Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Интегрированный урок психология - литература
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Интегрированный урок психология - литература

Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку.pptx

библиотека
материалов
Интегрированный урок в 10 классе (психология и литература) Седанова Валентин...
Ищу человека!
Личность: Цельное мировоззрение Самосознание Воля Внутренние убеждения Нравст...
 Н.А. Некрасов
Главное место в поэме занимает образ русского крестьянина
Типы крестьян Холопы Правдоискатели Борцы Яким Нагой Ермил Гирин Савелий – бо...
Работа в группах 1-я группа. Яким Нагой (ч. I, гл. 3). 2-я группа. Ермил Гири...
1. Место, занимаемое героем в произведении? 2. Особенности его внешнего вида...
 Личностью не рождаются - личность становятся
Еще народу русскому Пределы не поставлены: Пред ним широкий путь.
Заметил бы меня Диоген?
Использованные ресурсы WWW.lang-lit.ru arts-museum.ru filesaty.ru azbooka.att...
13 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Интегрированный урок в 10 классе (психология и литература) Седанова Валентин
Описание слайда:

Интегрированный урок в 10 классе (психология и литература) Седанова Валентина Анатольевна педагог-психог МБОУ СОШ с.Вознесенское Понятие личность через образы русского крестьянства в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

№ слайда 2 Ищу человека!
Описание слайда:

Ищу человека!

№ слайда 3 Личность: Цельное мировоззрение Самосознание Воля Внутренние убеждения Нравст
Описание слайда:

Личность: Цельное мировоззрение Самосознание Воля Внутренние убеждения Нравственность Умение противостоять сложным жизненным обстоятельствам Общественнополезная деятельность, умение жить в обществе

№ слайда 4  Н.А. Некрасов
Описание слайда:

Н.А. Некрасов

№ слайда 5 Главное место в поэме занимает образ русского крестьянина
Описание слайда:

Главное место в поэме занимает образ русского крестьянина

№ слайда 6 Типы крестьян Холопы Правдоискатели Борцы Яким Нагой Ермил Гирин Савелий – бо
Описание слайда:

Типы крестьян Холопы Правдоискатели Борцы Яким Нагой Ермил Гирин Савелий – богатырь святорусский Гриша Добросклонов Семеро мужиков отправившихся на поиски счастливого Ипат Глеб Яков Верный

№ слайда 7 Работа в группах 1-я группа. Яким Нагой (ч. I, гл. 3). 2-я группа. Ермил Гири
Описание слайда:

Работа в группах 1-я группа. Яким Нагой (ч. I, гл. 3). 2-я группа. Ермил Гирин (ч. I, гл. 4). 3-я группа. Савелий, богатырь святорусский (ч. III, гл. 3).

№ слайда 8 1. Место, занимаемое героем в произведении? 2. Особенности его внешнего вида
Описание слайда:

1. Место, занимаемое героем в произведении? 2. Особенности его внешнего вида, манера держаться? 3. Какова его история? Какие беды и невзгоды выпали на его долю? 4. Как герой рассуждает о жизни, что принимает и что отрицает в крестьянском укладе? 5. Каков характер героя, какими нравственными качествами наделяет его автор? 6. Понимание героем его целей, основные интересы? 7. Чувства героя его отношение к окружающим? Отношение других к герою? 7. Является ли герой личностью? План сообщения

№ слайда 9  Личностью не рождаются - личность становятся
Описание слайда:

Личностью не рождаются - личность становятся

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Еще народу русскому Пределы не поставлены: Пред ним широкий путь.
Описание слайда:

Еще народу русскому Пределы не поставлены: Пред ним широкий путь.

№ слайда 12 Заметил бы меня Диоген?
Описание слайда:

Заметил бы меня Диоген?

№ слайда 13 Использованные ресурсы WWW.lang-lit.ru arts-museum.ru filesaty.ru azbooka.att
Описание слайда:

Использованные ресурсы WWW.lang-lit.ru arts-museum.ru filesaty.ru azbooka.atticus-group.ru  softkkxd.ru  Иллюстрации к произведениям Н.А.Некрасова

Выбранный для просмотра документ итегнрированный урок литература и психология 10 класс 2.doc

библиотека
материалов

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК (ПСИХОЛОГИЯ И ЛИТЕРАТУРА)

ПО ТЕМЕ: «ПОНЯТИЕ ЛИЧНОСТЬ ЧЕРЕЗ ОБРАЗЫ РУССКОГО КРЕСТЬЯНСТВА В ПОЭМЕ Н.А.НЕКРАСОВА

«КОМУ НА РУСИ ЖИТЬ ХОРОШО»


Седанова Валентина Анатольевна

педагог-психолог,

МБОУ СОШ с.Вознесенского


Данный урок проводился в третьей четверти, в рамках изучения темы «Жизнь и творчество Н.А.Некрасова». Предварительно на уроках литературы учащиеся читали главы: «Сельская ярмарка», «Пьяная ночь», «Счастливые», учились анализировать героя произведения по схеме. Учащиеся познакомились с понятиями индивид, личность, индивидуальность.

Цель: Раскрытие понятия личность через богатый, сложный мир крестьянства в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

Задачи урока:

  1. Раскрыть понятие личность, показать уникальность человеческой личности на примере разнообразных образов крестьян в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»;

  2. Способствовать развитию коммуникативных навыков, умению составлять сообщение;

  3. Воспитывать культуру взаимоотношений при работе в группе.

Методы работы на уроке:

- лекция учителя

- беседа (обсуждение)

- работа в группах

- сообщения учащихся.

Дидактические средства: Поэма Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо», опорная схема сообщения (приложение 1), презентация по теме урока.

Ход урока

  1. Организационный момент

  2. Введение в тему (актуализация знаний)

Психолог: Позвольте мне начать урок с маленькой, возможно уже знакомой вам притчи: «Знаменитый греческий философ Диоген 2500 лет назад расхаживал по улицам Афин с фонарем. (2 слайд) На вопросы прохожих, что же он ищет днем с огнем, Диоген отвечал: «Ищу человека!» Странно, но ведь улицы древнего города были полны народа: старики и дети, мужчины и женщины, торговцы, богатые и бедные… И каждый из них был человек….» [6]

- Как вы думаете, что же имел в виду Диоген под словами «Ищу человека»?

Ответы учеников: особенного человека, личность

- Так о чем мы будем сегодня говорить?

Ответы учеников: о человеческой личности

3. Сообщение темы урока.

- Сегодня на уроке мы с вами раскроем понятие личность, попробуем с помощью богатых литературных образов созданных Н.А.Некрасовым в поэме «Кому на Руси жить хорошо» увидеть уникальность, неповторимость человеческой личности.

4. Сообщение нового материала.

Итак, Диоген искал не просто человека. Он искал особенного человека, не такого как все. А в окружающих его людях философ видел обычных людей, индивидов, представителей рода человеческого. Какой вывод можно сделать об окружавших его людях?

Ответы учеников: Он не считал их личностями.

- Получается, что понятие личность можно применить не ко всем людям? Вы согласны?

Ответы учеников: Да, не каждый человек личность, например: ребенок, пьющий человек, психически больной, в результате тяжелой травмы или болезни.

-А почему вы отказываете им в праве называться личностями, что вы понимаете под этим понятием?

Ответы учеников: личность имеет моральные, нравственные качества, она усвоила правила жизни в обществе, несет ответственность за поступки, принимает решения, усвоила социализацию…(3слайд)

- Яркие примеры личностей мы можем увидеть в различных литературных произведениях: И.С.Тургенева «Отцы и дети», А.С.Пушкина «Евгений Онегин», Л.Н.Толстого «Война и мир» и др.

Учитель литературы: На уроках литературы вы познакомились с поэмой Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?». (4 слайд) Главное место в поэме занимает образ русского крестьянина. (5слайд) Уже в прологе мы знакомимся с крестьянами-правдоискателями. Это типичные представители сословия. Семеро правдоискателей — образ зарождающегося в народной среде стремления к истине. Еще интереснее Некрасову образы крестьян-“борцов”, которые не пресмыкаются перед господами, не смиряются со своим рабским положением. Однако писатель не закрывал глаза и на темные стороны жизни народа. В поэме изображены крестьяне-холопы, которые развращены господами и свыклись со своим рабским положением (6 слайд).[3] Кого вы отнесете к холопам?

Ответы учеников: Ипат, Глеб, Яков Верный

Учитель литературы: К холопам относятся лакей князя Утятина Ипат, восторгающийся своим барином. Лакей князя Переметьева в главе «Счастливые», хвастающий своей дворянской болезнью — подагрой и не понимающий всей низости своего лакейского положения. Яков Верный — холоп примерный, который повесился, чтобы отомстить барину за несправедливое отношение. С глубоким негодованием Некрасов говорит о таких предателях народного дела, как староста Глеб — староста, продавший за деньги «Вольную» 8 тыс. крестьян. «Грех» предательства — тягчайшее преступление перед народом, которое повергло слушающих крестьян в уныние, воплощенное в песне «Голодная», и которое рассеял Гриша, объяснив, что всему виною «крепь». [3]

Для образов дворовых крестьян, ставших рабами господ и отказавшихся от подлинных крестьянских интересов, поэт находит слова гневного презрения: раб, холоп, пес, Иуда. [1] Некрасов заключает характеристики типическим обобщением:

Люди холопского звания –

Сущие псы иногда:

Чем тяжелей наказание,

Тем им милей господа.

Поэт, стремясь изобразить всю народную Русь, показывает нам картину, которая вбирает в себя массу людей, так появляются главы «Сельская ярмарка» и «Пьяная ночь».

-Как ведут себя крестьяне в главе «Пьяная ночь»?

Ученики зачитывают отрывки из поэмы:

Шумит, поёт, ругается,

Качается, валяется,

Дерётся и целуется

У праздника народ.

-Что толкает людей к пьянству?

Ответы учеников: тяжелая жизнь, безысходность.

-Как крестьяне высказываются о своей жизни?

Ученики приводят примеры из текста.

Таким образом, все высказывания из толпы свидетельствуют о темноте, невежестве, смирении народа.

Психолог:

-Можно ли этих крестьян назвать личностями? Почему?

-Какими качествами личности они не обладают? (подчиняются, не борются за уважение к себе, не имеют собственного мнения, не могут противостоять обстоятельствам)

- Кто из крестьян является борцом?

Ответы учеников: Яким Нагой, Ермил Гирин, Савелий богатырь Святоруский, Гриша Добросклонов.

- А кого мы можем назвать правдоискателями?

Ответы учеников: Мужиков отправившихся на поиски счастливого.

Психолог: Крестьянам-холопам противопоставлены крестьяне-труженики, правдоискатели и свободолюбы. Рассмотрим несколько образов крестьян – тружеников, правдоискателей и свободолюбов и попробуем выяснить являются эти крестьяне личностями или нет. А сделаем мы это следующим образом, разделимся на группы (7 слайд)

1-я группа. Яким Нагой (ч. I, гл. 3).

2-я группа. Ермил Гирин (ч. I, гл. 4).

3-я группа. Савелий, богатырь святорусский (ч. III, гл. 3).

Каждая группа рассмотрит своего персонажа, сделает сообщение по предложенному плану (приложение 1) (8 слайд) и попробует доказать является ли персонаж личностью, доказательства должны быть подкреплены цитатами из поэмы.

Ученики работают в группах, затем каждая группа делает краткое сообщение.

Психолог: Каждая группа описала своего персонажа как сильные личности, как вы думаете, были бы они такими в других условиях, например, если бы родились свободными от крепостного права и на их долю не выпали такие испытания? (9 слайд) (нет, это были бы совсем другие личности с другими взглядами на жизнь)

Психолог: Несомненно, ведь формирование и становление личности происходит только в обществе и тех социальных условиях, в которых живет человек. Каждое испытание - бесценный опыт, в процессе поиска выхода из сложной ситуации закаляется характер, формируются неповторимые черты личности. (10 слайд)

Подведение итогов.

Психолог: Как вы думаете, почему крестьяне в поэме даны как в массе, так и в образах конкретных лиц?

Ответы учеников: крестьяне, показанные в массе обезличены, это бессильные люди не способные изменить свою жизнь, подробно описаны в поэме сильные личности крестьян-«борцов», правдоискателей.

Учитель: Для поэта мужик велик во всём: и в своём рабском терпении, и в своих вековых страданиях, и в грехах, и в разгуле, и в жажде воли.

Создавая различные типы крестьян, Некрасов утверждает, счастливых среди них нет, что крестьяне и после отмены крепостного права по-прежнему обездолены и обескровлены. Но и в народной среде появляются сильные личности, способные к сознательному, активному протесту. И он верит, что при помощи таких людей в будущем на Руси наступит хорошая жизнь для русского народа. (11 слайд) [7]

Еще народу русскому

Пределы не поставлены:

Пред ним широкий путь.

Психолог: Я бы хотела обратить ваше внимание на этот плакат «Заметил бы меня Диоген?» (12 слайд) чтобы уходя с урока, каждый из вас составил мнение о том, кем вы себя воспринимаете в свете изученных понятий.

В завершение нашего урока я хочу подарить вам вот эти «смайлики», они разные какой брать выберите сами, те кому урок понравился, позволил узнать новое и интересное возьмите желтый смайлик, кто не вынес для себя ничего интересного – синий.

Большое спасибо всем за урок. Успехов в учебе и становлении вашей личности!






СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Папае А.В. «Некрасов Сатирик». Москва: 1973год.

  2. «Кому на Руси жить хорошо» Н.А. Некрасов. Москва, 1985год.

  3. Волкова Л.Д. «Душа народа русского…»: Поэма Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1992год.

  4. Психология и педагогика. Учебное пособие для вузов. \Составитель А.А.Радугин. М., Издательство «Центр», 1997 г.

  5. Дубровина И.В. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений/ И.В.Дубровиной. – 3-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2004 год.

  6. Кравченко А.Н. Обществознание: учеб. для 8 классов образовательных учреждений/А.И.Кравченко – 11-е изд. – М.: ООО «ТИД Русское слово – РС», 2010 год.


ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

7. WWW.uchportal.ru

8. WWW.lang-lit.ru




























Приложение 1



ОПОРНАЯ СХЕМА СООБЩЕНИЯ


  1. Место, занимаемое героем в произведении?

  2. Особенности его внешнего вида, манера держаться?

  3. Какова его история? Какие беды и невзгоды выпали на его долю?

  4. Как герой рассуждает о жизни, что принимает и что отрицает в крестьянском укладе?

  5. Каков характер героя, какими нравственными качествами наделяет его автор?

  6. Понимание героем его целей, основные интересы?

  7. Чувства героя его отношение к окружающим? Отношение других к герою?

  8. Является ли герой личностью?



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров244
Номер материала ДБ-215763
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх