Интегрированный урок русского языка и истории. 6-7 класс. Письмо ветерану

МОУ «ЛСОШ№1»

(Муниципальное образовательное учреждение «Лихославльская средняя общеобразовательная школа №1» Тверской области)

Письмо ветерану (« Никто не забыт…»)

(Интегрированный урок русского языка и истории. 6-7 класс)

Работу выполнила:

учитель высшей категории Кругликова Н.В.

Лихославль

2015 г.
Оглавление

1.     Пояснительная записка

2.     Описание хода урока

3.     Источники

4.     Приложения

Приложение №1 (фото с урока)

Приложение №2 (письма учащихся)

Приложение №3 (показатели системности данной работы)

Пояснительная записка

        Тема урока. Письмо ветерану (« Никто не забыт…») .

Тип урока. Интегрированный урок русского языка и истории.

 Класс. 6-7.

 Цель: создать письмо ветерану.

Задачи:

• Вспомнить, что такое письмо, определить его жанры и   правила написания. Собрать рабочие материалы для написания письма   ветерану. Учить учащихся писать письма, повторить структуру письма.
• Развивать умение правильного обращения в письме, умения выразить свои чувства и мысли на бумаге. Учиться подбирать и выстраивать     содержание письма в соответствии с его жанром.
• Воспитывать культуру речи, уважительное отношение к старшему поколению, гордость за свой народ.

Прогнозируемый результат:

          Знать:структуру письма

    Уметь:

·         Определять составные части письма

·         Создавать письмо в соответствии с принятыми правилами

Оборудование:  выставка книг («Книга Памяти», редактор А.Суслов,  г. Тверь, 1994г.;  «Живые строки войны»,  редакторы Ю.Левин , В.Лошак  г. Свердловск, Средне-Уральское книжное издат-во,1980г.;  «Великая Отечественная в письмах», составитель В.Гришин, Москва,   издат-во политической литературы, 1980г.); письма фронтовиков, оформленные   в виде треугольников (Лихославльский краеведческий музей); раздаточный материал - памятки «Правила  написания письма», компьютер, интерактивная доска, проектор, мультимедийная презентация.

Методы: репродуктивный,метод, проблемного изложения, эвристический, инструктаж,  творческая работа учащихся.

Формы работы:  коллективная (фронтальная),  индивидуальная.

      Музыкальное сопровождение: музыкальный ролик на песню Булата Окуджавы  « Ах, Война, что ты сделала, подлая»

Предварительная подготовка к уроку.

За несколько дней до урока учащиеся посетили краеведческий музей, где познакомились в разделе «Наши земляки в Великой Отечественной войне» с судьбами воинов-фронтовиков, тех, кто вернулся и живет рядом с нами и тех, кто остался на поле боя. Прочли письма солдат, погибших в годы ВОВ.

 Системный подход в обучении (аннотация к уроку)   

Жизнь людей за последнее столетие существенно изменилась. Отвыкли мы от волшебного ощущения беседы с помощью «письмеца в конверте», которое мы читаем, перечитываем и бережно храним долгие годы. Сейчас электронные послания заменили все виды переписки. Они чаще всего бывают с ошибками клавиатурного набора, иногда написаны просто так, неизвестно кому, ради развлечения. Бездумные машины украли у нас внимание друг к другу, искренность чувств, отзывчивость, слова единственные, сокровенные, идущие от сердца. Мы не знаем порой, как начать, чем продолжить, каким образом закончить самое простое письмо. А ведь умение писать письма, которые люди берегут и хранят, - Божий дар. В письмах бьется живое человеческое сердце. Какими простыми и яркими словами выражены трепетные чувства любви, тоски, сострадания.

А может, классический эпистолярный жанр просто устарел? – задаю я провокационный вопрос ученикам. В ходе беседы мы приходим к выводу, что нет никакого противоречия между тем, что мы шлем друг другу эсэмэски и сообщения. Но проведите такой эксперимент: положите перед собой белый лист бумаги, чтобы написать: "Здравствуй, дорогой друг...", здесь начинается работа души. Письмо - это не просто лист бумаги. Он согрет теплом рук, вниманием к человеку, к которому обращаешься. Сегодня переписка - это короткие реплики, сокращенные слова, сленг. Такие письма, как правило, передают лишь информацию, а не эмоции, как когда-то…

Письма современников в прошлое помогли молодежи не только по-новому посмотреть на забытый способ общения, но и всколыхнули интерес к истории. Читая эти письма, вижу, что  работа не прошла напрасно: прежде чем написать послание в прошлое, дети и подростки беседовали с родителями, мы посетили Лихославльский краеведческий музей( огромное «спасибо» сотруднице музея Антоновой Т.А.) читали знаменитые военные письма – треугольники, сопереживали, сравнивали себя с теми людьми и просто учились писать письма.

Данный урок  входит в систему уроков не только  развития речи, но и более узкой линии уроков обучения письменному общению. Так для 9 класса разработан урок «Электронные письма», а для 10 кл. существует мой авторский урок «Волшебные слова .Этикет речи», опять же продолжающий обучение умению писать письма. Выдержки из этих уроков см. приложение №3.

Ход урока

Треугольники-птицы...

оригами войны.

Горьких судеб страницы

и страшны, и нежны.

Перед уроком звучат песни военных лет.

Слайд 1   1.Вступительное слово учителя.

С чего начинается Родина? Не с этих ли её необъятных просторов, с привольной русской песни, с натруженных рук простого народа, с заветного и долгожданного письма? Наш урок сегодня посвящен древнему и благородному умению писать письма. Жизнь людей за последнее столетие существенно изменилась. Отвыкли мы от волшебного ощущения беседы с помощью «письмеца в конверте», которое мы читаем, перечитываем и бережно храним долгие годы. Сейчас электронные послания заменили все виды переписки. Они чаще всего бывают с ошибками клавиатурного набора, иногда написаны просто так, неизвестно кому, ради развлечения. Бездумные машины украли у нас внимание друг к другу, искренность чувств, отзывчивость, слова единственные, сокровенные, идущие от сердца. Мы не знаем порой, как начать, чем продолжить, каким образом закончить самое простое письмо. А ведь умение писать письма, которые люди берегут и хранят, - Божий дар. В письмах бьется живое человеческое сердце. Какими простыми и яркими словами выражены трепетные чувства любви, тоски, сострадания, горечи!.. Пусть наш урок, посвященный эпистолярному жанру, поможет вам, дорогие ребята, научиться искусству корреспонденции, искусству этикета, соблюдаемых в письмах, привьет навыки оформления разных посланий.

Дорогие ребята! На нашей книжной выставке перед вами – удивительные книги: «Книга Памяти», посвящённая солдатам, павшим на фронтах Великой Отечественной войны, призванных военкоматом города Лихославля, «Живые строки войны» и «Великая Отечественная в письмах», в которых собраны самые достоверные и самые откровенные документы военных лет – письма фронтовиков. И предметом нашего сегодняшнего разговора будут письма. Мы не только послушаем с вами голоса из прошлого, но будем и сами учиться писать письма. А адресатами нашими будут ветераны Великой Отечественной, беспримерный подвиг которых навечно запечатлён в слове, музыке и в художественном полотне.

Сегодня на уроке мы будем продолжать писать письмо – не просто письмо, а письмо ветеранам, которые ценой своей жизни завоевали Великую Победу!

Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю города, края, страны и даже в историю всей Земли. О них пишут книги, рассказывают легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное же – о них помнят. И эта память передаётся из поколения в поколение и не даёт померкнуть далёким дням и событиям. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война нашего народа против фашистской Германии.

Застонала   наша земля, и весь народ  в едином порыве поднялся на защиту своей Родины. На фронт шли все, от мала до велика. Шли мужчины и женщины, юноши и девушки. Никого не оставила равнодушным беда, нависшая над нашей Родиной!

Видео-ролик  «До свидания, мальчики»(Булат Окуджава)

      Миллионы людей в годы Великой Отечественной войны оказались оторванными от родного крова и привычной жизни. Война всколыхнула всю страну, и миллионы духовных ниточек протянулись между фронтом и тылом.

Слайд 2   Письма простых людей в трудную для Родины годину… Где только и как только они ни писались! В блиндажах и землянках во время коротких передышек, на привале при огне. В каждом из этих писем – живая трагическая судьба.

    О высоком значении писем военных лет для будущих поколений хорошо написал в стихотворении «Эти письма» К.Ваншенкин:

Эти письма, что в ливень и вьюгу,

Перед самой войной и в войну,

Вы, страдая, писали друг другу,

Нынче сложены в папку одну…

Эти письма пронзали до дрожи.

………………………………….

Средь иного, что есть на примете,

Средь бумаг, накопившихся тут,

Сохраните свидетельства эти,

Не сочтите, потомки, за труд.

Миллионы людей в годы Великой Отечественной войны оказались оторванными от родного крова и привычной жизни.

Война всколыхнула всю страну, разлучила тысячи семей, и миллионы духовных ниточек протянулись между фронтом и тылом.

Слайд 3  2. Рассмотрим репродукцию картины Александра Ивановича Лактионова

«Письмо с фронта».

   Беседа по картине:

   1.Какова тема этой картины?

   2.Почему художник выбрал именно эту тему?

                 ( В скобках здесь и далее кратко даны ответы учащихся.

                  Не было, наверное, в годы войны в нашей стране семьи, где не  ждали бы писем с фронта. И счастлив был тот дом, в который приходил заветный треугольник.)

   3.Какие вести пришли с фронта в этом письме?               

  (Хорошие. Возможно, солдат пишет о скорой победе, о том, как   он бьёт врага, о скором возвращении в родной дом.)

    4.Как выражены чувства людей?                                                            

                  (Их лица радостны и счастливы. Война сплотила всех в общем горе и общей радости.)

   5.Какова роль пейзажа?

                   (Яркий солнечный день гармонирует с настроением и чувствами героев. Торжествует весна, и торжествует жизнь.)

3. Сообщение учащегося о работе полевой почты

   Вся надежда была на почту, которая помогала найти близких - в тылу и на фронте. Ежедневно уходили на фронт тысячи писем, открыток, газет и журналов.  Не меньше шло писем с фронта  в разные города, посёлки и села, туда, где были оставлены родные люди.   Письма простых людей в трудную для Родины годину…  Где только и как только они ни писались! В блиндажах и землянках во время коротких передышек. Еще в августе 1941 года в газете «Правда» в «передовице» было написано о том, что очень важно, чтобы письма находили своего адресата на фронте. И далее: «Каждое письмо, посылка... вливают силы в бойцов, вдохновляют на новые подвиги». Не секрет, что немцы уничтожали узлы связи, разрушали телефонные линии. Поэтому в стране была создана система военно-полевой почты под началом Центрального управления полевой связи.

От столов и до подоконников

Почта вечно полным-полна,

Из квадратов и треугольников

Заливает ее волна.

Под неслышный здесь грохот пушек,

Торопясь, с утра до темна

Сортируют трое девчушек

То, что пишет домой война.

Слайд 4   Полевая почта

(сообщение ученика) Звучит песня М.Бернеса «Почта полевая»

Письма с фронта. Они не шли в конвертах, на них не было марок. Они были сложены треугольником. Вот так…

(Слайд 5) История треугольного письма

4.История треугольного письма (сообщение ученика)

Штатом почты не предусмотрено

То, что целый народ в разлуке,

То, что как умирать ни больно,

Но, идя в атаку, чтоб жить,

Людям хочется в треугольник

Перед этим душу вложить.

К.Симонов

В СССР пересылка письменной корреспонденции с фронта производилась бесплатно. Письма складывались треугольником, благодаря чему для их отправки не требовалось конвертов, которые на фронте всегда были в дефиците.

 Конверт-треугольник – это обычно тетрадный лист бумаги, сначала загнутый справа налево, потом слева направо. Оставшаяся полоса бумаги (поскольку тетрадь не квадратной, а прямоугольной формы) вставлялась, как клапан, внутрь треугольника. Готовое к отправке письмо не заклеивалось — его всё равно должна была прочитать цензура. Почтовая марка была не нужна, адрес писался на наружной стороне листа. Сейчас давайте сложим ваши письма в виде треугольников. Я покажу вам, как это делали ваши деды и прадеды.( Слайд 6)

5. Чтение фронтовых писем

Учитель: Да, ребята, мы сегодня будем читать письма, записки с фронта. Сопереживать, сравнивать себя с теми людьми,  «примерять на себя их жизнь, задаваться вопросом: «Как бы я поступил в подобном случае?»И просто учиться писать письма.

О чём же думал солдат, готовясь к атаке или выходя из боя? О чём писал в письмах домой в короткие промежутки между боями? Перед вами, ребята, письма с фронта наших земляков-лихославцев. Это документы, над которыми не властно время. Они хранят горячее дыхание боя, и пусть чтение живых строк войны будет для вас минутой молчания, данью тем, кто не вернулся с полей сражений в родные края.

Давайте соприкоснемся с внутренним миром человека, солдата-воина. Прежде всего - это чей-то отец, брат, сын, у которого война отняла возможность мирно жить, учиться, работать и находиться рядом с близкими людьми.

Как вам кажется, ребята, что грело душу солдата, когда он вспоминал свою семью, родных и друзей?"   

– Письма согревали солдат, они были необходимы солдатам на войне.

– И в походе, и на привале, и даже в бою письма вдохновляли бойцов.

 Слайд 7-8

На страницах «Книги памяти» Тверской земли, посвященных Лихославльскому району есть строки: БАБКИН Сергей Иванович. род. 1916, с. Трубино. Сержант, Пропал без вести , май 1943.

Ребята, посмотрите. У меня в руках настоящее письмо с фронта нашего земляка Бабкина Сергея Ивановича своим родным. Обратите внимание на то, что и в тяжёлое боевое время у солдата была огромная выдержка и даже здесь его не покидало чувство юмора.

Привет из далекого Крыма!

Здравствуйте дорогие родные , папа, мама, Нина, Клавдя, Валя, Галя, ну  и, конечно, и Георгий и Нюра. Шлю вам горячий боевой красноармейский привет и желаю вам всего наилучшего в вашей жизни, а также и в зоровье. Хочу вам сообщить, что письма ваши, то есть папино и Нинино , я получил 3 апреля, после чего я очень обрадовался, что вы еще живы и здоровы, а также  рад, что вшивые гитлеровские головорезы не попали к вам, а то бы они забрали у вас все вещи и сожгли бы все дотла. Я не хочу скрывать и хочу сказать, что я вместе со своими бойцами громим на подступах Севастополя гитлеровскую банду. Наши доблестные Красные Воины, не щадя своей жизни, уничтожают вшивых фрицев и гансов. Конечно, и я могу гордиться, хотя мало был: всего месяца 4 давал связь в поту, и то имею у себя на счету 15 фрицев и румынских мамалыжников, прикованных мною навечно  к нашей земле. И по сегодняшний день они лежат на нашей советской земле и принимают наши советские солнечные ванны.

В настоящее время я работаю опять по своей специальности, а несколько месяцев работал телефонистом.

Ну, о себе я как будто написал все, а теперь разрешите узнать у вас, как у вас обстоят дела дома? Как насчет питания, и где работаете? Как насчет денег? Потом хочу спросить, где у вас был фронт, по каким деревням или на каких станциях? В общем, опишите все, побольше, мне все-таки это будет интересно, а главное узнать ваши новости…

Высылаю переводом350 рублей…У меня их было рублей 700, да я их отдал на строительство наших мощных танков – на пользу нашей цветущей родины.

И так пока до свидания. Остаюсь ваш, Сергей.

4.04.1942.

 Слайд 9

СМИРНОВ Алексей Васильеви;. род. г. Лихославль. Старший лейтенант. Погиб , ноябрь 1944. (Книга памяти, Лихославльский район)

Юра! Если я не получал твоих писем, то, может быть, мое дойдет до тебя. А мне очень жаль, что твои письма затерялись. От тебя у меня хранится только одно письмо, в котором ты писал про бомбардировку вашей школы и открытка. Мама пишет, что фашисты опять беспокоят вас. Выходит, что и вы находитесь как будто на фронте. Разница только в том, что у нас кроме бомб ещё рвутся снаряды и свистят пули. Когда я вернусь домой, вечерком, в свободное время расскажу тебе, кА воюют. Как вы чувствуете себя с мамой во время воздушных налетов? Бояться бомб не следует, так как не каждая бомба убивает. И бомбы у вас бросают, хотя и большие, но немного. Здесь самолеты бросают на войска в поле небольшие бомбы, но зато очень много. Но и в этом случае, если только люди ложатся в канавы и ямки, пострадавших бывает очень мало. И пули на передовой линии все время свистят везде, но ходишь, ходишь целую ночь под пулями, глядишь, утром все целы…

Хотелось бы посмотреть на твои рисунки, тетрадки книжки, а также посмотреть, как плавает твой пароход на Волге. Но, наверное, пароходик у тебя уже испортился. Ну, ладно, когда вернусь, купим другой. К зиме война кончится и мы увидимся.

 До свидания, Юра. Желаю вам с мамой всего наилучшего. Папа. 15 мая . 1942 г.

Слайд 10-11-12

Здравствуйте, мои дорогие Лена и юра!

Позавчера получил ваше письмо. Жду от вас карточки, которую вы мне обещали прислать. Ругаю себя, что при отъезде в прошлом году  не догадался взять её с собой. Очень хочется посмотреть на вас хотя бы на фотографии. Меня тревожит не меньше, чем вас возможный ваш выезд из Лихославля. Вообще-то, по-моему, не плохо бы вам его покинуть…

Как ты живешь, Юра? У меня все еще хранится твой маленький ножичек, который ты мне подарил незадолго до моего отъезда. Пока я живу по-прежнему, жив и здоров. Но меня переводят в другую, 5-ю роту… Служить все равно, но здесь за полгода я сжился с людьми и был хороший товарищ у меня, который сообщил бы вам в случае, если со мной что-нибудь случится…

Погода здесь плохая. То и дело идет дождь, похоже на осень. На этом кончаю. Желаю вам всего наилучшего и крепко целую. Леша. 21 июля 1942. Ленинградский фронт.

Дорогой Юра! Я уже писал, что получил твое письмо. Большое спасибо тебе за него. Я очень давно не видел вас, соскучился, и мне очень приятно читать твои и мамины письма. Когда я уезжал

из дома, ты был в первом классе, а сейчас почти кончаешь школу уже. Вот сколько времени прошло!  Здесь в прошлом году школы не работали… Хорошо, что ты успешно занимаешься. Потом Это пригодится. Только, может быть тебе трудно заниматься из-за плохого питания? Но нужно потерпеть, всем тяжело приходится теперь. Я живу здесь по- старому пока. В прошлом году зима была сухая и холодная. Я одевал белье, ватную фуфайку  и шинель, но все было холодно.  В это году холодов еще не было, и сейчас опять тепло уже целую неделю, снег быстро тает.

Нога у меня уже не болит совсем. Да и раны не болели в госпитале. Когда  попали в меня пули, мне показалось, что по ноге два раза ударили прутом, но тоже не было больно. В воронке от снаряда мой связной –красноармеец сделал мне перевязку, а потом, когда перестали вокруг рваться снаряды и мины, я отполз в траншею, откуда меня санитары на носилках принесли на медицинский пункт.  Теперь я здоров, когда отправят снова на фронт не известно. Ну, до свидания, Юра. Желаю тебе и маме всего наилучшего. Крепко целую. Папа. 25 декабря 1942 г. Ленинград. 

6.Обобщение по прочитанным письмам

Письма с фронтов Великой Отечественной войны - документы огромной силы. В пропахших порохом строках - дыхание войны, грубость суровых окопных будней, нежность солдатского сердца, вера в Победу...

Письма с фронта. Они написаны быстрым красивым почерком на плохой бумаге. Карандаш вытерся, некоторые строчки невозможно прочесть. Эти письма не полководца, не писателя. Их автор – никому не известный «чернорабочий войны», солдат. Ему отвечает жена – не актриса, не писательница – просто русская женщина, которая любит, растит детей, ждет.

- Сколько любви и нежности в этих письмах! Как эти  два сердца стремились друг к другу.

- О чём писали солдаты с фронта?

                          (О скорой победе, о возвращении в родной дом, интере-

                           совались тем, как идут дела дома. Очень скупо писали сол-

                           даты о том, как они воевали. В строках о боях нет ничего ге-

                           роического, всё очень просто, скромно, буднично. Писали о

                           природе, о весне, вспоминали дом, родных, школу, друзей.)

  Какими чувствами, мыслями проникнуты эти письма?

                          (Верой в победу, надеждой на скорую встречу с родными,

                          любовью к близким, заботой о них, желанием помочь им,

                          обогреть, защитить. Некоторые строки проникнуты грустью:

                          солдаты понимали, что не все вернутся домой, но живым они

                          желали долгой и счастливой жизни. Благородством, сердеч-

                          ностью и теплом веет от этих писем.)

   Письма фронтовиков позволяют увидеть их такими, какими они были, когда торопливо, привалясь к стене окопа или склонившись над оружейным прикладом, а то и просто на колене писали они свои скупые строки. Дома ждали писем с фронта. А каждое письмо из дома прибавляло воину сил, напоминало ему, во имя чего он стоит на огненном рубеже.

 (Слайд 13)

Слайд10  Итоги разговора о письме с фронта. 1) письмо – исторический документ, это память о прошлом, в нем образ времени; 2) письма характеризуют человека, написавшего его; 3) эти письма учат любви к своим близким, к своей Родине. Все дальше уходят от нас годы войны. Все меньше остается людей, которые ее видели. Мы родились под чистым, мирным небом, но в наших сердцах живет  память о тех, кто отдал свою жизнь для того, чтобы у нас была счастливая  жизнь. Забыть прошлое – значит, предать память о людях, погибших за счастье Родины.

Если за каждого погибшего во второй мировой войне

объявить минуту молчания…

…Мир молчал бы 50 лет!!!.

7.Минута молчания

Давайте, и мы почтим минутой молчания тех, кто не вернулся с фронтов Великой Отечественной…

8.Подготовка к творческой работе

Каждый из вас попробует написать письмо, вложив в него частичку своей души. Вашим адресатом может быть фронтовик, живущий рядом с вами, или ваш родственник, близкий и родной вам человек. Ваше письмо может быть адресовано любому ветерану, адрес которого можно узнать в Школьном совете или городском Совете ветеранов. Пусть накануне великого праздника Дня Победы ваши добрые, сердечные письма принесут солдатам Великой Отечественной радость от сознания того, что их ратный труд не забыт, он живёт в памяти тех, во имя кого они отстояли мир на земле. Можно письмо интересно оформить, вложить рисунок, сочиненное стихотворение. Вы доставите приятные минуты человеку, так много отдавшему ради нашего счастья Удачные, интересные письма можно отправить на Всероссийский конкурс «Лучший урок письма».

(Слайд 14)

Беседа с учащимися:

   1.О чём сегодня вы могли бы написать в письме фронтовику?

                              (Выразить чувство благодарности за их подвиг, за нашу

                               мирную жизнь, сказать о том, как мы гордимся ими, пред-

                               ложить свою помощь, если это им необходимо; рассказать

                               о том, что делаем мы для того, чтобы знать и помнить

                               нашу историю, пожелать фронтовикам здоровья).

   2.Какими должны быть тон, эмоциональность вашего письма?

                               (Уважительными; строки должны быть проникнуты

                               гордостью и чувством благодарности; письмо должно

                               быть искренним, тёплым, добрым).

   3.Какие известные вам этикетные формулы вы можете использовать в письме ветерану Великой Отечественной войны?

                                (Дорогой участник Великой Отечественной войны;

                                 уважаемый ветеран…; уважаемый участник…).

   4.Вспомните композицию письма. Из каких частей оно состоит?

                                 (Культурно оформленное письмо состоит из привет-

                                  ствия и обращения, текста, заключительной формулы

                                  вежливости, подписи и даты).

Структурные элементы письма:

1. Приветствие или обращение

2. Вступление.

3. Основная часть.

4. Заключение.

5. Подпись.

6. Дата.

9.Этикет составления корреспонденции.

  ( Слайд 15)

 1. Письма пишите только на хорошей бумаге. Не используйте для письма листы, вырванные из тетради!

 2. Не начинайте письмо с местоимения «Я».

 3. С левого края бумаги донизу оставляйте свободное поле одинаковой           ширины.

 4. Пишите поздравления, выражение соболезнования, благодарственные                   письма от руки, а в официальных случаях можно напечатать.

5. Перед отправкой письма проверьте орфографию.

6. Складывайте письмо всегда текстом внутрь.

7. Письмо должно свободно помещаться в конверт.

8. На любой корреспонденции проставляйте обратный адрес.

Виды писем:

- официальное,

- благодарственное,

- поздравительное,

- рекомендательные,

- личное,

- письмо-просьба.

 10.  Работа с кластерами.

     Вопросы и задания классу:

 - Какие чувства и мысли вы хотели бы выразить в ваших письмах к ветерану?

- Опишите ваши чувства и мысли, используя подготовленные кластеры:

План.	Возможные варианты:
1. Приветствие	1. Дорогой ветеран! 2. Здравствуй Солдат Победы! 3. Уважаемый ветеран Великой Отечественной войны! Пишет вам ученик (ца) 6класса средней школы №1
2. Вступительное слово	1. Примите слова благодарности… 2. Я вам благодарен за то, что… 3. Благодарю вас за то, что… 4. Чувство  гордости,   уважения, восхищения, благодарности, сопереживания, заботы, преданности, тревоги, гордости, патриотизма, любви, радости…
3. Основная мысль	Высказываются свои мысли о том, что вас побудило написать письмо: – прочитанная книга о ВОВ; – просмотренная передача по ТВ; – рассказ человека прошедшего и пережившего войну; – услышанный рассказ сегодня на уроке. Что помогло вам пройти  через ужасы страшной войны и победить? 1. Ваше мужество не позволило вам отступать, и вы победили всех врагов. 2. Беззаветная любовь к родной земле. 3. Чувство ответственности за все грядущие поколения.  4. Мысль о силе духа,   мужестве, смелости, уверенности, бесстрашии, победе, героизме, мощи…
4. Пожелания	1. Чтобы ваше сердце всегда оставалось молодым. 2. Семья для вас была крепкой опорой. 3. Долгой жизни и здоровья.
5.Заключительное слово	1. До свидания. 2. До встречи. 3. Низко кланяюсь.

                         11.Проверочная работа  «Оформление письма»

Сейчас проверим ваши знания. Я читаю вопросы или предложение, которые вы в тетрадях заканчиваете его. Пишите только ответ под цифрами.

1. Берем хорошую бумагу и пишем почерком (каким?)  

                               /Аккуратным и разборчивым/

2. В правом верхнем углу мы ставим …        /дату/

            3. На середине строки пишем слова приветствия.  (Какие?) Чем больше, тем лучше.               /Здравствуйте. Добрый день. Добрый вечер. Привет. Здорово. Салют./

            4. К словам приветствия добавляем …     /Обращение  или имя отчество/

            5. Напишите определения (прилагательные)  к этим словам. Чем больше, тем лучше.                                      /Дорогой, любимый, милый, уважаемый/

            6. Личные местоимения /Вас, Вам, Вы/, обращенные к уважаемому человеку, обычно пишутся ….                                                         /С большой буквы/

            7. Какая часть письма является самой большой?  /Содержание письма/

8. О чем  пишут в заключении письма? 

                              /Пожелание здоровья, вежливая   просьба ответить   на письмо/

            9.  В конце письма нужно поставить …                             /Подпись/

            10. Каким образом мы оформляем эти слова на бумаге?  /В правом нижнем углу/.

12.Итоги урока

- Закончить наш урок письма мне хотелось бы такими словами:         Пишите письма друг другу, родным и близким, друзьям и знакомым. И никогда не выбрасывайте те письма, что приходят вам. Может быть, именно с них начнется ваш личный архив, материальная история вашего рода.

 Слайд 16

Источники

1.     Фронтовые письма из Карельского национального музея г. Лихославля;

2.     Беседы с очевидцами событий Великой Отечественной войны ( Шукловой О.Г., Кутузовой В.Я.)

3.     Книга Памяти. Тверь. 1995 год.

4.     www.obd-memorial.ru  .Обобщенный банк данных содержит информацию о защитниках  Отечества, погибших и пропавших без вести в период Великой Отечественной войны и послевоенный период.

5.     Материалы газеты «Наша жизнь» (статья .Р Васильевой от 23 апреля 2010 года)

6.     Доклад Кутьина А.Ф. «Лихославль во время войны» ( 1970 г.) ( из архива Карельского национального музея г. Лихославля;

7.     Гонтарева Е., Вересова О. Фронтовые письма. Тверь, 2005.

8.     Стихи И. Уткина «Ты пишешь мне письмо».

9.     Стихотворение И. Фролова «Эти письма эпохи войны».

10. Стихотворение Э. Асадова «Письмо с фронта».

11. «Великая Отечественная в письмах». Составитель В.Г. Гришин Москва. 1983 год

Приложение№1.

   Письма учащихся.

            Большинство писем в адрес ветеранов Великой Отечественной войны, живых и ушедших от нас, берут за душу. Читая некоторые из них, невозможно сдержать эмоций. Они вновь и вновь возвращают нас к тем далеким событиям. Самое же положительное и радостное то, что нашим детям небезразлична история страны и тех, кто с оружием в руках защитил ее от врага.

Мой далёкий незнакомый сверстник! Можно я назову тебя Колей, так мне будет удобно обращаться к тебе.

Вчера был самый главный праздник для нас - 9 Мая, великий День Победы. Ещё ночью пошёл сильный дождь и не переставал целый день, на улице очень прохладно. Знаешь, Коля, а праздник всё равно состоялся: колонны людей шли к обелиску, несли цветы, яркие шарики, звучала музыка. На митинге чествовали ветераны. А для тех, кого нет в живых, зажгли Вечный огонь. А вечером был салют… Конечно, не такой, как в Москве, но было очень красиво и торжественно.

Коля. Я пофантазировал и представил, что могло с тобой случиться за эти 70 лет начала войны: или имя твоё золотыми буквами высечено на обелиске, или ты жив и тебе сейчас 83 года. Но давай мысленно перенесёмся в 1941 год, самый страшный день 22 июля. Ты закончил 5 классов и собирался ехать в пионерский лагерь. Но с утра ты пошёл ловить рыбу на озеро. И вдруг - война… Сразу всё нарушилось в твоей жизни: отец ушёл на фронт, а мама уезжала рыть окопы и заготавливать лес. Коля, я уверен, что всё это было, потому что так жила каждая семья. А тебе надо было спасаться от бомбёжек, голодать, бояться, что враги войдут в город и убьют маму и тебя.

Коля, я живу в Лихославле недавно, скоро перейду в 6 класс. Если ты смог вернуться на родину, то увидел бы, как спокойно жить людям здесь. Я занимаюсь спортом, езжу на экскурсии, просто гуляю с друзьями, играю в компьютерные игры, люблю собак. И страшно представить, что этот мой мир может исчезнуть, как это было 71 год назад. Коля, меня волнует один вопрос, на который у меня нет ответа: Почему взрослые умные люди допускают войны? Может быть, вырасту и пойму…

Да забыл тебе сказать, что я очень люблю рассказы о войне и стихи тоже.

Коля, я кончаю писать и говорю тебе: « До свидания!» Через год я снова напишу тебе после Дня Победы.

ШодмоновПарвиз

Здравствуй, неизвестный солдат! Пишет  тебе Смирнов Ваня из 1 школы 6б класса. Я пишу тебе из далекого будущего. Знаю, как тебе сейчас трудно, страшно. Может быть, ты ранен, и тебе очень больно. Но ты должен верить в свои силы, в своих товарищей. Знай: мы победим, победа будет за нами! Спасибо тебе за то, что я живу, живу в свободной, сильной стране, что у меня есть будущее. У нас в будущем есть новая машина ,которую зовут Катюша. Так будет называться боевая машина, которая поможет уничтожить фашистов. Ты только доживи до этого дня, доживи до победы! Но ты и твои товарищи с честью выдержите все. Ты служишь в зенитной артиллерии, бьешь вражеские  самолеты. Вместе со своими боевыми товарищами ты прогонишь врага  с родной земли, освободишь Чехословакию от фашистов и дойдешь до Берлина. Верь мне: так будет, я знаю. Ты вернешься домой победителем! Проживешь хорошую трудовую жизнь с любимой женой и детьми.

                                                                                                                                    Смирнов Ваня

Здравствуй, дорогой прадедушка, Захаров Николай Константинович. Вот скоро наступит Великий День - Девятое мая, День Победы над фашизмом. Жаль, что Ты не сможешь его отпраздновать с нами, тебя уже нет. Ты погиб так рано… Этот праздник существует благодаря тебе, Недавно смотрел старые фотографии и вдруг подумал: Что мне известно о войне? Оказалось совсем немного.… Ведь я даже не представляю, что это… Война. Для меня это, прежде всего победа над смертью. А ты, дорогой прадедушка, прошёл всю войну, Благодаря тебе сейчас в мире дружба и покой.

Я никогда не видел тебя потому, что родился после того, как ты умер. А когда я подрос, мама, глядя на твою фотографию, говорила: « Ты так похож на прадедушку!» Я столько раз слышал рассказы о том, как ты воевал и гордился тобой. Часто, просматривая семейный альбом, я вижу на пожелтевшей фотографии тебя. Дедушка мне очень много рассказывал о тебе. Например, о том, что у тебя первая награда была в 1944 году, что ты тоже писал очень много писем домой с фронта, что тебе прислали повестку на фронт 17-летнему мальчишке прямо на уроке истории, что у тебя было звание автоматчика 1095-стрелкового полка.

Наше поколение сохранит добрую и вечную память о тебе, передав её потомкам. Память, в которой одновременно будут радость и награды, слёзы и боль. И верю, что наше поколение будет достойно твоего подвига.

Сурначёв Александр

                                                      Дорогой  дедушка  Толя!

... Когда началась война, тебе было всего лишь 14 лет, а закончилась, когда было 18 лет. Ты вернулся с войны инвалидом. Твоя любимая песня – «Орлёнок», там есть твои любимые слова: «Не хочется думать о смерти, поверь мне, в шестнадцать мальчишеских лет». Ты совсем не думал о смерти, ты думал о Родине, которую тебе надо защищать. Я знаю, что ты воевал на первом Белорусском фронте, в 33-ей Гвардейской мотострелковой, во второй танковой армии. Был ты там трижды ранен. В марте 1945 года, под Штеттином была нанесена рана осколком железа в живот. С поля боя тебя вынес товарищ, а медсестра Груня буквально вытащила тебя с того света. Я даже не могу представить, как тебе было тяжело и больно от этой раны, но ты смог преодолеть эту ужасную боль. После войны ты пошел учиться, работал первым секретарем райкома комсомола, председателем колхоза, в котором до сих пор тебя вспоминают добрыми словами. После войны ты хотел написать книгу о воспоминаниях и даже уже придумал название: «Записки сержанта», но, к сожалению, не успел…

Мне бы так хотелось прочитать эту книгу, но, увы, не могу. Ты умер  в 52 года, от старых ран. Война догнала тебя в мирное время. Ордена твои хранятся у твоего внука.  9 мая дочери, внуки, правнуки ходим на твою могилу. Это твой праздник. Ты завоевал победу. Я очень горжусь тобой. Спасибо тебе большое за  мое светлое будущее. Ты победитель, а значит, я правнучка победителя. Я считаю, что должна жить и учиться по совести!

Твоя правнучка Ведерникова Настя.

Приложение №2

«ПИШЕМ ЭЛЕКТРОННЫЕ ПИСЬМА» (Выдержки из урока по русскому языку; 9 кл.)

Цели и задачи: - познакомить учащихся с основными правилами электронной

                             переписки;

                          - выработать умение правильно писать электронное письмо;

                          - развитие речи,  коммуникативной культуры учащихся.

Оборудование занятия: компьютер, мультимедийный аппарат, переносной компьютерный класс (ноутбуки)

Используемая наглядность: презентации, созданные учителем и учащимися (заранее) по теме занятия; шестиминутный игровой фильм «Как написать e-mail», взятый с сайта «Бибигон. ру».

Материал для учителя:

1. Организационный момент. Вступительная часть. Сегодня мы будем говорить об электронном письме. Ушли в прошлое времена почтовых конвертов, марок, бумаги с гербовыми печатями и вензелями. Новое время заставляет нас жить в ином темпе, быть оперативными. Современный человек должен поддерживать большое количество контактов, хочет быстро получать информацию. И, конечно, зачастую не хватает времени брать ручку, писать черновой вариант письма, исправлять, переделывать, переписывать набело. Гораздо удобнее набрать текст на компьютере (и ошибки исправить быстро!) и тут же «сбросить его по e-mail». Если вы  так поступаете, если у вас есть свой электронный адрес, значит, вы принадлежите к тем миллионам людей в мире, которые переписываются, общаются при помощи электронной почты. Но все ли из вас могут с уверенностью сказать, что вы точно и четко знаете, как нужно правильно писать электронные письма? Наверно, все-таки большинство пишут «как придется»…

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 10 КЛАССЕ

«Волшебные слова… Этикет речи» ( Выдержки из урока)

Оборудование: раздаточный материал - памятки «Правила  написания письма», компьютер, интерактивная доска, проектор, индивидуальные конверты-письма, презентация.

Методы: объяснение, инструктаж, вводное слово учителя, обобщающие выводы, исследовательская творческая работа учащихся.

Инновационные технологии:

-                   Технология проектно-исследовательской деятельности.                                          

-                   Информационно-коммуникационные технологии

Тип урока: урок развития речи, работа в группах.

Цель:1) обеспечить закрепление знаний и способов деятельности о строении и языковых особенностях письма;  создать условия для возникновения у обучающихся стремления к общению при помощи письма как одному из условий успешной социализации личности; формировать навык написания письма;

2) содействовать развитию связной речи, логического мышления, творческих навыков, орфографической и пунктуационной зоркости в написании письма;

3) способствовать возрождению традиций эпистолярного жанра, воспитывать уважение к языку как культурному наследию нации

Задачи: повторить эпистолярный жанр,  правила написания личного письма, написать письмо личного характера;

                развивать орфографические и пунктуационные навыки, развивать интерес к эпистолярному жанру и услугам почтовой связи;

               воспитывать любовь к русскому языку, уважение к человеку, правила вежливого обращения, письменную монологическую и диалогическую речь…