
молчит, блекнут травы, протянулись журавли.
Эпитеты: теплое лето,алым цветом, свежий хлеб,звонкий месяц,
тихим светом.
- Перечислите приметы осени, увиденные автором
- Подчеркните в тексте наиболее выразительные, на ваш взгляд,
эпитеты.
Вывод: Меняет
все в природе, хочется тишины, покоя. Герой прощается с осенью без сожаленья и
печали. Краски сгущаются, становится темнее, тише, печальнее.
Итог урока:
Имена каких мастеров искусства сегодня прозвучали? Имена поэтов?
Какая группа оказалась более внимательной? (Проверка
таблиц).
Сегодня на уроке мы проследили взаимосвязь музыки, литературы
Осень никогда не повторяется – каждый год она приносит нам
что-нибудь новое, неведомое, восхищая и радуя людей прекрасным зрелищем.
Оценки за работу выставляют, комментируя, руководители групп.
Объяснение домашнего задания.
Мы с вами, конечно, не писатели. Но давайте попытаемся сделать
свои открытия. Расскажите о наблюдениях в домашнем сочинении-миниатюре “Осенняя
картина” (5-6 предложений).
