Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Интегрированный урок по русскому языку и окружающему миру"Правописание безударных окончаний имен прилагательных"(4класс)

Интегрированный урок по русскому языку и окружающему миру"Правописание безударных окончаний имен прилагательных"(4класс)



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект интегрированного урока по русскому языку и окружающему миру 4класс

Кучерова Татьяна Фёдоровна

учитель начальных классов

Пояснительная записка.

Работа представлена по направлению начальная школа.

Вид урока: интегрированный.

Русский язык. Тема: «Правописание безударных окончаний имен прилагательных» на основе материала уроков по окружающему миру.

Окружающий мир. Тема: «Россия - страна лесов».

Цели и задачи урока: Формирование целостных представлений о предметах, явлениях, человеке, мире. Перенос знаний из одной области знаний в другую при их взаимодействии. Повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы урока.

Учить применять свои знания по теме на практике, в незнакомой ситуации. Развивать логическое мышление, познавательный интерес учащихся. Воспитывать стремление к изучению окружающего мира, бережное отношение к природе, любовь к родному краю.

В работе использована программа УМК «Гармония». Учебник – Русский язык: М.С. Соловейчик. 4кл. Смоленск. Ассоциация 21век. Учебник - Окружающий мир: О. Т. Поглазова, В. Д. Шилин. 4кл. Ассоциация 21 век.

По русскому языку четвертый урок по теме «Правописание безударных окончаний имен прилагательных».

По окружающему миру второй урок по теме «Россия - страна лесов».

На разных этапах урока применялись разные методы и формы обучения, способствующие решению целей и задач.

Актуализация знаний: словесный метод (беседа), метод создания ситуации творческого поиска (соотнести, дописать, объяснить), наглядный метод

(демонстрация слайдов). Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Проверка домашнего задания: словесный метод (рассказ, беседа), практический метод:( письменные упражнения), наглядный метод: (демонстрация слайдов, работа с картой.) Формы работы: групповая, индивидуальная.

Работа над новым материалом: метод объяснительно-иллюстративный (дополнительные сведения), метод частично-поисковый (проблемные вопросы), словесный (беседа, работа с книгой), практический метод (творческие задания), наглядный (демонстрация слайдов).

Форма работы: фронтальная, индивидуальная.

На всех этапах урока использовалась мультимедийная презентация.

Оборудование: карта «Природные зоны России», мультимедийная установка, экран, слайды, учебники, тетради.

Русский язык. Тема: «Правописание безударных окончаний имен прилагательных» на основе материала окружающего мира.

Окружающий мир. Тема: «Россия-страна лесов».

Цели и задачи: создать условия для успешного повторения и изучения нового материала, положительного эмоционального настроя на работу, создание ситуации успеха для каждого ученика.

Обобщить знания об имени прилагательном: о его роли в предложении, о правописании безударных окончаний. Совершенствовать умение распознавать имена прилагательные в тексте, определять их род, падеж. Развивать речь учащихся, мышление, внимание, творчество.

Закрепить представление о лесной зоне, умение пользоваться географической картой.

Развивать познавательную активность учащихся, раскрывая проблемы леса, которые возникли по вине человека. Ознакомить с охранной деятельностью людей в зоне лесов. Развивать активность и самостоятельность, развивать умение работать в группах, воображение и фантазию.

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, культуру поведения. Воспитывать патриотические чувства, экологическую культуру.

Ход урока:

1.Организация класса: подготовка учащихся к работе.

2.Вступительное слово учителя: эмоциональный настрой на урок.

Учитель:

В путешествии можно много узнать

И друзьям об этом потом рассказать.

Природная зона приглашает нас-

И опять в экспедицию отправляется класс.

3.Актуализация знаний.

-Мы продолжаем путешествие по природным зонам. От чего зависит изменение природных зон на Земле? (от количества света, тепла и влажности). Совершим заочное путешествие по природным зонам.

а). Задание: соотнесите название зоны с образным выражением.

- Здесь темные хвойные леса на широких пространствах. Хозяин здесь бурый медведь. (Тайга). Показать на карте. (Сл.1)

- Полгода здесь день и полгода ночь. Всюду снега и льды. Солнце летом поднимается над горизонтом невысоко. (Арктика). Показать на карте. (Сл.2)

- Деревья здесь не растут. Болотистая местность - прекрасное место для многочисленных комаров и мошкары. (Тундра). Показать на карте (Сл.3)

- Веселая кутерьма зеленых листьев, золотых солнечных зайчиков, пестрых птиц. Стройные стволы высоких деревьев. Скрипит старое дерево. (Лесная зона). Показать на карте (Сл.4)

б). Задание: перед вами тексты, выписать из понравившегося текста словосочетания имен существительных с именами прилагательными.

в). Объяснить выражение: «Растения - зеленый наряд Земли». (Сл.5)

Учитель: Зеленый наряд делает нашу планету удивительно красивой.

г). Задание: Списать, выделить окончания имен прилагательных.

-Что надо помнить о правописании окончаний имен прилагательных? (вопрос подсказывает окончание, непроверяемые орфограммы - ого, - его.)

-Вся земля покрыта мягк … пушист … снегом. Хмур… зимн … небо. Деревья украшены сказочн … узорами инея. Ели и сосны в зелен … убранстве. (Сл.6)

д). Объяснить выражение: «Больше леса - больше снега, больше снега – больше хлеба». (Сл.7)

4.Выход на тему урока, постановка учебных целей.

Учитель: Догадались, в какую зону мы отправимся? (Лесная зона)

Мы продолжим путешествие по лесной зоне и узнаем еще больше интересных фактов из жизни лесного царства.

5.Проверка домашнего задания, закрепление навыков правописания.

Групповая работа и индивидуальная.

Учитель: Каждый из вас занимался исследованием природной зоны в той или иной области. И сейчас вы об этом расскажете друзьям и от них узнаете много интересного. Для проведения этой работы мы разделились на группы по интересам.

Каждая группа получает конверт с вопросами. Ваша задача: (инструкция) внимательно прочитать задание, подумать над ответом, распределить обязанности каждого в группе).

Работа в группах. На подготовку отводится 5-7минут.

а) Слово группе синоптиков. Они раскроют природные особенности и климат лесной полосы.

1.Южнее какой зоны находится зона лесов?

2.Какая зима в зоне лесов?

3.Главное отличие климатических условий зоны лесов?

4.Какую территорию занимают леса России?

Ответ: Лесная зона тянется от западных границ нашей страны к восточным границам. На карте она обозначена зеленым цветом. Она находится южнее зоны тундры. Зима здесь еще суровая, но лето теплее и продолжительнее, чем в тундре. Слой вечной мерзлоты в северных районах оттаивает на большую глубину. А в южных районах вечной мерзлоты нет. Глубокое оттаивание почвы весной, достаточное количество тепла и влаги летом - это главные отличия климатических условий зоны лесов. Лесная зона занимает больше половины территории России.

б) Задание: прочитать и записать любые два предложения, используя знания по окружающему миру (Сл.8)

-Выпавший за зиму снег весной полностью тает, поэтому …

-Зима здесь еще суровая, но лето …

-Верхний ярус составляют …

- Бобровый мех …

-Хищники леса …

в) Слово группе ботаников. Они постараются раскрыть тайны царства растений.

1.Что называют тайгой? (Сл.9)

2.Что общего у растений тайги?

3.Какие растения растут в смешанных лесах и в широколиственных?

(Сл.10,11)

г) Задание: распределить словосочетания по группам, ориентируясь на род имен существительных и имен прилагательных.

плодородн … почва, на влажн … почве, о широколиственн… лесе, в

европейск … части, из смешанного леса, слой вечн … мерзлоты,

холодостойк … дерево, карликов … дерево, лиственн … породы. (Сл.12)

-В какой столбик записали последнее словосочетание?

д) Постановка проблемного вопроса:

-Какой вывод можно сделать?

Вывод: во множественном числе имена прилагательные по родам не изменяются! ( Это следующая тема. Склоняются ли имена существительные и имена прилагательные во множественном числе?)

е) Слово зоологам. Они расскажут о многообразии животного мира зоны лесов.

1.Какие условия благоприятствуют жизни в лесу такого разнообразия

животных?

2.Какие животные взяты под охрану?

-В лесах благоприятные условия для жизни животных: достаточно корма, нетрудно спрятаться, построить гнездо или нору, густой подшерсток, плотное оперение, подкожный жир помогает переносить сильные морозы. (Сл. 13,14.)

Под охраной амурский тигр, японский журавль, утка-мандаринка. (Сл.15)

Учитель: Называя слова амурский, японский, какую часть речи мы используем? Для чего нужны имена прилагательные в речи?

(для точности описания предмета, именно они делают нашу речь живописной, без них речь бедна и невыразительна)

ж) Задание: вставить имена прилагательные, сделав текст более интересным. Прекрасен … лес. … лес зимой. Деревья покрыты хлопьями … снега. Все ветки в … инее. … солнце освещает верхушки деревьев.

Слова для справок: снежный, высокий, пушистый, серебристый, зимний.

-Вот каким сказочно-красивым стал лес! (Сл.17,18)

6. Слово учителя Дополнительный материал.

Учитель: Попробуйте узнать, о каком дереве идет речь.

-В старину об этом дереве пели:

Это дерево -о четыре дела

А первое дело-мир освещать;

А второе дело-крик утешать;

А третье - больных исцелять;

Четвертое дело-чистоту соблюдать.

(лучины, деготь, лекарство, веник). Это береза. (Сл. 19).

-Средневековые жители верили, что это дерево способно защитить от злых духов, болезней. Цветы, листья, ягоды и даже кора содержат вещества, губительные для болезнетворных микробов. Это рябина. (Сл.19).

-Лист этого дерева красуется на государственном флаге Канады. Это клен. (Сл.19)

Физминутка.

-Давайте пофантазируем и представим, что мы превращаемся в деревья. Кто в тонкую березку, кто в могучий дуб, кто в яблоньку. Подумайте, в какое дерево вы хотели бы превратиться. Вот мы вытянули руки вверх, будто ветки. Тихонько подул ветер, наши ветки тихо колышутся. Вот ветер сильнее и наши пальцы, как листочки задрожали на ветру. Ветер затихает, ветки чуть покачиваются. Мы красивые, сильные деревья. Мы тянемся к солнышку, радуемся, что выросли такими сильными и красивыми. Машем листочками небу, облакам, солнечным лучам. А теперь медленно опускаем руки и продолжаем занятия.

7. Работа над новым материалом. Постановка проблемного вопроса.

а) Почему леса называют «легкими нашей планеты»? (Лес очищает воздух).

Учитель: Как человек использует лес? Какую пользу приносит лес? Найдите ответы на эти вопросы в учебнике с.136-137.

-Леса дают нам древесину, в лесу заготавливают ягоды, орехи, грибы, собирают лекарственные травы. Лес - дом для животных. Природа дает человеку все необходимое для жизни: пищу, жилище, одежду. За эти бесценные дары мы отдаем природе свою любовь и защиту.

б) Чтение стихотворения учителем. (Сл.20)

-Есть просто храм, есть храм науки. А есть еще природы храм-

С лесами, тянущими руки, навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток, открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда, будь сердцем чуток. Не оскверняй ее святынь.

в) Проблемный вопрос: О каких отношениях говорится в этом стихотворении?

(Об отношениях между человеком и лесом. Оно подтверждает значимость леса в жизни человека).

г) Творческое задание: Разработайте в группах по два правила поведения в лесу. Начните так: Вступая в храм природы, клянусь…

8. Сообщение учителя о природе родного края.

Учитель: Узнаете наши родные места? (Сл.21,22)

а) В нашем крае леса покрывают в основном речные долины и балки. В лесах можно встретить дуб, ясень, клен, хвойные деревья.

В речных долинах, периодически затапливаемых растут береза, ольха, тополь, осина, дикорастущие фруктовые деревья.

В наше время на территории края большая часть лесов – искусственного происхождения. Высажены: дуб, сосна, тополь, ива, береза, акация и другие древесные породы. Благодаря восстановлению лесных богатств, у нас вновь встречаются лисы и волки, косули и кабаны, грациозные лоси. На территории лесной полосы построены звероводческие хозяйства.На территории Ростовской области находится Государственный природный заповедник «Ростовский»-363 вида растений, 30 видов зверей, около 140 видов птиц.

б) Это интересно!

-Кто из вас был возле дуба в ст. Шолоховской? (Сл.23)

Дубу-великану 400 лет. Мощная крона размером 25 метров летним полуднем бросает на землю тень площадью 600 кв.м. Он является памятником природы «Вешенский дуб», взятый под государственную охрану. Много легенд связано с этим дубом … Интересно, что летний пожар 2010 года пощадил дерево и остановился в 300 метрах от зеленого стража. Местные жители уверены, что дуб непростой и может исполнять желания.

-Какое желание загадали бы вы? Вы имеете право на личную тайну!

в) Учитель: Много произведений искусств посвящены красоте русского леса в любое время года. Помните - «Лес, точно терем расписной лиловый, золотой, багряный …», « …Темный лес, что шапкой принакрылся чудной и заснул под нею крепко, непробудно» (Сл24,25)

-Назовите сравнения, олицетворения. А теперь придумайте имена прилагательные, выражающие ваше отношение к лесу.

г) Каждый знает, как должно выглядеть образцовое рабочее место, убранная комната. А вот для наведения и поддержания порядка в окружающей нас среде нужны хорошо подготовленные специалисты.

-Как называется наука о нашем общем доме? (Экология). Экология пытается определить, какое влияние оказывают друг на друга человек и природа.

Если ты что-то взял от Земли, отдай ей. Посади дерево, почисти родник, подкорми птиц зимой, только тогда Земля останется такой, как на ваших рисунках «Любимые уголки природы».

9. Итог урока. Рефлексия.

Учитель: О чем же вы можете рассказать дома, другу после нашего урока? В заключение урока я хочу, чтобы вы выразили свое настроение каким-либо цветом. Нарисуйте на полях в тетради лист своего любимого дерева тем цветом, каким вам хочется в данный момент. (Сл.26)

Характер цветового настроения:

Красный – восторженное. Оранжевый – радостное. Желтый – приятное.

Зеленый – грустное. Синий – спокойное. Черный – тревожное.

Фиолетовый – унылое.

10. Домашнее задание. Русский язык: написать мини-сочинение «Приключение в зимнем лесу», «История одного дерева». Окружающий мир: с.136-138. Что дает человеку лес. Дополнительно: заповедники.





11




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

В работе использована программа УМК «Гармония». Учебник – Русский язык: М.С. Соловейчик. 4кл. Смоленск. Ассоциация 21век. Учебник - Окружающий мир: О. Т. Поглазова, В. Д. Шилин. 4кл. Ассоциация 21 век.

По русскому языку четвертый урок по теме «Правописание безударных окончаний имен прилагательных».

По окружающему миру второй урок по теме «Россия - страна лесов».

Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров111
Номер материала ДВ-386107
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх