Интегрированный урок русского языка и
математики для 6-го класса "Путешествие в Страну суффиксов
существительных"
Цели
1.
Специальные:
а)
познавательная: обобщить знания учащихся по усвоению правил правописания
суффиксов существительных, имеющих значения лиц по профессии или роду
деятельности (- чик-, -щик), отвлеченное значение (-ость-, -от-, -изн-,
ени(й)), уменьшительно-ласкательное значение (-ек, -ик-, -онок-, -енок-);
б)
вооружить учащихся нормами литературного языка, совершенствовать
коммуникативные возможности учащихся;
в)
закрепить формирование орфографических навыков (орфограмма №1, №3, №7, №9, №14,
№18, №33, №34, №35);
г)
закрепить формирование пунктуационных навыков( постановка запятой в ССП);
д)
обучать учащихся пользоваться разными видами словарей;
е)
закрепить навыки устных вычислений;
ж)
повторить некоторые правила дорожного движения.
2.
Общепредметные:
а)
учить логическому переключению с одного вида работ на другой;
б)
использовать возможности интерактивной доски на уроке.
3.
Воспитательные:
Воспитывать
интерес к предмету, любовь к родному языку и математике через различные формы
подачи материала, облегчить восприятие сложного материала: играя, говорить о
серьезных вещах.
Оборудование: интерактивная
доска, замок, нарисованный на листе ватмана; дерево с листьями-заданиями,
листочки с заданиями у каждого ученика, словари, книга Льюиса Кэрролла «Алиса в
Стране Чудес».
ХОД УРОКА
Учитель. -
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок необычный: путешествие. Цель его -
найти ключ от дверей загадочного замка (показывает) и попасть в удивительную
Страну, где живут суффиксы существительных. Вспомните определение суффикса.
Ответ
– 1 человек.
На
интерактивной доске высвечивается определение суффикса. (Суффикс - значимая
часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов).
Примеры: стеснение, смущение, мудрость. Вспомните, как суффиксы выделяются
графически.
Учитель
русского языка: - Но чтобы путешествие состоялось, нам нужен
проводник-экскурсовод. «Позвольте представиться – Алиса!»- говорит учитель
русского языка.
Алиса
(учитель русского языка): Обратите внимание на грозных стражников
«Словообразование» и «Стилистику» (показывает). Чтобы смягчить их сердца, вы
должны удивить их своими знаниями. Желаю вам удачи! В добрый путь!
Учитель
математики: Позвольте!
Вы забыли про меня! Я – Чеширский кот. Я буду помогать вам находить дорогу.
Чтобы правильно выбрать направление движения надо решить задачу № 1:
Найдите
периметр и площадь перекрестка, рисунок которого вы видите на интерактивной
доске.(Ответы: 36метров и 81 квадратный метр).
Расскажите
пожалуйста, как надо вести себя на дороге, если вам предстоит преодолеть
перекресток? (Ответы детей.)
Алиса - Посмотрите,
перед вами Чудо-дерево, под которым я заснула и очутилась в сказочной стране.
На нем листья-задания. Только выполнив их, вы попадете в замок. Посмотрим на
второе испытание (срывает листочек №36 и читает предложение):
Алиса
ув…дела кота и ужасное см…тение овладело ею.
Чеширский
кот
- Одну минуточку! В этом предложении встретилось загадочное слово «смятение» (
срывает второй лист №81 с дерева, где написано это слово).
О нем
нам расскажет специалист по словарям – Катя. (Алиса дает словари и два листочка
со словом «смятение» ученице).
Алиса - Ребята,
обратите внимание на виды словарей, которыми Катя будет пользоваться.
Посмотрите на доску (на доске высвечиваются виды словарей: орфографический,
словообразовательный, этимологический, толковый словарь С.И. Ожегова, словарь
синонимов).
Что
изучает наука «этимология»?(Ответ.)
(Ученик
у доски разбирает предложение: « Алиса ув…дела кота и ужасное см…тение овладело
ею.» Остальные учащиеся записывают его в тетрадь.)
Алиса -
Вернемся к слову «смятение», что ты нам расскажешь об этом слове?
(Девочка
делает мини-сообщение об этом слове.)
1.
смятение - объясняет лексическое значение, используя толковый словарь и пример
употребления, и этимологический словарь.
2.
Обращаем внимание на Я в корне Объясняет, что слово происходит от «мятеж»,
«бунт».
3.
Фонетический разбор слова (смиэтэнийэ).
4.
Обратите внимание на звук (Й), который входит в суффикс – ени (Й).
Алиса -
Подберите к слову «смятение» синонимы.
(Ответы:
тревога, недоумение, беспокойство, паника, волнение.)
Алиса -
Верно! Значит, Алиса была встревожена, находилась в недоумении!
Чеширский
кот
- Молодцы! Вы справились с этим заданием! Вот вам еще одна задача:
(Условие появляется на интерактивной доске.)
(Ответ:
в 3 раза.)
(Кот
срывает листок №3 - абстрактные суффиксы.)
Алиса -
Ребята, этот листочек называется «абстрактные суффиксы». Какие
абстрактные суффиксы вам известны? В каких словах они употребляются?
(Ответы:
Мы знаем суффиксы: -ость-, -изн -, -от-, -есть-, -ени-, -отн-.
Они
употребляются в словах с абстрактными значениями: молодость, красота, белизна,
смелость, свежесть, смущение, беготня.)
Чеширский
кот
- Обратите внимание на абстрактные суффиксы. ( они высвечиваются на доске
с примерами).
Алиса -
Обратите внимание на два предложения, в которых заключена
народная мудрость (заранее написаны на доске). Спишите их, вставьте пропущенные
буквы, выделите абстрактные суффиксы.
1.
Кр..с..та и мудр..сть – (в) пр..стоте.
2.
Д..бр…а- это то, что может услышать глухой и увидеть сл..пой.
Проверьте
задание (высвечивается на доске).
Алиса - Итак,
ребята, запомните эти суффиксы (читает, показывает на интерактивной доске). Нет
правил, регламентирующих их написание. Эти суффиксы всегда пишутся одинаково.
Запомните: абстрактные суффиксы встречаются в словах с отвлеченным значением. В
каких стилях речи они используются?
(Ответ.
В художественном, научном, публицистическом стиле.)
Алиса -
Ребята, посмотрите на доску. Перед вами кроссворд. Он не простой. Слова
в этом кроссворде с абстрактными суффиксами. Обратите внимание на
словарное слово «смятение». Оно в центре нашего кроссворда под номером один(1).
Я буду читать предложения, но одно слово пропущу, его-то и нужно поставить в
Именительный падеж и верно заполнить кроссворд. (Кроссворды у всех на столах.)
Слова
для справок: теснота, глупость, кривизна, храбрость, доброта, мудрость.
1.
Смятение.
2.
Голову ей долой!- крикнула Королева.
– Чушь!- заявила Алиса.
Присяжные были ошеломлены ее … (храбростью).
3.
Алиса увидела садовников, которые перекрашивали белые розы в красный цвет, и
подумала: «Какая же это… (глупость)».
4.
Стол был огромный. Но все сидели в одном углу в страшной… (тесноте).
5.
Края гриба были неровными. Алису удивила их …(кривизна).
Чеширский
кот
– Посмотрите на задачу № 3.
Во
сколько раз путь часовщика из точки В короче, чем из точки А? (Ответ: в 2
раза.)
Алиса -
Молодцы! Вы, верно, решили задачу. Мы можем перейти к следующей станции
(срывает листок № 2).
Ой,
ребята, какое интересное слово здесь написано: «часов…ик». Какой суффикс здесь
уместен: - чик- или- щик-?
Вспомним
правило! Откроем учебники на странице 97, орфограмма №33. Обратите внимание!
Как мы графически выделяем эту орфограмму!
(Ответ.
Ученик читает или отвечает. В слове часовщик мы напишем суффикс –щик-, т.к.
–чик- пишется только после согласных д-т, з-с, ж.
Алиса
переворачивает листок от Чуда-дерева со словом «часовщик» и прикрепляет его с
помощью магнита к дереву, выделяя орфограмму.)
Алиса -
Запишите это слово в тетрадь. Верно выделите орфограмму в слове!
Ребята!
Посмотрите на доску! Чеширский кот решил нас запутать. Он распределил слова,
обозначающие лиц по профессии, по двум столбикам, а по какому принципу, не
сказал. Одно слово в каждом столбике заблудилось. Помогите ему найти своих
друзей. Запишите эти слова в тетрадь. А у доски работает…
Сигнальщик
Каменщик
Барабанщик
Переплетчик
Газетчик
Смазчик
Часовщик
Резчик
(Это
задание написано на боковой доске с обратной стороны.)
Алиса -
Давайте проверим это задание. Посмотрите на интерактивную доску
(высвечиваются слова со вставленными в них буквами).
Обратите
внимание на то, как нужно правильно выделять суффиксы –чик-, -щик-. Кстати,
почему в слове барабанщик мягкого знака нет? (Ответы.)
Почему
мы произносим смасчик, а пишем смазчик? (Ответы.)
Алиса - Послушайте,
какие слова с суффиксами –чик, -щик- использует Булат Окуджава, подумайте какие
словосочетания с данными словами можете составить вы.
Будет
вечер - заговорщик и обманщик.
Темнота на мостовые упадет,
Но вглядись - и ты увидишь,
Как веселый барабанщик
С барабаном вдоль по улице идет.
У
Окуджава веселый барабанщик, а у вас? Придумайте словосочетания со словом
барабанщик, газетчик, переплетчик. (Ответы.)
Алиса
-
Ребята! Как можно поблагодарить кота за интересные задания. Слова с
какими суффиксами нам в этом помогут?
(Ответы.
С уменьшительно-ласкательными.)
Алиса -
Вспомните эти суффиксы.
(Показывает
на интерактивную доску. Там высвечиваются суффиксы: -ок-, -к-, -енок-, -онок-,
-очк-).Используя эти суффиксы, опишите нашего кота так, чтобы ему было приятно.
(Ответы:
дружок, котенок, гладенькая шерстка, хитрая мордочка, пушистые усики,
тепленький животик.)
Алиса -
Запишите эти словосочетания в тетрадь. Верно, выделите суффиксы.
Итак,
ребята, давайте же сделаем вывод о роли уменьшительно-ласкательных суффиксов в
речи. Почему нам кот улыбается?
(Ответы.
Уменьшительно-ласкательные суффиксы украшают нашу речь. Такие слова приятно
слушать. Поэтому нам кот улыбается. Он доволен.)
Алиса - Итак,
ребята, эти суффиксы помогают нам выразить симпатию к человеку, доброе
отношение к людям. Употребляйте их в речи! Дарите друг другу радость!
Алиса - Со
словом котенок нам, надеюсь, все ясно. Здесь мы выделяли –енок. А если это
будет: зайчонок, медвежонок? Как быть здесь?
Почему
вызывают затруднения суффиксы существительных после шипящих? Какая здесь
закономерность?
(Ответы:
После шипящих в суффиксах существительных под ударением пишется О!.)
Алиса
-
Откройте учебники на странице 101, вспомните орфограмму №35. Вспомните, как
правильно она обозначается графически.
Алиса
-
Внимание на доску! Образуйте от данных существительных (мышь, медведь, заяц,
белка, индюк, галка) слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Обозначьте
графически орфограмму №35.
(Ответы.
По цепочке.)
Итак
запомните, что в суффиксах существительных после шипящих под ударением пишется
только О!
Чеширский
кот.
– Ребята, я тоже знаю слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: телик,
велик, мотик, сотик.
Алиса
-
Друзья мои! Неужели эти слова того же плана, что и дом-домик? Нет! Здесь
значение суффиксов иное.
Какие
это слова?
(Ответы:
Это слова-жаргоны!)
Алиса
-
Верно! Недаром у ворот стоит грозный стражник «Стилистика». Он запрещает
засорять речь такими словечками.
Ребята,
выразительные возможности этих суффиксов необыкновенны. Многие писатели с
помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов выражали симпатию, антипатию к
героям, отношение к говорящему.
Перед
вами текст из книги Льюиса Кэрролла «Алиса в Стране Чудес». (имя автора
написано на доске).
Алиса
читает текст: «Вдруг она увидела стеклянный стол…к на трех ножках. На нем лежал
золотой ключ…к. Алиса вставила2 ключ…к в замоч…к, и он вдруг
подошел!4 Потом она увидела на столе крохотный пузыреч…к, к его
горлышку была привязана бумажка1.»
Вы
видите, как мастерски писатель владеет словом! Слова с какими суффиксами
использует автор? Назовите их, пожалуйста. (Ответы.)
Алиса
-
Мы совсем забыли повторить орфограмму №34. Давайте
вспомним ее.
Презентация
учащегося:
(Гласные в суффиксах –ек-, -ик-).
Алиса
-
Эта подсказка поможет вам правильно выполнить домашние задание.
Итак,
дома вы работаете с этим текстом, вставляя пропущенные буквы, графически
обозначая орфограммы и суффиксы существительных, выполните предложенные
разборы.
Чеширский
кот –
Вы достойно прошли все испытания! Ребята, какие виды суффиксов мы вспомнили, с
какими орфограммами работали? (Ответы.)
Страна
суффиксов не прощается с вами. Она удивительно богата. Желаю вам удачи в новых
путешествиях по этой стране.
(Кот
выносит символический замок и ключ. Алиса подходит к замку и открывает дверь в
Страну суффиксов.В это же время ученик читает стихотворение.)
Суффиксы
разные бывают.
К примеру, -ек- и –ик- ласкают,
Тель- в профессиях встречается,
А с –яй- пренебреженье выражается.
Нам эти суффиксы даны, чтоб в речи было больше слов.
Писать их верно мы должны.
Закон грамматики таков!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.