Интегрированный урок по русскому языку 2 класс

Интегрированный урок:

Окружающий мир и русский язык

«ПРИШЛА К НАМ СНЕЖНАЯ ЗИМА».

2 – ОЙ КЛАСС.

Тема. « Зимние изменения в природе. Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне».

         Цели:

1.Дать представление о характерных признаках зимы, установить взаимосвязь между изменениями, происходящими в живой и неживой природе, и трудом человека.

     2.Формировать навыки правописания безударных гласных в корнях слов;

     3.Учить детей мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы, рассуждать.

         Оборудование. Картины зимы, записи песен, плакаты, «вееры» с  буквами,   индивидуальные  карточки.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Учитель. Ребята, сегодня у нас необычный урок, он более объёмный и сложный, чем всегда. Мы проводим одновременно урок русского языка и окружающего мира как один большой урок, взаимосвязанный по теме. Такой урок называется интегрированным. Тему урока вы сможете назвать сами, если разгадаете загадку:

           Кто, угадай – ка:

Седая хозяйка

Тряхнёт перинки –

Над миром пушинки?

Дети. Зима.

ll. Тема урока.

У. Итак, тема нашего урока «Зима, зимние изменения в природе». Работая над темой, мы будем постоянно вспоминать правила написания и проверки безударных гласных в корнях слов и упражняться в написании слов на это и другие изученные правила.

Постарайтесь найти самое яркое, самое точное слово для описания сегодняшнего дня.

Д. Утро пасмурное, ненастное, холодное, хмурое, морозное, неприветливое.

У. Какая сегодня температура воздуха?

Д. Ниже нуля. Минусовая

У. Закроем глаза и шёпотом произнесём слово «Зима».

( Дети выполняют задание).

У.Какое чувство возникло?

Д. Стало холодно и грустно.

У. Какие вы знаете признаки зимы?

Д. Скрипит снег под ногами, завывает ветер, каркают вороны…

У. Посмотрите картину «Зима». Устно опишите её.

( Дети выполняют задание).

У. Откройте тетрадь по окружающему миру. Нарисуйте карандашом несколько снежинок. Какие бывают снежинки?

Д. Ажурные, серебристые, нежные, пушистые, кружевные, лёгкие…

У. С чем бы вы могли сравнить снежинки?

Д. Белые, как молоко. Лёгкие, будто пушинки.

У. А какая буква русского алфавита больше похожа на снежинку

Д. Буква Ж.

( Учитель показывает на экране букву Ж).

lll.Чистописание.

У. Откройте тетради по русскому языку и запишите слово снежинка.

Дети записывают слово, выделяя корень, суффикс и окончание:

 

снежинка

 -  Какое правило надо вспомнить?

Д. Правописание безударной гласной.

У. Итак, с приходом зимы к нам прилетели снежинки. Что же они делают?

Д. Летают,  падают,  кружатся. Ложатся, плавно танцуют в воздухе, опускаясь на землю.

Звучит запись песни «Снег кружится…».

У. С севера подул студёный ветер, и с неба посыпались снежинки. Кружатся в воздухе и падают на землю – одна красивее другой! Вот цветок с шестью лепестками; вот тончайшая пластинка с шестью гранями! Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки .При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, и белые цветы и звёзды превращаются в снежную пыль .А когда мороз не сильный, снежинки скатываются в плотные белые шарики, и мы говорим тогда, что с неба падает «крупа». Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза, образуют хлопья.

У. Во что же превращаются снежинки на земле?

Д. В снег.

У. Запишем предложение.

(Один ученик выходит к доске, записывает предложение и комментирует его).

                    Скрипит снег под ногами.

У. Какой бывает снег?

(Учитель показывает на экране слова):

Снег бывает разный:

Глубокий и пушистый,

В морозный день – скрипучий,

Холодный и колючий.

У. Какие слова – признаки с безударной гласной встретились? Запишите их.

(Дети записывают слова и разбирают их по составу).

Скрипучий, холодный, колючий.

У. Подберите родственные слова к словам «снег», «зима».

(У доски работают два ученика).

Д. Снег – снежок, снежинки, снеговик, снегирь.

    Зима – зимушка, зимний, зимующие, озимые, зимовать.

У. Какие слова являются проверочными?

(Ответы детей).

У. Итак, ребята, пришла зима. Посмотрите на этот текст (на экране)

Зима  в  лесу.

Зимняя  картина.  Засыпаны  снегом  ели,  б…рёзы,  …сины. Тр…щ…т на  м…розе  стволы  д…рев…ев. Прыгают  по  деревенским  д…рогам в…р…б…и, ищ…т  корм.

У. Какие словарные слова встретились? Запишите их.

Объясните устно написание слов с безударной гласной в корне. Подберите проверочные. О каком основном признаке зимы мы говорим?

Д. О снеге

 IV.Тест о свойствах снега.

1.                                                                    Снег:

1)белого цвета;

2) прозрачный;

3) рыхлый;

4) сыпучий;

5) непрозрачный;

6) бесцветный;

7) под действием тепла превращается в воду.

Ответы: 1,3,4,5,7.

2.    Послушайте загадку и скажите, какой же ещё признак зимы вы знаете.

Невидимкой, осторожно

Он является ко мне,

И рисует ,как художник,

Он рисунки на стекле.

Д. Мороз.

У. Подберите однокоренные слова к этому слову, относящиеся к разным частям речи.

Д. Мороз (что?), морозный (какой?), морозит (что делает?)

У. Запишите в тетради по окружающему миру, что на улице семь градусов мороза.

(Дети записывают: - 7 С.

  У.Что происходит зимой с водой в водоёмах?

 Д. Вода замерзает.

 У. Запишем: Уснула река подо льдом.

Подчеркните  грамматическую основу.

         V. Физкультминутка.

Звучит  запись песни «Зима» в исполнении Э. Хиля.

                     VI. Продолжение темы урока.

 У. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова:  (холод, стужа, мороз).

Береги  нос  в  большой …

На  дворе  было  три  градуса …

В  одну  ночь … сковала  озеро.

Какие слова с безударной гласной в корне встретились? Назовите проверочные.

(Ответы детей.)

А какие вы знаете зимние месяцы?

 Д. Декабрь, январь, февраль.

  У. Запишите. В каких словах букв больше, чем звуков? Какой ещё признак зимы мы знаем, кроме похолодания, снега, льда на водоёмах?

                               Д. Дни зимы всех дней короче.

                                    Всех ночей длиннее ночи.

VII. Выборочный диктант.

      У. Выпишите слова с безударной гласной. (Проверка).

Давайте обобщим наши знания и составим таблицу.

В результате работы на экране появляется схема.

 

Солнце ниже.                                            Дни короче.

 

                                   Похолодание

 

Почва                       Водоёмы                  Дождь

замерзает                 замерзают                сменяется

                                                                                  снегом

 

Мы говорим об изменениях в неживой природе с приходом зимы. Какими стали солнце, небо, вода, осадки?

(Дети с помощью таблицы отвечают на вопросы.)

А как ведут себя живые существа? Посмотрите на экран. Спишите текст. Вставьте пропущенные слова и орфограммы.

Ж…вёт  зимний  лес. Здесь  промч…лся   трусливый ______ . Сверкнула на солнце  яркая  шу…ка ________. Белочка  грызёт  приготовленные  летом  гр…бки,________. Стрекочет ________. Стучит  по  ств…лу  дер…ва ____. Только  ________   л…жит  в  св…ей   берлоге  и  с…сёт  лапу.

(Взаимопроверка)

А как ведут себя растения? Чтобы это узнать, давайте  напишем  диктант.

Лес, деревья, поля оделись в новый наряд. Над берёзами, осинами летают снежинки. Снег повисает на ветвях, как белые цветы. Стоит лес, задремал.

 Подчеркните слова с безударной гласной в корне.

(Дети выполняют задание).

Как ведут себя зимой птицы? Какие наши пернатые друзья остались зимовать? Как они называются?

 Д. Зимующие, осёдлые.

 У. Как же нужно помогать птицам зимой? Запишем предложение:

Синицы, снегири, воробьи просят о помощи.

Какие орфограммы  встретились?

(Ответы детей).

Какой заголовок мы можем подобрать ко всем записанным сегодня предложениям, если их объединить в единый текст?

 Д. Зима пришла.

 У. Зима вступила в свои права и начала хозяйничать над землёй, одевая её в свой чистый, волшебный наряд. Сколько приятных впечатлений дарит нам зима! Посмотрите на экран. Прочитайте записанный на нём текст, устно  объясните  пропущенные орфограммы.

З…мой  кругом  л…ж…т  сне… . Вст…вай  на  лыж… и  в  лес! Как  красив  ду…! Как  х…р…ш…  ели! М…роз   ск…вал   пру… . Лё…   сколь…кий  и  кре…кий. Бери  к…ньки  и  на  лё…!

Какие  предложения по цели высказывания встретились?

Д. Восклицательные.

У. Обогатите текст «красивыми»  словами.

На доске:

Вот и пришла зима. (волшебница)

Снег покрыл землю. (пушистый)

В лесу тихо. (сосновом)

Хлопья снега лежат на деревьях. (искристого, спящих)

А вы, ребята, любите зиму?

Дети читают плакат.

                 Пришла к нам снежная зима,

Порхает беленький снежок,

И стала праздничной земля.

Смотри, любуйся, мой дружок!

VIII. Домашнее задание.

1.     Прочитать текст по учебнику «Мир вокруг нас»

2.     Составить сочинение – миниатюру о зимнем дне, используя слова с безударной гласной в корне.

3.     Вырезать снежинку.