Интегрированный урок по русскому языку

Интегрированный урок по русскому языку и  литературному  чтению в 3 классе.

Тема: С.А.Есенин. «Черёмуха».

           Обобщение знаний о имени прилагательном.

Цель.

1.         Образовательная – знакомство с творчеством С.А.Есенина; формирова-

ние знаний о выразительном чтении стихов; закрепление знаний о прилага-

тельном; закрепление знаний орфографических правил.

2.Развивающая – развитие и обогащение речи учащихся; развитие внимания; развитие творческого воображения; развитие орфографической зоркости.

2.         Воспитательная – воспитание интереса к предмету и культуры общения.

Оборудование.

          Портрет С.А.Есенина; карточки «Чтение пейзажной лирики»; карточки с дифференцированными заданиями;  карточки с заданиями по русскому языку; иллюстрация  черёмухи.

План урока.

1.         Организационный  момент.

2.         Мобилизующий этап.

-         Создаём хорошее настроение для работы на уроке. Улыбнулись друг другу, мне, гостям, солнышку за окном.

-         Открываем тетради, записываем число,классная работа. Смотрим оценки за домашнюю работу.

-Включаем голову в работу. На доске записаны слова. Исключаем из цепочки лишние слова по какому-либо признаку так, чтобы в ней осталось только одно слово. Причину исключения обоснуйте.

 Вешние, нежная, лохматая, глупый, покатая.

( Вешние, т.к. оно множественного числа.

Глупый, т.к. оно мужского рода.

Нежная, т.к. в нём есть парный согласный

 звук.

Лохматая, т. к. в нём есть безударная гласная

в корне.

Покатая, т. к. в нём есть приставка.)

-         Что общего в этих словах?

( Все имена прилагательные, взяты из стихотворения А.Блока «Ворона».)

3. Сообщение темы и целей урока.

-         Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

-         Что бы вы хотели узнать на уроке и чему научиться?

-         Для чего вам это нужно?

4. Проверка домашнего задания.

-         Выразительное чтение друг другу стихотворения А.Блока «Ворона». (Взаимопроверка)

-         Лучшие читают вслух (2 человека).

-         О каком времени года это стихотворение?

-         Выпишите словосочетания прилагательного с существительным, доказывающие, что речь идёт о весне, определите число.

(самопроверка по карточке на доске).

-  Что такое имя прилагательное?
-     Как изменяются прилагательные?

5. Погружение в урок.

-         Сегодня мы с вами совершим путешествие в весну. О приходе весны писали многие русские поэты и писатели. Сегодня на уроке мы прикоснёмся к творчеству С. А. Есенина, познакомимся с его стихотворением о весне.

           С.А.Есенин – русский народный поэт. Родился в 1895 г. , умер в 1925 г. Он родился и вырос в селе Константиново под Рязанью, в самом центре России, на берегу красивой реки Оки. Поэт очень любил родную природу и воспел её в своих стихах.

  Вспомним весну, когда цветёт всё вокруг и  ярко светит солнце. В это время года небо удивляет нас своей чистотой. Оно голубое-голубое, воздух прозрачен, чист и влажен. И вдруг в эту радостную картину врывается сильный и
приятный запах, запах цветущей черёмухи. «Черёмуха», именно так называется стихотворение Есенина, с которым мы сегодня познакомимся.

6. Первичное чтение стихотворения учителем.

Цель. Учимся читать красиво, выразительно.

-         Я прочитаю стихотворение, а вы постарайтесь представить картину, описанную автором в стихотворении, почувствовать настроение поэта.

          (чтение)

-         Какое настроение поэта вы чувствуете в этих словах? Из слов на доске выберите подходящее и обоснуйте его.

(карточка: ликующее, восторженное, шутливое , печальное, весёлое, праздничное, спокойное, мечтательное, грустное).

Вывод: восторженное, праздничное, ликующее настроение. Он радуется приходу весны, тому,что расцвела черёмуха.

-         Какие картины возникли в вашем воображении после прочтения стихотворения?

     (демонстрация рисунка черёмухи )

-         Вывод: читая стихотворение, мы можем нарисовать в своём воображении и веточки золотистые, и ручей, почувствовать аромат черёмухи.

-         Подберите имена прилагательные, с помощью которых опишите

1вариант – черёмуху,  2 вариант – ручей, запишите слова в тетрадь.

Проверка.

-         А это мои слова. Какого рода? Как определили?

( таблички со словами)

7. Самостоятельное чтение стихотворения.

Цель: Учимся читать выразительно, обогащаем
словарный запас.

-         При чтении вам встретятся непонятные слова.

Объясните, как вы их понимаете?

( записаны на доске с ответами, открываются после объяснений детей.

Роса медвяная- ароматная, с запахом мёда.

Зелень пряная – с острым, ароматным запахом.

Проталинка – место, где частично растаял снег и

                      оголилась земля.

Волна гремучая – шумная , издающая громкие

                              звуки.

Обдаёт – окатывает водой, обливает сразу со всех

                 строн.

Вкрадчиво – осторожно, доверительно, любезно.

Под кручею – под обрывом)

-         Повторим правила выразительного чтения.

( читают стоя )

1.         Читайте медленно. Помните: ни один художник не рисует картину со скоростью звука.

2.         После каждой строчки надо обязательно делать короткую остановку – паузу, независимо от того, есть ли в конце строки знак  препинания.

3.         Постарайтесь прочитать так, чтобы передать настроение автора и одновременно выразить свои чувства.

(читают стихотворение)

-         Кто постарается прочитать стихотворение выразительно, с паузами? Нужно постараться передать настроение автора и свои чувства.

      (1-2 человека)

-         Некоторые словосочетания я записала на карточки, чтобы вам было дома легче заучить стихотворение наизусть, потренируем сейчас свою память. Прочитайте словосочетания, запомните. Ориентируясь на второе слово, напишите
словосочетания полностью.

1 вариант.                                           2 вариант.

Душистая черёмуха                серебряный ручей

Золотистые ветки                       гремучая волна

Медвяная роса                           золотистая зелень
пряная зелень                              пахучая черёмуха

(самопроверка).

-         С помощью имён прилагательных автор передаёт свою радость от вида  необыкновенной красоты.

-         Эти слова прилагательные называются эпитетами. (карточка с определением)

-         Зачем нужны эпитеты?

( делают нашу речь более точной, яркой, выразительной, красивой)

-Автор называет черёмуху душистой. Какое значение вкладывает автор в этот эпитет?

(Наступила весна, и черёмуха расцвела, стала распространять сильный приятный аромат. Это говорит о том, что весна по-настоящему вступила в свои права.)

-         На доске иллюстрация к стихотворению.

-         Найдите и прочитайте строки к ней.

-         Как вы считаете, с какой целью автор написал это стихотворение?
Выберите правильный ответ, обоснуйте свой выбор.

(на доске)

1.Чтобы сообщить о том, что расцвела черёмуха.

2. Чтобы передать свою радость.

3.Чтобы привлечь внимание читающих к красоте природы.

4. Чтобы вызвать взаимное сопереживание.

8. Коллективное чтение стихотворения.

Чтение хором. Читаем хором, выразительно, передавая настроение автора и выражая свои чувства.

9. Дифференцированные задания.

Цель: Учимся работать творчески.

1 группа. Из текста выпишите словосочетания

                   прилагательного и существительного.

Карточка:

       На солнце тёмный лес зардел,

       В долине пар белеет тонкий,

       И песню раннюю запел

       В лазури жаворонок звонкий.

2 группа.  Спиши прилагательные, припиши к ним существительные, подходящие  по смыслу; укажи род.

Карточка:

 Яркое, ласковое, весеннее……

Изумрудная, шелковистая, мягкая…..

Высокий, стройный, красивый……

Быстрый, говорливый, ледяной……

3 группа. Составь предложения, запиши, подчеркни прилагательные.

Карточка:

       Лес, царила, в, прохлада, густой.

       Солнце, выгл.нуло, в.сёлое, лес, из-за.

        Кусты, по.вились, на, з.лёные, л.сточки.

  (самопроверка )

1 группа.

- Что главное в этом стихотворении: действие, событие, природа, поступок? Почему вы так  думаете?

2 группа.

 -С каким чувством вы прочитаете это стихотворение? Почему?

3 группа.

-         Представьте, что вам надо нарисовать картинку
   к этому стихотворению. Какие краски вы  используете?

10. Рефлексия.

-         Наше путешествие в весну подходит к концу.

-Что на уроке на вас произвело наибольшее впечатление?

-         Что вы не знали, а сейчас знаете?

-         Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшем?

11. Оценка.

12. Домашнее задание.

      1 группа – выразительное чтение .

      2 группа – наизусть.

      По русскому языку – разноуровневые карточки.