1.
Организационный момент.
|
|
1)
Запись числа, классной работы (с объяснением выделенных орфограмм)
ДвадцатЬ первое марта
Классная работа
|
объясняем выделенные орфограммы
(двадцатЬ — мягкий знак для смягчения, клаССная — удвоенная согласная СС, рАбота — безударная непрверяемая, запомнить)
|
- Какое
число мы записали?
|
Двадцать первое марта
|
- А что
мы знаем о числе «Двадцать первое марта»?
|
Это день весеннего равноденствия
|
- Что
это значит?
|
День равен ночи
|
- А
откуда вы знаете об этом?
|
Из рассказа Г. Скребицкого «Март», который мы читали на уроке
литературы).
|
Уч:
Правильно, с этого дня день прибавляется, а ночь становится короче. Это
значит, что весна переборола зиму и вступает в свои права, и
все радуются тёплой погоде, яркому солнцу, звонким ручьям, голубому небу, по
которому плывут белые пушистые облака.
|
|
Уч: Вот и к нам на урок ветерок занес весенние
облачка.
|
На доске
белые облачка с записанными словами для
орфографического диктанта:
денёк, ручьи,
солнце, снег,
пушистое
(Один ребёнок читает слова)
|
2)
Орфографический диктант.
|
(Дети пишут слова в тетрадях, после написания комментируют
орфограммы)
Денёк —
безударная проверяемая, дЕнь; ручЬи — разделительный
Ь знак; соЛнце — непроизносимая согласная Л ; снеГ —
сомнительная согласная снегА; пуШИстое - жи-ши
пишем с И
|
Переход к теме урока:
-
Ребята, а какое слово здесь лишнее?
- А
почему оно лишнее?
-
Докажите, что это имя прилагательное.
|
пушистое
пушистое
- Это имя прилагательное,
отвечает на вопрос Какое?, обозначает признак
предмета.
|
- А
остальные слова какой части речи?
|
Остальные
слова — имена существительные
|
- На какие
вопросы отвечают имена существительные?
А что
они обозначают?
|
Имена
существительные, отвечают на
вопросы: Кто? Что?
Они обозначают предметы.
|
- А какую
ещё часть речи вы знаете?
|
Глагол.
|
Уч: Откройте
рассказ Г.Скребицкого «Март», найдите в первом абзаце глаголы и прочитайте
их.
|
|
Уч: А почему
вы решили, что это глагол?
|
Эти
слова обозначают действия предметов и отвечают на
вопросы: Что делает? Что делают? (Что делать? Что сделать?)
|
Объявление темы:
Итак, сегодня
на уроке мы продолжим работать с частями речи, будем учиться различать их по
вопросам и значению.
А сейчас
…
|
|
3) - Вы на
строчки посмотрите, что заметили - скажите:
1. Снег,
поле, пар, земля
2. Тает,
восходит, бежит
3.
Тёплый, синий, последний
|
СЛАЙД 1
|
- Так
что же вы заметили?
|
Первая строчка - это имена
существительные.
Вторая строчка - это глаголы.
Третья
строчка -
это имена прилагательные
|
Уч:
Молодцы!
Ребята,
а это не просто слова, и кто из вас самый внимательный, тот прочтёт
спрятанную строчку из стихотворения,которое мы с вами учили.
|
|
Вот
уж снег последний в поле тает,
Тёплый пар восходит от земли.
|
Чтение строчек
(Читает один ребёнок)
|
Уч: Как
называется это стихотворение?
|
«Вот уж снег последний в поле тает...»
|
Уч: А кто
автор этого стихотворения?
|
Алексей Толстой.
|
Уч: Давайте
прочитаем хором эти строчки
|
Чтение строчек хором
|
4) Уч:
Запишите по памяти эти строчки в тетради.
|
Запись по памяти в тетрадях
|
Проверка:1)
Назвать существительное с сомнительной согласной.
|
снеГ (сомн. согл.),
|
2)В
каком слове безударная гласная?
-
А какая это часть речи?
-
Почему?
|
от зЕмли (безударная проверяемая ) зЕмли,
Это имя существительное
Обозначает предмет
|
3)
А назовите имя прилагательное.
-
Какая в нем орфограмма?
|
последний
приставка по-
|
Уч: А кто
хочет рассказать это стихотворение наизусть?
|
Чтение наизусть
|
Уч: Как вы
понимаете в последней строчке «Всё кругом и любит и поёт»?
|
|
Уч: Что
значит поёт?
|
У весны есть свои звуки
|
Уч: Правильно,
у весны есть свои звуки
|
|
5)
Прислушайтесь
|
СЛАЙД
2
|
(Включаю чириканье
воробья) Звук
1
|
Уч:
Что
это за звук? Что вы слышите?
|
(Правильно, это чирикает воробей
|
Уч: Что делает воробей?
|
Чирикает
(Один ребёнок записывает и комментирует
на доске, дети пишут в тетрадях):
«Воробей чирикает»
|
Задание: Определи,
какой частью речи являются эти слова.
|
Воробей
— имя существительное
Чирикает
— глагол
|
(Включаю звук
капели). Звук
2
|
Уч:
А
это что за звук? На что похоже?
|
(Сосульки
тают и капли воды капают).
Правильно,
это капель.
|
Уч:
Какое
прилагательное подходит к слову капель? Капель какая?
|
Звонкая
(Записываем на доске и в тетрадях и комментируем «Капель звонкая»)
|
(Включаю звук
ручья).
Звук 3
|
Что
сейчас вы услышали?
|
(Журчание ручья).
|
Уч:
Давайте
составим предложение со словом ручей, подберём прилагательное и глагол. 5 мин
|
«Журчит весенний
ручей»
(Записываем
предложение в тетрадях, один ребёнок комментирует на месте)
|
6)
Работа с иллюстрацией по рассказу Г. Скребицкого «Весна-красна»
|
Включаю музыку
(тихо), потом громче и Звук 4
|
Учитель:
Вы
слышите песни запели,
Ручьи
по полям зазвенели,
Вы
слышите, это она,
К
нам в гости спешит весна!
|
открываю иллюстрацию
«Весна на облачке»
|
Уч:
Да,
ребята, к нам в гости пожаловала Весна:
-
На чём она прилетела?
-
Почему она прилетела на облачке?
- А
откуда вы это знаете?
|
Весна прилетела на облачке
Птицы отказались отнести её на
север
Из рассказа Г. Скребицкого
«Весна-красна», который мы читали на
уроке литературы.
|
Игра «Собери пословицу»
|
7) Уч: Ребята,
Весна пришла к нам не с пустыми руками, она принесла нам подарок - цветы, но
цветы не простые. На каждом лепестке половина пословицы: на жёлтом лепестке первая половина пословицы, а
на розовом лепестке вторая половина пословицы.
|
(в руках у учителя два цветка:
жёлтый — первая половина пословицы, розовый — вторая половина пословицы)
|
Задание: Ребята
первого ряда возьмут лепестки жёлтого цветка, ребята второго ряда
возьмут лепестки розового цветка. Ваша задача:
найти вторую половину.
|
СЛАЙД 3.
(Дети
под музыку выполняют задание, ищут свою половину пословицы)
|
1.
Матушка весна // всем красна.
2.
Много снега —// много хлеба.
3.
Март день // с ночью равняет.
4.
Талая вода с гор потекла, // весну принесла.
5.
Как в марте зима не злится, // а весне покорится.
|
Уч: Прочитайте
собранные пословицы дети зачитывают
|
Проверка: Читаем
пословицы. Каждый читает свою часть
|
Задание:
Прочитайте ещё раз все пословицы и запишите ту пословицу, которая больше
понравилась.
|
СЛАЙД 4.
Пословицы
на слайдах проектируются на экране
|
Проверка:
Ребята
первого ряда находят существительные, а ребята второго ряда находят глаголы.
|
В записанных
пословицах читаем имена существительные и глаголы
|
Уч: А кто
написал пословицу, в которой есть прилагательное? (В какой пословице
встречается прилагательное?)
|
Зачитываем
имена прилагательные
|
Работа по карточкам
|
Уч: Весна
принесла нам не только цветы, но и весенние слова, но зима решила ей помешать
и накидала свои слова (открываю карточки).
|
Карточки со словами на доске
МОРОЗ
ОБЛАЧКО СОЛНЦЕ МЕТЕЛЬ
|
Уч: Как вы
думаете, какие слова принесла с собой Весна? Давайте уберём зимние слова.
|
Весна принесла с собой слова:
облачко, солнце
(Убираем слова мороз, метель.)
|
Задание
1:
Составьте
предложение со словом ОБЛАЧКО?
|
1.По небу
плывёт белое пушистое облачко. (или) 2. Весна
летит на облачке.
|
Задание
2:
Составьте
предложение со словом СОЛНЦЕ?
|
Ласковое
солнце согревает землю.
|
8) Самостоятельная работа по карточкам:
|
А сейчас
мы выполним самостоятельную работу. Достаньте из конвертов, которые лежат у
вас на партах, карточки. Дети, у которых карточка №1, списывают
предложения, и определяют, к какой части речи относятся слова в
предложениях.
Ребята,
у которых карточка №2 составляют из слов предложения и выполняют то же
задание (определяют части речи в словах)
|
1. Сильным детям - деформированные предложения.
2. Слабым списать предложения с пропущенными орфограммами.
1.На,
д...ревьях, набухают, почки. С, юга, пот...улись, перелётные, птицы. Пришла,
радостная, в...сна
2. На
д...ревьях набухают почки. С юга пот...нулись перелётные птицы. Пришла
радос...ная в...сна.
|
Проверка:
1 предлож.- В каком
слове пропущена орфограмма?
-Какой
частью речи является это слово?
-Назовите
ещё существительное в этом предложении.
-Почему
это существительное?
|
На
д...ревьях (безударная гласная е)
именем
существительным
почки
обозначает
предмет
|
Проверка:
2 предлож.- Как
называется часть речи, которая обозначает действие предмета?
-Найдите
во 2 предложении глагол.
-Как вы
написали это слово?
|
Глагол
ПотЯнулись
(безударная гласная я)
|
Проверка:
3 предлож.
- А какую
часть речи мы ещё не повторили?
-
Найдите прилагательное в третьем предложении.
- Какая
орфограмма пропущена в этом слове?
- На какой
вопрос отвечает имя прилагательное?
- Что
обозначает имя прилагательное?
|
Имя
прилагательное
радосТная
непризносимая
согласная Т (радости)
Какая?
Имя
прилагательное обозначает признак предмета
|
Уч: Прочитайте
предложения, которые мы записали.
- Что у
нас получилось?
-
Зачитаем рассказ
- Как
его можно назвать?
|
Получился
рассказ
(Один
ребёнок зачитывает получившийся рассказ)
Весна.
Весна наступила
|
ИТОГ
УРОКА:
Уч:
Подведём
итоги нашего урока
Мы
сегодня повторяли части речи.
Вы
хорошо знаете имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Умеете
находить их в предложениях.
Вы все
молодцы! Спасибо вам за работу.
Оценки
за урок:
Комментирование
-
Составление
предложений, словосочетаний -
Знание
правил -
Чтение стихотворения
-
Выполнение
самостоятельной работы -
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.