Интегрированный урок русского языка. Наречие. Систематизация и обобщение изученного.

Интегрированный урок. (литература, русский язык)

Урок русского языка в 7 классе. Наречие. Систематизация и обобщение изученного.

Образовательные ресурсы:

1. Учебник «Русский язык. 7 класс».

2. Презентация «Наречие

3. Рабочие тетради, опорные конспекты.

Педагогические цели:

1. Способствовать организации деятельности учащихся по обобщению теоретических знаний по теме «Наречие» в условиях комфортной образовательной среды.

2. Содействовать развитию умений правильного написания наречий, употребления их в речи, отличия наречия от других частей речи.

3. Способствовать формированию культуры речи, созданию комфортного психологического климата для обеспечения возможности сохранения здоровья учащихся.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

Базовый уровень – находят наречия в предложении; орфографически правильно их пишут; правильно употребляют в речи;

Продуктивный уровень – умеют составлять предложения с наречиями; выполняют тестовые задания;

Личностные: проявляет положительное отношение к учебной деятельности, познавательный интерес к учебному материалу.

Метапредметные:

Познавательные - общеучебные: формулируют ответы на вопросы по изучаемой теме; строят речевые высказывания; логические; совершенствует мыслительные операции;

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей; осуществляют взаимоконтроль;

Коммуникативные – умеют конструктивно взаимодействовать в диадах; работать в одной команде;

Наречие – это слова, которые «живописуют» нашу речь, отвечая за удачу общения». А.А.Шахматов

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство деятельностью

УЭ-0

Интегрирующая цель:

В ходе изучения темы вы должны знать:

·  определение наречия как части речи,

- правописание орфограмм, связанных с изучением наречия;

Уметь:

- находить наречия в тексте, устанавливать отличия наречий от других частей речи;

- обосновывать написание буквенных и небуквенных орфограмм в наречиях;

·  обогатить словарный запас за счет наречий;

- систематизировать полученные знания и навыки;

- осуществлять разные виды контроля;

- работать в группах, учитывать мнение других, принимать решения;

- применять знания в жизненных условиях

Воспитывать:

- интерес к русскому языку как к предмету исследований.

- интерес к произведениям поэта В.С. Высоцкого.

Цель. Вырабатывать умения слушать, делать правильные выводы: святые понятия «память», чувство благодарности за вклад, талант

Задание. Будьте внимательны при прислушивании вступительного слова учителя, посвящённого памяти Е.И. Никитиной, заслуженного учителя школы РСФСР, профессора кафедры русского языка Ульяновского государственного педагогического университета.

18 февраля 2010 г - день памяти Екатерины Ивановны Никитиной . Наш урок мы посвящаем Ей, Екатерине Ивановне Никитиной, заслуженному учителю школы РСФСР, профессору кафедры русского языка Ульяновского государственного педагогического университета.

Лучшая память о таком человеке – это продолжение того дела, которому она отдала всю свою жизнь.

Я одна из ее учениц, и я помню ее как светлого, доброго, отзывчивого человека, вдумчивого, глубокого ученого, талантливого учителя... Дело ее жизни – школа, ученики, русская словесность. Именно им она отдавала всю жизнь. Ее увлеченность делом заражала окружающих, профессионализм восхищал, а ее сердце и щедрая душа были открыты для многих: близких, друзей, коллег, учеников и студентов.

Результатом её работы стали широко известные в учительской среде книги: «Уроки русского языка в 5-м классе», 6-м, 7-м, «Уроки русского языка в 8-м классе», 9-м классах. (В этих книгах заложена система обучения языку, направленная на развитие речи ребенка: для этого служат и словарно-орфографическая работа, и система разнообразных упражнений, и огромное количество образцовых и познавательных, воспитывающих текстов.) Самые трудные темы Екатерина Ивановна могла объяснять легко и просто (как она объясняет в своих учебниках по развитию речи разницу между цепной и параллельной связью!). Никогда не забывала о главном – каждый урок русского языка должен воспитывать – пробуждать доброе начало в человеке. Практики знают и любят использовать на своих уроках многие тексты, «открытые» для школы Е.И. Никитиной. (Например, такой, как стихотворение Е.Благининой:

Не обижайте стариков,
Не унижайте, не стращайте,
Их краткий век не сокращайте
Из-за постыдных пустяков.
Не обижайте стариков!)

Я с гордостью говорю: «Я училась у Никитиной!». Учиться у Екатерины Ивановны можно всю жизнь: открытости людям, миру; щедрости и доброте; колоссальному трудолюбию; простоте и скромности; целеустремленности; увлеченности делом и бескорыстному служению слову, школе, детям...

Пусть этот урок русского языка вместе с Екатериной Ивановной станет уроком доброты и человечности. Кроме профессии, она учила нас, будущих педагогов, добросовестному, совестливому отношению к делу; доброму и заботливому отношению к людям. Учила, используя самый лучший и самый трудный метод – личный пример.

Спасибо за все, любимая Екатерина Ивановна! Низкий поклон, дорогой наш Учитель!

Сообщение темы и целей урока.

1. Слово учителя.

Ребята, тема сегодняшнего урока – «Повторение изученного по теме «Наречие».

Цели урока (назвать). По форме – это урок-семинар. Семинар (вы уже знаете) – это такая форма, когда один работает на всех, а все – на одного. Ваш труд обязательно будет оценен. Каждый из вас должен знать, что конечный результат семинара – орфографическая и пунктуационная грамотность.

Не зря говорят, что знания - это сила, и эту силу необходимо правильно применять. Сегодня мы попробуем проверить, какой же силой мы с вами обладаем, изучив тему «Наречие».

- Открыли тетради, записали число, классная работа, тема «Повторение темы «Наречие».

Произведения, «открытые» для школы Е.И. Никитиной будут учить нас, как в ситуации выбора остаться человеком. А помогут нам учиться делать правильный выбор, оставаться человеком произведения поэта В.С. Высоцкого.

Цели: проверить знания, умения и навыки учащихся

Задание. Чтобы покорить вершину горы под названием «Наречие», следует на каждом уступе показать как теоретические знания, так и практические умения: выполнять задания в формате ЕГЭ.

Первые испытания теоретические. Дома вы повторяли контрольный вопросы и задания по теме «Наречия».

Входной контроль

Цель: проверить степень усвоения изученной на предыдущем уроке темы «О и Ё после шипящих в наречиях и других частях речи».

Задание.

1. Ответьте на вопрос:

Какие части речи встретились, какими правилами пользовались?

2. Сделайте вывод: что такое наречие?

Используй ключ № 1, проверьте себя и оцените

Проверь по ключу №1

Самопроверка с самооценкой:

5б – без ошибок

4б - 1-2 ошибки

3б – 3-4 ошибки

2б – более 4

УЭ - 1

Цель. знать определение наречия;

Уметь применять правила при выполнении тестовых заданий; готовиться к ЕГЭ по русскому языку.

Задание 1.Прослушайте песню «Вершина» как результат того высотного пояса, который вы сможете достичь в результате ответов на задания. Чтобы покорить вершину горы под названием «Наречие», следует на каждом уступе показать как теоретические знания, так и практические умения: выполнять задания в формате ЕГЭ.

Задание 1. Работа в группах. Ответьте на вопросы:

1 группа - Как образуются степени сравнения наречий? Приведите примеры.

2 группа - Расскажите о правописании Не с наречиями на – о и – е. Приведите примеры.

3 группа - Когда пишутся приставки не и ни в отрицательных наречиях. Ь после шипящих пишется? Приведите примеры.

4 группа. - Когда в наречиях пишется Н и НН? Приведите примеры.

5 группа.- Когда после шипящих на конце наречий пишется О, когда Е? Приведите примеры.

6. группа. - Расскажите, какие наречия пишутся через дефис. Приведите примеры.

Задание 2. В тетрадях для контрольных работ выполните задания в формате ЕГЭ - Часть.А

Тест № 6. Наречие: Вариант 1\ Вариант 2 ( См. лист ученика)

Пока звучит песня – работаем в группах. Обсудите в группе

Отвечает представитель от группы, остальные приводят по примеру

Прослушайте и дополните ответы своих товарищей, за что получаете дополнительный балл

Каждый правильный ответ – 1 балл

Ответ проверьте по ключу

Самопроверка с самооценкой.

Ответ проверьте по ключу. №2

Сколько правильных ответов, столько баллов

Полученные баллы внесите в лист контроля за УЭ -1

IV.Физкультминутка.

Медленно встаньте, резко поднимите руки, плавно их опустите, высоко подпрыгните, низко присядьте, повернитесь влево, развернитесь направо, тихо сядьте за парту.

УЭ - 2

Цель: уметь производить синтаксический разбор предложения и подчеркивать наречия как члены предложения.

Задание 1. Прослушайте песню В. Высоцкого «Я не люблю».

- Произведите синтаксический разбор выделенного предложения. (под цифрой 4).

Задание 2..Выпишите НЕ со словами разных частей речи в две колонки: слитно или раздельно.

Задание 3. Напишите, какие вы знаете отрицательные наречия.

3. Проверьте себя, используя ключ

Проверь по ключу №3

Взаимопроверка, взаимооценка.

Каждый правильный ответ – 1 балл

Ответ проверьте по ключу.

Полученные баллы внесите в лист контроля за УЭ -2

УЭ - 3

Цель: проверить навык слитного и дефисного написания наречий.

Задание 1. Прослушайте песню «Холода».

Выпишите наречия (смотри текст песни)

Задание 2. (повышенной трудности) Определите: чем являются слова: веселей, теплей

Задание 3. В тетрадях для контрольных работ выполните задания в формате ЕГЭ – часть .А Тест № 7. Наречие (Вариант 1\ Вариант 2), проверяющий навык слитного и дефисного написания наречий.

1. Часть В (осложненный уровень) (См. лист ученика)

Используйте алгоритм:

Дефис пишется:

а) после приставок по -, в - /во) в словах с – ому (ему), -ых (-их), -и;

б) после кое -

в) перед – то, - либо, - нибудь

г) в сложных наречиях.

Используй ключ № 4, проверьте себя и оцените.

Обсудите в группе

Проверь по ключу №4

Взаимопроверка.

Взаимоконтроль в парах.

Дает комментарий заданий части В ученик любой связки-группы

Каждый правильный ответ – 1 балл

УЭ-4

Цель: уметь производить морфологический разбор наречия.

Задание 1. Прослушайте стихотворение «Песня о Земле», посмотрите презентацию.

Задание 2. Произведите морфологический разбор любого наречия. Используйте схему разбора.

Сделайте вывод: что такое наречие?

- (Вопросы повышенной трудности) Какие художественные средства встречаются в тексте? Какую роль играют?

Дополнительное задание: найти в предложенном тексте наречия и выписать их вместе со словами, к которым они относятся, определить разряд наречий.

Используй ключ № 5, проверьте себя и оцените. 

Проверь по ключу №5

Самопроверка,

Самооценка.

Получает дополнительный балл

Если осталось время, выполните задание-игру:

Задание 1. Найди «лишнее»

1.Тотчас, немедленно, еле-еле.

2.(По) дружески, (по) приятельски, (по) долгу

3.Никогда, нигде, небрежно

1. Издалека, далеко, удалиться, вдалеке

2. Обкатывать, общаться, объяснять

3. Находиться справа. Дом справа. Виднеется справа

Задание 2. Определи часть речи:       Делать зло -

      Смеяться зло -

      Лицо зло –

УЭ-3

Выходной контроль

Цель: уметь осуществлять комплексную работу с текстом;

- проверить сформированность навыков правописного написания наречий;

- конструировать (создавать) текст на заданную тему.

Задание1. Прослушайте «Песню о друге» В. С. Высоцкого, определите тему текста. Посмотрите презентацию.

Ответьте на вопросы:

- О чем же говорится в тексте? Какова его тема?

- — Какую ассоциацию вызывает, по – вашему мнению, слово друг?

- Почему иногда люди, доверяющие друг другу свою жизнь, предают друг друга? Почему человек не может подняться над обстоятельствами, над своими слабостями, перебороть себя, свой страх?

Задание2. Напишите мини – сочинение по теме «Если друг оказался вдруг».

Воспользуйтесь (по своему усмотрению) следующими словами:

ТРУСОСТЬ, ПРЕДАТЕЛЬСТВО, МАЛОДУШИЕ, СОВЕСТЬ, МОРАЛЬ. НРАВСТВЕННОСТЬ.

Объяснение слов, словосочетаний и пословицы:

- люди с чистой совестью; поступить по совести, сделать на совесть; для очистки совести; по совести говоря; лежит на его совести; трус; трусишка; трус и тени боится.

Проверяет учитель после урока

УЭ-7

Резюме 1. Оцените, достигли ли вы цели урока, для этого вернитесь к УЭ-0.

Заполните лист контроля:

подсчитайте сумму набранных баллов и поставьте себе оценки:

Рефлексия: Оцените свое настроение:

доволен собой не совсем доволен не доволен

3 минуты

¹© Красильникова М. И.

Желаю успеха!

Интегрированный урок.

(литература, русский язык)

Урок русского языка в 7 классе. Наречие. Систематизация и обобщение изученного.

Учебный материал

УЭ-1

18 февраля 2010 г - день памяти Екатерины Ивановны Никитиной . Наш урок мы посвящаем Ей, Екатерине Ивановне Никитиной, заслуженному учителю школы РСФСР, профессору кафедры русского языка Ульяновского государственного педагогического университета.

Лучшая память о таком человеке – это продолжение того дела, которому она отдала всю свою жизнь.

Я одна из ее учениц, и я помню ее как светлого, доброго, отзывчивого человека, вдумчивого, глубокого ученого, талантливого учителя... Дело ее жизни – школа, ученики, русская словесность. Именно им она отдавала всю жизнь. Ее увлеченность делом заражала окружающих, профессионализм восхищал, а ее сердце и щедрая душа были открыты для многих: близких, друзей, коллег, учеников и студентов.

Результатом её работы стали широко известные в учительской среде книги: «Уроки русского языка в 5-м классе», 6-м, 7-м, «Уроки русского языка в 8-м классе», 9-м классах. (В этих книгах заложена система обучения языку, направленная на развитие речи ребенка: для этого служат и словарно-орфографическая работа, и система разнообразных упражнений, и огромное количество образцовых и познавательных, воспитывающих текстов.) Самые трудные темы Екатерина Ивановна могла объяснять легко и просто (как она объясняет в своих учебниках по развитию речи разницу между цепной и параллельной связью!). Никогда не забывала о главном – каждый урок русского языка должен воспитывать – пробуждать доброе начало в человеке. Практики знают и любят использовать на своих уроках многие тексты, «открытые» для школы Е.И. Никитиной. (Например, такой, как стихотворение Е.Благининой:

Не обижайте стариков,
Не унижайте, не стращайте,
Их краткий век не сокращайте
Из-за постыдных пустяков.
Не обижайте стариков!)

Я с гордостью говорю: «Я училась у Никитиной!». Учиться у Екатерины Ивановны можно всю жизнь: открытости людям, миру; щедрости и доброте; колоссальному трудолюбию; простоте и скромности; целеустремленности; увлеченности делом и бескорыстному служению слову, школе, детям...

Пусть этот урок русского языка вместе с Екатериной Ивановной станет уроком доброты и человечности. Кроме профессии, она учила нас, будущих педагогов, добросовестному, совестливому отношению к делу; доброму и заботливому отношению к людям. Учила, используя самый лучший и самый трудный метод – личный пример.

Спасибо за все, любимая Екатерина Ивановна! Низкий поклон, дорогой наш Учитель!

Сообщение темы и целей урока.

1. Слово учителя.

Ребята, тема сегодняшнего урока – «Повторение изученного по теме «Наречие». Цели урока (назвать). По форме – это урок-семинар. Семинар (вы уже знаете) – это такая форма, когда один работает на всех, а все – на одного. Ваш труд обязательно будет оценен. Каждый из вас должен знать, что конечный результат семинара – орфографическая и пунктуационная грамотность.

Не зря говорят, что знания - это сила, и эту силу необходимо правильно применять. Сегодня мы попробуем проверить, какой же силой мы с вами обладаем, изучив тему «Наречие».

- Открыли тетради, записали число, классная работа, тема «Повторение темы «Наречие».

Произведения, «открытые» для школы Е.И. Никитиной будут учить нас, как в ситуации выбора остаться человеком. А помогут нам учиться делать правильный выбор, оставаться человеком произведения поэта В.С. Высоцкого.

Цели: проверить знания, умения и навыки учащихся

Задание. Чтобы покорить вершину горы под названием «Наречие», следует на каждом уступе показать как теоретические знания, так и практические умения: выполнять задания в формате ЕГЭ.

Первые испытания теоретические. Дома вы повторяли контрольный вопросы и задания по теме «Наречия».

Физзарядка

УЭ-2

Прослушайте песню В. Высоцкого «Я не люблю»

Задание 1.Проверяем синтаксический разбор предложения (под цифрой 4). Дайте характеристику предложения. Покажите на руках, как вы подчеркнули.

Задание . Какие слова, и как вы выписали с НЕ: слитно или раздельно.

2)Раздельно: не люблю, не устаю, не верю, не полюблю

Слитно: никогда, ненавижу, неспроста, невинных

3)Где-

Когда-

Куда-

Откуда

Зачем

Как

УЭ-3

Неспроста, будто, там, веселей, как, всегда, теплей хорошо, иногда, где, здесь, там

Цель: уметь производить морфологический разбор наречия.

Стихотворение Высоцкого с высокой, почти философской степенью абстракции, дающейся через ассоциативный образ, отпечатавшейся в глубине души. Синтез метафоричности, напряженности, почти чрезмерного страдания и абстракции делают "Песню о земле" высоким художественным достижением поэтического творчества. 

Да, именно об этом: о настоящей дружбе, о малодушии, о трусости, о страхе, но в то же время и о смелости и решительности.

Положа руку на сердце

Честно

У черта на куличках

Далеко

Рукой подать

Близко

Как в аптеке

Точно

Черным по белому

Ясно

Битый час

Долго

Бок о бок

Рядом

На вес золота

Дорого

Душа в душу

Дружно

На всю Ивановскую

Очень громко

IV.Физкультминутка.

Разберите по составу наречия.

Лист ученика1

Тест № 6. Наречие

Вариант 1

А1. Неправильно определено главное слово в словосочетании:

1. Стояли* неподвижно 2) совершенно успокоившись* 3) очень* хорошо 4) спокойно дышит*

А2. Мягкий знак не пишется в слове:

1) обнаруж_те 2) вскач_ 3) навзнич_ 4) горюч_

А3. Дефис не ставится в примере:

1) (по) видимому 2) (кое)кто 3) нежданно( )негаданно 4) (на)лету

А4. Буква О пишется в слове:

1) справ_ 2) досыт_ 3) издавн_ 4) затемн_

А5. Одна буква Н пишется в примере:

1. На улице безветре_о 2) Небо было загроможде_о клочьями белых облаков.

2. Эта женщина несдержа_а 4) Все возбужде_о спорили.

А6. В каком примере есть прилагательное в сравнительной степени?

1. На опушке леса стало тише. 2) Всё жалобней выл щенок.

3. Брат немного выше сестры. 4) Они жили дальше от школы, чем мы.

А7. Укажите ошибку в разборе текста:

Это был стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами. На нем была пестрая ситцевая рубаха; небольшой новый армячок, надетый внакидку, чуть держался на его худеньких плечиках.

1. стиль речи художественный

2. тип речи – описание

3. подчеркнутые слова являются синонимами

4. средство связи предложений – личное местоимение

Тест № 7. Наречие

Вариант 1

А1 Буква Ё пишется в слове:

1. горяч_

2. заж_г

3. обж_ра

4. скач_к

А2 Возможно только одно написание независимо от произношения:

1. н_где

2. н_почём

3. н_о ком

4. н_откуда

А3 НЕ пишется слитно в примере:

1. находится (не) далеко

2. задача (не) трудная, а легкая

3. нисколько (не) обижен

4. (не) быстрей самолета

А4 Найдите ошибку в определении морфологических признаков.

1. Несколько шагов осталось до цели – неопределенное местоимение

2. На верху горы лежали камни – существительное в предложном падеже

3. Мне это нимало не мешает – отрицательное наречие

4. Я забрался выше – прилагательное в сравнительной степени

А5 Какое слово пишется раздельно?

1. ударить (с)налету

2. (по)долгу раздумывать

3. наткнуться (со)слепу

4. переписать (на)чисто

А6 Какое наречие образовано от прилагательного?

1. в-шестых

2. ненадолго

3. осторожно

4. вглубь

В1 Вставьте нужное слово.

Наречие и деепричастие в отличие от прилагательного и причастия, ________ слова.

В2 Образуйте наречие от прилагательного «зимний».

Ответ: ______________

В3 Определите, каким членом предложения является наречие «искоса» в предложении:

И взгляды искоса, и шепчущие речи не отвратят решенья моего.

Ответ: ____________________.

В4 Образуйте простую и сложную формы сравнительной степени наречия «широко».

Ответ: ____________________.

Лист ученика 2

Тест № 6. Наречие

Вариант 2

А1. Неправильно определено главное слово в словосочетании:

1. Плыли* медленно 2) давно вернувшись* 3) хорошо говорит* 4) чрезвычайно* интересно

А2 Мягкий знак не пишется в слове:

1. сбереч_ 2) спряч_ 3) замуж_ 4) сплош_

А3. Дефис не ставится в примере:

1. где (то) 2) (по) русски 3) (мало) помалу 4) (по) совести

А4. Буква А пишется в слове:

1. направ_ 2) осторожн_ 3) начист_ 4) дусух_

А5. Одна Н пишется в примере:

1. Оратор говорит взволнова_о. 2) Дитя было обрадова_о подарком.

1. Девочка занимается сосредоточе_о. 4) Встреча для всех была неожида_а.

А6. В каком примере есть прилагательное в сравнительной степени?

1. На улице стало темнее. 2) Один обрыв круче другого.

2. Всё яснее становились дали. 4) Я поступил более осмотрительно.

А7. Укажите ошибку в характеристике текста:

Нам дан во владение самый богатый, меткий и поистине волшебный русский язык. Мы приняли в дар блистательный и неслыханно богатый язык наших классиков. И мы должны сохранить для потомков народные истоки русского языка.

1. средство связи предложений – однокоренные слова

2. тип речи – рассуждение

3. способ связи предложений – параллельный

4. стиль речи публицистический

Тест № 7. Наречие

Вариант 2

А1 Буква О пишется в слове:

1. певуч_

2. печ_ный

3. клоч_к

4. ещ_

А2 Возможно только одно написание:

1. (на)верх

2. (в)низ

3. (не)смотря

4. (по)немногу

А3 НЕ пишется слитно в примере:

1. (не)легко, а трудно

2. далеко (не) внятно произнести

3. вовсе (не) хорошо

4. (не)крашеная скамья

А4 Найдите ошибку в определении морфологических признаков.

1. Эти задачки ему нипочём – отрицательное местоимение

2. Он запросто с ними справился наречие

3. Ока шире Яузы – прилагательное в сравнительной степени

4. Залюбовавшись птицами, я забыл о еде – деепричастие

А5 Какое слово пишется слитно?

1. (на)цыпочках

2. (под)силу

3. (со)слепу

4. (без)устали

А6 Какое наречие образовано от прилагательного?

1. во-первых

2. немедленно

3. удивленно

4. вовек

В1 Вставьте нужное слово.

Наречие имеет сравнительную степень, как и ___________.

В2 Образуйте наречие от местоимения «мой».

Ответ: ____________.

В3 Определите, каким членом предложения является наречие «вшестером» в предложении: «Мы уехали в Крым вшестером».

Ответ: __________________.

В4 Образуйте простую и сложную формы сравнительной степени наречия «красиво».

Ответ: __________________.

Лист ученика3

Тест № 6. Наречие

А1. Неправильно определено главное слово в словосочетании:

1. Плыли* медленно 2) давно вернувшись* 3) хорошо говорит* 4) чрезвычайно* интересно

А2. Мягкий знак не пишется в слове:

2. 1) обнаруж_те 2) вскач_ 3) навзнич_ 4) горюч_

А3. Дефис не ставится в примере:

1. где (то) 2) (по) русски 3) (мало) помалу 4) (по) совести

А4. Буква О пишется в слове:

2. 1) справ_ 2) досыт_ 3) издавн_ 4) затемн_

А5. Одна Н пишется в примере:

1. Оратор говорит взволнова_о. 2) Дитя было обрадова_о подарком.

1. Девочка занимается сосредоточе_о. 4) Встреча для всех была неожида_а.

А6. В каком примере есть прилагательное в сравнительной степени?

1. На опушке леса стало тише. 2) Всё жалобней выл щенок.

1. Брат немного выше сестры. 4) Они жили дальше от школы, чем мы.

А7. Укажите ошибку в характеристике текста:

Нам дан во владение самый богатый, меткий и поистине волшебный русский язык. Мы приняли в дар блистательный и неслыханно богатый язык наших классиков. И мы должны сохранить для потомков народные истоки русского языка.

1. средство связи предложений – однокоренные слова

2. тип речи – рассуждение

3. способ связи предложений – параллельный

4. стиль речи публицистический

В1. Вставьте нужное слово.

Наречие и деепричастие в отличие от прилагательного и причастия, ________ слова.

В2 Образуйте простую и сложную формы сравнительной степени наречия «широко».

Ответ: ____________________.

Напиши мини-сочинение на тему дружбы

Тест № 7. Наречие

А1 Буква Ё пишется в слове:

1. горяч_ 2) заж_г 3) обж_ра 4) скач_к

А2 Возможно только одно написание:

1. (на)верх 2) (в)низ 3) (не)смотря 4) (по)немногу

А3 НЕ пишется слитно в примере:

1. находится (не) далеко 2) задача (не) трудная, а легкая 3) нисколько (не) обижен

2. (не) быстрей самолета

А4 Найдите ошибку в определении морфологических признаков.

1. Эти задачки ему нипочём – отрицательное местоимение 2) Он запросто с ними справился наречие

3. Ока шире Яузы – прилагательное в сравнительной степени 4) Залюбовавшись птицами, я забыл о еде – деепричастие

А5 Какое слово пишется раздельно?

1. ударить (с)налету 2) (по)долгу раздумывать 3) наткнуться (со)слепу 4) переписать (на)чисто

А6 Какое наречие образовано от прилагательного?

1. во-первых 2)немедленно 3) удивленно 4) вовек

В1 Определите, каким членом предложения является наречие «искоса» в предложении:

И взгляды искоса, и шепчущие речи не отвратят решенья моего.

Ответ: ____________________.

В2 Образуйте простую и сложную формы сравнительной степени наречия «красиво».

2. Ответ: __________________.

Никитина Е.И.

Имя Екатерины Ивановны Никитиной известно многим поколениям учителей не только в России, но и далеко за ее пределами. Родилась она в небольшой деревеньке Тагайского района Ульяновской области. После окончания семилетки - педагогическое училище, затем учеба в Ульяновском педагогическом институте, который Екатерина Ивановна с отличием закончила в 1946 г. Много лет она работала в школах Ульяновска. В 1959 г. ей было присвоено звание Заслуженного учителя школ РСФСР. С 1963 г. Екатерина Ивановна преподавала на кафедре русского языка Ульяновского госпединститута. Совмещая работу в школе и на кафедре, Е.И. Никитина писала статьи по вопросам преподавания русского языка и литературы. Ее кандидатская диссертация «Связный текст на уроках грамматики как средство развития связной речи учащихся» (1965 г.) сразу же была опубликована в качестве пособия для учителей. До последних дней жизни Е.И. Никитина вела плодотворную исследовательскую, учебную работу, писала новые книги и статьи, руководила лабораторией развития связной речи при кафедре русского языка. Вся ее жизнь была наполнена творческими планами и замыслами, любая идея выверялась практикой. Многотысячными тиражами переиздавались книги Е.И. Никитиной для чтения в начальных классах «Родное слово», а также методические указания к ним. Всего Е.И. Никитиной написано свыше 100 книг и десятки методических пособий к ним. И все вышедшее из-под ее пера проверено собственным педагогическим опытом. Заслуги Е.И. Никитиной высоко оценены: она награждена орденом Трудового Красного замени, медалью К.Д. Ушинского, Большой золотой медалью ВДНХ, медалями «За доблестный труд», «Ветеран труда», многочисленными почетными грамотами Министерства просвещения РСФСР и др. В 1999 г. профессор Е.И. Никитина стала лауреатом премии Правительства Российской Федерации. Учителям-словесникам, студентам-филологам, методистам русского языка не

• 1 слайд

  Памяти Екатерины Ивановны Никитиной посвящается Лучшая память о таком человеке – это продолжение того дела, которому она отдала всю свою жизнь.

• 2 слайд

  Повторение темы «Наречие».    Наречие – это слова, которые «живописуют» нашу речь, отвечая за удачу общения» А.А.Шахматов Урок русского языка 7 класс

• 3 слайд

  Вы должны знать: - условия выбора той или иной изученной орфограммы Вы должны уметь: -уметь отличать наречия от других частей речи -выполнять тестовые задания в формате ЕГЭ Применять: Наречия в жизненных ситуациях

• 4 слайд

  Владимир Семёнович Высоцкий Произведения поэта В.С. Высоцкого помогут нам учиться делать правильный выбор, оставаться нравственным человеком

• 5 слайд

  Проверка домашнего задания: Ключ №1. Рычажок, камешек, жёлудь, подстережёт, плюшевый, скворчонок, отсечёт, бельчонок, черешонок, грибочек, свежо, лишённый, свечой, чужой, алычой, кашей, пережжёт, шорох, вовлечёт, ландышевый, глянцевый, сучок, снежочек, крыжовник, горячо, обнажённый, дачей, на свежем, рубашонка, чёрный, стосвечовый. Какие части речи встретились, какими правилами пользовались?

• 6 слайд

  Наречие Самостоятельная часть речи Сочетаются с глаголами, прилагательными, наречиями, реже – с существительными. С Не изменяются Обстоятельства, Реже - определения и сказуемые. ? Где? Куда? Когда? Откуда? Зачем? Почему? Как?

• 7 слайд

  «Вершина» - Мы рубим ступени,- ни шагу назад,- и от напряжения колени дрожат И сердце готово к вершине бежать из груди. Весь мир на ладони, - ты счастлив и нем, - 2 раза И только немного завидуешь тем - Другим, у которых вершина еще впереди

• 8 слайд

  Повторение пройденного материала. Работа в группах 1 группа - Степени сравнения наречий. 2 группа - Не с наречиями на – о и – е. 3 группа - Приставки не и ни в отрицательных наречиях. Ь после шипящих. 4 группа – Н и НН – в наречиях на – о и – е. 5. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. 6. Дефис в наречиях.

• 9 слайд

  Степени сравнений наречий сравнитетельная простая форма –ее (ей), -е.-ше составная форма более + исходная форма наречия Превосходная составная форма Сравнительная степень + местоимения всех (всего)

• 10 слайд

  НЕ с наречиями на –О и –Е Слитно 1.Если без не не употребляются -: Неуклюже, неряшливо. 2.Если есть усилительные слова: Совершенно, крайне, очень, абсолютно, весьма, почти Одиночное слово: Недалеко (близко), недружелюбно (враждебно). Раздельно 1.Если есть противопостановление с союзом а: Не серьёзно, а легкомысленно. 2.Если к наречию относятся слова далеко не, вовсе не, совсем не, ничуть не, нисколько не, никогда не: Совсем не убедительно.

• 11 слайд

  Различия частиц не и ни НЕ 1. Для отрицания Он не любил меня. НИ 1. Для усиления отрицания В комнате не было ни души 2. Для отрицания в отрицательных местоимениях и наречиях под ударением неоткуда, не к кому 2. Для усиления отрицания в отрицательных местоимениях и наречиях без ударения ниоткуда, ни к кому

• 12 слайд

  Н и нн в наречиях Н 1.Нареч. прилагат. н н ветрено -ветреный НН 1. Нареч. Прилаг. нн нн Пустынно-пустынный Путано-путаный изолированно - изолированный

• 13 слайд

  Ь после шипящих Ь – пишу Ь не пишу 1.В существительных женского рода 3 склонения В глаголах В существительных мужского рода В существительное множественного числа В наречиях, кроме Уж, замуж, невтерпёжВ кратких прилагательных

• 14 слайд

  Дефис в наречиях Через дефис Примеры — от прилагательных с помощью приставки по- и суффиксов ому\ему, - -цки,- ски, -ьипо-братски, по-доброму, по-прежнему, от числительных с помощью приставки во-(в-) и суффикса –ых\их.во-вторых, в-третьих с приставкой кое- и суффиксами -то, -либо, -нибудькое-что. кто-то, куда-либо, как-нибудь Сложные наречия нежданно-негаданно

• 15 слайд

  О\Ё после шипящих ЁО 1. В корне слова, если можно подобрать слово с Е1. В корне слова, если нельзя подобрать слово с Е 2. За корнем в глаголах, причастиях2. За корнем в существительных,прилагательных

• 16 слайд

  Ключ № 2 Тест № 6. Наречие Вариант 1. А.3),4),4),4),2)3)3) Вариант 2. А. 4)3)4)4)2)2)1)

• 17 слайд

  Ключ №3 Раздельно не люблю, не устаю, не верю, не полюблю Слитно никогда, ненавижу, неспроста, невинных

• 18 слайд

  Ключ №4 1 вариант 2 вариант А – 2)2)1)4)1)3)А – 3)4)4)1)3)3) В1 - неизменяемыеВ1 - прилагательное В2 – по-зимнемуВ2 – по-моему В3 – сказуемое В4 – шире, более широкоВ3 – обстоятельство В4 – красивее, более красиво

• 19 слайд

  Смысловые группы наречий. Образ действия Как? Каким образом?Время Когда? Как долго? С каких пор? До каких пор?Место Где? Куда? Откуда? Причина Поче му? По какой причи не?Цель Зачем? С какой целью?Мера Сколько? Во сколько? На сколько? В какой степени? В какой мере

• 20 слайд

  Вставьте наречия по смыслу. Был полдень ____________ палило солнце. На горизонте появилась черная туча, которая ______ двигалась с запада на восток. _______ подул ветер. Молодая березка ______ затрепетала. Порывистый ветер______усилился. Вдали сверкнула молния ________ раздался первый удар грома. Спеша укрыться_______заметались птицы.

• 21 слайд

  Проверка. Был полдень, беспощадно палило солнце. На горизонте появилась черная туча, которая медленно двигалась с запада на восток. Внезапно подул ветер. Молодая березка испуганно затрепетала. Порывистый ветер резко усилился. Вдали сверкнула молния, глухо раздался первый удар грома. Спеша укрыться, беспорядочно заметались птицы.

• 22 слайд

  Физкультминутка. Медленно встаньте, резко поднимите руки, плавно их опустите, высоко подпрыгните, низко присядьте, повернитесь влево, развернитесь направо, тихо сядьте за парту. - Сколько наречий встретилось в тексте физкультминутки?

• 23 слайд

  Замените фразеологизмы наречиями. 1. Положа руку на сердце У черта на куличках Рукой подать 2. Как в аптеке Черным по белому Битый час 3. Бок о бок На вес золота Душа в душу

• 24 слайд

  Замените фразеологизмы наречиями. 1. Положа руку на сердце честно У черта на куличках далеко Рукой подать близко 2. Как в аптеке точно Черным по белому ясно Битый час долго 3. Бок о бок рядом На вес золота дорого Душа в душу дружно

• 25 слайд

  Никитина Екатерина Ивановна

• 26 слайд

  Домашнее задание

• 27 слайд

  Экспресс-диагностика 1. Эта тема для меня новая 2. Все это я знал 3. Это меня заинтересовало 4. Узнал много нового и интересного 5. Знакомство с этой темой может повлиять на мое отношение к русскому языку

• 28 слайд

  Спасибо за работу!

• 29 слайд

• 30 слайд

  Вопросы, заданияБаллы Признаки наречия 10 20 30 40 50 60 70 ОрфографияТеория 10 20 30 40 50 60 70 Практика 10 20 30 40 50 60 70 Всякая всячина 10 20 30 40 50 60 70

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд

• 43 слайд

• 44 слайд

• 45 слайд

• 46 слайд

• 47 слайд

• 48 слайд

• 49 слайд

  40. Н или НН? Работали напряжё…о, внимание напряже…о, говорил взволнова…о, море взволнова…о, шел медле…о, походка медле…а, остановился неожида…о, встреча неожида…а.

• 50 слайд

  50. Слитно или раздельно? Сделать (не)умело; пришить (не)крепко; выполнить (не)брежно; взлететь (не)высоко; сделать (не)опрятно; взглянуть (не)доверчиво, а с подозрением; говорить ничуть (не)весело; совсем (не)громко; далеко (не)ласково; произнести (не)громко, а тихо.

• 51 слайд

  60. О или А? Слев…, издавн…, справ…, досыт…, сначал…, занов…, испуганн…, исправн…, доверчив…, влев…

• 52 слайд

  70. Заполните кроссворд.                                                    Уклониться в сторону. Запомнить надолго. Сделать что-то очень быстро. Прийти в нужный час. Бежать, догоняя кого-то. Разбить на мелкие кусочки 1 2 3 4 5 6

• 53 слайд

  70. Заполните кроссворд.                                                    Уклониться в сторону. Запомнить надолго. Сделать что-то очень быстро. Прийти в нужный час. Бежать, догоняя кого-то. Разбить на мелкие кусочки 1вбок 2навек 3наспех 4вовремя 5вдогонку 6вдребезги

• 54 слайд

  10. Ответьте на вопросы, объясните ответ (с юмором). Назовите, какое литературное произведения Вы бы избрали, чтобы охарактеризовать ответ ученика у доски. А) «Репортаж с петлей на шее» Б) «Обыкновенная история» В) «Старая, старая сказка». С героиней какого литературного произведения вы бы сравнили учительницу с журналом? А) «Дама с собачкой» Б) «Человек с ружьем». С каким литературным героем или волшебным предметов вы бы сравнили шпаргалку? А) гадкий утенок Б) палочка-выручалочка.

• 55 слайд

  20. Найдите и исправьте ошибки. 1. Как-то рано поутру С другом сели мы в метру И поехали в метре Фильм смотреть о кенгуре. 2.Вот сидим мы с ним в кине Без пальта и без кашне, А вернее я и ты Без кашны и без пальты.

• 56 слайд

  30. Отгадайте загадки. Вспомните как можно больше словарных слов. Он на вокзале есть всегда, К нему подходят поезда. Двойное Р содержит он И называется … Во мне два К, не забывайте, Таким, как я, всегда бывайте: Я точный, чистый и опрятный, Иным же словом … Загадка эта нелегка: Пишусь всегда через два К. И мяч, и шайбу клюшкой бей, А называюсь я … На большие расстоянья Мчится он без опозданья, Пишется в конце два С, Называется …

• 57 слайд

  40. Произнесите скороговорки, каждую — по пять раз. Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши. Купи пику пик. Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали. Шла Саша по шоссе и сосала сушку. Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа. Милая Мила мылась мылом, намылилась, смыла — так мылась Мила. Архип осип, Осип охрип. Везёт Сенька Саньку с Сонькой на санках. Три дроворуба на трёх дровах дрова рубят. У пеньков опять пять опят.

• 58 слайд

  50. Задание — расставить знаки препинания, вдумываясь в смысл стихотворения. Кисель там варят из резины, Там шины делают из глины, Кирпич там жгут из молока, Творог готовят из песка, Стекло там плавят из бетона, Плотины строят из картона, Обложки там из чугуна, Там варят сталь из полотна, Кроят рубахи из пластмассы, Посуду делают из мяса, Котлеты стряпают из сажи, Там ваксу делают из пряжи, Прядут там нитки из сукна, Костюмы шьют из толокна.

• 59 слайд

  60. В одной колонке находятся начала известных фразеологических оборотов, а в другой колонке – их концы. Ваша задача-соединить их. Зуб В колесе Сказка про Колено Негде упасть С собакой Зарубить Аппетит Со смеху Ни к селуМоре по Белого бычка Как белка Яблоку Ни к городу Себе на носу Как кошка Кататься Волчий На один

• 60 слайд

  70. «Сочини сказку». Начало сказки «И снится Кощею Бессметному сон…» Конец сказки «…И жили они вместе долго и счастливо»

• 61 слайд

• 62 слайд

  Домашнее задание. Выучит параграф 45. Инд. Задание – презентация. Упр. 275

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

Я не люблю фатального исхода. От жизни никогда не устаю4. Я не люблю любое время года, В которое болею, или пью. Я не люблю открытого цинизма, В восторженность не верю, и еще, Когда чужой мои читает письма, Заглядывая мне через плечо. Я не люблю, когда наполовину Или когда прервали разговор. Я не люблю, когда стреляют в спину, Я также против выстрелов в упор. Я ненавижу сплетни в виде версий, Червей сомненья, почестей иглу, Или, когда все время против шерсти, Или, когда железом по стеклу. Я не люблю уверенности сытой, Уж лучше пусть откажут тормоза! Досадно мне, что слово "честь" забыто, И что в чести наветы за глаза. Когда я вижу сломанные крылья, Нет жалости во мне и неспроста - Я не люблю насилье и бессилье, Вот только жаль распятого Христа. Я не люблю себя, когда я трушу, Досадно мне, когда невинных бьют, Я не люблю, когда мне лезут в душу, Тем более, когда в нее плюют. Я не люблю манежи и арены, На них мильон меняют по рублю, Пусть впереди большие перемены, Я это никогда не полюблю. 1969 В. Высоцкий

В. Высоцкий. «Вершина» Здесь вам не равнина, здесь климат иной, - Идут лавины одна за одной. И здесь за камнепадом ревет камнепад И можно свернуть, обрыв обогнуть, Но мы выбираем трудный путь, Опасный как военная тропа. И можно свернуть, обрыв обогнуть, Но мы выбираем трудный путь Опасный как военная тропа. Кто здесь не бывал, кто не рисковал - Тот сам себя не испытал, Пусть даже внизу он звезды хватал с небес! Внизу не встретишь, как не тянись 2 раза За всю свою счастливую жизнь Десятой доли таких красот и чудес! Нет алых роз и траурных лент И не похож на монумент Тот камень, что покой тебе подарил Как вечным огнем сверкает днем 2 раза Вершина изумрудным льдом, Которую ты так и не покорил И пусть говорят, да, пусть говорят, Но нет, никто не гибнет зря! Так лучше уж, чем от водки и от простуд, Другие прийдут, сменив уют, 2 раза На риск и непомерный труд, Пройдут тобой не пройденный маршрут. Отвесные стены. А ну, не зевай! Ты здесь на везение не уповай. В горах не надежны ни камень, ни лед, ни скала. Надеемся только на крепость рук, 2 раза На руки друга и вбитый крюк И молимся, чтобы страховка не подвела. Мы рубим ступени, - ни шагу назад, - И от напряженья колени дрожат, И сердце готово к вершине бежать из груди. Весь мир на ладони, - ты счастлив и нем, - 2 раза И только немного завидуешь тем - Другим, у которых вершина еще впереди.

Песня о Земле

Кто сказал: – Всё сгорело дотла,

    Больше в Землю не бросите семя?! 

    Кто сказал, что Земля умерла?

    Нет! – она затаилась на время.

    Материнства не взять у Земли,

    Не отнять, как не вычерпать моря.

    Кто поверил, что Землю сожгли?

    Нет, она почернела от горя.

    Как разрезы, траншеи легли

    И воронки как раны зияют.

    Обнажённые нервы Земли

    Неземное страдание знают.

    Она вынесет всё, переждёт,

    Не записывай Землю в калеки!

    Кто сказал, что Земля не поёт,

    Что она замолчала навеки?

    Нет! Звенит она, стоны глуша,

    Изо всех своих ран, из отдушин,

    Ведь Земля – это наша душа,

    Сапогами не вытоптать душу!

    Кто поверит, что Землю сожгли?

    Нет! Она затаилась на время.

В холода, холода…
От насиженных мест
Нас другие зовут города
Будь то Минск, будь то Брест
В холода, в холода

Неспроста, неспроста
От родных тополей
Нас суровые манят места,
Будто там веселей
Неспроста, неспроста

Как нас дома ни грей,
Не хватает всегда
Новых встреч нам и новых друзей,
Будто с нами беда,
Будто с ними теплей

Как бы не было нам хорошо,
Иногда возвращаемся мы по домам
Где же наша звезда?
Может, здесь - может, там
Где же наша звезда?
Может, здесь - может, там

Если друг
оказался вдруг
И не друг,
и не враг,
а — так;
Если сразу не разберёшь,
Плох он или хорош, —
Парня в горы тяни —
рискни!
Не бросай одного
его:
Пусть он в связке в одной
с тобой —
Там поймёшь, кто такой.

Если парень в горах
не ах,
Если сразу раскис —
и вниз,
Шаг ступил на ледник —
и сник,
Оступился — и в крик, —
Значит рядом с тобой —
чужой,

Ты его не брани —
гони.
Вверх таких не берут
и тут
Про таких не поют.

Если ж он не скулил,
не ныл;
Пусть он хмур был и зол,
но шёл,
А когда ты упал
со скал,
Он стонал,
но держал;
Если шёл он с тобой,
как в бой,
На вершине стоял хмельной, —
Значит, как на себя самого,
Положись на него!

1966

Краткое описание документа:

Открытый урок памяти Е.И. Никитиной

18 февраля - день памяти Екатерины Ивановны Никитиной . Этот урок мы посвящаем Ей, Екатерине Ивановне Никитиной, заслуженному учителю школы РСФСР, профессору кафедры русского языка Ульяновского государственного педагогического университета.

Лучшая память о таком человеке – это продолжение того дела, которому она отдала всю свою жизнь.

Я одна из ее учениц, и я помню ее как светлого, доброго, отзывчивого человека, вдумчивого, глубокого ученого, талантливого учителя... Дело ее жизни – школа, ученики, русская словесность. Именно им она отдавала всю жизнь. Ее увлеченность делом заражала окружающих, профессионализм восхищал, а ее сердце и щедрая душа были открыты для многих: близких, друзей, коллег, учеников и студентов.