Интегрированный урок по русскому языку "Правила движения достойны уважения"

Скачать материал

библиотека
материалов

Добавить в избранное

Интегрированный урок русского языка и безопасной социализации школьников (или Правила Дорожного Движения), 3 класс

«Дорога в школу»

Цели и задачи:

- систематизация и обобщение знаний об изученных орфограммах русского языка;

- систематизация и обобщение знаний о правилах дорожного движения;

- способствовать развитию коммуникативных и познавательных способностей обучающихся;

- содействовать быстрой актуализации и практическому применению знаний, умений и способов действовать в нестандартной ситуации;

- содействовать воспитанию у детей культуры общения и поведения на дороге;

- формировать самостоятельность и креативность мышления;

- способствовать сплочению классного коллектива, помочь учащимся осознать ценность совместной работы.

Оборудование: учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык», видеоролик «Дорога в школу», DVD диск «ОБЖ 1-4» (Видеоурокинет), «светофорчики».

Тип урока:

Обобщение и систематизации знаний и способов действий

Структура урока:

Организационный момент
Актуализация опорных знаний
Систематизация и обобщение
Применение знаний при решении практических задач
Рефлексия учебной деятельности

Орг. момент, готовность к уроку.

Приветствие учителем детей, пожелание хорошего настроения и успеха.

- Добрый день!

- Очень рада видеть вас, а у меня есть для вас сюрприз. Это видеоролик, да не простой, а ролик с сюжетом о том, как мальчик шел в школу.

- Смотрите и слушайте внимательно! Постарайтесь запомнить, какие словарные слова прозвучат в ролике!

ПРОСМОТР ВИДЕОРОЛИКА «Дорога в школу»

(Регулятивные УУД

Саморегуляция, как способ к мобилизации сил, к преодолению препятствий

Актуализация опорных знаний)

Актуализация опорных знаний

Словарная работа.

Итак, мы посмотрели сюжет. Давайте назовем и запишем словарные слова, которые произнес мальчик.

Трасса, трамвай, автобус, друг, дорога, машина, светофор.

- Что вы можете сказать об этих словах?

(слова объединены одной тематикой, словарные слова)

- Есть еще одно словарное слово с удвоенной согласной, обозначающее дорогу, назовите его. (Шоссе)

Запишем его в тетрадь.

- Ребята, а какие правила вы знаете?

(правила поведения, орфографические, ПДД)

- А как правильно перенести слово ШОССЕ? Почему? Запишем его в тетрадь, разделив для переноса:ШОС-СЕ.

- А сколько в этом слове букв и звуков? Запишем его транскрипцию.

-Скажите, пожалуйста, имеет ли это слово окончание? Почему?( Шоссе – не изменяется, окончания не имеет.)

- Составим с этим словом предложение.

Машины мчатся по шоссе. ( Пов., невоскл., прост., распр.)

- Какой знак поставили в конце предложения? Почему? Разобрать по членам предложения. Надписать какой частью речи выражено.

- Легко ли перейти дорогу, когда машины непрерывно мчатся по своим делам?

- Какой прибор помогает людям безопасно переходить дорогу? Запишем его.

СВЕТОФОР

- Что интересного в составе этого слова? (сложное). Разберём его по составу.

5. Запись отгадок и разбор слов по составу

- А кроме светофора, что ещё помогает регулировать движение? (ЗНАКИ)

- Отгадаем загадки о знаках. По мере отгадывания, будем записывать из отгадок все имена существительные под словом СВЕТОФОР. Существительные записываем в форме именительного падежа единственного числа. (что?). (Опережающее обучение).

-1)Знак «Подземный переход» (группа «информационно-указательные»)

- Посмотрите на знак.

«Вот он, белый человек,

Вот он лестницы пробег!

Говорю я четко, громко:

Под землей для вас дорога!» ( Записываем слово ПЕРЕХОД)

-5)Знак «Пешеходная дорожка» (группа «Предписывающие»)

А здесь, ребята, не до смеха,

Ни на чем нельзя здесь ехать,

Можно только своим ходом,

Можно только … (?)

(пешеходам) (Записываем слово ПЕШЕХОД)

- Разберем слова ПЕШЕХОД и ПЕРЕХОД по составу.

- Какое из трех слов в столбике «лишнее»? Почем? (переход – 1 корень)

-Молодцы! А все ли знаки пешеходных переходов я вам показала?(Нет)

- Какие же бывают переходы? (Подземный, наземный (пешеходный переход), надземный)

- К какой части речи относятся эти слова? (Им. прил.)

- Запишем эти слова с большой буквы, в строчку, через запятую и разберем их по составу. Чем они отличаются?(Приставкой) Чем похожи эти слова?(Одинаковая схема) Нарисуем схему в тетрадь.

Систематизация и обобщение знаний

Орфографическая работа

- Я совсем запуталась. На какой свет светофора можно переходить дорогу! Одни говорят, что на красный, другие – на зеленый. Что же мне делать?! Помогите мне разобраться!

Рассуждения и выводы обучающихся. ( Светофоры есть для транспорта, а есть для пешеходов. И переходить нужно на зеленый свет светофора для пешеходов с двигающимся человечком .)

Работа с текстом в парах

(На каждой парте лежит заранее приготовленный деформированный текст).

4.Применение знаний при решении практических задач

Перепишите, вставляя пропущенные буквы, посовещавшись в паре.

В ШКОЛУ

Саша и Маша п_шли в школу. Надо было п_р_ходить д_рогу. Маша п_смотрела налево. Там ехала м_шина. Дев_чка реш_ла п_дождать. А Саша м_хнул рукой и поб_жал. Д_рога была скользкая. Саша поскользнулся и упал. В_дитель успел остановить маш_ну. Мальчик остался жив. Он только ушиб ногу и сильно испугался. Этот случай н_учил Сашу соблюдать правила дорожного движения. Есть ли такие ребята среди вас?

- Вы написали текст? Справились с заданием? Что помогло вам справиться с заданием? (Знание правил написания слов)

- Знания каких правил не хватает Саше?

- Скажите, есть ли среди вас такие ребята, которые не знают и не соблюдают правил пешехода или правил дорожного движения?

- Чем было полезно для нас это упражнение?

(Повторили орфографические правила, узнали поучительную историю)

Итог урока:

О чем мы говорили на уроке?

- что нового узнали на уроке?

- Что показалось самым трудным?

- Какое задание было интереснее всего?

(О различных правилах. О том, что их нужно соблюдать.Повторили знаки дорожного движения, необходимые пешеходу для безопасности.)

5. Рефлексия учебной деятельности