Интегрированный урок развития речи в 3 классе с элементами ПДД на тему: «Наземный транспорт». «Безопасное поведение на тротуарах и обочинах».

Интегрированный урок  развития речи в 3 классе  с элементами ПДД на тему:

«Наземный транспорт».

«Безопасное поведение на тротуарах и обочинах».

Учитель начальных классов, олигофренопедагог: Соколова Н.В.

Спасского р-на г. Болгар

Анализ содержания учебного материала.

1.Компонентный анализ:

понятийный:

новые: наземный транспорт, правила поведения на тротуарах и обочинах.

опорные: название видов транспорта, пешеход.

Приём работы:

новые: просмотр слайдов

опорные: работа в коллективе.

2.Технико-технологический: компьютер, проектор, экран, слайды.

3.Организационно-экономический: физкультминутки: «Лодочка», «Пешеход».

4.Логический: подбор точных слов, выбор правильного ответа из слов, составление полных предложений.

5.Психологический:

«слабые» повторяют за «сильными»

 «сильные» самостоятельно находят нужный ответ

6.Воспитательные: воспитание культуры поведения на тротуарах и обочинах, интереса к изучению ПДД.

Программное содержание:

Цели:

1. Познакомить учащихся с наземным видом транспорта, его назначении в жизни человека. Учить классифицировать транспорт по видам. Довести до сознания детей важность соблюдения правил поведения на тротуарах и обочинах.

2 . Работать по развитию у учащихся приёмов логического мышления, устной речи, наблюдательности, обогащению словарного запаса и расширению кругозора.

3. Воспитывать культуру поведения на тротуарах и обочинах, воспитание коммуникабельности и интереса к изучению ПДД.

Методические приёмы: рассказ, дискуссия, просмотр слайдов.

Материал: компьютер, проектор, экран, слайды, картинки, игрушки.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: беседа.

Введение:

Проблема обеспечения личной безопасности человека, как взрослого, так и ребёнка, приобретает особую актуальность в связи с ростом  дорожно-транспортных происшествий.

 Обучение детей личной безопасности должно стать одним из важнейшим направлением в деятельности школы.

Данный урок проводится преимущественно в форме беседы с использованием дидактического материала и технических средств обучения.

Цель урока не столько и не только сообщить соответствующий объём знаний, сколько выработать достаточно твёрдые умения и навыки поведения в той или иной ситуации. Сформировать у детей потребность предвидеть возможные жизненные экстремальные ситуации, выработать навык правильного их анализа и адекватного поведения, т. е. правильных действий в тех условиях, которые могут сегодня встретиться на жизненном пути.

Ход урока:

Психологический настрой.

Прозвенел уже звонок-

Время начинать урок!

Сегодня урок необычный у нас

Готов к нему вижу каждый из вас:

Улыбка, уверенность.

Что ж так держать!

За парты садитесь, так начинать!

У: Каждый посмотрите на своего соседа по парте. Улыбнитесь друг другу. Сядьте правильно, красиво, удобно.

Девиз нашего урока написан на доске.

(Читает ученик)

-«Говорю неторопливо, очень чётко и красиво!»

Чтение учителем, затем чтение детьми хором.

У: Как мы отвечаем на уроке развития речи?

Д: На уроке развития речи мы говорим чётко, правильно, красиво, отвечаем на вопросы полными ответами.

У: Для этого проведём логопедическую зарядку (слайд 2)

Логопедическая зарядка.

Со-со-со- у зайчика колесо.

Ко-ко-ко- самолёт летит высоко.

Зин-зин-зин- мы налили в бак бензин.

Ет-ет-ет- нельзя идти на красный свет.

Уль-уль-уль- папа крутит руль.

У: Молодцы!

Минутка календаря.

У: Настало время минутки календаря.

(Работа у настенного календаря)

У: Дату напишет……, цвет неба выберет….., осадки отметит…..

У: Наш календарь заполнен, обобщение сделает…..

Обобщение:

Д: Сегодня……

Повторение домашнего задания.

У: Какое было домашнее задание?

Д: Нарисовать специальную машину.

У: Какие машины относятся к специальным?(слайд3)

Д: К специальным относятся машины скорой помощи, пожарные машины, милицейские машины, газовые службы.

У: А почему они называются специальными?

Д: Специальными они называются потому, что предназначены для определённых видов услуг.

У: Когда мы пользуемся специальным транспортом?

Д: Когда случилась беда.

У: Если случилась беда, мы на помощь вызываем эти машины. Вспомните, по каким номерам мы звоним? (слайд 4.5)

У: Какие ещё виды транспорта мы изучили  на прошлом уроке?(слайд 6).

Д: Грузовой транспорт, специальный, общественный, водный, воздушный.

У: Какой транспорт есть в нашем городе?

Д: В нашем городе есть специальный транспорт, грузовой, водный.

Итог:

У: С домашним заданием справились хорошо! Виды транспорта запомнили.

Коррекционное упражнение. «Лодка»

Цель: расслабление всего тела.

Встать прямо, руки за спину. Учитель показывает и объясняет. Расслабьтесь. Слушайте и делайте, как я.

Стало лодочку качать – ногу к лодочке прижать!
Крепко ногу прижимаем, а другую расслабляем.
Сели, руки – на колени, а теперь немного лени.
Напряженье улетело и расслабленно все тело.
Наши мышцы не устали, и еще послушней стали.
Дышим легко… ровно… глубоко…(тихо сели)

У: К какому виду транспорта относится лодка?

Д: Лодка относится в водному виду транспорта.

Введение в тему.

У: Чтобы назвать тему сегодняшнего урока нужно отгадать загадки.

Чтение загадок (слайд 7).

«Не летает, ни жужжит – жук по улице бежит.

И горят в глазах жука два блестящих огонька.

Это дал завод ему: и огни – глядеть во тьму,

И колёса, и мотор, мчаться, чтоб во весь опор» (автомобиль)

«Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

Держит их руками!» (троллейбус)

«Дом по улице идёт,

На работу всех везёт.

Не на курьих ножках.

А в резиновых сапожках» (автобус)

«Мы стоим на остановке,

Мы поедем за обновкой.

Рельсы есть, ты не зевай,

К нам спешит большой …..» (трамвай)

«Сам не едет, не идёт,

Не поддержишь – упадёт.

А педали пустишь в ход-

Он помчит тебя вперёд» (велосипед)

«Несётся и стреляет,

Ворчит скороговоркой.

Трамваю не угнаться

За этой тараторкой» (мотоцикл)

«Эй, не стойте на дороге!

Мчит машина по тревоге.

А зачем ей так спешить?

Как зачем? Пожар тушить!» (пожарная машина)

У: Подумайте и назовите одним словом все, что здесь нарисовано.

Д: Это наземный транспорт.

(А что это за транспорт?)

У: Сформулируйте тему нашего урока.

Д: Тема нашего урока «Наземный транспорт».

У: Отчего произошло название транспорта, наземный?

Д: Этот транспорт ездит только по земле.

 ( Дети читают название темы урока на слайде 8).  Один ученик читает вслух.

А необычность нашего урока в том, что сегодня мы будем говорить не только о наземном транспорте, но и безопасном поведении на тротуарах и обочинах.

Работа с учебником.

Чтение словаря.

У: Эти слова мы будем использовать в своих ответах.

Задание №1.

У: Человек по-разному использует наземный транспорт. Какие бывают машины?

Д: Машины бывают легковые, грузовые, пассажирские, специальные.

У: Наземный вид рельсового транспорта

У: Посмотрите и подумайте, какая деталь объединяет наземный транспорт?

Д: Колесо.

Наземный транспорт

 

грузовой

пассажирский

легковой

специальный

Задание № 2 (Работа по учебнику)

У: Вам необходимо вставить пропущенные слова. Говорим неторопливо, очень чётко и красиво! Внимательно посмотрите на картинки. Кто входит? Кто выходит? Кто едет? Кто стоит рядом?

Д: Входит собака…..

( идёт работа по учебнику стр. 43) Составление предложений.

Обыгрывание данных ситуаций на наглядном материале – игрушках.

У: Ребята, многие из этих животных являются пассажирами. Назовите пассажиров?

Д: Пассажирами являются тигр, собака.

У: Значит, кто является пассажирами?

Д: Пассажирами являются те, кто сел в транспорт.

У: Посмотрите на слайд. Прочитайте (читает один ученик, затем учитель, затем хором)

 (Слайд 9 «пешеход»)

А коль на улицу ты вышел,
Знай, приятель, наперед:
Всех названий стал ты выше,
Стал ты сразу……

У: Итог (слайд 10)

Физминутка (двигательно-речевая)

У: Давайте выполним движения, которые выполняют пешеходы.

(Можно взять ходьбу, повороты головы, наклоны, приседания) Молодцы!

У: А где ходят пешеходы?

Д: По тротуару.

У: Если нет тротуара, где можно двигаться пешеходу?

Д: По обочине дороги, навстречу транспорту (слайд 11)

Итак: Выучим навсегда!

Правило 1: Пешеходам разрешено ходить по тротуарам и обочинам.

Существуют свои правила дорожного движения и по тротуару. Пешеходы, в каком бы направлении они не шли, придерживаются правой стороны. Благодаря такому движению никто друг другу не мешает (слайд11)

У: Школьник – юный пешеход, всем пример здесь подаёт!

Правило 2: Находясь на тротуаре или обочине, держись как можно дальше от края проезжей части (слайд 12)

Правило 3: Бегать по тротуару опасно! Можно споткнуться и упасть на проезжую часть. Или случайно толкнуть другого человека и тот может оказаться на проезжей части (слайд 13)

Крайне опасно и  ходить по краю тротуара, так как можно нечаянно  выйти на проезжую часть.

Правило 4: Не играйте на тротуаре и обочине. Увлечённые игрой, вы можете оказаться на проезжей части. Особенно опасно кататься зимой с горки около дороги, санки могут вынести вас на проезжую часть под колёса автомобиля (слайд 14)

Обобщение: (слайд 15)

У: Ребята, послушайте стихотворение и сделайте вывод.

   Ну, пожалуйста, не нарушай

    Больше правила движения.

    Все законы соблюдай –

    Будешь жить без сожаления.

    Ну, пожалуйста, не забывай,

    Что дорога – это сложно.

    Если будешь ты беспечным –

    Угодить в больницу можно.

    Помни надо быть серьёзным,

    На дороге осторожным.

    Помни – жизнь всегда одна

    И более всего она важна!

Дидактическая игра «Назови лишне» (слайд 16)

- трамвай, троллейбус, самолёт.

-автобус, такси, вертолёт.

-пожарная, скорая, милицейская, метеор.

-мотоцикл, велосипед, метро.

Проверка усвоения новых знаний.

У: Ребята, а как влияют автомобили на окружающую среду?

Д: Выхлопные газы машин загрязняют природу.

У: Какой наземный транспорт можно назвать экологически чистым?

Д: Велосипед.

У: Чем привлекателен этот вид транспорта?

Д: Мы не только едем, но и занимаемся спортом, дышим свежим воздухом.

Учитель:  Кого называют пешеходом?

Ученики: Человек, который идёт по дороге пешком.

Учитель: Если человек ведет коляску, кем он является – пешеходом или водителем?

Ученики: Пешеходом.

У: Ребята, а какая деталь объединяет наземный транспорт?

Д: Колесо.

Домашнее задание.

Нарисовать наземный транспорт.

Выставление аргументированных оценок. Итог урока.

К дополнительным заданиям можно взять упражнение «Обведи по контуру» (наземный транспорт), «Собери картинку».

Список используемой литературы:  

1.Учебник «Знакомство с окружающим миром» Е.Д.Худенко,  И.А.Терехова для специальных (коррекционных) школ VIII вида, 3 класс; Москва, издательство «Аркти», 2004 год.

2. «Основы безопасности жизнедеятельности» 3 класс  Г.Н.Шевченко, Волгоград, издательство «Учитель», 2007 год.

3. «Становление и развитие педагогического опыта» А.Н. Морозова, М. Н. Реут, г. Болгар 2010 год.