Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Интегрированный урок по технологии и литературному чтению

Интегрированный урок по технологии и литературному чтению

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


Интегрированный урок по технологии и литературному чтению в 3 классе.


Тема: «Характер и настроение вещей. Бумажная мозаика» М. Ю. Лермонтова «Осень».

УМК: Перспектива, 3 класс

Авторы учебников: Климанова Л.Ф. «Литературное чтение»

Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. «Окружающий мир»

Цели урока:

1. Образовательная:

- познакомить с биографией и творчеством М.Ю. Лермонтова;

- формировать умение работать с художественными особенностями текста;

- создать условия для развития навыка правильного вдумчивого чтения;

- осуществлять взаимосвязь предметов: технологии, литературного чтения.

2. Развивающая:

- способствовать развитию речи и обогащению словарного запаса обучающихся;

- развивать творческие и интеллектуальные способности детей, их фантазию и любознательность;

- помочь в становлении самосознания, самооценки и самоконтроля.

3. Воспитательная:

-воспитывать вкус и чувства у детей, интерес к художественному слову;

- создать условия для воспитания культуры общения, доброжелательности, заботливого отношения к другим людям;

- учить работать в группе.

Оборудование: карточки с отрывками из стихотворений, рваная мозаика, дерево на ватмане без листьев, презентация к уроку, выставка детских рисунков.


Структура и содержание урока:





Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД


Организационный момент

Организует проверку готовности обучающихся к уроку.

Самостоятельно проверяют рабочее место.


Актуализация знаний

1.Организует работу в паре.

На карточке слева записаны отрывки из стихотворений М. Лермонтова, справа заголовки. Учитель предлагает ученикам прочитать задание на карточке, вспомнить правила работы в паре и выполнить задание: соединить стрелками стихотворение с его названием.

1.Играют волны, ветер свищет, «Луна»

И мачта гнётся, и скрипит. «Весна»

2.Когда весной разбитый лёд «Парус»

Рекой взволнованной идёт. «Горные

3.Всё тихо - полная луна вершины»

Блестит меж ветел над прудом.

4.Горные вершины

Спят во тьме ночной.

2.Организует проверку выполнения задания: обучающиеся зачитывают отрывки из стихотворений, называют заголовки.

3. Просит рассмотреть детские рисунки, обратить внимание на краски, использованные для передачи настроения.





Обсуждают в паре задание, соединяют стрелками стихи с заголовками.






Осуществляют само

проверку:

отрывок №1 - «Парус», отрывок №2 - «Весна», отрывок №3 - «Луна»,

отрывок №4 - «Горные вершины».

Рассматривают выставку рисунков.



Метапредметные результаты.

Коммуникативные УУД - договариваться и приходить к общему решению.

Личностные результаты: осознавать свои эмоции.

Предметные результаты:

соотносить прочитанные произведения с их названиями и автором, осуществлять самопроверку.





3.Определение темы урока.

























Анализ стихотворения «Осень»

Активизирует обучающихся на определение темы урока и постановку учебной задачи по вопросам:

-Что объединяет эти стихи?

(тема природы, автор Лермонтов)

-Предположите тему урока литературного чтения.

-Какие задачи предстоит решить на уроке?

Конкретизирует тему и задачи урока литературного чтения:

Слайд

Портрет. М.Ю. Лермонтов «Осень».

Задачи урока: прочитать, проанализировать стихотворение М. Лермонтова «Осень», определить его характер и настроение.


Просит обучающихся вспомнить и рассказать интересные факты из жизни Лермонтова?

Обобщает ответы детей.

- Лермонтов был гениальным человеком. Поэт-гений. Бабушка дала ему прекрасное образование: с детства говорил на двух языках – английском и немецком; играл на фортепиано и на скрипке; великолепно рисовал. С детских лет у него появилась такая черта, как мечтательность, склонность к фантазии. Он любил наблюдать за природой, в её образах будущий поэт искал сходство со своими душевными переживаниями.

Даёт установку на самостоятельное чтение стихотворения Лермонтова «Осень».

-Когда вы будете читать стихотворение «Осень», постарайтесь представить картину, которую рисует автор. Организует анализ стихотворения:

-Какие картины осенней природы вам удалось «увидеть» при чтении?

(картины увядающей осени)

-Какие слова вас заставили задуматься?

-Как понимаете значения этих слов?

Слайд

( пахарь – человек, который пашет землю, взрыхляет почву; поневоле – против своего желания; тусклый – малопрозрачный, мутный, невыразительный)

-Каким вы представляете бор, в котором «поникшие ели зелень мрачную хранят»?

Слайд

(бор - хвойный лес, растущий на сухой почве)

-Как вы думаете, почему зелень в стихотворении показана мрачной?

(она не молода, тёмная, а лиственные деревья стоят голые)

-Как вы понимаете строки «Зверь, отважный, поневоле скрыться где-нибудь спешит»?

(листья опадают, деревья оголяются, кругом всё видно, поэтому и хочется укрыться)

-Как вы думаете, какие чувства переживал поэт, создавая эту картину природы?

- Какое настроение пронизывает стихотворение М. Ю. Лермонтова? (унылое, печальное, грустное)

- Какие слова говорят об этом? (поникши, мрачную, поневоле, тускл).

- Ваша любима строфа в стихотворении?

- Люди, какой профессии помогут нам представить картину описываемого при чтении стихотворения?

(художники - иллюстраторы)

Слайд (картина осени в изображении художника……)

- Какое настроение вызывает у вас эта картина?

Обращает внимание на краски, использованные в картине.

Предполагают, что объединять может тема природы, настроение, один автор;

определяют тему урока

«Стихи М. Ю. Лермонтова»; ставят учебную задачу: читать стихотворения Лермонтова, отвечать на вопросы…













Рассказывают всё, что кажется наиболее интересным из жизни поэта
















Самостоятельно читают, представляют картины осени.

Рисуют словесные картины.



Пахарь, поневоле, тусклый.


Объясняют значение каждого слова, читают на слайдах.



Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы, ориентируясь на собственные представления, понятия, чувства, эмоции.






Метапредметные результаты.

Познавательные УУД - определять учебную задачу.





















Личностные УУД – осознавать и объяснять собственные чувства, эмоции, ощущения.

Познавательные УУД – уметь объяснять и анализировать.

Предметные результаты: самостоятельно читать текст и представлять картины, устно рисовать словесные картины, участвовать в диалоге

4.Постановка учеб

ной задачи к уроку техно

логии





Подводит к определению темы и учебной задачи урока технологии через вопрос:

-Объясните, как по-другому можно показать характер и настроение осени?

Конкретизирует предположения детей

Слайд

Тема. Характер и настроение. Бумажная мозаика.

Задачи: изобразить осеннее дерево (на листе ватмана), используя бумажную мозаику.

-Объясните, почему важно соблюдать правила выбранной техники?

Обобщает ответы обучающихся:

-Это важно для того, чтобы созданный образ осени был понятным, интересным, оригинальным, передавал настроение.

-Предложите план выполнения мозаики…

Слайд (с планом работы)

1.Заготовь квадрат из листа белой бумаги 100 х 100

2.Согни квадрат пополам.

3.Из левого верхнего угла в левый нижний угол проведи полуовал. 4.Вырежи лист, соблюдая ТБ при работе ножницами.

5.Выложи мозаику, соблюдая технику.

6.Оцени свою работу по критериям: правильность, аккуратность, оригинальность.

7.Прикрепи лист к дереву.

8.Наведи порядок, помоги другому.

Организует самостоятельную работу обучающихся по данному плану, обращает внимание на необходимость соблюдения техники безопасности.

Во время самостоятельной работы вывешивает ватман с изображением дерева без листьев, оказывает индивидуальную помощь обучающимся.



Высказывают предположения - не красками, а другими материала

ми.








Объясняют значимость соблюдения правила выполнения мозаики: чтобы передать красоту изделия



Предлагают план действий,


читают план, предложенный учителем.








Самостоятельно выполняют мозаику, соблюдая правила безопасной работы ножницами, прикрепляют листочки к дереву, при необходимости помогают другому.


Метапредметные результаты. Познавательные УУД – ставить учебную задачу, определять важность её выполнения.








Предметные результаты: составлять план выполнения задания.



















Предметные результаты: строить прямоугольник с помощью линейки, выполнять практическую работу по плану.


5. Итог урока. Рефлексия.

Подводит итог урока.

-Вспомните характер и настроение стихотворения «Осень».

-А характер и настроение у нашего осеннего дерева?

-Какие цвета преобладают?

-Объясните, с чем связана разница настроений?

Обобщает ответы детей.

-Общий эмоциональный фон стихотворения грустный, возникает чувство потери чего-то. Но Лермонтов – поэт, который видит мир ярким и полным движения. Вот и в этом небольшом произведении присутствует яркая цветовая гамма: сочетание жёлтого, зеленого, серебряного. Глаголы здесь создают впечатление осеннего ветра, свежести.

Всё живое встречает осень по-своему.

Лермонтов передаёт восхищение разумной устроенностью живого мира: ведь умело скроются и переживут звери суровую зиму. Своим стихотворением он создаёт картину осени, естественности, жизни.

Предлагает оценить общий труд по критериям: аккуратность -

оригинальность -

взаимопомощь -

Предлагает обучающимся дома подготовить по памятке и выучить наизусть стихотворение «Осень»


Участвуют в подведении итога урока:

- грустное, печальное, тоскливое;

- дерево весёлое, яркое;

- цвет жёлтый, красный, зелёный;

Объясняют разницу настроений.














Обсуждают и оценивают общий труд на уроке.




Личностные УУД – осознавать и объяснять собственные чувства, эмоции, ощущения.




Использованная литература:

1. Н. М. Конышева Наш рукотворный мир. Методические рекомендации к учебнику и рабочей тетради по технологии «Ассоциация XXI век» 2010

2.О. В. Кубасова Любимые страницы. Методические рекомендации по литературному чтению для начальной школы «Ассоциация XXI век» 2010

3. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2012/03/18/znachenie-integrirovannykh-urokov-v-nachalnoy-shkole






Задание 2.


1). Интегрирующие факторы, лежащие в основе интегрированного содержания урока.

Общие факторы:

- Деятельностный фактор: выполняют задания на способы работы с текстом (соедините стрелками стихотворение с его названием, самостоятельно выполняют работу по плану).

Способы решения учебных проблем: Предположите тему урока литературного чтения. Какие задачи предстоит решить на уроке?

Способы коммуникации: Как вы думаете, какие чувства переживал поэт, создавая эту картину природы? Как вы думаете, какие чувства переживал поэт, создавая эту картину природы?

- Региональный фактор: Какие картины осенней природы вам удалось «увидеть» при чтении? Каким вы представляете бор, в котором «поникшие ели зелень мрачную хранят»?

- Личностно – смысловой фактор: когда дети вспоминают и рассказывают интересные факты из жизни Лермонтова.

Частные факторы:

Литература: работа с текстом.

Технология: изображают осеннее дерево на ватмане, используя бумажную мозаику.

2). 1 уровень интеграции (межпредметных связей).

3). 4 способ – литературное чтение, технология.

4). Межсистемные познавательные задачи: после прочтения стихотворения, вспоминают какую картину, нарисовал автор, значения встретившихся слов. Прослушав стихотворение, дети отвечают на вопросы, вспоминая текст.

Урок как средство интеграции.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-291852
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>