Интегрированный
урок русского языка и географии.
Авторы:
учитель географии Ладенкова Л.Ф. и учитель русского языка и литературы
Алексенцева Е.О. МОУ СШ №81 Центрального района г. Волгограда.
Тема:
«Южная Америка с элементами повторения правил правописания собственных имен
существительных».
Класс:
7 Б.
Цель урока: обобщить изученный материал по
теме правила правописания собственных имен существительных на примере
географических названий.
Обучающий аспект:
·
повторить и закрепить правило правописания
собственных имен существительных;
·
рассмотреть разнообразие стран материка
Южная Америка;
·
применить свои знания при описании
материка.
Развивающий аспект:
·
обеспечить развитие коммуникативной и
информационной культуры учащихся;
·
развивать мотивацию изучения русского
языка;
·
развивать мыслительные операции, умение
сравнивать понятия, синтезировать при составлении единого текста, умение
выделять главное в тексте.
Воспитывающий аспект:
·
воспитывать культуру совместной
деятельности;
·
способствовать формированию интереса к
познанию жизни других народов и стран;
·
воспитывать уважительное отношение к
культуре других стран.
Ключевые компетенции:
·
общекультурные;
·
коммуникативные;
·
информационные.
Тип урока: урок обобщения и
систематизации.
Этапы урока:
·
подготовительный;
·
применение знаний;
·
контроль и рефлексия.
Вид урока: итоговый урок.
Продолжительность: 45 минут.
Методы обучения: эвристический и
проблемный.
Форма учебной деятельности:
·
активное обучение с использованием ИКТ;
·
кооперативно-групповая форма;
·
работа с текстовыми и картографическими
источниками.
Оборудование:
·
классная доска;
·
физическая карта Южной Америки;
·
учебник географии 7 класс;
·
контурные карты;
·
атласы;
·
компьютер;
·
проектор;
·
учебник русского языка 7 класс;
·
орфографические словари.
Ход
урока.
I.
Подготовительный
этап. Приветствие. Организационный момент. Задача этапа: обеспечить
мотивацию, актуализацию опорных знаний и умений. 5 минут.
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Оборудование,
наглядные пособия.
|
1.
Приветствие. Учитель русского языка спрашивает правила правописания
собственных имен существительных.
2.
Учитель географии предлагает отправиться в путешествие по самой полноводной
реке в мире. (5 минут)
|
Учащиеся
отвечают правила.
Ребята
проговаривают название этой реки (Амазонка).
|
Доска.
Физическая карта.
|
II.
Применение знаний. Задача этапа: обеспечить усвоение предложенных материалов.
35 минут.
|
1. Предлагает
задание на к/к: попутешествовать по р. Амазонке и отметить всю речную
систему.
2.
Учитель русского языка предлагает записать названия рек, выделенных на к/к,
обозначить орфограмму в этих словах.
(10
минут).
|
1.
Отмечают р. Амазонку с ее притоками.
2. С
каждого ряда по одному ученику выходят к доске выписывают названия рек и
отмечают орфограмму.
Пример: Мадейра
(имя собственное).
|
Доска.
Физическая карта. Контурные карты. Атласы
|
3.
Учитель географии предлагает учащимся угадать название страны Южной Америки
по изображению на экране (см. Приложение).
(10
мин.)
4.
Учитель географии оценивает ответы учащихся. (10 минут)
|
3.
Ребята должны определить название страны по изображению.
4. Дети
анализируют ошибки.
|
Доска.
Экран. Проектор. Компьютер.
|
5.
Учитель русского языка дает задание:
Написать
мини-сочинение по группам:
I.
Бразилия;
II.
Перу;
III.
Аргентина;
IV.
Чили
6.
Учитель русского языка зачитывает каждую работу вслух и оценивает
правильность ее написания.
(15
минут)
|
5. Дети
пишут мини-сочинение без использования учебных пособий, основываясь на
знаниях, полученных ранее на уроках географии и русского языка.
6. Дети
анализируют ошибки.
|
Орфографические
словари.
|
III.
Контроль и рефлексия. Задача этапа: проанализировать и оценить работу на
уроке. 5 минут
|
1.
Учителя подводят итоги и выставляют оценки в журнал. Делятся впечатлениями.
(5
минут).
|
1. Дети
делятся впечатлениями
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.