Конспект
интегрированного урока по русскому языку и окружающему миру 4класс
Кучерова Татьяна Фёдоровна
учитель
начальных классов
Пояснительная записка.
Работа представлена по направлению
начальная школа.
Вид урока: интегрированный.
Русский язык. Тема: «Правописание
безударных окончаний имен прилагательных» на основе материала уроков по
окружающему миру.
Окружающий мир.
Тема: «Россия - страна лесов».
Цели и задачи урока: Формирование
целостных представлений о предметах, явлениях, человеке, мире. Перенос знаний
из одной области знаний в другую при их взаимодействии. Повышение мотивации
учебной деятельности за счет нестандартной формы урока.
Учить применять свои знания по теме на
практике, в незнакомой ситуации. Развивать логическое мышление, познавательный
интерес учащихся. Воспитывать стремление к изучению окружающего мира, бережное
отношение к природе, любовь к родному краю.
В работе использована программа УМК
«Гармония». Учебник – Русский язык: М.С. Соловейчик. 4кл. Смоленск. Ассоциация
21век. Учебник - Окружающий мир: О. Т. Поглазова, В. Д. Шилин. 4кл. Ассоциация
21 век.
По русскому языку четвертый урок по теме
«Правописание безударных окончаний имен прилагательных».
По окружающему миру второй урок по теме
«Россия - страна лесов».
На разных этапах урока применялись разные
методы и формы обучения, способствующие решению целей и задач.
Актуализация знаний: словесный метод
(беседа), метод создания ситуации творческого поиска (соотнести, дописать,
объяснить), наглядный метод
(демонстрация слайдов). Формы работы:
фронтальная, индивидуальная.
Проверка домашнего задания: словесный
метод (рассказ, беседа), практический метод:( письменные упражнения), наглядный
метод: (демонстрация слайдов, работа с картой.) Формы работы: групповая,
индивидуальная.
Работа над новым материалом: метод
объяснительно-иллюстративный (дополнительные сведения), метод
частично-поисковый (проблемные вопросы), словесный (беседа, работа с книгой),
практический метод (творческие задания), наглядный (демонстрация слайдов).
Форма работы: фронтальная, индивидуальная.
На всех этапах урока использовалась
мультимедийная презентация.
Оборудование: карта «Природные зоны
России», мультимедийная установка, экран, слайды, учебники, тетради.
Русский язык. Тема:
«Правописание безударных окончаний имен
прилагательных» на основе материала окружающего мира.
Окружающий мир.
Тема: «Россия-страна лесов».
Цели и задачи:
создать условия для успешного повторения и изучения нового материала, положительного
эмоционального настроя на работу, создание ситуации успеха для каждого ученика.
Обобщить знания об
имени прилагательном: о его роли в предложении, о правописании безударных
окончаний. Совершенствовать умение распознавать имена прилагательные в тексте,
определять их род, падеж. Развивать речь учащихся, мышление, внимание,
творчество.
Закрепить
представление о лесной зоне, умение пользоваться географической картой.
Развивать
познавательную активность учащихся, раскрывая проблемы леса, которые возникли
по вине человека. Ознакомить с охранной деятельностью людей в зоне лесов.
Развивать активность и самостоятельность, развивать умение работать в группах,
воображение и фантазию.
Воспитывать любовь
и бережное отношение к природе, культуру поведения. Воспитывать патриотические
чувства, экологическую культуру.
Ход урока:
1.Организация
класса: подготовка учащихся к работе.
2.Вступительное
слово учителя: эмоциональный настрой на урок.
Учитель:
В путешествии
можно много узнать
И друзьям об этом
потом рассказать.
Природная зона
приглашает нас-
И опять в
экспедицию отправляется класс.
3.Актуализация
знаний.
-Мы продолжаем
путешествие по природным зонам. От чего зависит изменение природных зон на
Земле? (от количества света, тепла и влажности). Совершим заочное путешествие
по природным зонам.
а). Задание:
соотнесите название зоны с образным выражением.
- Здесь темные
хвойные леса на широких пространствах. Хозяин здесь бурый медведь. (Тайга).
Показать на карте. (Сл.1)
- Полгода здесь
день и полгода ночь. Всюду снега и льды. Солнце летом поднимается над
горизонтом невысоко. (Арктика). Показать на карте. (Сл.2)
- Деревья здесь
не растут. Болотистая местность - прекрасное место для многочисленных комаров и
мошкары. (Тундра). Показать на карте (Сл.3)
- Веселая
кутерьма зеленых листьев, золотых солнечных зайчиков, пестрых птиц. Стройные
стволы высоких деревьев. Скрипит старое дерево. (Лесная зона).
Показать на карте (Сл.4)
б). Задание:
перед вами тексты, выписать из понравившегося текста словосочетания имен
существительных с именами прилагательными.
в). Объяснить
выражение: «Растения - зеленый наряд Земли».
(Сл.5)
Учитель: Зеленый
наряд делает нашу планету удивительно красивой.
г). Задание:
Списать, выделить окончания имен прилагательных.
-Что надо помнить
о правописании окончаний имен прилагательных? (вопрос подсказывает окончание,
непроверяемые орфограммы - ого, - его.)
-Вся земля покрыта
мягк … пушист … снегом. Хмур… зимн … небо. Деревья украшены сказочн …
узорами инея. Ели и сосны в зелен … убранстве. (Сл.6)
д). Объяснить
выражение: «Больше леса - больше снега, больше
снега – больше хлеба». (Сл.7)
4.Выход на тему
урока, постановка учебных целей.
Учитель:
Догадались, в какую зону мы отправимся? (Лесная зона)
Мы продолжим
путешествие по лесной зоне и узнаем еще больше интересных фактов из жизни
лесного царства.
5.Проверка
домашнего задания, закрепление навыков правописания.
Групповая работа и
индивидуальная.
Учитель:
Каждый из вас занимался исследованием природной зоны в той или иной области. И
сейчас вы об этом расскажете друзьям и от них узнаете много интересного. Для
проведения этой работы мы разделились на группы по интересам.
Каждая группа
получает конверт с вопросами. Ваша задача: (инструкция) внимательно прочитать
задание, подумать над ответом, распределить обязанности каждого в группе).
Работа в группах.
На подготовку отводится 5-7минут.
а) Слово группе
синоптиков. Они раскроют природные особенности и
климат лесной полосы.
1.Южнее какой зоны находится зона лесов?
2.Какая
зима в зоне лесов?
3.Главное
отличие климатических условий зоны лесов?
4.Какую
территорию занимают леса России?
Ответ: Лесная зона
тянется от западных границ нашей страны к восточным границам. На карте она обозначена
зеленым цветом. Она находится южнее зоны тундры. Зима здесь еще суровая, но
лето теплее и продолжительнее, чем в тундре. Слой вечной мерзлоты в северных
районах оттаивает на большую глубину. А в южных районах вечной мерзлоты нет.
Глубокое оттаивание почвы весной, достаточное количество тепла и влаги летом -
это главные отличия климатических условий зоны лесов. Лесная зона занимает
больше половины территории России.
б) Задание:
прочитать и записать любые два предложения, используя знания по окружающему
миру (Сл.8)
-Выпавший за зиму
снег весной полностью тает, поэтому …
-Зима здесь еще
суровая, но лето …
-Верхний ярус
составляют …
- Бобровый мех …
-Хищники леса …
в) Слово группе
ботаников. Они постараются раскрыть тайны царства
растений.
1.Что
называют тайгой? (Сл.9)
2.Что
общего у растений тайги?
3.Какие
растения растут в смешанных лесах и в широколиственных?
(Сл.10,11)
г) Задание:
распределить словосочетания по группам, ориентируясь на род имен
существительных и имен прилагательных.
плодородн …
почва, на влажн … почве, о широколиственн… лесе, в
европейск …
части, из смешанного леса, слой вечн … мерзлоты,
холодостойк … дерево,
карликов … дерево, лиственн … породы. (Сл.12)
-В какой столбик
записали последнее словосочетание?
д) Постановка
проблемного вопроса:
-Какой вывод можно
сделать?
Вывод:
во множественном числе имена прилагательные по родам не изменяются! ( Это
следующая тема. Склоняются ли имена существительные и имена прилагательные во
множественном числе?)
е) Слово зоологам.
Они расскажут о многообразии животного мира зоны лесов.
1.Какие
условия благоприятствуют жизни в лесу такого разнообразия
животных?
2.Какие
животные взяты под охрану?
-В лесах
благоприятные условия для жизни животных: достаточно корма, нетрудно
спрятаться, построить гнездо или нору, густой подшерсток, плотное оперение,
подкожный жир помогает переносить сильные морозы. (Сл. 13,14.)
Под охраной
амурский тигр, японский журавль, утка-мандаринка. (Сл.15)
Учитель:
Называя слова амурский, японский, какую часть речи мы используем? Для чего
нужны имена прилагательные в речи?
(для точности
описания предмета, именно они делают нашу речь живописной, без них речь бедна и
невыразительна)
ж) Задание:
вставить имена прилагательные, сделав текст более интересным. Прекрасен …
лес. … лес зимой. Деревья покрыты хлопьями … снега. Все ветки в …
инее. … солнце освещает верхушки деревьев.
Слова для справок:
снежный, высокий, пушистый, серебристый, зимний.
-Вот каким
сказочно-красивым стал лес! (Сл.17,18)
6. Слово учителя Дополнительный
материал.
Учитель:
Попробуйте узнать, о каком дереве идет речь.
-В старину об этом
дереве пели:
Это дерево -о
четыре дела
А первое дело-мир
освещать;
А второе дело-крик
утешать;
А третье - больных
исцелять;
Четвертое
дело-чистоту соблюдать.
(лучины, деготь,
лекарство, веник). Это береза. (Сл. 19).
-Средневековые
жители верили, что это дерево способно защитить от злых духов, болезней. Цветы,
листья, ягоды и даже кора содержат вещества, губительные для болезнетворных микробов.
Это рябина. (Сл.19).
-Лист этого дерева
красуется на государственном флаге Канады. Это клен. (Сл.19)
Физминутка.
-Давайте
пофантазируем и представим, что мы превращаемся в деревья. Кто в тонкую
березку, кто в могучий дуб, кто в яблоньку. Подумайте, в какое дерево вы хотели
бы превратиться. Вот мы вытянули руки вверх, будто ветки. Тихонько подул ветер,
наши ветки тихо колышутся. Вот ветер сильнее и наши пальцы, как листочки
задрожали на ветру. Ветер затихает, ветки чуть покачиваются. Мы красивые,
сильные деревья. Мы тянемся к солнышку, радуемся, что выросли такими сильными и
красивыми. Машем листочками небу, облакам, солнечным лучам. А теперь медленно
опускаем руки и продолжаем занятия.
7. Работа над
новым материалом. Постановка проблемного вопроса.
а)
Почему леса называют «легкими нашей планеты»? (Лес очищает воздух).
Учитель: Как
человек использует лес? Какую пользу приносит лес? Найдите ответы на эти
вопросы в учебнике с.136-137.
-Леса дают нам
древесину, в лесу заготавливают ягоды, орехи, грибы, собирают лекарственные
травы. Лес - дом для животных. Природа дает человеку все необходимое для жизни:
пищу, жилище, одежду. За эти бесценные дары мы отдаем природе свою любовь и
защиту.
б) Чтение
стихотворения учителем. (Сл.20)
-Есть просто храм,
есть храм науки. А есть еще природы храм-
С лесами,
тянущими руки, навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое
время суток, открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь
сердцем чуток. Не оскверняй ее святынь.
в) Проблемный
вопрос: О каких отношениях говорится в этом стихотворении?
(Об отношениях
между человеком и лесом. Оно подтверждает значимость леса в жизни человека).
г) Творческое
задание: Разработайте в группах по два правила
поведения в лесу. Начните так: Вступая в храм природы, клянусь…
8. Сообщение
учителя о природе родного края.
Учитель:
Узнаете наши родные места? (Сл.21,22)
а)
В нашем крае леса покрывают в основном речные долины и балки. В лесах можно
встретить дуб, ясень, клен, хвойные деревья.
В речных долинах,
периодически затапливаемых растут береза, ольха, тополь, осина, дикорастущие
фруктовые деревья.
В наше время на
территории края большая часть лесов – искусственного происхождения. Высажены:
дуб, сосна, тополь, ива, береза, акация и другие древесные породы. Благодаря
восстановлению лесных богатств, у нас вновь встречаются лисы и волки, косули и
кабаны, грациозные лоси. На территории лесной полосы построены звероводческие
хозяйства.На территории Ростовской области находится Государственный природный
заповедник «Ростовский»-363 вида растений, 30 видов зверей, около 140 видов
птиц.
б) Это интересно!
-Кто из вас был
возле дуба в ст. Шолоховской? (Сл.23)
Дубу-великану 400
лет. Мощная крона размером 25 метров летним полуднем бросает на землю тень
площадью 600 кв.м. Он является памятником природы «Вешенский дуб», взятый под
государственную охрану. Много легенд связано с этим дубом … Интересно, что
летний пожар 2010 года пощадил дерево и остановился в 300 метрах от зеленого
стража. Местные жители уверены, что дуб непростой и может исполнять желания.
-Какое желание
загадали бы вы? Вы имеете право на личную тайну!
в) Учитель:
Много произведений искусств посвящены красоте русского леса в любое время года.
Помните - «Лес, точно терем расписной лиловый, золотой, багряный …», « …Темный
лес, что шапкой принакрылся чудной и заснул под нею крепко, непробудно» (Сл24,25)
-Назовите
сравнения, олицетворения. А теперь придумайте имена прилагательные, выражающие
ваше отношение к лесу.
г)
Каждый знает, как должно выглядеть образцовое рабочее место, убранная комната.
А вот для наведения и поддержания порядка в окружающей нас среде нужны хорошо
подготовленные специалисты.
-Как называется
наука о нашем общем доме? (Экология). Экология пытается определить, какое
влияние оказывают друг на друга человек и природа.
Если ты что-то
взял от Земли, отдай ей. Посади дерево, почисти родник, подкорми птиц зимой,
только тогда Земля останется такой, как на ваших рисунках «Любимые уголки
природы».
9. Итог урока.
Рефлексия.
Учитель: О чем же
вы можете рассказать дома, другу после нашего урока? В заключение урока я хочу,
чтобы вы выразили свое настроение каким-либо цветом. Нарисуйте на полях в
тетради лист своего любимого дерева тем цветом, каким вам хочется в данный
момент. (Сл.26)
Характер цветового
настроения:
Красный –
восторженное. Оранжевый – радостное. Желтый – приятное.
Зеленый – грустное.
Синий – спокойное. Черный – тревожное.
Фиолетовый –
унылое.
10. Домашнее
задание. Русский язык: написать мини-сочинение
«Приключение в зимнем лесу», «История одного дерева». Окружающий мир:
с.136-138. Что дает человеку лес. Дополнительно: заповедники.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.