Интегрированный урок по теме: Мир вокруг тебя

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

Филиал АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Северо-Казахстанской области»

Самостоятельная работа слушателя

Разработчик:

Коренева С.В.

Руководитель:

Кусаинова Р.Н.

Оценка работы_______________

Подпись проверяющего_______________

Петропавловск, 2016

«Работа над текстом по теме «Мир вокруг тебя» с элементами художественного творчества учащихся

Цели урока: Анализировать художественный текст, определять главные члены предложения и второстепенные, преобразовать рисунок.

Критерии успеха:

Я знаю главные и второстепенные члены предложения; что такое сакура и саксаул, как работать с палитрой

Я могу распространить предложения; рассказать, где растут растения саксаул и сакура, подбирать цвета для рисования цветка сакуры,

Я понимаю из чего состоит текст; где растут сакура и саксаул, понимаю, как преобразовать рисунок

Интегрированный урок (русский язык, литературное чтение, познание мира, изобразительное искусство

ОБОРУДОВАНИЕ: 1)Карта Казахстана.2) Слайд – фильмы «Саксаул – дерево пустыни», «Священное дерево Японии». 3) На партах словари Ожегова.4)Раздаточный материал:а) Тексты на отдельных листах «Саксаул», «Любование Сакурой».б) На альбомных листах контуры саксаула

.5. Принадлежности для ИЗО (акварельные краски, палитра, стаканчики с водой, салфетки). 6.Запись музыки произведений казахских и японских композиторов.

СЛОВА НА ДОСКЕ: Саксаул, сакура, яблоня.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент

2. Вступительное слово учителя.

Ребята, как вы думаете чем сегодня на уроке будем заниматься, посмотрите на раздаточный материал ? (ответы учащихся)

мы познакомимся с новыми словарными словами, узнаем много интересного об окружающем нас мире, будем составлять предложения, работать над текстом.

3. Словарная работа. Обратите внимание на слова, записанные на доске, они могут стать опорными на нашем уроке.

(На доске записаны слова: Саксаул, сакура).

Посмотрите внимательно на слова, какие одинаковые буквы встречаются в этих словах?

а с к у

Эти буквы используем в работе минуты красивого письма.

Объяснение: строчную букву а начинаем писать снизу ,ведём плавную линию вверх , закрываем овал , возвращаемся по написанному вверх ,ведём прямую наклонную с закруглением внизу ,переходим на заглавную букву с выводим до нижнего соединения , опускаем прямую наклонную линию вниз до нижней линии рабочей строки ,пишем букву к в соединении с буквой у в верхнем соединении, переходим в заглавную букву с.

Теперь красиво запишите слова, которые будут словарными словами:

Саксаул, сакура, яблоня.

Учитель: Наступила весна, природа ожила.

Что происходит с деревьями? (ответы детей).

Что происходит с яблоней? (Словесное рисование).

Для составления предложения возьмём слово яблоня. К другим словам ещё вернёмся. Слайд 1.Показать картину цветущей яблони.

Вопросы к классу:

Яблоня _________ что делает? ---- главные члены предложения

Какая? когда? где? ---- второстепенные члены предложения

(н-р: Нежная и душистая яблоня зацветёт весной в саду.)

Формативное оценивание: большой палец

4.Коллективная работа: разбор по членам предложения.

5. Вопросы к классу:

Кто знает, что такое саксаул?

Обратимся к словарю Ожегова и найдем определение этого слова. (Дети работают со словарем, читают определение этого слова).

6.Работа с картой.

Учитель: Обратите внимание, ребята, на доске карта Казахстана .

Пустыню можно увидеть на самом юге нашей страны. Похожа она на желтое море. Только вместо воды – песок, вместо волн - песчаные холмы, барханы, а вместо белой пены на волнах - серые кустики саксаула. Жаркое синее небо над ней. А на небе белое раскалённое солнце. ( Слайд - фильм «Саксаул – дерево пустыни»).

- С чем сравниваются пустыни?

- Что значит раскаленное солнце?

- Когда бывает такое солнце?

Формативное оценивание: сигнальная карточка

7.Работа с текстами.

Работа с текстом №1.

Учитель: Прочитаем текст, который перед вами на листах.

(Чтение текста учащимися).

Саксаул.

Саксаул - одно из немногих растений Казахстана. Он прекрасно выживает в пустынях, где разница температур зимой и летом 90 градусов. Ствол у него крепкий, как кость, и тяжёлый, как камень. Сучья кручённые -перекручённые. А вместо листьев – зелёные веточки.

В поисках влаги корни саксаула уходят на десятки метров вглубь земли и оплетают большой объём почвы. Саксауловые леса останавливают своими корнями движение странствующих песков, спасающих от них города и селения,

Саксауловые дрова – прекрасное топливо, равноценное хорошему каменному углю. А рубят это дерево не топором, а кувалдой. Крепкий, но хрупкий ствол саксаула разлетается на готовые поленья от одного сильного удара.

Ни свежести в саксауловом лесу, ни пёстрых цветов, ни звонких птичьих песен. Пусто и тихо. Лес без тени, без листьев. Таинственный и молчаливый.

Вопросы по тексту и рассказу учителя: (по таксономии Б. Блума)

- Где растёт саксаул? -

- Какой у саксаула ствол?

- Какие сучья?

- Почему корни саксаула уходят вглубь земли?

- Как саксаул спасает города и селения?

- С каким полезным ископаемым сравнивают саксауловые дрова? Почему?

- Мы зимой окажемся в пустыне, как мы сможем согреться?

Формативное оценивание: сигнальная карточка

Учитель: Много эпитетов использовано для того, чтобы передать нам описание этого дерева, они помогают нам в нашей речи.

В последнем абзаце подчеркнём слова, которые помогли описать саксауловый лес.

Физкультминутка.

Работа с текстом №2.

Учитель: Кто знает, что такое сакура? (ответы учащихся)

Обратимся к энциклопедическому словарю. (Словарный текст читает учитель)

Восточнее Казахстана есть такая страна Япония. Япония – страна восходящего солнца, жители этой страны первыми встречают наступивший день. Мы с вами только проснулись, а в Японии день давно уже начался. На флаге этой страны изображено большое красное солнце. В этой далёкой стране растет замечательное дерево- сакура.

(Чтение текста учителем).

Любование сакурой.

Среди весенних праздников японцев наибольшей популярностью пользуется праздник любованием сакуры ( о - ханами). Сакура - особый вид японской вишни - зацветает ранней весной. Белые, розовые, розовато-белые, махровые цветы появляются раньше листьев. Поэтому само цветущее дерево сакура напоминает белоснежное облако. Цветение сакуры кратковременно: стоит подуть сильному ветру и пойти дождю, как нежные лепестки опадают.

Праздник о - ханами всеобщий, хотя он и не имеет точной даты в календаре. Вслед за весной он движется по Японии с юга на север. В наши дни с приближением времени цветения сакуры ежедневно по телевидению и в газетах сообщается, в какие дни зацветет сакура.

Сакурой любуются повсюду. По традиции считается, что самая красивая сакура цветет в древних столицах Японии – в городах Нара, Киото, Камакура . Хотя, впрочем, сакура прекрасна во всех уголках Японии.

Цветение сакуры совпадает с началом вспашки земли на рисовых полях, с подготовкой грядок для проросших зерен. Любоваться сакурой обязательно отправляются большой компанией: либо члены семьи всех поколений (и обязательно с детьми), либо друзья и сослуживцы. Кульминация веселой весенней прогулки – маленький пикник, который устраивается под деревьями цветущей сакуры. При этом сами пикники могут проводиться и днем, и вечером. Если празднество приходится на вечер, то место пикника освящается разноцветными фонариками: преобладают красные и белые цвета. В садах, где устраиваются праздничные угощения, огораживаются красно-белыми полотнищами , освещаются разноцветными фонариками . Этот весенний праздник под цветущей сакурой обязательно должен проходить весело.

Среди угощений праздника о - ханами наиболее любимыми являются рисовые колобки - онигири.

Цветение сакуры было когда-то важной приметой исчисления времени, указывавшей японскому земледельцу на начало работ на рисовых полях.

Цветение сакуры мимолётно, но оно повторяется из века в век из года в год и своей хрупкостью и нежностью знаменует и утверждает постоянство, неразрывную связь времен и поколений. В любовании цветущей сакуры – глубокая сокровенная личная сопричастность к многовековой культуре всего народа, к родной природе, к судьбам страны.

Беседа с классом с опорой на текст:

(Ответы дети находят в тексте, представленном на втором листе, и читают).

- Что такое сакура?

- Что говорится о цветах этого дерева?

- С чем сравнивают сакуру?

- С чем совпадает цветение сакуры?

- Кто отправляется любоваться сакурой и как это происходит?

Учитель: В последнем абзаце найдите часть предложения: «Цветение сакуры мимолётно».

- Как вы это понимаете? (Ответы детей).

В первом абзаце в последнем предложении найдём ответ на этот вопрос.

8. Просмотр слайд - фильма «Священное дерево Японии».

Физкультминутка.

9.Творческая работа по группам: составление художественного текста.

Учитель: Ребята, каждая группа должна выполнить творческое задание: составить свои предложения с понравившимися словами. Вам даны будут только главные члены предложения подлежащее и сказуемое, распространите эти предложения.

1 гр. Саксаул растёт. 4гр. Сакура растёт.

2 гр. Лес стоит. 5гр. Люди любуются.

3гр. Птицы не поют . 6гр. Сакура напоминает.

Учитель: Если все предложения поставить вместе, они будут связаны между собой, что получится? Получится текст, который мы составили сами.

Запишем только два предложения из этих текстов. зачитайте тексты и скажите кому он может понадобиться.

Саксаул растёт в Казахстане.

Сакура растёт в Японии.

Название стран запишем с большой буквы.

Цель: Составлять распространенные предложения. Собирать из них текст.

Уровни мышления

Критерии оценивания

Дескрипторы

Анализ

Умеет разделяет главные члены предложения подлежащее и сказуемое.

Умеет использовать второстепенные члены предложения.

Может правильно определять главные члены предложения.

Может подбирать второстепенные члены предложения.

Синтез

Умеет составлять распространенные предложения.

Умеет связывает между собой предложения по смыслу.

Может составлять распространенные предложения

Может составлять из предложений текст

Оценка

Умеет отстаивать свою точку зрения

Может отстаивать свою точку зрения

Формативное оценивание: сигнальная карточка

10.Творческая работа: ИЗО (Работа с альбомными листами и акварельными красками).

Учитель: Народы всех стран хотят жить в мире и дружбе, как и народы Японии и Казахстана. Какой праздник дружбы отмечают народы Казахстана? (1 Мая – День единства народов) Выполним работу, которая подружит не только наши народы, но и растения наших стран. Для выполнения этой работы превращаемся в художников: одеваем тюбетейки, т.к. живем в Казахстане, шарфики, так как мы еще сегодня будем художниками. А чтобы мы могли полностью погрузиться в мир искусства, нам поможет музыка казахских и японских композиторов. ( В ходе работы детей над художественным превращением саксаула в сакуру, звучит фоном музыка).

Рисовать будем пальцами.

Перед вами контуры саксаула раскрасим его в серый цвет и оденем в розовато-белые цветы сакуры.

Использовать будем мазки при работе со стволом, самая широкая часть ствола около земли, она равна толщине вашего пальца. Сучья перекрученные. Мазки могут прерываться.

Тычки: цвет розоватый получаем на палитре, разбавить красный цвет водой.

5 тычков - цветок. Цветы располагаем по всему дереву.

Как можно назвать наши рисунки?

(н-р. «Дружба», «Единение», «Любовь», «Радость»)

11.Беседа с классом и выводы по итогам творческой работы.

С помощью красок сухой саксаул превратили в цветущую сакуру.

В литературе использование художественного слова помогает описать картину цветения сакуры или саксаула. Из простого предложения, в котором только подлежащее и сказуемое с помощью второстепенных членов предложения получаем образную картину, которую называем художественным текстом.

Учитель: Ребята, а теперь мы вновь вернёмся к нашим словарным словам (саксаул, сакура, яблоня). Из всех этих деревьев своими плодами нас порадует только яблонька, а вместе с ней порадуемся и мы.

(Раздаются яблоки для всех учащихся).

12.Домашнее задание:

1)описать с помощью 2-3 предложений свое любимое дерево (русский язык);

2) создать художественно – изобразительные миниатюры- ассоциации на тему “Мое дерево” (к уроку ИЗО);

3) найти описание любимого дерева в научной литературе (к уроку познания мира).

13. Рефлексия

У каждого ученика имеются цветочки сакуры. Учитель просит учащихся показывать  сигналы цветочками, обозначающие их понимание или непонимание материала.
Приклеить цветочек:

на крону дерева, если – Я старался, и у меня все получилось!
на ствол дерева - Я старался, но у меня не все получалось!

на корни дерева - В следующий раз все получится!