Инфоурок Алгебра Другие методич. материалыИнтегрированный урок по теме "Решение систем неравенств с двумя переменными"

Рабочий лист "Решение систем линейных неравенств с двумя переменными".

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
63
8
20.03.2025

Материал разработан автором:

Дощанов Багдат Тулеуович

учитель математики

Разработок в маркетплейсе: 45
Покупателей: 793

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Дощанов Багдат Тулеуович. Инфоурок является информационным посредником

Описание товара для маркетплейса: Рабочий лист: Решение систем линейных неравенств с двумя переменными Этот рабочий лист предназначен для учеников, изучающих системы линейных неравенств с двумя переменными. В нем содержится задания для самостоятельной работы, которые помогут освоить метод решения таких систем. Особенности рабочего листа: Тема: Решение систем линейных неравенств с двумя переменными. Целевая аудитория: 9-11 классы, подготовка к экзаменам, контрольным и самостоятельным работам. Содержание: Задания для практики: 12 заданий для самостоятельного решения, которые помогут закрепить навыки работы с системами линейных неравенств. Формат: PDF-документ, удобный для печати и использования на уроках. Преимущества: Множество практических заданий для закрепления материала. Графическое представление решений. Удобный и понятный формат для учащихся. Этот рабочий лист поможет учащимся: Освоить методику решения систем линейных неравенств с двумя переменными. Научиться графически изображать решения систем. Укрепить навыки решения задач через практические упражнения. Идеально подходит для самостоятельной работы, подготовки к экзаменам или для уроков в классе.

Краткое описание методической разработки

Описание товара для маркетплейса:

Рабочий лист: Решение систем линейных неравенств с двумя переменными

Этот рабочий лист предназначен для учеников, изучающих системы линейных неравенств с двумя переменными. В нем содержится задания для самостоятельной работы, которые помогут освоить метод решения таких систем.

Особенности рабочего листа:

  • Тема: Решение систем линейных неравенств с двумя переменными.
  • Целевая аудитория: 9-11 классы, подготовка к экзаменам, контрольным и самостоятельным работам.
  • Содержание:
    • Задания для практики: 12 заданий для самостоятельного решения, которые помогут закрепить навыки работы с системами линейных неравенств. 
  • Формат: PDF-документ, удобный для печати и использования на уроках.
  • Преимущества:
    • Множество практических заданий для закрепления материала.
    • Графическое представление решений.
    • Удобный и понятный формат для учащихся.

Этот рабочий лист поможет учащимся:

  • Освоить методику решения систем линейных неравенств с двумя переменными.
  • Научиться графически изображать решения систем.
  • Укрепить навыки решения задач через практические упражнения.

Идеально подходит для самостоятельной работы, подготовки к экзаменам или для уроков в классе.

Развернуть описание

Интегрированный урок по теме "Решение систем неравенств с двумя переменными"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ к уроку.ppt

Скачать материал "Интегрированный урок по теме "Решение систем неравенств с двумя переменными"" Смотреть ещё 5 734 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Системы неравенств
 с двумя переменными

    1 слайд

    Системы неравенств
    с двумя переменными

  • Девиз Центра управления полетом« Реши сам  - 
помоги другу!»

    2 слайд

    Девиз Центра управления полетом
    « Реши сам -
    помоги другу!»

  • Разминка:1. Если к обеим частям  неравенства прибавить
( отнять) одно и то же...

    3 слайд

    Разминка:
    1. Если к обеим частям неравенства прибавить
    ( отнять) одно и то же число( выражение) , то получится верное неравенство?
    ДА
    2.Если из одной части неравенства в другую перенести слагаемое с противоположным знаком, то получится верное неравенство?
    ДА
    3. Если обе части неравенства умножить или разделить на одно и то же отрицательное число, то получится равносильное неравенство?
    НЕТ

  • На рисунках изображены графики функций   Используя графики, определите знак...

    4 слайд

    На рисунках изображены графики функций
    Используя графики, определите знаки коэффициента a
    и дискриминанта D.

  • Как решить неравенство с двумя переменными.1. Заменить знак неравенства на ра...

    5 слайд

    Как решить неравенство с двумя переменными.
    1. Заменить знак неравенства на равно;
    2. Выразить переменную у через переменную х;
    3. Построить график полученного
    уравнения;
    4. Выделить часть плоскости, соответствующую знаку неравенства

  • Как решить неравенство:х2+2 > у

    6 слайд

    Как решить неравенство:
    х2+2 > у

  • Найдите ошибку!


-42x2-6y6-204-2-4

    7 слайд

    Найдите ошибку!




    -4
    2
    x
    2
    -6
    y
    6
    -2
    0
    4
    -2
    -4

  • Определите неравенство0-6-15312ух-3-21-34

    8 слайд

    Определите неравенство
    0
    -6
    -1
    5
    3
    1
    2
    у
    х
    -3
    -2
    1
    -3
    4

  • Найдите ошибку!||||||||||||||||||1xy2

    9 слайд

    Найдите ошибку!
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    1
    x
    y
    2

  • 0-6-15312ух-3-21-34Определите неравенство

    10 слайд

    0
    -6
    -1
    5
    3
    1
    2
    у
    х
    -3
    -2
    1
    -3
    4
    Определите неравенство

  •  Пара чисел (1;3)— решение как первого, так и второго неравенства системы,т....

    11 слайд

     
    Пара чисел (1;3)
    — решение как первого, так и второго неравенства системы,
    т. е. общее решение неравенств системы.
    Множество решений системы неравенств с двумя переменными —
    пересечение множеств решений входящих в неё неравенств.
    На координатной плоскости множество решений системы неравенств
    изображается множеством точек, представляющих собой общую часть множеств,
    задаваемых неравенствами, входящими в систему.

  •  Множество решений системы
изображено двойной штриховкой.Пример 1.

    12 слайд

     
    Множество решений системы
    изображено двойной штриховкой.
    Пример 1.

  •  Множество решений системы
изображено двойной штриховкой.Пример 2.

    13 слайд

     
    Множество решений системы
    изображено двойной штриховкой.
    Пример 2.

  •  Множество решений системы
изображено двойной штриховкой.Пример 3.

    14 слайд

     
    Множество решений системы
    изображено двойной штриховкой.
    Пример 3.

  • Решить графически систему неравенств-1-10x1-2y-2221

    15 слайд

    Решить графически систему
    неравенств
    -1
    -1
    0
    x
    1
    -2
    y
    -2
    2
    2
    1

  • Является ли решением системы неравенствпара чисел: не являетсяявляетсяне явл...

    16 слайд

    Является ли решением системы неравенств

    пара чисел:

    не является
    является
    не является
    а) (1,1)
    б) (2,3)
    в) (0,1)

  • Задание на дом:п.22, прочитать
№ 500,
501 (б)

    17 слайд

    Задание на дом:
    п.22, прочитать
    № 500,
    501 (б)

  • Изобразите на координатной плоскости множество точек, задаваемых системой не...

    18 слайд

    Изобразите на координатной плоскости множество точек, задаваемых системой неравенств

  • Проверим стыковку кораблей Изобразите на координатной плоскости множество точ...

    19 слайд

    Проверим стыковку кораблей
    Изобразите на координатной плоскости множество точек, задаваемых системой неравенств

  • Найти координаты точки соприкосновения:А (1,3)                 

В  (-1;-2)...

    20 слайд

    Найти координаты точки соприкосновения:
    А (1,3)

    В (-1;-2)

    С (2; - 4)



    В (-1; -2) точка стыковки!!!

Выбранный для просмотра документ Карточка работы инженера по стыковке МКС.docx

Карточка работы инженера  _____________________________ по стыковке МКС и космического корабля

Этап работы

Выводы, результаты

Цель:

 

 

1.                Анализ ситуации, объекта

(строится словесная модель задачи, подразумевает четкое выделение моделируемого объекта и его основных свойств)

Что моделируется?

 

Что известно?

 

Как определить область  состыковки?

 

Что может помочь произвести быстрые расчеты в Центре управления полетом?

 

2.                Формализация задачи, модели возможной области состыковки МКС и космического корабля(создание формализованной модели, то есть модели, записанной на каком-либо формальном языке.

Для решения задачи на компьютере больше всего подходит язык математики. В такой модели связь между исходными данными и конечными результатами фиксируется с помощью различных формул, а также накладываются ограничения на допустимые значения параметров)

Решите систему неравенств графическим способом

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Является ли решением системы неравенств пара чисел:

а) (1,1)

б) (2,3)

в) (0,1)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответ:

а)

б)

в)

3.                Разработка компьютерной модели

начинается с выбора инструмента моделирования, программной среды, в которой будет создаваться и исследоваться модель. От этого выбора зависит алгоритм построения компьютерной модели, а также форма его представления. В среде программирования это программа, написанная на соответствующем языке

Заполните пропуски и напишите программу на алгоритмическом языке в среде КуМир

алг ________________________

нач ________________________

      ввод х

      ______

      если _____________________

         то______________________

         иначе____________________

     _____

кон

4.     Компьютерный эксперимент

включает две стадии:

·         тестирование модели (процесс проверки правильности построения модели)

Сравните блок-схему и программу, записанную на алгоритмическом языке. Запустите программу, проверьте, работает ли ваша программа

Ответ:

·         все правильно

·         есть неточности

·         ничего не получилось

·         проведение исследования

(переходить только после того, как тестирование модели прошло успешно, и вы уверены, что создана именно та модель, которую необходимо исследовать)

Проверьте возможные точки состыковки МКС с космическим кораблем в созданной программе

Координаты точек

Отметка

(является +

не является -)

(1,1)

 

(2,3)

 

(0,1)

 

5.       Анализ результатов 

является ключевым для процесса моделирования. Именно по итогам этого этапа принимается решение: продолжать исследование или закончить.

По результатам экспериментов сформулируйте выводы и запишите их

 

 

Рефлексия:

На уроке мы поняли, что_______________________________________________________________

________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Наши предложения______________________________________________________________

______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Интегрированный урок по теме "Решение систем неравенств с двумя переменными""

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.docx

Российская Федерация

Ханты - Мансийский автономный округ – Югра (Тюменская область)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

БЕРЕЗОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

628  140 Ханты – Мансийский автономный округ – Югра (Тюменская область)                                     т/ф. 8(34674)2-13-60

п. Березово                                                                                                                                    Email:sch-berezovo@yandex.ru

ул. Собянина, 50

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработка интегрированного урока

алгебра + информатика

 

 

класс:   9 «Б»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок разработали и провели:

Кулбаева М.М. учитель информатики

                                                          Шихова М.В. учитель математики

 

 

 

 

 

2016-2017 учебный год

 

Конспект к интегрированному уроку алгебра +информатика

 9»Б»  класс
 по теме "
Решение системы неравенств с двумя переменными."

 

Центр управления полетами

 

Тип урока: открытия новых знаний

Цели урока:

1.Обучающая цель: сформировать у учащихся понимание этапов моделирования, закрепить алгоритм моделирования на примере построения модели «Расчет геометрических параметров объекта». Ознакомить обучающихся с понятиями: системы неравенств и решения систем неравенств с двумя переменными; использовать сведения о графиках уравнений с двумя переменными при иллюстрации множеств решений некоторых простейших систем неравенств с двумя переменными; развивать навыки работы в парах.

2.Развивающая цель: развить исследовательские навыки, развить мышление школьников через установление причинно-следственных связей.

Информатика:

Должны знать: основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

Должны уметь: построить модель объекта согласно поставленной цели, строить блок-схемы, а затем писать программу на алгоритмическом языке.

Оборудование:

1. Персональный компьютер

2. Мультимедиа - проектор

Используемые программные средства:

1.система КуМир

2. Программа MS-РоwеrРоiпt

Математика:

Должны знать: свойства числовых неравенств, графики функций

Должны уметь: построить модель системы неравенств, согласно поставленной цели.

Оборудование: карточки с заданиями, учебник, тетрадь

 

 

 

 

План урока

 

Этапы урока

Виды и формы работы

Длительность

1.

Организационный момент

Приветствие, проверка присутствующих учащихся на уроке.

1 мин

2.

Объявление темы урока, определение целей и задач занятия. Мотивация учащихся.

Озвучить тему урока. Описание задачи, постановка целей моделирования

2 мин

3.

Повторение основных этапов моделирования.

Совместная (фронтальная) работа учителя с классом.

2 мин.

4.

Построение информационной и математической модели.

Совместная (фронтальная) работа учителя с классом, работа учащихся в тетрадях

15 мин

5.

Построение компьютерной модели

Практическая работа на компьютере в MS Excel

10 мин

6.

Компьютерный эксперимент

Практическая работа на компьютере в MS Excel

8 мин

7

Анализ результатов моделирования

Работа учащихся в тетрадях

2 мин

8.

Подведение итогов, проверка работы, выставление оценок

домашняя работа

Совместная работа учителя с классом

5 мин.

 

 

 

Ход урока:

1. Организационный момент.

a)                 Приветствие учеников;

b)                Проверка присутствующих учащихся на уроке.

2. Объявление темы урока, определение целей и задач занятия

Стадия вызова

Учитель информатики: В одном из своих выступлений советский математик, геофизик и механик. Академик АН СССР и РАНсказал: ««Числа управляют миром», – говорили пифагорейцы. Но числа дают возможность человеку управлять миром, и в этом нас убеждает весь ход развития науки и техники наших дней.». Мы с вами наблюдая видим, что это действительно так. Например, МКС - КРУПНЕЙШИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПРОЕКТ В СФЕРЕ ВЫСОКИХ ТЕХНОЛОГИЙ.17 июля 1992 г. президенты Российской Федерации и США подписали Соглашение между Россией и США о сотрудничестве в космосе. И уже17 декабря 1993 г. Правительство Российской Федерации своим распоряжением дало согласие на участие России в программе МКС.

Показ видео

Учитель информатики: Сегодня на уроке мы предлагаем вам поучаствовать в моделировании процесса состыковки МКС и космического корабля с космонавтами на борту. Поэтому наш класс на некоторое время становится Центром управления полетом, а мы с вами балистической группой. Приветствую, Вас, коллеги.

Прием «Толстый и тонкий вопрос»

  Как вы думаете, в каком случае состыковка кораблей произойдет? (возможный ответ: когда области МКС и космического корабля соприкоснутся).

Показ чертежей соединений каких-то деталей.

Учитель математики: Как вы думаете, каким образом можно задать область  соприкосновения? (возможный вариант ответа: нарисовать её, какой системой уравнений)

 

Поэтому попробуем сформулировать цель урока:

 

Давайте пробуем проанализировать ситуацию, что мы имеем. (ребятам дается 2 минуты на обсуждение ответов на вопросы ) прием «Концептуальная таблица»

Вопросы

Выводы  учащихся

Что моделируется?

 

Что известно?

 

Как определить область  состыковки?

 

Что может помочь произвести быстрые расчеты в Центре управления полетом?

 

 

Стадия осмысления

Учитель информатики: Ребята озвучьте, пожалуйста свои ответы (ребята   озвучивают свои выводы )

 

Учитель математики:

 Коллеги, вы сейчас правильно определили место возможной встречи двух космических тел, При помощи чего можно задать данное множество?.

 Прежде чем перейти к следующему этапу, предлагаю сделать разминку.

Разминка.

Верно ли утверждение:  1. Если к обеим частям  неравенства прибавить

( отнять) одно и то же число( выражение) , то получится верное неравенство? ( да)

2. Если из одной части неравенства  в другую перенести слагаемое с противоположным знаком, то получится верное неравенство?(Да)

3. Если обе части неравенства умножить или разделить на одно и то же положительное число, то получится равносильное неравенство? (да)

4. Если обе части неравенства умножить или разделить на одно и то же  отрицательное число, то получится равносильное неравенство? (нет)

5. Если обе части неравенства умножить или разделить на одно и то же  отрицательное  число,  изменив  при этом  знак неравенства на противоположный ,то получится равносильное  ему неравенство? (да)

        Что представляет собой решение неравенства с двумя переменными, вы уже знаете. Давайте вспомним, как решаются такие неравенства. (ребята называют план решения неравенств с двумя переменными)

На примере неравенств х2+2 > у расскажите как вы его будете решать?

  • Чем отличается решение строгого неравенства от нестрогого? [линия функции штриховая]
  • Как можно проверить правильно ли вы выбрали множество? [Правило пробной точки].

Нам в центр прислали графическое решение некоторых неравенств, но там допущены серьезные ошибки, и от того сможете ли вы помочь, зависит работа центра. ( работа со слайдами «Найди ошибку»).

 

 Как вы полагаете, что будет собой представлять решение системы неравенств такого типа? Целью сегодняшнего урока и будет изучение систем неравенств с двумя переменными и их решение.

В ряде случаев на координатной плоскости приходится изображать множество решений системы неравенств с двумя переменными. Напомним, что пара значений неизвестных, которая одновременно является решением и первого, и второго неравенства, называется решением системы двух неравенств с двумя переменными. Множеством решений системы неравенств с двумя переменными является пересечение множеств решений входящих в неё неравенств. На координатной плоскости множество решений системы неравенств изображается множеством точек, представляющих собой общую часть множеств, задаваемых неравенствами, входящих в систему.

 

 

 

 

 Коллеги, я предлагаю  вам, определить место, где  МКС и космический корабль соприкоснутся. А для этого вам нужно, с математической точки зрения, решить систему неравенств.

 

 

Ну, что ж, область соприкосновения мы нашли, там находится множество точек соприкосновения, проверим, какие из заданных точек, могут стать точкой соприкосновения.

 

 

Учитель информатики: Хорошо с математической моделью определения соприкосновения областей состыковки МКС и космического корабля вы справились, каким образом теперь можно проверить правильность ваших расчетов, то есть определить возможные точки соприкосновения, принадлежат ли они заданной области?

(возможные ответы: составить программу и проверить, то есть составить компьютерную модель)

Итак, вам предстоит выполнить следующий этап работы (задание учащимся):

Разработка компьютерной модели

начинается с выбора инструмента моделирования, программной среды, в которой будет создаваться и исследоваться модель.От этого выбора зависиталгоритмпостроения компьютерной модели, а также форма его представления. В среде программирования этопрограмма, написанная на соответствующем языке

Заполните пропуски и напишите программу на алгоритмическом языке в среде КуМир

 

 

алг________________________

нач ________________________

      ввод х

      _____

      если _______________________

         то ________________________

         иначе _____________________

       ____

кон

 

 

 

 

 

 

Учитель информатики: Уважаемые коллеги, с какой проблемой вы столкнулись?

(не умеют правильно записать логическое выражение , т.е. систему неравенств )

Учитель информатики: Данную систему неравенств необходимо записать следующим образом: (х*х+у*у-4>0)__(у>0)__(х>0). Как вы думаете какой логической связкой необходимо объединить эти неравенства? (возможный ответ: И, так как необходимо определить где объединяются эти области)

Ответ: (х*х+у*у-4>0)и(у>0)и(х>0) – это и будет условием

правильный ответ

 

правильный ответ

алг
нач цел х, у
. ввод х
. ввод у
. если (х*х+у*у-4>0)и(у>0)и(х>0)
. . то вывод ('является')
. . иначе вывод ('не является')
. все
кон

 

Этап самоконтроля (сравнение своих записей с эталоном в решении системы неравенств графическим способом с ответами, которые выдает созданная учащимся программа)

 

Учитель информатики: Теперь настала пора провести компьютерный эксперимент.

А) Проведите тестирование модели (процесс проверки правильности построения модели), а именно сравните свои блок-схему и программу с образцами представленными на слайде презентации, записанную на алгоритмическом языке. Запустите программу, проверьте, работает ли ваша программа. Результаты зафиксируйте в Карточке работы инженера.

 

Б) проведение исследования, проверьте возможные точки состыковки МКС с космическим кораблем в созданной программе:

Координаты точек

Отметка

(принадлежит +

не принадлежит -)

1,2

 

2,3

 

0,1

 

 

 

Проблемная ситуация: Определите является ли  точка  (2,1;3,5) решением системы неравенств (возможный ответ: программа выдаст ошибку, так как вводим не целые числа, тогда после служебного слова НАЧ необходимо объявить переменные типа ВЕЩ.  В этом случае  данная точка является решением.)

 

Стадия рефлексии

Прием «Закончи предложение»

Учитель математики: Давайте подведем итог работы нашего центра, вы были инженерами, что вы поняли сегодня на уроке? ( Ответы ребят)

А теперь, конкретно по теме системы неравенств с точки зрения математики и информационных технологий…….

Да, действительно, ни одна из наук не может существовать сама по себе.

по результатам экспериментов сформулируйте выводы и запишите их в карточках. (на работу дается 2 минуты). ________, сделай, пожалуйста анализ результатов работы нашего центра. Наш центр поработал хорошо.

Давайте посмотрим, как происходит состыковка на самом деле

Показ видео (контакт_и_захват)

Рефлексия:

На уроке мы поняли, что________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Наши предложения____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Учитель информатики: Работу Центра управления полетом хочется закончить словами советского учёного, конструктора и основоположника практической космонавтики Сергея Павловича Королева «Наступит и то время, когда космический корабль с людьми покинет Землю и направится в путешествие. Надежный мост с Земли в космос уже перекинут запуском советских искусственных спутников, и дорога к звездам открыта!». Коллеги спасибо за работу.

Вручение удостоверений

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Интегрированный урок по теме "Решение систем неравенств с двумя переменными""

Выбранный для просмотра документ С космонавтикой.pptx

Скачать материал "Интегрированный урок по теме "Решение систем неравенств с двумя переменными""

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • «Числа управляют миром», – говорили пифагорейцы.  Я с этим полностью согласен...

    1 слайд

    «Числа управляют миром», – говорили пифагорейцы. Я с этим полностью согласен.И в этом нас убеждает весь ход развития науки и техники наших дней.
    Анатолий Алексеевич Дородницын

    советский математик, геофизик и механик. Академик АН СССР и РАН

  • 17 декабря 1993 г. Правительство Российской Федерации своим распоряжением дал...

    2 слайд

    17 декабря 1993 г. Правительство Российской Федерации своим распоряжением дало согласие на участие России в программе МКС

  • 3 слайд

  • 4 слайд

  • 5 слайд

  • 6 слайд

  • Девиз Центра управления полетом« Реши сам  - 
помоги другу!»

    7 слайд

    Девиз Центра управления полетом
    « Реши сам -
    помоги другу!»

  • Разминка:1. Если к обеим частям  неравенства прибавить
( отнять) одно и то же...

    8 слайд

    Разминка:
    1. Если к обеим частям неравенства прибавить
    ( отнять) одно и то же число( выражение) , то получится верное неравенство?
    ДА
    2.Если из одной части неравенства в другую перенести слагаемое с противоположным знаком, то получится верное неравенство?
    ДА
    3. Если обе части неравенства умножить или разделить на одно и то же отрицательное число, то получится равносильное неравенство?
    НЕТ

  • На рисунках изображены графики функций   Используя графики, определите знак...

    9 слайд

    На рисунках изображены графики функций
    Используя графики, определите знаки коэффициента a
    и дискриминанта D.

  • Как решить неравенство с двумя переменными.1. Заменить знак неравенства на ра...

    10 слайд

    Как решить неравенство с двумя переменными.
    1. Заменить знак неравенства на равно;
    2. Выразить переменную у через переменную х;
    3. Построить график полученного
    уравнения;
    4. Выделить часть плоскости, соответствующую знаку неравенства

  • Как решить неравенство:х2+2 > у

    11 слайд

    Как решить неравенство:
    х2+2 > у

  • Найдите ошибку!


-42x2-6y6-204-2-4

    12 слайд

    Найдите ошибку!




    -4
    2
    x
    2
    -6
    y
    6
    -2
    0
    4
    -2
    -4

  • Определите неравенство0-6-15312ух-3-21-34

    13 слайд

    Определите неравенство
    0
    -6
    -1
    5
    3
    1
    2
    у
    х
    -3
    -2
    1
    -3
    4

  • Найдите ошибку!||||||||||||||||||1xy2

    14 слайд

    Найдите ошибку!
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    |
    1
    x
    y
    2

  • 0-6-15312ух-3-21-34Определите неравенство

    15 слайд

    0
    -6
    -1
    5
    3
    1
    2
    у
    х
    -3
    -2
    1
    -3
    4
    Определите неравенство

  •  Пара чисел (1;3)— решение как первого, так и второго неравенства системы,т....

    16 слайд

     
    Пара чисел (1;3)
    — решение как первого, так и второго неравенства системы,
    т. е. общее решение неравенств системы.
    Множество решений системы неравенств с двумя переменными —
    пересечение множеств решений входящих в неё неравенств.
    На координатной плоскости множество решений системы неравенств
    изображается множеством точек, представляющих собой общую часть множеств,
    задаваемых неравенствами, входящими в систему.

  •  Множество решений системы
изображено двойной штриховкой.Пример 1.

    17 слайд

     
    Множество решений системы
    изображено двойной штриховкой.
    Пример 1.

  • Решить графически систему неравенств-1-10x1-2y-2221

    18 слайд

    Решить графически систему
    неравенств
    -1
    -1
    0
    x
    1
    -2
    y
    -2
    2
    2
    1

  • Является ли решением системы неравенствпара чисел: не являетсяявляетсяне явл...

    19 слайд

    Является ли решением системы неравенств

    пара чисел:

    не является
    является
    не является
    а) (1,1)
    б) (2,3)
    в) (0,1)

  • Задание на дом:п.22, прочитать
№ 500,
501 (б)

    20 слайд

    Задание на дом:
    п.22, прочитать
    № 500,
    501 (б)

  • началоввод x, yконецОпора к алгоритмуявляетсяне является+-алг
нач
      ввод...

    21 слайд

    начало
    ввод x, y
    конец
    Опора к алгоритму
    является
    не является
    +
    -
    алг
    нач
    ввод х
    ______
    если
    то
    иначе
    _____
    кон
    цел х,у
    вывод (‘является’)
    вывод (‘не является’)
    ввод у
    все

  • 22 слайд

  • 23 слайд

  • «Наступит и то время, когда космический корабль с людьми покинет Землю и напр...

    24 слайд

    «Наступит и то время, когда космический корабль с людьми покинет Землю и направится в путешествие. Надежный мост с Земли в космос уже перекинут запуском советских искусственных спутников, и дорога к звездам открыта!»

    Сергей Павлович Королев

    советский учёный, конструктор и основоположник практической космонавтики

Выбранный для просмотра документ таблицы.docx

 

 

Является или не является

                 а)   (5;-3)

 

 

б) (3;1)

 

 

 в) (-1;2)

 

 

 

 

Является или не является

                 а)   (5;-3)

 

 

б) (3;1)

 

 

 в) (-1;2)

 

 

 

 

Является или не является

                 а)   (5;-3)

 

 

б) (3;1)

 

 

 в) (-1;2)

 

 

 

 

Является или не является

                 а)   (5;-3)

 

 

б) (3;1)

 

 

 в) (-1;2)

 

 

 

Точка стыковки

 А (1,3)                

 

 

 В  (-1;-2)                    

 

 

 С (2; - 4)

 

 

 

Точка стыковки

 А (1,3)                

 

 

 В  (-1;-2)                    

 

 

 С (2; - 4)

 

 

 

Точка стыковки

 А (1,3)                

 

 

 В  (-1;-2)                    

 

 

 С (2; - 4)

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Интегрированный урок по теме "Решение систем неравенств с двумя переменными""

Выбранный для просмотра документ Удостоверение.docx

Удостоверение №___

выдано МБОУ Березовская СОШ

ученику(це) 9Б класса

________________________________________,

(ф.и.)

участвовавшему(ей)  в разработке проекта

 «Стыковка космических станций»

в качестве инженера

Дата выдачи 17.12.2016

 

Учитель-консультант                  М.В.Шихова

Учитель–консультант                  М.М. Кулбаева

Удостоверение №___

выдано МБОУ Березовская СОШ

ученику(це) 9Б класса

________________________________________,

(ф.и.)

участвовавшему(ей)  в разработке проекта «Стыковка космических станций»

в качестве инженера

Дата выдачи 17.12.2016

 

Учитель-консультант                  М.В.Шихова

Учитель–консультант                М.М. Кулбаева

Удостоверение №___

выдано МБОУ Березовская СОШ

ученику(це) 9Б класса

________________________________________,

(ф.и.)

участвовавшему(ей)  в разработке проекта

«Стыковка космических станций»

в качестве инженера

Дата выдачи 17.12.2016

 

Учитель-консультант                  М.В.Шихова

Учитель–консультант                  М.М. Кулбаева

Удостоверение №___

выдано МБОУ Березовская СОШ

ученику(це) 9Б класса

________________________________________,

(ф.и.)

участвовавшему(ей)  в разработке проекта «Стыковка космических станций»

в качестве инженера

Дата выдачи 17.12.2016

 

Учитель-консультант                  М.В.Шихова

Учитель–консультант                 М.М. Кулбаева

Удостоверение №___

выдано МБОУ Березовская СОШ

ученику(це) 9Б класса

________________________________________,

(ф.и.)

участвовавшему(ей)  в разработке проекта

«Стыковка космических станций»

в качестве инженера

Дата выдачи 17.12.2016

 

Учитель-консультант                  М.В.Шихова

Учитель–консультант                  М.М. Кулбаева

Удостоверение №___

выдано МБОУ Березовская СОШ

ученику(це) 9Б класса

________________________________________,

(ф.и.)

участвовавшему(ей)  в разработке проекта

«Стыковка космических станций»

в качестве инженера

Дата выдачи 17.12.2016

 

Учитель-консультант                  М.В.Шихова

Учитель–консультант                  М.М. Кулбаева

Удостоверение №___

выдано МБОУ Березовская СОШ

ученику(це) 9Б класса

________________________________________,

(ф.и.)

участвовавшему(ей)  в разработке проекта

«Стыковка космических станций»

в качестве инженера

Дата выдачи 17.12.2016

 

Учитель-консультант                  М.В.Шихова

Учитель–консультант                  М.М. Кулбаева

Удостоверение №___

выдано МБОУ Березовская СОШ

ученику(це) 9Б класса

________________________________________,

(ф.и.)

участвовавшему(ей)  в разработке проекта

«Стыковка космических станций»

в качестве инженера

Дата выдачи 17.12.2016

 

Учитель-консультант                  М.В.Шихова

Учитель–консультант                  М.М. Кулбаева

Удостоверение №___

выдано МБОУ Березовская СОШ

ученику(це) 9Б класса

________________________________________,

(ф.и.)

участвовавшему(ей)  в разработке проекта

«Стыковка космических станций»

в качестве инженера

Дата выдачи 17.12.2016

 

Учитель-консультант                  М.В.Шихова

Учитель–консультант                  М.М. Кулбаева

Удостоверение №___

выдано МБОУ Березовская СОШ

ученику(це) 9Б класса

________________________________________,

(ф.и.)

участвовавшему(ей)  в разработке проекта

«Стыковка космических станций»

в качестве инженера

Дата выдачи 17.12.2016

 

Учитель-консультант                  М.В.Шихова

Учитель–консультант                  М.М. Кулбаева

 

 

15 лет – непрерывному пребыванию человека в космосе, на Международной космической станции (МКС)

МКС - КРУПНЕЙШИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПРОЕКТ В СФЕРЕ ВЫСОКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

15 лет – непрерывному пребыванию человека в космосе, на Международной космической станции (МКС)

Более 20 лет назад -15 марта 1993 г.- генеральный директор Роскосмоса Ю.Н. Коптев и генеральный конструктор РКК «Энергия» им. С.П. Королева Ю.П. Семенов обратились к руководству НАСА с предложением о создании международной космической станции на базе российского проекта космической станции «Мир-2» и американской космической станции «Фридом».

В январе 1998 г. 15 стран-партнеров по программе МКС подписали «Межправительственное соглашение относительно сотрудничества по международной космической станции гражданского назначения».
В ноябре 1998 г. был успешно запущен первый элемент МКС - функционально-грузовой блок «Заря». Несмотря на трудности, связанные с решением сложнейших научно-технических проблем, международной интеграции, недостаточностью бюджетного финансирования участники программы МКС обеспечили последовательное развертывание станции, ее эксплуатацию в пилотируемом режиме и растущее целевое использование.
31 октября 2000 г. (15 лет назад) на корабле «Союз ТМ-31» на станцию отправилась первая долговременная экспедиция, состоящая из двух российских космонавтов - С.К. Крикалёва и Ю.П. Гидзенко, а также астронавта США У. Шеперда. С тех пор станция постоянно обитаема.
В 2008 г. с введением в состав МКС модулей «Колумбус» (Европейское космическое агентство - ЕКА) и «Кибо» (Япония), а также корабля ATV (ЕКА), наступил этап «глобализации» МКС. Сейчас в составе космической инфраструктуры МКС функционируют элементы всех стран-партнеров. С 2009 г. постоянный экипаж станции составляет 6 человек.

ПРЕДЫСТОРИЯ

Проекту МКС предшествовали международные программы на российских орбитальных станциях «Салют-6», «Салют-7» и «Мир».
Именно советская (российская) станция «Мир» послужила прообразом для Международной космической станции, которая использовала многое из достижений станции «МИР».
На станции «МИР» впервые:

·         подтверждена эффективность непрерывного пребывания на станции экипажа по сравнению с вахтовым методом, применявшимся на станциях «Салют-6», «Салют-7»;

·         подтверждена эффективность модульного принципа создания станции и создания целевых модулей;

·         получен опыт сборки в космосе больших конструкций и эксплуатации комплекса массой до 250 тонн в течение 15 лет. Подтверждена обоснованность проектного ресурса МКС;

·         получен опыт проведения ремонтно-восстановительных работ в космосе в аварийных ситуациях без эвакуации экипажа;

·         на орбитальной станции «Мир» отработали 135 космонавтов и астронавтов из разных стран. Осуществлено 78 выходов в открытый космос. Проведено более 100 стыковок кораблей и модулей различных типов. Установлен рекорд длительности работы в космосе (В. Поляков-438 суток);

·         проведено 9 стыковок кораблей «Спейс Шаттл» к орбитальной станции «Мир». Отработана международная система транспортно-технического обеспечения пилотируемых комплексов с использованием кораблей «Союз ТМ», «Прогресс М» и «Спейс Шаттл». 

РЕЗУЛЬТАТЫ ПОЛЕТА СТАНЦИИ «МИР» - ПРЯМОЙ ВКЛАД  В МЕЖДУНАРОДНУЮ КОСМИЧЕСКУЮ СТАНЦИЮ
РЕЗУЛЬТАТЫ ПОЛЕТА СТАНЦИИ «МИР» - ПРЯМОЙ ВКЛАД
В МЕЖДУНАРОДНУЮ КОСМИЧЕСКУЮ СТАНЦИЮ 

ВСТУПЛЕНИЕ РОССИИ В ПРОГРАММУ МКС

17 июля 1992 г. президенты Российской Федерации и США подписали Соглашение между Россией и США о сотрудничестве в космосе. 3-4 апреля 1993 г. на встрече на высшем уровне в Ванкувере между Президентом России и Президентом США была учреждена Совместная комиссия по экономическому и технологическому сотрудничеству. Комиссия возглавлялась Председателем правительства РФ и вице-президентом США. 2-3 сентября 1993 г. было принято заявление о совместной программе пилотируемых космических полетов, закладывающей базу для участия России в проекте международной космической станции.
6 декабря 1993 г. правительства США, Канады, Японии, государств-членов Европейского космического агентства официально пригласили Россию принять участие в проекте международной космической станции в качестве полноправного партнера.
17 декабря 1993 г. Правительство Российской Федерации своим распоряжением дало согласие на участие России в программе МКС.
29 января 1998 г. было подписано «Соглашение между правительством Канады, правительствами государств-членов Европейского космического агентства, правительством Японии, правительством Российской Федерации и правительством Соединенных Штатов Америки относительно сотрудничества по Международной космической станции гражданского назначения». Соглашение ратифицировано парламентами всех стран-участниц.
Таким образом, был создан правовой фундамент программы Международной космической станции.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Интегрированный урок по теме "Решение систем неравенств с двумя переменными""

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 284 042 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 07.04.2017 2644
    • RAR 48.8 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лисовенко Марина Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лисовенко Марина Витальевна
    Лисовенко Марина Витальевна

    учитель математики

    • На сайте: 9 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 19005
    • Всего материалов: 16

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Высшая категория
    Место работы: МБОУ Березовская СОШ
    Учитель высшей квалификационной категории, в школе работаю 30 лет. Обучаю математике. Имею активную гражданскую позицию. Провожу большую внеклассную работу по предмету математики, это месячник математики, где ребята проводят исследовательскую работу, готовят информацию, презентации о развитии математической науки, о великих математиках, разгадывают кроссворды. Мама троих детей, все свободное время посвящаю им.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 251 203 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

История и основы галерейного бизнеса

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методы диагностики речевых нарушений у детей дошкольного возраста

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 12 человек

Мини-курс

Работа с детьми с особыми образовательными потребностями

10 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 230 человек из 58 регионов
  • Этот курс уже прошли 313 человек
Смотреть ещё 5 734 курса