Интегрированный урок право, обществознание, классное руководство - Основы правовой культуры в сфере трудового права. Выбор профессии. 11 класс

Тема: Трудовое право в жизни людей (5 часов)

Урок 1-й: Основы правовой культуры в сфере трудового права. Выбор профессии.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Форма урока: групповая работа по технологии «Обучение в сотрудничестве»

Цель урока: определить роль трудового права в жизни человека на основе   законодательной базы РФ, регламентирующей трудовую деятельность.

Целевые установки на достижение результата:

Личностные: понимание того, что профессиональное самоопределение, основы правовой культуры в сфере трудового права, помогают в социализации, способствуют карьерному росту, экономической независимости и стабильности, повышению личностного статуса в обществе, формирование умения слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, контролировать действия друг друга.

 Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать способы решения практических задач, формирование навыков активного использования правил диалога для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметные: знать теоретический материал по теме; уметь пользоваться терминологией, уметь выражать свое мнение с опорой на образец, формировать коммуникативные умения в диалогической и монологической речи.

В ходе усвоения темы урока учащиеся должны овладеть компетенциями:

Образовательная:

            -усвоить терминологию: труд, трудовое право, трудовые отношения, трудовой договор, рабочее время.

- продолжить формирование основ правовой культуры обучающихся;

- развивать и совершенствовать навыки работы с различными информационными источниками;

Практическая:

            - осуществлять разные виды контроля;

- формулировать и доказывать свое мнение;

- применять свои знания на практике;

- работать источниками;

- строить конструктивный диалог;

- предъявлять свой опыт социуму;

- рефлектировать свою деятельность.

Воспитательная:

- способствовать формированию у учащихся основ трудовой этики;

-  формировать положительный мотив учения;

- формировать позитивную психологическую атмосферу в классе;

- воспитание у обучающихся уважения к труду, трудолюбия, понимания важности трудовых отношений в развитии общества.

- понять, что в жизни каждого человека выбор рода занятий, места работы, характера труда – серьезный и ответственный шаг.

Межпредметные связи: обществознание, история, право, внеклассная работа.

Дидактическое поле: тексты документов, видеопрезентация, конспекты. Конституция РФ, учебники, трудовой кодекс Российской Федерации, учебник Е.А.Певцовой «Основы правовой культуры» 11 класс, 1 часть, М.А.Бендюков, И.Л.Соломин «Диалоги о выборе профессии».

Организация работы – групповая работа (с элементами технологии «Обучение в сотрудничестве»)

УЭ  - Учебный элемент.

УЭ-0 - Определение цели, задач урока.

УЭ-1 - Входной контроль.

УЭ-2 - Усвоение новых знаний.

УЭ-3 - Практическая работа.

УЭ-4 - Анализ анкет учащихся.

УЭ-5 -Защита презентаций учащимися.

УЭ-6 – Осмысление домашнего задания.

УЭ-7 -  Рефлексия.

Технологическая карта урока

УЭ	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемый результат	УУД
УЭ-0 3 мин.	Определение цели и задач урока. Вступительное слово учителя истории. Обращает внимание учащихся на тему урока: «Трудовые отношения в жизни людей» и на эпиграф: «Если человек не узнает, к какой пристани держит путь, для него ни один ветер не будет попутным» Сенека. Сегодня наш урок – вводный в системе уроков, посвященных теме «Трудовое право в жизни людей» Задание: сформулировать и понять познавательные цели урока.	Формулируют вопросы, которые необходимо изучить на уроке.	В сфере коммуникативной компетенции: диалог.	Регулятивные: Научатся  целеполаганию,  включая постановку задач.
УЭ-1 3 мин.	Входной контроль Цель: актуализация знаний, подготовка к усвоению новых знаний. Вступительное слово учителя истории: Отношение к труду лучше многих слов говорит о человеке и обществе. От того, какую профессию Вы выберите, будет зависеть рост благосостояния Вашей семьи, возможности реализации Ваших интересов, перспективы творческого роста, новые дружеские и деловые контакты. В отношении к труду проявляется сущность человека, его нравственные позиции. Трудолюбие признано народом одним из самых ценных моральных качеств людей.  С другой стороны – в мотивах труда, в желании или нежелании работать, в готовности трудиться на совесть отражаются особенности экономической системы. Вступая в сферу трудовых отношений, человек должен знать, что существует система норм права, которая регулирует эти отношения. Трудовое право – это совокупность правовых норм, регулирующих отношения в сфере трудовой деятельности. Задание: Какие источники трудового права, с которыми Вы уже знакомы, Вы можете назвать?  В Конституции РФ закреплены основные принципы трудовых отношений. Главным трудовым актом трудового права является Кодекс законов о труде РФ (Трудовой кодекс), Федеральные законы («Закон о занятости»), Указы президента РФ; Постановления правительства РФ; локальные акты.	Читают определение на доске Называют источники. Учитель заполняет схему, представленную на доске по ответам учащихся.	В сфере практической компетенции: работать с текстом, словарем, отвечать на вопросы по тексту, используя терминологию. В сфере коммуникативной компетенции: диалог.	Регулятивные, Познавательные. Умение работать с источником, извлекать  необходимую информацию для решения поставленных задач.
УЭ-2 5 мин.	Усвоение новых знаний. Цель №1: усвоить термин «трудовое право», «трудовые отношения» понять его социальное и экономическое содержание. Слово учителя истории: На Ваших столах лежит пакет документов. Это выдержки из некоторых нормативных актов о труде. Обратимся к тексту Конституции РФ. Задание. 1.Ознакомьтесь со статьей 37, глава 2. Как трактует Конституция право на труд? Обратимся к тексту «Трудового Кодекса РФ» Задание. 1.Ознакомьтесь со статьей 15 глава 2. Как трактует кодекс понятие «трудовые отношения»? Контроль: устный анализ документа, выделение ключевых понятий. Слово учителя истории: Обратимся к истории создания источников трудового права. Предварительное задание учащимся об истории принятия Кодексов о труде. Найти принципиальные отличия трактовки трудовых отношений в этих документах. Задание: 1.Прослушать сообщение учащихся, сделать записи в тетради. Вывод учителя: Итак, основным законодательным актом, регулирующим трудовые отношения в настоящее время, является Трудовой кодекс РФ.	Учащиеся изучают пакет документов. Учащиеся внимательно слушают, работают с документами, делают записи, отвечают на поставленные вопросы. 1. Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию. 2. Принудительный труд запрещен. 3. Каждый имеет право на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности и гигиены, на вознаграждение за труд без какой бы то ни было дискриминации и не ниже установленного федеральным законом минимального размера оплаты труда. Работают с текстом документа. Отвечают устно. Глава 2, статья 15. Трудовые отношения - отношения, основанные на соглашении между работником и работодателем о личном выполнении работником за плату трудовой функции, подчинении работника правилам внутреннего трудового распорядка при обеспечении работодателем условий труда, предусмотренных трудовым законодательством Учащийся рассказывает об истории создания трудового законодательства РФ. Кодекс законов о труде РСФСР 1918 г. КЗот   1971 г. Трудовой Кодекс 2002 г.	В сфере коммуникативной компетенции: восприятие на слух речи учителя. Умение предъявлять свой опыт социуму, строить диалог. В сфере практической компетенции: работать с текстом презентации, словарем, документом, отвечать на вопросы, используя терминологию, составлять конспект.	Познавательные: научиться извлекать  информацию из  услышанного сообщения, документа,  презентации.
УЭ-3 6 мин.	Практическая работа на основе анализа источника. Проанализировав документ (Трудовой кодекс) найти случаи нарушения трудового права, допущенные в данных ситуациях и выписать правильное решение, опираясь на статьи Трудового Кодекса.. Задание 1 группе Задание 2 группе Задание 3 группе Задание 4 группе (Приложение «Задачи») Контроль: устный опрос группы.	Работают в  группах. Решают задачи. Отвечают на поставленные вопросы	Работать с текстом источника на общее понимать прочитанное, с извлечение информации. Умение дифференцировать текст.	Регулятивные, Познавательные, Личностные: научиться адекватно  оценивать  правильность  выполнения действия и вносить  необходимые  коррективы в исполнение. Использовать теоретические знания на практике, умение слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную  деятельность,  контролировать  действия друг друга.
УЭ-4 6 мин.	Анализ анкет учащихся. Слово классного руководителя. Учитель анализирует и оценивает работу учащихся. Ваша работа по теме позволила вам понять значимость правового знания в любой сфере нашей жизни, в том числе и трудовой. Но для того, чтобы вступить в трудовые отношения, вы реально понимаете и то, что сначала необходимо выбрать саму профессию и получить необходимое образование. Сегодня насчитывается более 40 тысяч профессий.  Как найти ту единственную, свою, чтобы ей служить и приносить пользу людям, обществу. Начиная с 8-ого класса в рамках программы по профориентации мы находили разные пути этого познания: через классные часы, экскурсии на промышленные объекты города, где могли понаблюдать за деятельностью специалистов на их рабочих местах, встречи с предпринимателями города и молодыми специалистами АК «АЛРОСА», изучали профессии вашей семьи и писали коллективный проект, проводили тестирование и прочее. Сегодня многие из вас могут дать утвердительный ответ на вопрос «Кем вы хотите быть?». Готовясь к данному уроку вам была предложена анкета. Я приглашаю Машу и Иру ознакомить нас с результатами анкетирования. Успешные профессионалы сформулировали три главных требования, которым должна удовлетворять профессия, чтобы потом не разочароваться в ней: - профессия должна быть интересной, - профессия должна соответствовать      собственным возможностям. - профессия должна пользоваться спросом на рынке труда, «ХОЧУ» Интерес – побуждение познавательного характера Склонности - это желания человека, побуждения, потребности в определенных видах деятельности, стремление не только к результату, но и к самому процессу того, что человек делает. «МОГУ» Способности - это такие индивидуальные качества человека, от которых зависит успешное осуществление деятельности Состояние здоровья Личные качества «НАДО» Потребности рынка труда – наличие рабочих мест по избранной специальности Объединив эти требования, можно вывести Формулу правильного выбора профессии:	. Девочки представляют итоги анкетирования учащихся класса «Моя профессия». Принятие и осмысление данной информации.   Обсуждение и заполнение в группах таблицы «Формула правильного выбора профессии»	В сфере коммуникативной компетенции: восприятие на слух речи одноклассников Умение предъявлять свой опыт социуму, В сфере практической компетенции: работать с текстом презентации. В сфере коммуникативной компетенции: восприятие на слух речи одноклассников. Умение предъявлять свой опыт социуму, строить диалог.	Регулятивные, Познавательные, Личностные: Регулятивные, Познавательные, Личностные:
УЭ5 10 мин. УЭ-6 3 мин.	Презентация работ учащихся. Слово классного руководителя: Вам было дано домашнее задание – рассказать о своей будущей профессии и проанализировать свой выбор, используя «Формулу правильного выбора профессии» В наше время образование, в основном, платное. По закону Вы имеете право на получение льготного налогового вычета. Предварительное задание получила Толчева Е. Вывод: Выбирая профессию, нужно помнить, что «Счастье не в том, чтобы делать что хочешь, а     чтобы всегда хотеть того, что делаешь».                                                            А. Н. Толстой    Осмысление домашнего задания Учитель истории делает вывод и задает домашнее задание. Вывод: Каждый гражданин России имеет право на труд. Это значит, что вы можете свободно выбирать профессию, место работы. Трудовой кодекс Российской Федерации должен стать настольной книгой в каждой семье. В трудовых правоотношениях все равны: и работник, и работодатель. Закон регулирует их поведение и защищает права работников. Если гражданин считает, что права нарушены, можно обратиться в суд за их защитой. Задание: На основании анализа статей 21 и 22 Трудового Кодекса, составить макет трудового договора между работником и работодателем. Это опережающее домашнее задание, так как тема нашего следующего урока – «Трудовой договор».	Выступление учащихся с презентациями «Стоматолог», «Фотограф» с точки зрения правильного подхода к выбору профессии Учащаяся представляет материал, полученный в результате консультации в налоговой инспекции. Получают домашнее задание, обращаются к учителю за разъяснениями	В сфере коммуникативной компетенции: Умение предъявлять свой опыт социуму, строить диалог. В сфере практической компетенции: работать с текстом презентации, отвечать на вопросы В сфере коммуникативной компетенции: диалог	Регулятивные: Научиться адекватно  оценивать  правильность  выполнения действия и вносить  необходимые  коррективы в исполнение. Коммуникативные: Научиться вести  диалог-расспрос. Регулятивные осуществлять выбор  наиболее эффективных способов  решения задач  в зависимости от источников, полученной информации.
УЭ-7 3 мин.	Рефлексия. Проводит классный руководитель. На доске изображена «лесенка» Вашего продвижения в плане профессионального выбора. У Вас на столах лежат смайлики. Отметьте свое положение сегодня на этой лесенке. Слово классного руководителя: Оценивает рефлексивную «лесенку». Вывод: Найти себя в мире профессий означает возможность достойно зарабатывать, чувствовать себя нужным людям, максимально полно раскрывать свои способности, заслужить почет и уважение в социуме.	Каждый самостоятельно рефлексирует свою деятельность.	Умение анализировать свою деятельность на занятии, подведение итогов занятия.	Коммуникативные: Самостоятельно  Анализировать  достижения цели  на основе  учёта выделенных учителем ориентиров  действия в новом учебном материале. Умение анализировать  свою деятельность на занятии, подведение итогов  занятия. (регулятивные)  (коммуникативные УУД)