Интегрированный урок русского языка, природоведения и истории

Интегрированный урок русского языка, природоведения и истории (2 класс)

Тема: Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, обозначение их на письме.

Цель:  развивать умения определять в словах орфограммы и правильно записывать эти слова; совершенствовать навык звуко-буквенного анализа слов; учить детей анализировать и обобщать; познакомить с интересными сведениями об овощах; развивать связную речь учеников; воспитывать старательность и аккуратность.

Оборудование: картинки с изображением лыж, перчаток; задание на карточках для парной и индивидуальной работы; иллюстрации с изображением героев из мультфильма «Мешок яблок»: Зайца, Вороны, Ёжика, Бельчат, Зайчат, дяди Миши; видеосюжет из мультфильма «Мешок яблок»;фонограмма песни «Чунга-Чанга»;предметные картинки: яблоко, лук,

ХОД УРОКА

I.                  Организация класса

Учитель

               Звонок уже сигнал нам дал:

                Работать всем пора.

                Дружок, ты время не теряй,

                Работать быстро начинай!

II.               Актуализация знаний

1.     Минутка каллиграфии

- Отгадайте загадки.

              Две новые кленовые

               Подошвы двухметровые:

               На них поставил две ноги –

               И по большим снегам беги! (лыжи)

-На какое правило это слово? (сочетание жи-ши)

-Запишите это сочетание в тетради.

               Пять мальчиков, пять чуланчиков,

               Разошлись мальчики

               В темные чуланчики.

               Каждый мальчик – в свой чуланчик. (перчатка)

- На какое правило отгадка? (сочетание ча-ща)

- Запишите эти сочетания в тетради. Какое ещё сочетание мы знаем? (чу-щу)

- Запишите его.

III.  Самоопределение деятельности

1.     Сформулируйте тему урока.

- Правильно, сегодня мы будем продолжать работать над написанием сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, ЧК

На урок к нам сегодня будут приходить герои мультфильма «Мешок яблок».

2.     Словарный диктант (у доски)

- И первый герой – Заяц – принес в своем мешке для вас задание.

Перед вами – звуковая запись. Напишите эти слова буквами.

[ч’ащ’а] [ч’ас] [ч’улок] [зай’чата] [ч’ужой] [жыл] [душыстый]

-Ну, а теперь послушайте песенку, которую поет Заяц, и назовите слова на интересующие нас правила.

     3.  Просмотр видеосюжета из мульфильма «Мешок яблок».

Все гостинцы хороши,

Будут рады малыши:

Ушастик, Пушистик,

Звонок, Прыгунок,

Все по лавкам скок-поскок.

- За выполнение задания Заяц угощает нас яблоком. В нем много витаминов. Особенно железа, необходимого человеку.

И Заяц надеется, что вы будете кушать яблоки и пополнять свой организм витаминами.

4  Работа в парах.

- Посоветуйтесь друг с другом: почему сочетания жи-ши нужно писать с буквой и? (Так как звуки [жи] и [ши]и так твердые, поэтому буква ы будет выполнять ненужную работу.)

- Почему сочетание ча-ща нужно писать с буквой а? (так как звуки[ч’] [щ’] и так мягкие, поэтому буква я будет выполнять ненужную работу.)

- Почему сочетания чу-щу нужно писать с у? (Дети обсуждают в паре и объявляют свои версии.)

5.  Игра с мячом.

- Придумайте слова на эти орфограммы.

Учитель. Ча (бросает мяч, ученик его и называет слово с этим сочетанием) – дача…; чу – чудо…

- Итак, Заяц очень благодарен вам, что вы объяснили правила и выполнили его задания, и кладет нам в лукошко картофель.

         Картофель к нам пришел из Южной Америки. Произошло это лет 500 назад. Шел отряд испанских завоевателей по густым тропическим лесам и набрел на индийскую деревушку.

         Стали незваные гости искать, чем бы поживиться, чтобы такое поесть. Вдруг в одной хижине увидели они какие-то клубни. Они оказались очень вкусными. Новая еда им так понравилась, что они даже с собой в Испанию мешок прихватили. Попробовали родственники моряков гостинцы – и начали плеваться: «Какая гадость!» А почему? Сырыми их есть вздумали! Зато когда сварили – «Вкусно!»

         Из Испании клубни картофеля попали в Италию, потом – во Францию, позже распространились по всему свету. Попали и к нам в страну. Наши прапрадедушки прозвали их картофелем. Не зря говорят: «Картошка – второй хлеб!»

IV Закрепление материала

1.     Работа со скороговорками.

2.     Работа на карточках. Письмо по памяти.

- К нам на урок прилетела героиня мультфильма – Ворона – и принесла для некоторых ребят задание на карточках (учитель раздает 5-6 ученикам задания на карточках),а остальным принесла на хвосте новости из леса, которые записаны у вас на листах, разложенных на партах.

                   - Волки рыщут, пищу ищут.

                   - С мышами во ржи

                     Подружились ежи.

-Прочитайте. Запомните. Запишите в тетради так, как запомнили.

Проверка выполнения задания.

- Поменяйтесь тетрадями с вашим соседом по парте и проверьте друг у друга запись скороговорок.

- На какое правило эти скороговорки?

- Как же писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу?

- Нам в корзинку Ворона кладет лук.

Лук родился в Азии. Он жил и в Европе, и в Африке. Даже с древнеегипетскими царями-фараонами знакомство водил. Сами фараоны брезговали есть его из-за резкого запаха. Зато своих рабов, воинов силком заставляли есть лук. Считалось, что от этого чудо-растения люди становятся сильными, смелыми, удалыми.

         В России и Украине его тоже почитали. В старину он считался лучшим лекарством от разных болезней. Да и сейчас многие не прочь полечиться луком, особенно при простудах.

3.     Работа с карточками.

(У каждого из учеников на партах – карточки с изучаемыми орфограммами.)

- Следующая наша гостья – Коза. Она хочет с вами немного поиграть. Принесла Коза слова, я их буду называть, а вы – поднимать карточки с соответствующими орфограммами.

Ерши, ландыши, задача, чувство, пружина, щука, чулан, камыши, хижина, чугун, ошибки.

- Коза принесла нам капусту.

Капуста – тоже лекарь хоть куда! Известно, что в старину капустой лечили кашель, насморк, головную боль.

         А приехала капуста издалека, с берегов теплого Средиземного моря. «Капут» - называли ее древние римляне, что в переводе обозначает «голова»(и правда, на голову похожа!)

V. Физкультминутка (под песню «Чунга-Чанга»)

VI. Обобщение и систематизация знаний

1.     Работа в группах. Игра «Аквариум».

(Одна группа работает у доски и обсуждают задание вслух, остальные группы работают на местах.)

- Это задание на своих иголках принес Ёжик. Кто помнит, как его называл Заяц в мультфильме? (Колючая голова)

- Как правильно написать его имя?

- Соедините стрелочками слова с одинаковой орфограммой.

ч_ща                       ч_до

маш_на                   волч_та

нож_                       ж_лание

ч_й                          ч_шка

ч_лок                       ш_на

ж_ст                         ж_знь

- На какое еще правило встретились слова? (Же – ше пиши с буквой «е»)

-Почему?(Дети обсуждают в группе и объясняют).

- Ёжик угощает нас помидором.

Его еще величают «томат, что значит «большая ягода». Так прозвали его индейцы. Значит, родом он из Южной Америки из-за моря-океана сюда приехал. Вторым, более знакомым названием «помидор», его нарекли итальянцы. Увидев его, закричали: «Помидоре! Помидоре! Золотое яблоко!» В Италии, выходит, у помидора дом родной. Во Франции его назвали больным персиком, и считали почему-то ядовитым. Но дурная слава  нем пришла и в Россию, куда завез его один богач. Он стал хвастаться всем: «Полюбуйтесь, мол, люди добрые, иноземной  диковинкой. Глядеть – глядите, а в рот – ни-ни, отравитесь!»

    После этого еще долго помидоры росли в садах России только для красоты, как цветы. Но нашелся один человек, который попробовал их плоды и остался жив-здоров. И стал всем советовать их попробовать, - ведь помидоры вкусные и полезные.

2.     Игра «Нарядите елочку».

- Нам Бельчата напоминают, что скоро Новый год. Предлагают немного порезвиться: как можно быстрее забраться на верхушку ёлочки и потренироваться наряжать ее. (Перед учащимися елка со словами ч_сы, щ_ка, ч_чело, ч_ща, ш_повник, свеч_, ж_ираф)

- Молодцы! Быстро забрались на елочную верхушку, и вам в лукошко Бельчата кладут кукурузу.

По-румынски «кукуруз» - еловая шишка. Уж очень похож початок на шишку. Но во многих странах ее называют «маис». Такое имя дали этому растению индейцы острова Гаити.

    Однажды Христофор Колумб и его матросы увидели на полях Америки высоченные зеленые стебли с золотистыми початками. Индейцы назвали растение «маис».несколько мешков с кукурузным зерном привезли моряки в Испанию, но не знали, что с ним делать. А потом зерна посеяли и очень удивились, когда из каждого зернышка выросли высоченные стебли. Это было более 500 лет назад.

    Из зерен кукурузы выжимают масло, а из «бесполезных» кочерыжек производят и мыло, и пластмассу, и даже чудодейственное лекарство – пенициллин.

3.     Работа над предложениями. Игра «Исправьте ошибки».

- Зайчата обращаются к вам за помощью. Проверьте, правильно ли написаны предложения. (Предложения написаны на доске).

Малышы ходили в рощю. Там озеро. У берега качялись камышы. Над водой летали чяйки и стрижы. Ребята рвали щявель.

- Зачата угощают нас морковкой. Морковка богата витаминами. Она способна восстановить зрение. Поэтому кушайте побольше моркови!

4.Списывание. Работа по карточкам.

- Ну, а дядя Миша хочет дать вам полезные советы. Прочитайте.

- Ешь молча.

- Чаще проветривай класс.

- Дыши глубоко и ровно.

- Всегда помогай товарищам.

- Будь чутким и внимательным к людям.

- Активно участвуй в жизни класса.

1-й ряд – записывает советы с сочетаниями жи-ши, 2-й ряд – с сочетаниями ча-ща,3-й ряд – чу-щу.

- Нам в корзинку дядя Миша кладет свеклу.

Свекла снижает кровяное давление, очень полезна для обновления крови.

VII. Итог урока

-Какие правила повторяли?

- Как пишутся сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу,же-ше?

- Приведите примеры.

- Назовите гостей, которые приходили к нам сегодня на урок.

Вспомните, какие орфограммы встречаются в их именах.

VIII. Домашнее задание.