Интегрированный урок по русскому языку и окружающему миру "Царство осени" (2 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ №6

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ  УРОК  ПО  РУССКОМУ  ЯЗЫКУ  И ОКРУЖАЮЩЕМУ  МИРУ

«Царство осени»

(для учащихся 2-х классов)

Учитель начальных классов Мельникова Наталья Борисовна

Воронеж

Цель:  Формирование готовности к саморазвитию,  обеспечивающей интеграцию личности в национальную и мировую культуру. Задачи:

1.                                                                                     Деятельностные - формирование умения   детей делить слова
для переноса, расширение практики переноса слов, различных
по звукобуквенному составу, включая слова с буквой «Й» в
середине слова, с удвоенными согласными, с «Ь» в середине
слова.

2.                                                                                     Воспитательные     -     формирование     системы    ценностей,
направленных на воспитание любви к природе, на развитие
умения видеть и наблюдать красоту окружающей природы,
беречь её.

3.                                                                                     Образовательные - научить применять правила переноса слов,
продолжать работу  над каллиграфией письма (работа над
наклоном и параллельностью букв и элементов). Применять
такие виды работы, как комментированное письмо, письмо по
памяти, работа с деформированным предложением, работа в
группах, выборочное письмо, составление с детьми таблицы по
правилам переноса, списывание с постановкой проблемной
ситуации. Работа с жанрами устного народного творчества.
Закреплять знания об осенних изменениях в живой и неживой
природе.

4.                                                                                     Развивать - мышление, речь, коммуникативные способности,
познавательные интересы, межпредметные связи.

Оборудование - иллюстрации по теме «Осенняя роща», выставка рисунков «Царство осени». Предметные картинки для словарной работы по теме «Овощи», «Птицы». Таблица «Деление слов» (на слоги, для переноса). Записи музыкальных произведений Вивальди.

Учебники - «Русский язык». Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова - М.: Просвещение, 2005, «Мир вокруг нас» А.А. Плешаков - М.: Просвещение, 2005.

Дополнительная литература - «Обязательные литературные тексты для обучения написанию сочинений о природе: 1-4 класс» О.В. Узорова, Е.А. Нефедова.- М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004., «Учусь работать самостоятельно: дидактический материал к урокам русского языка в начальных классах» - М.: Новая школа, 1996., «Зеленые страницы» А.А. Плешаков- М.: Просвещение, 1995, «Справочное пособие по русскому языку. 1-2 классы», О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. - М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004.

1.                     Чистописание.

Улыбка лета так знакомо

Опять сошла с лица земли!

И увядает вся природа

И льют осенние дожди.

Дождик, дождик,

Кап да Кап!

Получается вот так:

///

Дети прописывают образцы (отрабатывается параллельность и наклон элементов буквы Щ).

На доске:///   Щ ..

I

ща щу щи рщ щн ищ роща трещат щуплый

- Назовите орфограммы и подчеркните их.

-   Найдите   слова-предметы,   слова-признаки,   с лова-действия.   На   какие
вопросы они отвечают?

2.                     Актуализация знаний.

-     Какое сейчас время года? По каким признакам вы это определили?

-     Я собрала букет из осенних листьев. Они необычные. На каждом из них
написано слово. Расположив листья в определенном порядке, вы узнаете,
куда мы отправимся на сегодняшнем уроке.

Работа с деформированным предложением.

 ( в, рощу, ребята, пришли)

- Составить предложение и записать на доске с комментированием.

(Ребята пришли в рощу.)

- А кто знает, что такое роща? (Роща - небольшой, чаще лиственный лес).

-      Что вы записали? Что называется предложением? Дайте характеристику
предложению    (по    цели    высказывания,    по    интонации,    по    наличию
второстепенных    членов    предложения).    Подчеркните,    главные    члены
предложения.

-      Итак мы с вами в роще. В ней царствует золотая осень. (Иллюстрация по
теме «Осенняя роща», рисунки детей).

-      Как украсила осень деревья в лесу? (Осинку, березку, дуб, рябинку)
Дети устно составляют предложения об осеннем наряде деревьев.

-      А какой же увидел рощу писатель А. Стрижев?

Отрывок читает подготовленный ученик под музыку Вивальди.

Золотая осень царствует в роще. На березе еще на прошлой неделе висели зеленые листья, а сегодня она вся в золотой одежде. У осинки на земле вырос удивительный золотой ковер. Клен стоит в пурпурной краске. Его резные листья далеко выделяются красными пятнами среди золотых

деревьев. В природе в это время года все изменяется. Только красавец дуб
пока стоит в летней зеленой шубе. Какое обилие красок!
А. Стрижев                                                    /

-    Какое настроение у вас вызвал прослушанный текст? Составьте и запишите
побудительное предложение о красоте осенних деревьев, выразив в нем свои
чувства. (Как красивы деревья в осеннем убранстве!)

-    Итак, мы побывали в роще, посмотрели осенний наряд деревьев.

Словарная работа

- Сейчас мы отправимся... А куда, ... вы узнаете сами, расположив буквы в
нужном порядке: «ОООДРГ» (магнитная азбука).

- Мы попали в ОГОРОД. -Учитель:

На огороде с видом жалким, Как бы стыдясь за свой наряд,

Воронье пугало на палке Торчит меж выкопанных гряд.

- Урожай каких овощей собрали с грядок? Это вы узнаете из загадок (показ
предметных картинок по теме «Овощи»).

1). Расселась барыня на грядке,

Одета в шумные шелка

Мы для нее готовим кадки

И крупной соли полмешка, (капуста)

2). Что копали из земли, жарили, варили?

Что в золе мы испекли, ели да хвалили? (картофель)

3). Сидит девица в темнице, А коса на улице, (морковь)

4). Дом зеленый тесноват: Узкий, длинный, гладкий. В доме рядышком сидят Круглые ребятки, (огурец)

5). Растет на грядке зеленая ветка, а на ней красные детки.

(помидор)

Отгадки записывают с комментированием на доске в столбик, работая по цепочке.

-       Как назвать одним словом «собранный урожай»? (овощи) Подчеркните
гласные буквы. Поделите на слоги. (У доски работает один ученик)

-       Как определить количество слогов в слове? Составьте устно предложение с
одним из слов.                                                                             

-       Мы увидели, как приготовились к зиме люди. А как животные готовятся к
зиме (дикие и домашние)? Какое участие принимает в этом человек?

Письмо по памяти.

На доске пословица. «Осень припасиха, зима прибериха».

-    Как вы понимаете смысл этой пословицы? ,

-    Назовите орфограммы в предложении.

-    Запишите пословицу по памяти.

3.          Физминутка.

«Листочки»

Мы листики осенние, На ветках мы сидим. Дунул ветер - полетели. Мы летели, мы летели И на землю тихо сели. Ветер снова набежал И листочки все поднял. Закружились, полетели И на землю тихо сели.

4.          Постановка проблемной ситуации. «Открытие нового знания».

-  Мы с вами побывали и в роще, и в огороде. Вы не заметили, как тихо
стало в природе? С чем это связано? (насекомые, птицы - осенью)

-   Ребята, как называются птицы, которые с наступлением холодов
улетают в теплые края? Почему птицы улетают осенью? (показ иллюстраций
перелетных птиц)

Списывание с постановкой проблемной ситуации.

На доске предложения.

«Птичья осень начинается довольно рано, еще в августе. К концу октября покидают нас все перелетные птицы».

-  Прочитайте предложения. Спишите.

-       Есть ли слова, которые не уместились на строке? Как вы поступили?
(перенесли) Ученики, у которых слова не уместились на строке, называют
эти слова и показывают варианты переноса на доске. Делается вывод, как
надо переносить слова с одной строки на другую. На стр. 43 проводится
работа над правилом переноса слов.

-       Итак, какую тему сегодня мы будем изучать? (Перенос слова). Появляется
запись на доске.

-       Мы выявим различные случаи переноса слов и систематизируем наши
знания в таблице.

5. Работа в группах.

Формируем 5 групп, раздаем задания на карточках. Дети готовят ответы по следующему плану:

1.                                                                                 Мы получили задание...

2.                                                                                 Мы заметили...

3.                                                                                 Мы сделали вывод...

Карточка №1.
Аллея	ал-лея
осенний	осенгний
рассказать	рас-сказать

Карточка №2.
сильный	силь-ный
ельник	ель-ник
прятаться	прятать-ся

Карточка №3.
Зайка	зай-ка
Муравейник	муравей-ник                                        _^
урожайный	урожай-ный

Карточка №4.

Дуб	дуб
Осень	осень
огород	ого-род
погожие	пого-жие

Карточка №5.

Липа	ли-па
малина	ма-лина, мали-на
попугайчик	по-пугайчик, попу-гайчик, попугай­чик

Каждая группа отчитывается по плану. Знания о переносе слов обобщаются в таблице, (по типу таблицы «Деление слов» на стр. 45)

	Деление слов
на слоги		для переноса
за-рян-ка		за-рянка, зарян-ка
стриж		стриж
у-дод		УДОД
и-вол-га		ивол-га
пус-тель-га		пус-тельга, пустель-га
дрозд-ря-бин-ник		дрозд-ря-бинник, дрозд-рябин-ник
вер-ти-шей-ка		вер-тишейка,верти-шейка, ветишей-  ка

-          Рассмотрите и объяснцте таблицу. Сделайте вывод. Прочитайте правила
переноса слов в «Справочном пособии по русскому языку» стр.33

-          Названия каких птиц записаны в таблице? (перелетные)

-          А какие птицы с нами остаются? (оседлые) Назовите их.

-          Как мы должны заботиться о птицах зимой? (корм, кормушки)

6.                    Закрепление с проговариванием в громкой речи.

Упражнение 25 на стр.45 (устно).

7.                   Самостоятельная работа с проверкой в классе.

Упражнение 24 на стр.44, (письменно).

8.                    Итог (рефлексия деятельности).

-    С какими правилами переносами познакомились на уроке?

-    Где нам пригодятся полученные знания?

-    Какие изменения происходят в живой и неживой природе?

-    Что особенно понравилось, запомнилось на уроке?

Учитель.   Этому   времени   года  посвятили   свои   творения   музыканты, писатели, художники, поэты.

Мы   завершаем  урок  строками   из   стихотворения   А.   С.   Пушкина «Осень», для которого это время года было самым любимым.

...Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса -

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

(стихотворение читает подготовленный ученик)

9. Домашнее задание. Творческое задание: подобрать слова -названия растений, отражая различные случаи переноса слов, записать их с делением для переноса.