Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Интегрированный урок по русскому языку и литературному чтению 1 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Интегрированный урок по русскому языку и литературному чтению 1 класс

библиотека
материалов

Козловская Ольга Владимировна

учитель начальных классов

ОЧУ СШ « Истоки»

Интегрированный урок по русскому языку и литературному чтению 1 класс


Тема: «Знакомство с буквой «Ф, ф» ».

Тип урока: изучение нового материала

Цель: ознакомление со звуками [ф], [ф] и обозначение их на письме буквой «эф».

Задачи:

  • познакомить детей со звуками [ф], [ф] и буквой «эф»;

  • развивать навыки смыслового чтения, анализа текста;

  • формировать умение писать слова с новой буквой

  • воспитывать самостоятельность и аккуратность при выполнении заданий.

Планируемый результат: каждый учащийся получит возможность определять звуки в[ф- ф’] в устной речи и обозначать их на письме буквой ф.

Оснащение (оборудование и информационные источники): презентация (ИКТ), букварь и пропись Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова по системе «Школа XXI века», кисточка и вода, элементы буквы ф по одному комплекту на пару.


Ход урока

Структурный компонент урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

Формируемые УУД

Организационный момент

Учитель приветствует детей и просит дежурного ученика изобразить филина, ученики отгадывают и понимают, что на этом уроке они будут изучать букву «Ф».

Определяют тему данного урока, ставят перед собой цель.

Л: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

Л:широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Основная часть


















Открытие нового знания

































Применение полученных знаний

Показывает план работы (путешествия по станциям): 1.Игра «Узнай звук»;

2.Игра «Где я?»

3.Игра «Живая буква»

4.Станция «Почитай- ка»;

5. Задание «Липучка»;

6. «Волшебная кисточка»

7. Станция «Потолкуем»;

8. Станция «Отдыхай- ка»;

9. «Конструктор»;

10. «Ералаш»

11. «Бегущая строка»;

12. «Фотосессия»;

13. «Искатели» (дополнительно)

Проводит игру «Узнай звук» (фронтальная работа). Определить В словах нужно определить мягкость или твердость звука [ф]: фонарик, фиалка, кофе, факел, фамилия, фирма, телефон, фантик, фея, фикус, форма, вафли, фуфайка, фигурка, физкультура. Проводит игру «Где я?». Нужно определить, в начале, середине или конце слова находится буква «эф». Какой звук она обозначает. Слова: профессия, Федор, парафин, фарфор, жираф, график, физика, Африка, фотография, фирма, шкаф, светофор, кафтан, сарафан, граф.

Объявляет станцию «Живая буква». Определение обозначения буквы «эф», на что она похожа: Вам известно без подсказки, буква ф как ключ от сказки. Никогда его у нас не отнимет Карабас; Федя ходит руки в боки. Значит, выучил уроки. Филин, в книжку залетев, притворился буквой «эф».

Станция «Почитай-ка». Просит открыть Букварь на стр. 119. Написаны слоги, учитель просит определить, в каких из них «ф», в каких «ф’». Закрыть буквари. Отправляется с детьми на станцию «Липучка». Задание: все слова склеились в одно, нужно их разделить, сказать сколько и какие слова получились, сколько в каждом слове букв «эф», какие звуки они обозначают, на какие две группы их можно разделить: фотофотографияфотоаппарат

Фотограффотокорреспондент

Фотопортретфотороботфлаг

Флагифлажок..

Станция «Отдыхай- ка» - физминутка.

Станция «Потолкуем»: обсуждает с детьми лексическое значение получившихся слов.

Следующая станция- «Конструктор»: детям раздаются элементы буквы ф и другие, в парах нужно сконструировать букву ф.

Станция «Волшебная кисточка». Предварительное обсуждение элементов буквы ф. Написание учителем строчной буквы ф на доске с комментированием, под счет. Затем учитель вызывает одного ученика к доске и он обводит мокрой кисточкой букву по написанному.

Пальчиковая гимнастика (на левой руке)

1, 2, 3, 4, 5 – вышли пальчики гулять.

Этот пальчик – в лес пошёл (мизинец).

Этот – гриб нашёл (безымянный).

Этот – чистил (средний).

Этот – жарил (указательный).

Этот – ел. Оттого и растолстел. (большой)

(на правой руке)

Этот пальчик – мамочка. (мизинец)

Этот пальчик – папочка  (безымянный).

Этот пальчик – бабушка (средний).

Этот пальчик – дедушка (указательный).

Этот пальчик – Я (большой).

Вот и вся моя семья!

После этого самостоятельная работа в прописях, написание буквы ф. Взаимопроверка в парах-выбрать лучшую букву, написанную соседом. Учитель повторяет с ребятами типы соединений букв (нижнее, среднее, верхнее) на примере буквосочетаний в прописи, после чего следует работа в прописи- написать их по образцу. Станция «Отдыхай- ка» - физминутка. Станция «Бегущая строка» - работа с текстом- прочитать текст, озаглавить его, сказать, какие слова с буквой ф встретились, какой звук она обозначает в каждом случае. Каково их значение, о чём текст. Пальчиковая гимнастика. Следующая станция- «Ералаш». С помощью картинки на доске и слов с переставленными буквами нужно разгадать эти слова, записать исправленные: топапрафота, афгортоф, нафотн, рьнафо, лжаикф, рофам, аржуфак. Учитель даёт детям домашнее задание «Прятки» - найти в слове фотокорреспондент как можно больше других слов. Учитель даёт задание раскрасить человечка в прописи. Дополнительное задание: «Искатели» - распределить слова из текста на три группы по схемам (определить позицию звука в слове).

Читают вместе с учителем план работы.

















Дают характеристику звуку [ф] в словах- мягкий или твердый.


Дают характеристику звукам, распределяют слова на группы.





Определяют в словах, позицию звука.







Приводят примеры, на что похожа буква.












Определяют, кому «принадлежат» слоги (классифицируют их), аргументируют ответ.







Разделяют слова, определяют в них, какой звук определяет буква «эф», классифицируют их.






Обсуждают с учителем значение слов.


Конструируют в парах букву ф из деталей.


Следят за тем как надо писать букву ф, один ученик обводит букву на доске, затем все пишут в воздухе вместе с учителем, затем в прописях.


Работают в прописи по образцу.

Вспоминают типы соединений букв.



Выполняют пальчиковую гимнастику вместе с учителем.
































Самостоятельно работают в прописи- пишут буквосочетания по образцу, проверяют друг друга.







Читают текст, озаглавливают его, определяют смысл, определяют звук буквы ф в словах.







Разгадывают слова, каллиграфически записывают их в прописи.





Записывают домашнее задание.


Раскрашивают человечка.



Распределяют слова на группы по схеме.

Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;















Р:принимать и сохранять учебную задачу;


П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;


К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи


П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков


П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи




П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков






П: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям











П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;




Л: установка на здоровый образ жизни




































К: контролировать действия партнера;


К: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;


Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;


П: знать основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;


П: осуществлять синтез как составление целого из частей;


Л: чувство прекрасного и эстетические чувства;


Р: принимать и сохранять учебную задачу;


П: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям4

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Подведение итогов занятия

Подведение итогов урока, что узнали, чему научились.

С учителем подводят итоги урока, обобщают материал.

П: обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущности связи;

Рефлексия

После этого «Фотосессия» - рефлексия урока: «сфотографировать» свои лица на конец урока (смайлики).

Проводят рефлексию урока.


Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-472271

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"