Интегрированный урок русского языка и литературы. 6 кл. Тема: "Имя прилагательное"(повторение изученногов 5 классе)

• 1 слайд

  6 класс.
  Интегрированный урок
  русского языка и литературы
  
  « Имя прилагательное.
  Повторение изученного в 5 классе.»
  
  
  
  Учитель русского языка и литературы
  МОУ СОШ № 5
  с.Прикумское
  Витухина Галина
  Александровна
  
  
  

• 2 слайд

  Аннотация
  Урок рассчитан на учащихся 6 класса
  Это интегрированный урок русского языка и литературы
  Не требует навыков знания компьютера
  Данная презентация демонстрирует способность учащихся интегрировать (объединять в одно целое) имеющиеся знания по предметам
  Помогает повторить изученное об имени прилагательном
  Закрепляет умение «видеть» в тексте изобразительно-выразительные средства языка
  Пробуждает интерес к личности и творчеству Ф.И.Тютчева
  
  
  

• 3 слайд

  Цели урока:
  
  повторить изученное об имени прилагательном в 5 классе; повторить пунктуационное правило: « Запятая при однородных членах предложения»; закрепить умение «видеть» в тексте изобразительно-выразительные средства языка; пробудить интерес к личности и творчеству Ф.И.Тютчева.
  
  Оборудование: портрет поэта, раздаточный материал.
  

• 4 слайд

  Мини-спектакль
  22 августа 1857 года… Лето уходило…
  Коляска мягко, неспешно катилась уж третий день. Легко дышится, легко
  думается, и думы тихие, светлые, как эти предосенние солнечные дни… Милый родной скромный Овстуг, с его четырьмя липами и жиденькой рощицей, остался позади. Скоро и Москва. А вокруг – поля, поля, золотые и коричневые. А над ними – огромное, неоглядно бездонное голубое небо... И всюду тишина, тоже широкая, как поля и небо.
  Поэт, откинувшись на кожаную подушку, держал в руках маленькую записную книжку и время от времени что-то вписывал туда. Его спутница – дочь Мария – чуть улыбалась, но ни о чем не спрашивала: она догадывалась, что отец сочиняет стихи. Не следовало ему мешать.
  - Да, получилось, - наконец, довольный, сказал отец. – Хочешь послушать?
  Он, по обыкновению закрыв глаза и сдерживая волнение, тихо прочитал:
  Есть в осени первоначальной
  Короткая, но дивная пора –
  И лучезарны вечера…
  Отец передал дочери листок бумаги и сказал:
  - Вот еще запиши, сейчас пришло в голову:
  Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
  Но далеко еще до первых зимних бурь –
  И льется чистая и теплая лазурь
  На отдыхающее поле…
  Было удивительно: казалось, стихи сотканы из этого легкого, пропитанного неярким солнцем, воздуха! Мария была счастлива. Этот день, это поэтическое путешествие она запомнила надолго.
  

• 5 слайд

  Работа над стихотворением.
  Пусть сосны и ели Но птички отпели,
  Всю зиму торчат Цветы отцвели,
  В снега и метели Лучи побледнели,
  Закутавшись спят. Зефиры ушли.
  Их тощая зелень Так что же нам даром
  Как иглы ежа Висеть и желтеть?
  Хоть ввек не желтеет Не лучше ль за ними
  Но век не свежа. И нам улететь!
  
  Мы ж, легкое племя, О буйные ветры,
  Цветем и блестим Скорее, скорей!
  И краткое время Скорей нас сорвите
  На сучьях гостим. С докучных ветвей!
  Все красное лето Сорвите, умчите,
  Мы были в красе. Мы ждать не хотим,
  Играли с лучами, Летите, летите!
  Купались в росе!.. Мы с вами летим!..
  

• 6 слайд

  Ответим на вопросы
  Сколько строф в стихотворении?
  Каков его центральный образ?
  Сколько времен года пролетает перед нами и какие?
  Как меняется настроение?
  Какие образные средства использует поэт?
  Предложите варианты названия стихотворения.
  

• 7 слайд

  Поработаем с именами прилагательными
  Что обозначают имена прилагательные?
  Назовите имена прилагательные, встретившиеся в первой строфе.
  Какова их синтаксическая роль?
  Сделайте вывод о том, какими членами
  предложения могут быть имена
  прилагательные; объясните правописание
  кратких прилагательных на шипящий.
  Запишите не менее двух примеров, в которых была бы данная орфограмма.
  

• 8 слайд

  Это интересно
  
  
  Семья Тютчевых подолгу жила в Москве. Тютчеву ученье давалось легко, как бы даже помимо его воли. Жизнелюбие, жажда новых впечатлений поражали окружающих в будущем поэте.
  В 1822 г. По выходе из Московского университета, поступив в Коллегию иностранных дел и очутившись в Мюнхене, Тютчев окунулся в мир новых знакомств, впечатлений, мыслей. Он обладал талантом дипломата и должен был сделать блестящую карьеру. Но все сложилось иначе. В 1844 г. Поэта отправляют в отставку. Почему? Он требовал свободы слова, считал, что власть должна служить России, людям. Поэт признавался: «…более всего я люблю Россию и поэзию».
  13 июня 1873 г., за месяц до смерти, еле придя в себя после второго удара, Тютчев едва слышно прошептал: «Какие последние политические новости?»
  Ранним утром в воскресенье 15 июля Федор Иванович скончался в Царском Селе. Он умер, чтобы воскреснуть.
  

• 9 слайд

  А.Фет о Ф Тютчеве…
  
  
  Два года тому назад, в тих.. осен.. ноч.., стоял в темн.. переходе Колизея и смотрел на звездн.. небо. Крупные звезды пристально и лучезарно глядели мне в глаза, и, по мере того как я всматривался в тонкую синеву, другие звезды выступали передо мною и глядели на меня так же таинственно и так же красноречиво, как и первые. За ними мерцали тончайшие блестки и мало-помалу всплывали в свою очередь. Ограниченные темными массами стен, глаза мои видели только небольшую часть неба, но я чувствовал, что оно необъятно и что нет конца его красоте. С подобными же ощущениями раскрываю стихотворения Ф.Тютчева. Можно ли в такую тесную рамку (я говорю о небольшом объеме книги) вместить столько красоты, глубины, силы, одним словом, поэзии!..
  

• 10 слайд

  «…более всего я люблю Россию и поэзию»
  
  
  Домашнее задание:
  написать сочинение-миниатюру
  «Встреча с Тютчевым. Мои впечатления»,
  выполнить морфологический разбор одного
  прилагательного.
  

• 11 слайд

  Литература
  1. Борхударов С. Г. «Русский язык.6 класс»
  2. Библиографический словарь. «Русские писатели». Т. 2
  3. Интегрированные уроки гуманитароного цикла. Книга для учителя. М «Творческий центр, 2003
  

Интегрированный урок

русского языка и литературы. 6 кл.

Тема:

 « Имя прилагательное.

 Повторение изученного в 5 классе.»

                                                                                         Учитель русского языка и

                                                                                         литературы

                                                                                         МОУ СОШ № 5

                                                                                         с.Прикумское

                                                                                         Витухина Галина

                                                                                         Александровна

План урока.

I.                    Организационный момент (1 мин.):

1.      Приветствие.

2.      Распоряжения.

3.      Оформление тетрадей.

4.      Сообщение темы и цели.

II.                 Вступительная часть (3 мин.).

1.      Слово учителя.

2.      Мини-спектакль.

3.      Слово учителя.

4.      Запись в тетради.

III.              Основная часть (повторение пройденного и изучение нового) (15 мин.).

1.      Знакомство со страницами биографии Ф.И.Тютчева.

2.      Работа над стихотворением Ф.И.Тютчева «Листья».

3.      Беседа (анализ стихотворения).

4.      Это интересно!

IV.              Закрепление (15 мин.).

1.      Работа с деформированным текстом (высказывание о Тютчеве).

2.      Беседа.

3.      Лингвистический эксперимент.

4.      Орфографическая работа.

5.      Полное определение имени прилагательного.

V.                Итог урока (2 мин.).

VI.              Домашнее задание (2 мин.).

 Цели урока: повторить изученное об имени прилагательном в 5 классе; повторить

                        пунктуационное правило: « Запятая при однородных членах предложения»;

                        закрепить умение «видеть» в тексте изобразительно-выразительные

                        средства языка; пробудить интерес к личности и творчеству Ф.И.Тютчева.

Оборудование: портрет поэта, раздаточный материал.

ХОД УРОКА

I.                   Организационный момент.

1. Слово учителя.  Сегодняшний урок – продолжение старой и доброй традиции уроков русской словесности. Я приглашаю вас вновь совершить путешествие во времени и пространстве. Но кто будет главным героем нашего путешествия? Через несколько минут постарайтесь назвать его имя.

II.                 Вступительная часть.

1.      Мини-спектакль (автор – Ф.И.Тютчев, Мария – дочь поэта).

22 августа 1857 года… Лето уходило…

Коляска мягко, неспешно катилась уж третий день. Легко дышится, легко

думается, и думы тихие, светлые, как эти предосенние солнечные дни… Милый родной скромный Овстуг, с его четырьмя липами и жиденькой рощицей, остался позади. Скоро и Москва. А вокруг – поля, поля, золотые и коричневые. А над ними – огромное, неоглядно бездонное голубое небо... И всюду тишина, тоже широкая, как поля и небо.

             Поэт, откинувшись на кожаную подушку, держал в руках маленькую записную книжку и время от времени что-то вписывал туда. Его спутница – дочь Мария – чуть улыбалась, но ни о чем не спрашивала: она догадывалась, что отец сочиняет стихи. Не следовало ему мешать.

           - Да, получилось, - наконец, довольный, сказал отец. – Хочешь послушать?

           Он, по обыкновению закрыв глаза и сдерживая волнение, тихо прочитал:

                                         Есть в осени первоначальной

                                         Короткая, но дивная пора –

                                         Весь день стоит как бы хрустальный,

                                         И лучезарны вечера…

           Отец передал дочери листок бумаги и сказал:

           - Вот еще запиши, сейчас пришло в голову:

                                          Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

                                          Но далеко еще до первых зимних бурь –

                                          И льется чистая и теплая лазурь

                                          На отдыхающее поле…

            Было удивительно: казалось, стихи сотканы из этого легкого, пропитанного неярким солнцем, воздуха! Мария была счастлива. Этот день, это поэтическое путешествие она запомнила надолго.

2.      Слово учителя. Сегодня мы в гостях у Федора Ивановича Тютчева, блестящего

русского поэта. Мы перелистаем лишь некоторые страницы биографии мастера. Его стихотворения помогут повторить некоторые факты из жизни имен прилагательных: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, орфограммы, связанные с именами прилагательными. Мы постараемся выяснить: какова роль прилагательных в речи?

        В конце урока наша задача ответить на вопрос: какие слова определяют сущность личности Ф.И.Тютчева? Чему он посвятил свою жизнь?

3.      Запись даты, темы урока, имени поэта.

III.             Основная часть (повторение пройденного и изучение нового).

1. Знакомство со страницами биографии.

 Слово учителя.  23 ноября (5 декабря) 1803 г. В родовом имении отца Овстуг

Орловской губернии, в средней полосе России, на границе лесов и степей, родился мальчик.

  Многое испытав в жизни, поэт всегда ощущал связь с малой родиной и на закате

дней каждый год покидал суетный Петербург.

  О предках Тютчева известно с незапамятных времен. По отцовской линии его

 предком был Захарий Тютьшов – сподвижник Дмитрия Донского. По материнской линии среди его предков – сподвижник Петра I – граф Петр Андреевич Толстой.

2.     Работа над стихотворением Ф.И.Тютчева «Листья».

Слово учителя. Ф.И.Тютчев поклонялся миру природы, которая была для него живым существом. Давайте обратимся к представленному стихотворению (выразительное чтение стихотворения).

             Пусть сосны и ели                              Но птички отпели,

             Всю зиму торчат                                Цветы отцвели,

             В снега и метели                                 Лучи побледнели,

             Закутавшись спят.                              Зефиры ушли.

             Их тощая зелень                                  Так что же нам даром

             Как иглы ежа                                       Висеть и желтеть?

             Хоть ввек не желтеет                          Не лучше ль за ними

             Но век не свежа.                                 И нам улететь!

             Мы ж, легкое племя,                           О буйные ветры,

             Цветем и блестим                               Скорее, скорей!

             И краткое время                                  Скорей нас сорвите

             На сучьях гостим.                                С докучных ветвей!

             Все красное лето                                 Сорвите, умчите,

              Мы были в красе.                               Мы ждать не хотим,

              Играли с лучами,                              Летите, летите!

              Купались в росе!..                              Мы с вами летим!..

  Беседа по вопросам.

  - Сколько строф в стихотворении?

  - Каков его центральный образ?

  - Сколько времен года пролетает перед нами и какие?

  - Как меняется настроение?

  - Какие образные средства использует поэт?

  - Предложите варианты названия стихотворения.

Запись в тетрадь первой строфы стихотворения «Листья». Задание: спишите, поставив пропущенные запятые; обоснуйте свое мнение.

  Работа с именами прилагательными.

  - Что обозначают имена прилагательные?

  - Назовите имена прилагательные, встретившиеся в первой строфе.

  - Какова их синтаксическая роль?

  - Сделайте вывод о том, какими членами предложения могут быть имена

    прилагательные; объясните правописание кратких прилагательных на шипящий.            

  - Запишите не менее двух примеров, в которых была бы данная орфограмма.

3. Это интересно!

       Знакомство со страницами биографии Ф.И.Тютчева.

       Семья Тютчевых подолгу жила в Москве. Тютчеву ученье давалось легко, как бы даже помимо его воли. Жизнелюбие, жажда новых впечатлений поражали окружающих в будущем поэте.

        В 1822 г. По выходе из Московского университета, поступив в Коллегию иностранных дел и очутившись в Мюнхене, Тютчев окунулся в мир новых знакомств, впечатлений, мыслей. Он обладал талантом дипломата и должен был сделать блестящую карьеру. Но все сложилось иначе. В 1844 г. Поэта отправляют в отставку. Почему? Он требовал свободы слова, считал, что власть должна служить России, людям. Поэт признавался: «…более всего я люблю Россию и поэзию».

        13 июня 1873 г., за месяц до смерти, еле придя в себя после второго удара, Тютчев едва слышно прошептал: «Какие последние политические новости?»

         Ранним утром в воскресенье 15 июля Федор Иванович скончался в Царском Селе. Он умер, чтобы воскреснуть.

IV.             Закрепление.

Работа с высказыванием Фета о Тютчеве.

Выразительное чтение высказывания.

Два года тому назад, в тих.. осен.. ноч.., стоял в темн.. переходе Колизея и смотрел на

звездн.. небо. Крупные звезды пристально и лучезарно глядели мне в глаза, и, по мере того как я всматривался в тонкую синеву, другие звезды выступали передо мною и глядели на меня так же таинственно и так же красноречиво, как и первые. За ними мерцали тончайшие блестки и мало-помалу всплывали в свою очередь. Ограниченные     темными массами стен, глаза мои видели только небольшую часть неба, но я чувствовал, что оно необъятно и что нет конца его красоте. С подобными же ощущениями раскрываю стихотворения Ф.Тютчева. Можно ли в такую тесную рамку (я говорю о небольшом объеме книги) вместить столько красоты, глубины, силы, одним словом, поэзии!.. (А.Фет).

 Беседа по вопросам.

 - С чем сравнивает поэзию Тютчева Афанасий Фет?

 - Что общего, на ваш взгляд, между звездой и стихотворением?

    Лингвистический эксперимент.

     - Прочтите текст, исключив имена прилагательные.

     - Сделайте вывод о том, какова роль прилагательных в языке.

   Орфографическая работа.

     - Запишите в тетрадь словосочетания, которые включают в себя прилагательные с пропущенными буквами, обозначьте орфограмму «Безударные гласные в окончаниях имен прилагательных».

     - Какие морфологические признаки имеет прилагательное звездное?

Полное определение имени прилагательного.

V.                Итог урока.

     Слово учителя. А теперь пришло время обратиться к вопросу, поставленному в начале урока: «Какие два слова определяют сущность Ф.И.Тютчева?» (запись высказывания: «… более всего я люблю Россию и поэзию».)

VI.              Домашнее задание: написать сочинение-миниатюру «Встреча с Тютчевым. Мои впечатления», выполнить морфологический разбор одного прилагательного.