Интегрированный урок русского языка и литературы. Комплексный анализ художественного текста при подготовке учащихся к ЕГЭ

• 1 слайд

  Интегрированный урок русского языка и литературы
  Детство, опаленное войной
  

• 2 слайд

  Анатолий Игнатьевич Приставкин
  3.3.15
  трудовая семья: отец работал на заводе, мать – на фабрике;
  с 10 лет будущий писатель сирота: отец погиб на фронте, мать умерла от туберкулеза;
  трудовая деятельность с мальчишеских лет;
  А. Приставкин вместе с сестрой испытали все трудности детдомовской жизни;
  служил в Советской Армии, после службы – учеба в Литературном институте; писал стихи, прозу, работал корреспондентом.
  родился в 1931 г. в г. Люберцы Московской обл.;
  
  

• 3 слайд

  Широкую известность писателю принесла опубликованная в 1987 году
  повесть "Ночевала тучка золотая..." За неё он в 1988 году был удостоен
  Государственной премии СССР. А. Приставкин автор более 30 художественных и документальных книг, его произведения: "Кукушата", "Солдат и мальчик", "Синдром пьяного сердца", "Судный день", "Первый день - последний день творенья","Обиженные зоной" (2000)... Его романы и повести переведены на многие языки мира,изданы более чем в сорока странах. С 1963 по 1966 год Анатолий Приставкин входил в редколлегию журнала "Молодая гвардия". С 1981 г. преподавал в Литературном институте.
  В 1991-1992 г. был сопредседателем Секретариата Правления Союза писателей СССР.
  С 1992 г. Председателем Комиссии по помилованиям при президенте РФ.
  С с 2001 г. советником президента РФ по вопросам помилования
  А.И. Приставкин – лауреат Государственной премии СССР, лауреат литературных премий в России и за рубежом, в частности национальной германской премии за юношескую литературу.
  Анатолий Игнатьевич любил проводить время в деревне, увлекался живописью и рыбалкой.
  

• 4 слайд

  Скончался 11 июля 2008 года в Москве.
  Похоронен 14 июля 2008 года на Троекуровском кладбище Москвы.
  

• 5 слайд

  Книги А.И.ПРИСТАВКИНА
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  Как много желтых снимков на Руси
  В такой простой и бережной оправе!
  
  Н. Рубцов
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Я не только боялся писать
  о тех страшных
  военных днях, я боялся прикоснуться к ним
  даже памятью:
  это было больно.
  А. Приставкин.
  
  

• 9 слайд

  3.3.15
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  
  
  А. Приставкин
  Писатель, общественный деятель. Как прозаик дебютировал в 1958 году в журнале "Юность", где был напечатан цикл его рассказов "Военное детство"
  Предлагается для обсуждения короткий рассказ «Фотографии», взятый из этого сборника. Вот этот рассказ:
  
  

• 12 слайд

  (1)Мы жили далеко от дома, я и моя сестренка, которой было шесть лет. (2)Чтобы она не забывала родных, раз в месяц я приводил сестренку в нашу холодную спальню, сажал на кровать и доставал конвертик с фотографиями.
  (3)- Смотри, Люда, вот наша мама. (4)Она дома, она сильно болеет.
  (5)- Болеет… - повторяла девочка.
  (6)- А это папа наш. (7)Он на фронте, фашистов бьет.
  (8)- Бьет…
  (9)- Вот это тетя. (10)У нас неплохая тетя.
  (11)- А здесь?
  (12) – Здесь мы с тобой. (13)Вот это Людочка. (14)А это я.
  (15)И сестренка хлопала в крошечные синеватые ладошки и повторяла: «Людочка и я. Людочка и я…»
  (16)Из дому пришло письмо. (17)Чужой рукой было написано о нашей маме. (18)И мне захотелось бежать из детского дома куда-нибудь. (19)Но рядом была моя сестричка. (20)И следующий вечер мы сидели, прижавшись друг к другу, и смотрели фотографии.
  (21)- Вот папа наш, он на фронте, и тетя, и маленькая Людочка…
  (22)- А мама?
  (23) – Мама? (24)Где же мама? (25)Наверное, затерялась… (26)Но я потом найду. (27)Зато смотри, какая у нас тетя. (28)У нас очень хорошая тетя.
  

• 13 слайд

  (29)Шли дни, месяцы. (30)В морозный день, когда подушки, которыми затыкали окна, покрывались пышным инеем, почтальонша принесла маленький листок. (31)Я держал его в руках, и у меня мерзли кончики пальцев. (32)И что-то коченело в животе. (33)Два дня я не приходил к сестренке. (34)А потом мы сидели рядом, смотрели фотографии.
  (35)- Вот наша тетя. (36)Посмотри, какая у нас удивительная тетя! (37)Просто замечательная тетя. (38)А здесь Людочка и я.
  (39)- А где же папа?
  (40)- Папа? (41)Сейчас посмотрим.
  (42)- Затерялся, да?
  (43)- Ага. (44)Затерялся.
  (45)И сестренка переспросила, подымая чистые испуганные глаза:
  (46)- Насовсем затерялся?
  (47)Шли месяцы, годы. (48)И вдруг нам сказали, что детей возвращают в Москву, к родителям. (49)Нас обошли с тетрадкой и спросили, к кому мы собираемся ехать, кто у нас есть из родственников. (50)А потом меня вызвала завуч и сказала, глядя в бумаги, правленные карандашом:
  

• 14 слайд

  (51)- Мальчик, здесь на некоторое время остается часть наших воспитанников. (52)Мы оставляем и тебя с сестренкой. (53)Мы написали вашей тете, спрашивали, может ли она вас принять. (54)Она, к сожалению…
  (55)Мне зачитали ответ.
  (56)В детдоме хлопали двери, сдвигались в кучу топчаны, скручивались матрацы. (57)Ребята готовились в Москву. (58)Мы сидели с сестренкой и никуда не собирались. (59)Мы разглядывали фотографии.
  (61) – Вот Людочка. (61)А вот я.
  (62) – А еще?
  (63) – Еще? (64)Смотри: и здесь Людочка. (65)И здесь. (66)И меня много. (67)Ведь нас очень много, правда? (По Приставкину)
  
  

• 15 слайд

  Прошло более полувека, а рассказ не утратил своего значения. Лучшего образа детства времен войны, трогающего за душу, трудно найти.
  
  
  

• 16 слайд

  Проблемы текста
  Основная
  проблема
  
  Война и дети
  

• 17 слайд

  Определите стиль и тип речи текста.
  
  
  1) художественный; описание
  2) публицистический; повествование и рассуждение
  3) художественный; повествование
  4) разговорный; описание
  
  

• 18 слайд

  Какое средство речевой выразительности, использованное в предложении 30, передает лютую стужу в детдоме, где жил рассказчик:
  
  1) инверсия
  2) градация
  3) метафора
  4) эпитет
  
  

• 19 слайд

  Какое из высказываний, приведенных ниже, наиболее полно содержит ответ на вопрос: «Почему рассказчика можно назвать мужественным человеком»?
  
  1. Он живет в детдоме, вдали от родных, но помнит о них.
  2. Он стал сиротой, ему некуда вернуться из детдома, но он не переживает.
  3. Он сохранил фотографии родных и смог выжить в детдоме.
  4. Он смог в одиночку пережить горе утраты близких и сделать все, чтобы сестренка не утратила связь с окружающими людьми и веру в них.
  
  

• 20 слайд

  
  Какое из высказываний, приведенных ниже, содержит главный ответ на вопрос: «Почему рассказ назван «Фотографии»?
  
  1. Дети постоянно рассматривают фотографии.
  2. На фотографиях изображены родственники детей.
  3. Фотографии – это возможность детей почувствовать, что они не одиноки.
  4. Фотографий было много, и дети их часто рассматривали.
  
  

• 21 слайд

  В последнем предложении объясните знаки препинания, дайте характеристику предложения.
  простое осложненное предложение;
  сложносочиненное предложение;
  сложное предложение с бессоюзной и сочинительной связью;
  сложное предложение с подчинительной связью.
  В рассказе нет гневных слов, обличающих войну или недостойное поведение взрослых; писатель сознательно часто использует многоточие, и читателю приходится самостоятельно делать нравственные выводы.
  
  

• 22 слайд

  толкование
  Фотографии - реликвия, память, связь поколений. Реликвия - вещь, свято хранимая как память о прошлом. (Семейная реликвия)
  Память – способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления, опыт, а также самый запас хранящихся в сознании впечатлений, опыта.(Это на его памяти)
  То же, что воспоминание о ком – чём-нибудь. (Хранить память о событии)
  То, что связано с умершим. (Посвятить книгу памяти учителя)
  Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия. (Проявить милосердие)
  
  

• 23 слайд

  1 группа
  Кто является героями рассказа?
  Какие поступки они совершают?
  Запишите определения, характеризующие мальчика.
  Людочка. Какая она? Выпишите определения, которые характеризуют сестру?
  Тетя. Какой вы себе её представляете? Как мальчик называет её? Почему она не взяла детей из детского дома, что могло содержаться в ее письме к завучу? (запишите свои предположения).
  Фотографии? Почему так важно было детям рассматривать фотографии, что они для них значили? Почему их становится меньше?
  
  

• 24 слайд

  2 группа
  Если бы вы создавали иллюстрации к этому тексту, то какие краски бы выбрали и почему?
  Какие слова употребляет автор, чтобы показать чувства детей? Как называются эти художественные приемы?
  Как вы понимаете концовку рассказа — слова мальчика, сказанные своей шестилетней сестренке: «Ведь нас очень много, правда?»
  
  

• 25 слайд

  3 группа
  Текст рассказа у вас перед глазами, и вы наверняка обратили внимание, что в нем много многоточий. Как вы думаете, почему?
  Сравните предложения 29, 47. Что общего у них? Зачем автор прибегает к такому приему?
  Проанализируйте предложения 2, 20, 21, 34. Какую особенность вы заметили?
  
  

• 26 слайд

  Перечитайте рассказ. Почему из всех возможных вариантов названий рассказа писатель выбрал именно «Фотографии»?
  А какой вариант название предложил бы вы? Обоснуйте свой ответ.
  
  

• 27 слайд

  Печален образ маленьких героев,
  И понимаем мы теперь,
  Война – не для детей!
  Что помогло детям выжить в детском доме?
  Символом чего стали фотографии для каждого из героев?
  Какие мысли и чувства вызвал этот рассказ?
  

• 28 слайд

  Структура сочинения
  I. Проблема.
  II. Комментарий (актуальность, злободневность проблемы).
  III. Позиция автора.
  IV. Аргументация.
  V. Выводы.
  

• 29 слайд

  Ра..сказывая о жизни ребят в детском доме, А. Приставкин п..редает свою острую з..интересованность данной проблемой ..держанно, без лишних эмоций он п…вествует о том, как мальчик после смерти родителей …делал все, чтобы сестренка не утратила связь с людьми, не п…теряла веру в них. П…реживания своего героя А.Приставкин показывает через внутренний монолог ребенка («…и у меня мерзли кончики пальцев. И что-то коченело в животе»). Авторская позиция пр…является в небе…различном отношении к изображаемым событиям. В ра…сказе нет гневных слов, обличающих войну или недостойное поведение взрослых; писатель с…знательно часто использует многоточие, и читателю пр…ходится самостоятельно делать нравственные выводы.
  
  

• 30 слайд

  В детдоме жили мы с сестрёнкой
  И вместе коротали дни.
  Родителей видели только в альбоме:
  На фронте были они.
  Пришло нам страшное письмо-
  Беда случилась с мамой,
  И мне осталось лишь одно -
  Держать всё это в тайне.
  Месяц за месяцем бежал,
  Минута за минутой
  Наш папа на войне пропал,
  И в сердце много грусти.
  Война всех забрала родных,
  И их мы не забудем.
  Какой ценой достался мир,
  Мы вечно помнить будем!
  Л.Мамонкина
  

• 31 слайд

  Аргументы
  Художественная литература
  
  
  
  
  Личный жизненный опыт
  
  
  
  
  

• 32 слайд

  Играют дети всей Земли в войну,
  
  

• 33 слайд

  3.3.15
  Но разве о войне мечтают дети?
  Пусть только смех взрывает тишину
  На радостной
  безоблачной
  планете.
  М. Садовский
  
  

• 34 слайд

  Домашнее задание
  Написать сочинение
  по прочитанному тексту в формате ЕГЭ
  

• 35 слайд

  3.3.15
  
  Помните!!!
  
  Объем сочинения – не менее 150 слов.
  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
  Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.
  Не забудьте сделать вывод из написанного вами, обязательно соотнеся его и с авторской позицией по поднятой им проблеме, и со своим собственным видением этого вопроса.
  

• 1 слайд

  "Мы
  родом
  из войны"
  

• 2 слайд

  Сороковые, роковые, свинцовые, пороховые…
  Война гупяет по России, а вы такие молодые!
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

  Печален образ маленьких героев,
  И понимаем мы теперь,
  Война – не для детей!
  

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

  Играют дети всей Земли в войну…
  

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

  Но разве о войне мечтают дети?
  Пусть только смех взрывает тишину
  На радостной
  безоблачной
  планете.
  М. Садовский
  

• 1 слайд

  Мы
  родом
  из детства
  Интегрированный урок (русский язык и литература)
  10-11 класс
  Учитель Кириллова Л.Л
  

• 2 слайд

  Я не только боялся писать
  о тех страшных
  военных днях, я боялся прикоснуться к ним
  даже памятью:
  это было больно.
  А. Приставкин.
  
  

• 3 слайд

  Приставкин Анатолий
  Игнатьевич
  

• 4 слайд

  Родился 17 октября 1931 года в городе Люберцы Московской области
  Отец – Приставкин Игнат Петрович Мать – Дорофеева Евдокия Артемовна. Супруга – Приставкина Марина Юрьевна, журналист. Сын – Иван. Дочери: Дарья и Мария.
  Он часто вспоминал историю деда Петра Приставкина, вернувшись в 1905 году из Санкт-Петербурга, рассказывал односельчанам о забастовках, манифесте царском, за что его взяли под стражу – прислали целую роту солдат, а в селе еще долго звали революционером. Игнат Петрович Приставкин, отец писателя, унаследовал фамильные черты – стойкость и твердость в достижении цели, которые проявил на фронте, где воевал 4 года. Игнат Петрович Приставкин работал плотником, краснодеревщиком, газовщиком. У Анатолия с детства осталось воспоминание о том, что дома всегда находились колодки – отец сам подбивал или мастерил детям новую обувь. До войны семья Приставкиных с родственниками жила в деревянной коммуналке – 8 человек на 8 квадратных метрах. Анатолий воспитывался на прекрасных фильмах – «Чапаев», «Котовский», «Салават Юлаев», «Щорс», читал А. Барто, К. Чуковского, а потом – Л. Пантелеева. Его удивительные «Часы» стали любимым произведением мальчишки.
  Детство
  

• 5 слайд

  И все-таки Анатолий Приставкин считает детство самым счастливым периодом жизни – еще не началась война, была жива мама, хотя в то время она уже смертельно болела. Когда началась война,ему шел 10-й год. Отец ушел на фронт, а мать вскоре умерла от туберкулеза. Анатолию же была уготована судьба сироты-бродяжки. Мальчик всю войну бродяжничал, и все, что досталось бездомным детям во время войны, в полной мере выпало и на его долю. В детских домах жили дети репрессированных, военнослужащих, сироты. А.Приставкин «родом из детдома военных лет», где легче было умереть, чем выжить.
  
  

• 6 слайд

  Детдом
  Работать Приставкин начал в 12 лет. У детдомовцев путь в жизнь лежал через ремесленное училище, завод, вечернюю школу или техникум, и Анатолий не миновал его. Впрочем, в военные годы он не был единственным ребенком в стране, которого постигла подобная участь. Мальчика с детства носило по самым разнообразным уголкам родной страны. В 14 лет сбежал из детдома (в те годы под Москвой было более 200 детских домов, "сражавшихся" между собой), судьба забросила его на северный Кавказ, под Серноводск, куда 1944 году было решено выселить московских беспризорников, для заселения территорий, ставших пустыми после депортации чеченцев. Приставкин мыл банки на консервном заводе в станице Асиновской, О том времени Приставкин через некоторое время скажет: «В самой середке войны тыл представлял собой фантастическую картину: военные и беженцы, спекулянты и инвалиды, женщины и подростки, выстоявшие по нескольку смен у станков, беспризорные и жулики... Мы были детьми войны и в этой пестрой среде чувствовали себя как мальки в воде. Мы всё умели, всё понимали и, в общем-то, ничего не боялись, особенно когда нас было много». С 15 лет устроился в радиолабораторию при авиационном заводе, и это место на многие годы стало для него прибежищем, почти домом. С 1946 по 1951 год будущий писатель учился в авиационном техникуме на вечернем отделении. Все это время главную надежду на то, что когда-нибудь жизнь станет светлее, лучше и интереснее, давали Анатолию книги. Приставкин любил их, доставал, где возможно, иногда чтением пытаясь заглушить чувство голода, а потом много думал о прочитанном, стихи запоминал целыми страницами. «Василий Теркин» в его исполнении пользовался большой популярностью, а в период, когда Приставкин проходил военную службу, армейское начальство возило его из части в часть, относя его выступления к важным «воспитательным мероприятиям».
  
  

• 7 слайд

  Юность
  
  Именно в студенческие годы Анатолий всерьез пристрастился к чтению, потому что в военные годы у него такой возможности попросту не было. Затем последовала армия, в которой командиры вовсю использовали бойца Приставкина в качестве чтеца стихотворений по всяким торжественным случаям. Именно тогда Анатолию и самому захотелось попробовать себя в роли сочинителя.
  В 1952 году окончил Московский авиационный техникум, работал электриком, радистом, прибористом. После службы в армии поступил в Литературный институт имени М.Горького /закончил в 1959 году/, занимался в семинаре поэта Льва Ошанина.
  В послевоенные годы Анатолий начал читать стихи с самодеятельной сцены, играть в любительских спектаклях, и это увлечение осталось на долгие годы. Тогда же ему захотелось самому попробовать силы в сочинительстве - он написал пьесу, потом пошли стихи. Сначала он читал их с эстрады, позже решился предложить для печати, и несколько стихотворений действительно опубликовали.
  
  

• 8 слайд

  Творческий путь
  Широкую известность писателю принесла опубликованная в 1987 году
  повесть "Ночевала тучка золотая..." За неё он в 1988 году был удостоен
  Государственной премии СССР. А. Приставкин автор более 30 художественных и документальных книг, его произведения: "Кукушата", "Солдат и мальчик", "Синдром пьяного сердца", "Судный день", "Первый день - последний день творенья","Обиженные зоной" (2000)... Его романы и повести переведены на многие языки мира,изданы более чем в сорока странах. С 1963 по 1966 год Анатолий Приставкин входил в редколлегию журнала "Молодая гвардия". С 1981 г. преподавал в Литературном институте.
  В 1991-1992 г. был сопредседателем Секретариата Правления Союза писателей СССР.
  С 1992 г. Председателем Комиссии по помилованиям при президенте РФ.
  С с 2001 г. советником президента РФ по вопросам помилования
  А.И. Приставкин – лауреат Государственной премии СССР, лауреат литературных премий в России и за рубежом, в частности национальной германской премии за юношескую литературу.
  Анатолий Игнатьевич любил проводить время в деревне, увлекался живописью и рыбалкой.
  

• 9 слайд

  Книги А.И.ПРИСТАВКИНА
  

• 10 слайд

  Скончался 11 июля 2008 года в Москве.
  Похоронен 14 июля 2008 года на Троекуровском кладбище Москвы.
  

• 11 слайд

  Как много желтых снимков на Руси
  В такой простой и бережной оправе! И вдруг открылся мне
  И поразил
  Сиротский смысл семейных фотографий:
  Огнем, враждой
  Земля полным - полна,-
  И близких всех душа не позабудет!..
  Н. Рубцов
  
  
  
  
  
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  
  
  
  В 1958 году А.Приставкин напечатал цикл рассказов "Военное детство" в журнале "Юность", которые впоследствии были переведены на многие языки. С коротким рассказом «Фотографии», взятым из этого сборника, мы познакомимся сегодня на уроке. Прошло более полувека, а рассказ не утратил своего значения. Лучшего образа детства времен войны, трогающего за душу, трудно найти. Вот этот рассказ.
  
  
  

• 14 слайд

  (1)Мы жили далеко от дома, я и моя сестренка, которой было шесть лет. (2)Чтобы она не забывала родных, раз в месяц я приводил сестренку в нашу холодную спальню, сажал на кровать и доставал конвертик с фотографиями.
  (3)- Смотри, Люда, вот наша мама. (4)Она дома, она сильно болеет.
  (5)- Болеет… - повторяла девочка.
  (6)- А это папа наш. (7)Он на фронте, фашистов бьет.
  (8)- Бьет…
  (9)- Вот это тетя. (10)У нас неплохая тетя.
  (11)- А здесь?
  (12) – Здесь мы с тобой. (13)Вот это Людочка. (14)А это я.
  (15)И сестренка хлопала в крошечные синеватые ладошки и повторяла: «Людочка и я. Людочка и я…»
  (16)Из дому пришло письмо. (17)Чужой рукой было написано о нашей маме. (18)И мне захотелось бежать из детского дома куда-нибудь. (19)Но рядом была моя сестричка. (20)И следующий вечер мы сидели, прижавшись друг к другу, и смотрели фотографии.
  

• 15 слайд

  (21)- Вот папа наш, он на фронте, и тетя, и маленькая Людочка…
  (22)- А мама?
  (23) – Мама? (24)Где же мама? (25)Наверное, затерялась… (26)Но я потом найду. (27)Зато смотри, какая у нас тетя. (28)У нас очень хорошая тетя.
  (29)Шли дни, месяцы. (30)В морозный день, когда подушки, которыми затыкали окна, покрывались пышным инеем, почтальонша принесла маленький листок. (31)Я держал его в руках, и у меня мерзли кончики пальцев. (32)И что-то коченело в животе. (33)Два дня я не приходил к сестренке. (34)А потом мы сидели рядом, смотрели фотографии.
  (35)- Вот наша тетя. (36)Посмотри, какая у нас удивительная тетя! (37)Просто замечательная тетя. (38)А здесь Людочка и я.
  (39)- А где же папа?
  (40)- Папа? (41)Сейчас посмотрим.
  (42)- Затерялся, да?
  (43)- Ага. (44)Затерялся.
  (45)И сестренка переспросила, подымая чистые испуганные глаза:
  (46)- Насовсем затерялся?
  

• 16 слайд

  (47)Шли месяцы, годы. (48)И вдруг нам сказали, что детей возвращают в Москву, к родителям. (49)Нас обошли с тетрадкой и спросили, к кому мы собираемся ехать, кто у нас есть из родственников. (50)А потом меня вызвала завуч и сказала, глядя в бумаги, правленные карандашом:
  (51)- Мальчик, здесь на некоторое время остается часть наших воспитанников. (52)Мы оставляем и тебя с сестренкой. (53)Мы написали вашей тете, спрашивали, может ли она вас принять. (54)Она, к сожалению…
  (55)Мне зачитали ответ.
  (56)В детдоме хлопали двери, сдвигались в кучу топчаны, скручивались матрацы. (57)Ребята готовились в Москву. (58)Мы сидели с сестренкой и никуда не собирались. (59)Мы разглядывали фотографии.
  (61) – Вот Людочка. (61)А вот я.
  (62) – А еще?
  (63) – Еще? (64)Смотри: и здесь Людочка. (65)И здесь. (66)И меня много. (67)Ведь нас очень много, правда? (По Приставкину)
  
  

• 17 слайд

  Определите стиль и тип речи текста.
  
  
  1) художественный; описание
  2) публицистический; повествование и рассуждение
  3) художественный; повествование
  4) разговорный; описание
  
  

• 18 слайд

  Какое средство речевой выразительности, использованное в предложении 30, передает лютую стужу в детдоме, где жил рассказчик:
  
  1) инверсия
  2) градация
  3) метафора
  4) эпитет
  
  

• 19 слайд

  Структура сочинения
  
  I. Проблема выявляется из вступления (ключевые слова).
  II. Комментарий (актуальность, злободневность проблемы).
  III. Позиция автора (не должно быть пересказа).
  IV. Собственное мнение(два аргумента).
  V. Выводы (вернись к началу).
  

• 20 слайд

  Война – это общее горе.
  Война – это 1725 разрушенных и сожженных городов и поселков, свыше 70 тысяч сел и деревень в нашей стране. Война – это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч километров железнодорожных путей.
  Война – это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда. Это 125 граммов хлеба в сутки. Это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей.
  Война – это 20 часов у станка в день. Это урожай, выросший на соленой от пота земле. Это кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок и мальчишек, как вы.
  Война… От Бреста до Москвы – 1000 км, от Москвы до Берлина – 1600 км.
  

• 21 слайд

  Фотографии - реликвия, память, связь поколений.
  
  Реликвия - вещь, свято хранимая как память о прошлом. (Семейная реликвия)
  
  Память – способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления, опыт, а также самый запас хранящихся в сознании впечатлений, опыта.(Это на его памяти)
  То же, что воспоминание о ком – чём-нибудь. (Хранить память о событии)
  То, что связано с умершим. (Посвятить книгу памяти учителя)
  
  Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия. (Проявить милосердие)
  
  

• 22 слайд

  Какое из высказываний, приведенных ниже, содержит главный ответ на вопрос: «Почему рассказ назван «Фотографии»?
  
  1. Дети постоянно рассматривают фотографии.
  2. На фотографиях изображены родственники детей.
  3. Фотографии – это возможность детей почувствовать, что они не одиноки.
  4. Фотографий было много, и дети их часто рассматривали.
  
  

• 23 слайд

  Какое из высказываний, приведенных ниже, наиболее полно содержит ответ на вопрос: «Почему рассказчика можно назвать мужественным человеком»?
  
  1. Он живет в детдоме, вдали от родных, но помнит о них.
  2. Он стал сиротой, ему некуда вернуться из детдома, но он не переживает.
  3. Он сохранил фотографии родных и смог выжить в детдоме.
  4. Он смог в одиночку пережить горе утраты близких и сделать все, чтобы сестренка не утратила связь с окружающими людьми и веру в них.
  
  

• 24 слайд

  Проблемы текста
  Основная проблема
  
  Война и дети
  

• 25 слайд

  Ра..сказывая о жизни ребят в детском доме, А. Приставкин п..редает свою острую з..интересованность данной проблемой ..держанно, без лишних эмоций он п…вествует о том, как мальчик после смерти родителей …делал все, чтобы сестренка не утратила связь с людьми, не п…теряла веру в них. П…реживания своего героя А.Приставкин показывает через внутренний монолог ребенка («…и у меня мерзли кончики пальцев. И что-то коченело в животе»). Авторская позиция пр…является в небе…различном отношении к изображаемым событиям. В ра…сказе нет гневных слов, обличающих войну или недостойное поведение взрослых; писатель с…знательно часто использует многоточие, и читателю пр…ходится самостоятельно делать нравственные выводы.
  
  

• 26 слайд

  Аргументация.
  
  Источник аргументации
  1.Жизненный опыт.(Реальные факты из жизни окружающих. Факты, освещаемые СМИ. Собственные наблюдения и выводы. Традиционно-исторический опыт).
  2. Читательский опыт (Художественная литература. Историческая литература. Научно-популярная литература. Публицистическая литература.)
  

• 27 слайд

  В детдоме жили мы с сестрёнкой
  И вместе коротали дни.
  Родителей видели только в альбоме:
  На фронте были они.
  Пришло нам страшное письмо-
  Беда случилась с мамой,
  И мне осталось лишь одно -
  Держать всё это в тайне.
  Месяц за месяцем бежал,
  Минута за минутой
  Наш папа на войне пропал,
  И в сердце много грусти.
  Война всех забрала родных,
  И их мы не забудем.
  Какой ценой достался мир,
  Мы вечно помнить будем!
  
  

• 28 слайд

  Эпиграф к сочинению
  
  Печален образ маленьких героев,
  Когда спокойно всё теперь.
  Мы понимаем по рассказам многих:
  Война – не для детей!
  10 класс
  Играют дети всей Земли в войну,
  Но разве о войне мечтают дети?
  Пусть только смех взрывает тишину
  На радостной безоблачной планете
  М.Садовский
  «Дети и война – нет более ужасного сближения противоположных вещей
  на свете»
  А. Твардовский
  Как много желтых снимков на Руси
  В такой простой и бережной оправе!
  Н. Рубцов.
  

• 29 слайд

  Домашнее задание
  Написать сочинение
  по прочитанному тексту в формате ЕГЭ