Отдел
образования акимата Кордайского района
Коммунальное государственное учреждение
Средняя школа №50
Конспект интегрированного урока
познания мира и математики
3 класс
Тема: Обобщение
Подготовила учитель начальных
классов:
Арлиева Р. Ю
2015 г
Интегрированный урок
познания мира и математики
Тема урока: Обобщение
Цель урока: обобщить и закрепить знания об устройстве организма
человека и
таблицы умножения на 8;
Задачи:
1. формировать у детей представления о здоровом образе
жизни,
укреплять гигиенические навыки, продолжать работу по
закреплению табличных случаев умножения и деления;
закреплять умение решать и анализировать задачи.
2. развивать умение устанавливать взаимосвязь между
органами
человека, развивать вычислительные навыки, логику,
смекалку,
мышление, память, речь учащихся;
3.
воспитывать человека,
который умеет заботиться о своём
здоровье, навыки самостоятельной работы на уроке.
Оборудование: мультимедиа,
карточки, тесты, таблицы
Тип урока: обобщение
Вид урока:
путешествие
Ход урока
I. Орг момент
-Эмоциональный
настрой «Проснулось солнце» «Наука , Математика»
- Проверка
д/з
II. Актуализация знаний
1. Повторение
компонентов. Проверка Д/З
2. Мин
чистописания 8, 83
3. Оформление
тетради
4. Математический
диктант
1. Число 9
увеличь в 3 раза
2. Найди
значение частного, если делимое 81, делитель 9
3. Число 18
уменьши в 2 раза
4. Найди
значение произведения, если первый множитель 5, второй множитель 9
5. Число 7
умножь на 9
6. Найди
значение произведения 9 и 10
7. Число 36
раздели на 4
Сегодня мы с вами совершим
увлекательное путешествие. - Сегодня мы будем путешествовать по организму
человека. У нас, как и в любом другом путешествии есть свои остановки. Для
того, чтобы узнать как называются следующие остановки и продолжать
путешествие, мы должны будем отвечать на вопросы и решать математические
задания.
III. Объяснение темы урока
Сообщение темы и цели урока
Но прежде чем
отправится в путешествие, вы должны знать, что тема нашего урока обобщение
знаний об организме человека и закрепление таблицы умножения на 9, мы должны
вспомнить всё что мы знаем об организме человека и продолжать работу по закреплению
табличных случаев умножения и деления и закреплять умение решать примеры и
анализировать задачи.
Итак, готовы
отправиться в путешествие
Чтобы узнать , как
называется первая остановка мы, должны решить эти примеры
1.
Устный счёт
Учитель показывает карточки с примерами, а учащиеся отвечают
8х2 3х5 45:5 24:3
3х8 8х6 64:8 40:5
8х8 7х8 72:8 32:4
9х4 4х8 80:8 16:2
Представьте в виде суммы
3х4
5х4
8х3
Молодцы! Справились с заданиями и первая остановка называется «Опорно-двигательная»
Давайте вспомним функции этой системы. (учащиеся рассказывают по
таблице «Скелет»)
Продолжаем наше путешествие и выполняем следующее задание
2.
Работа по вариантам (Составить выражения и найдите их значения)
1 вариант 2 вариант
8х3 = 8х5 =
: = : =
: = : =
х = х =
Молодцы! Справились с заданием. Наша остановка «Кровеносная»
Давайте вспомним функции этой системы (учащиеся рассказывают по
таблице)
Путешествуем дальше и
решаем следующее задание
3. Работа по
группам
1 гр 2
гр 3 гр
№2 деление с остатком уравнения примеры
№4
n
40:9
х:9=9
n
24:9
81:а=9
n
32:9
а*9=81
n
35:9
9*а=81
n
29:9
n
26:9
Молодцы! И наша остановка «Нервная»
Вспомним функции этой системы (учащиеся рассказывают по таблице)
Да ведь нервная система управляет работой всех организмов. Она работает
непрерывно. Поэтому утомления начинаются с нервной системы и у человека падает
работоспособность. Чтобы у нас не падала работоспособность давайте отдохнём и
посмотрим сценку «Спор органов человека»
Кто самый важный?
(Спор органов человека. Сценка)
Автор. Стали все органы человеческого тела спорить,
кто из них самый важный.
Сердце. Я важнее всех, я кровь по организму разгоняю.
Без меня никто из вас ни питательных веществ, ни кислорода не получит. Если я
остановлюсь, человек через несколько минут умрёт.
Желудок. Нет, я самый важный. Откуда ты питательные
вещества возьмёшь, если я еду переваривать перестану?
Кишечник. Нет, я самый важный – без меня еда до конца
не переварится, питательные вещества в кровь не поступят.
Лёгкие. Нет, мы самые важные! Человек без воздуха
всего несколько минут жить будет. А как он без нас воздух получит?
Автор. Каждый орган стремился доказать, что он самый
важный. И каждый приводил серьёзные аргументы. Но тут в разговор вступил орган,
который до этого молчал.
Головной мозг. Глупые вы, глупые. Как же можно спросить, кто
из вас важнее. Вы все важны и нужны. Каждый из вас не сможет работать без
поддержки всех остальных. Поэтому важно, чтобы вы работали дружно и
согласованно. Для этого вам нужен я и мои помощники – спинной мозг и нервы.
Сердце. Ты хочешь сказать, что ты – самый важный
орган?
Головной мозг. Нет, я хочу сказать, что все органы важны.
Каждый выполняет свою работу. Я не смогу без тебя, как и ты без меня. Но тебе
важно работать правильно, согласовывать свою работу с другими органами. Без
моих команд у тебя это не получится, как и у всех остальных органов.
Желудок. А почему ты столько питательных веществ
потребляешь? Ни один орган столько не требует.
Головной мозг. Ко мне приходит информация ото всех органов.
Я её перерабатываю, храню. Во мне мысли, чувства человека. Я выполняю огромную
работу. Так что я получаю своё питание не зря. Но я не считаю себя самым важным
– без сердца, без желудка, без лёгких и без других органов я бы не мог
существовать.
Автор. Нервная система делает работу всех органов
правильной и согласованной. Благодаря командам, которые поступают из головного
мозга по спинному мозгу и нервам, все органы тела знают, как им работать.
Решаем следующее
задание и путешествуем дальше
3.
работа по рядам (решение примеров №7) с объяснением у доски
№7
1 ряд 2 ряд 3 ряд
3*20-4*10 4*30-40*3 (75+25):100
5*30+10:2 50*5+0:5 (30+40)*10
Хорошо! Остановка «Пищеварительная»
Вспомним функции этой системы (учащиеся рассказывают по таблице)
Ну что же дальше в
путь и задание
5.
Задача
Чтение задачи самостоятельно, затем ученик читает задачу вслух
Разбор задачи вместе с учителем
n
Для отдыха в горы прибыли
36 девочек и 27 мальчиков. Они разделились поровну на 7 групп и отправились в
путешествие. Сколько ребят в каждой группе?
И наша остановка «Дыхательная» (учащиеся рассказывают по
таблице)
IV
Рефлексия
Продолжаем наше путешествие и задание такое решить тест
6. Тест
Тест
1. Укажи значение
произведения чисел 8 и 9:
1) 62
2) 72
3) 63
2. Укажи значение
частного чисел 40 и 8:
1 )6
2) 5
3) 9
3. Какое из чисел
делится на 8?
1) 34
2) 28
3) 32
4. В виде
произведения каких чисел можно представить число 54?
1 )7 и 8
2) 6 и 8
3) 9 и 6
5. Какое число надо
вставить, чтобы равенство 49 : ... = 7 стало верным?
1) 6
2) 7
3) 8
И называется наша
остановка «Органы чувств» (учащиеся рассказывают по таблице
V Итог урока
На этом наше
путешествие подошло к концу. Вам понравилось наше путешествие?
Воспитательная
минутка
Самое большое
богатство для человека это что? Почему?
Что нужно делать, для
того чтобы быть здоровым?
Может вы знаете
пословицы о здоровье? ( В здоровом теле здоровый дух)
Выставление оценок
Д/З примеры №6
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.