Интегрированный урок (русский язык+математика) "Старинные меры и метрическая система мер"

Интегрированный урок (русский язык + математика)

в 5 классе

по теме «Старинные меры и метрическая система мер»

Цель: -      познакомить детей с русскими мерами длины;

-         закрепить умение решать задачи на движение, перевод одних единиц в другие;

-         развивать интерес к произведениям устного  народного творчества и любовь к русскому языку.

Оборудование:  3 нарисованных щуки, 3 веревки,  таблица "Русские меры длины", проектор, орфографический словарь.

Структура урока.

1.     Объявление темы и целей урока.

2.     Беседа учителя русского языка и литературы на тему «Берегите наш язык».

3.     Беседа учителя математики на тему «Древние русские меры»

-         Рассказ;

-         Выполнение задания;

-         Знакомство с таблицей «Русские меры длины»;

4.     Фронтальная работа учителя русского языка и литературы по плану:

-         работа по таблице;

-         выполнение задания у доски;

-         проверка результатов.

5.     Беседа учителя математики на тему «Метрические системы мер»

-         рассказ;

-         решение задачи по таблице;

-         перевод одних единиц в другие.

6.     Фронтальная работа учителя русского языка и литературы по плану:

-         составление словосочетаний и предложений с названиями русских мер;

7.     Фронтальная работа учителя математики по плану:

-         решение задач.

8.     Работа учителя русского языка и литературы

-     подбор однокоренных слов с корнем МЕР.

9.     Итог урока, который подводят вместе учитель русского языка и литературы и учитель математики, и домашнее задание.

 

Ход урока

1. Объявление темы и целей урока . (слайд 1) Старинные меры и метрическая система мер

2.Беседа учителя русского языка и литературы:

Ребята, тема нашего урока - " Старинные меры и метрическая система мер ". А откуда мы знаем о прошлом? (ответы учеников)

Человек должен знать прошлое: историю своей семьи, историю места, где родился, историю своей страны. В нашем языке есть глагол "знать", то есть "ведать, помнить". Каждый человек, начиная с детства, старается больше узнать, расширить свой кругозор, познакомиться с историей своей семьи. У каждого в роду найдутся такие предки, память о которых жива по сей день. Кто-то воевал храбро, кто-то на гармони играл искусно, кто-то пахал на зависть проворно или песни пел да сказки сказывал. Читая сказки и произведения русской литературы, мы обращали внимание на слова, которые нечасто употребляются в современном литературном языке. С некоторыми из этих слов мы сегодня и познакомимся.

На уроке вы будете работать не одни, а вместе с Емелей – героем русской народной сказки «По щучьему велению»    (2 слайд) Емеля

3.Беседа учителя математики  (слайд 3-8 локоть…)

С незапамятных времен человеку приходилось измерять расстояния, для того чтобы изготавливать простейшие орудия труда, строить жилища и добывать пищу. При измерении расстояний человек пользовался, как и при счете, руками и ногами. Вот почему в прошлом мерами длины служили шаг, ладонь – ширина кисти руки, локоть .

Древними русскими мерами длины были пядь, локоть, сажень.

Локоть-это расстояние от конца вытянутого среднего пальца руки или сжатого кулака  до локтевого сгиба .(учителем показывается способ измерения веревки в локтях)

Малая пядь равна расстоянию между концами вытянутых большого и указательного пальцев. (учитель показывает)

Большая пядь – расстояние между раздвинутыми большим пальцем и мизинцем.

сажень – расстояние от ступни до конца среднего пальца поднятой руки.

(учитель показывает + ученик показывают, делается сравнение и выводы)

-         (Слайд 9 Емеля) Ребята, какие меры длины вы знаете?

-         А вот Емеля их не знает. Он пользуется древними русскими мерами длины. Давайте вместе с ним выполним такие задания, выбрав нужную величину.

1 ряд   -  измеряет щуку, которую поймал Емеля, малыми пядями. Записывают данные в тетрадь и сравнивают друг с другом.

2 ряд   - строит отрезки, соответствующие длинам малой пяди и большой пяди,  измеряют длины  линейкой и сравнивают парами.

3 ряд   - измеряет веревку, с которой Емеля ездил за дровами, локтями. Записывают результаты в тетрадь и сравнивают друг с другом.

Проверка результатов. (опрашивается весь класс)

  Итак вы убедились, что длина локтя или ширина ладони у разных людей различна, а мера длины должна быть постоянной. Поэтому в 18 в. указом Петра Ι были уточнены русские меры длины. (слайд 10) Таблица русских мер длины.

4. Фронтальная работа учителя русского языка и литературы (Слайд 11)

        Ребята, посмотрите как правильно пишутся эти слова и как правильно произносятся.(учитель произносит и записывает на доску)

После показа слайдов ребята определяют морфологические признаки новых слов (род, число, склонение ).

5.Фронтальная работа учителя математики. (Слайд 12)

        Все единицы длины, которыми мы пользуемся в жизни сегодня, называются единицами метрической системы мер. Она родилась во Франции. В  конце 18 века здесь утвердили метр как законную единицу длины.

        Обязательной в нашей стране метрическая система стала лишь с 1918 года. Переход на метрическую систему - это большое и значительное достижение. Использование единой системы измерения заметно облегчает общение разных народов мира, например, упрощает расчеты в международной торговле, определении расстояний и т. д.                     

     Учитель русского языка и литературы:

По щучьему веленью,

По Емелину хотенью-

                 Ну-ка, печь, поезжай к царю…

        Тут в избе углы затрещали, крыша зашаталась, стена вылетела и печь сама пошла по улице, по дороге , прямо к царю. (слайд 13)

 Учитель математики:  «Как Емеле быстрее попасть во дворец»

-         Где живет Емеля?

-         Какие размеры имеет его изба?

-         Где живет царь?

-         Какие размеры имеет его дворец?

-         Ко дворцу ведут три дороги. Поможем Емеле выбрать самую короткую. По дороге, какой длины он должен ехать на печи? Почему?

-                 Сколько времени потребуется Емеле, чтобы доехать до дворца, если скорость печи равна 4 версты в час. (решение задачи у доски и в тетрадях)

-         Посчитаем, а сколько км и м проедет Емеля в один конец по самой короткой дороге.

6.Фронтальная работа учителя русского языка и литературы.

        Составьте и запишите словосочетания с названиями русских мер длины. (слайд 14)   С какой мерой длины могут быть употреблены данные слова?

А теперь, ребята, если вы встретите эти слова в сказках и услышите в разговоре, то вы уже знаете их значение. А отдельные слова можно услышать в речи, они сохранились в пословицах и поговорках.

(От горшка два вершка, верста коломенская, косая сажень в плечах, на свой аршин мерить,  ходить за семь вёрст киселя хлебать и д р.)

        Понравилась Марья-царевна Емеле, и надумал он жениться на ней. А приданое ее было таково. (слайд15) Приданое царевны

Знать, быть Емеле богатым хозяином, и люди у него в царстве будут счастливыми. Устроил Емеля пир на весь мир, когда женился. Вступив на престол, измерил всё в своём царстве. Потому что "где нет числа и меры, там бывают обвесы и обмеры и царствуют лицемеры". Вот и пригодились ему знания о русских мерах длины.

-         Давайте вместе с Емелей подберем однокоренные слова с корнем

– МЕР-. (слайд 16)

7.Задача про Герасима(слайд 17)

Учитель математики:  Вы на литературе читали рассказ «Му-му» Ивана Сергеевича Тургенева. Давайте узнаем рост Герасима.

Рост равен 54 см.

 Учитель русского языка и литературы  читает портретную характеристику Герасима(по произведению).

Учитель математики:  Оказывается, что в 19 веке при описании роста человека называлось только количество вершков свыше 2 аршинов, которые подразумевались сами собой, но не назывались, т.к. нормальный рост любого взрослого человека всегда был больше 2 аршин. Считали рост по формуле 2 аршина плюс вершки.

8.Итог урока:

Учитель русского языка и литературы: (слайд 17)

Сегодня мы поговорили о старине, о старинных русских мерах длины. Вы спросите, а зачем нам, людям 21 века надо это знать. Да затем, что мы люди. Еще академик Д.С.Лихачёв, большой знаток древней русской литературы, говорил, что человеку дана сознательная память культуры. Эта память связывает времена. А если она отсутствует, человек становится просто дикарём, как бы современно он ни выглядел. Он даже времени своего понять будет не в силах. Связь времён даёт человеку возможность совершать новые открытия и стремление узнать новое, неизведанное.

9.Домашнее задание: 1. Математика - составить и решить задачу с использованием старинных мер измерения.

2. Русский язык- составить предложения или связный текст, используя новые слова.