Интегрированный урок русского языка с ПДД, 1 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 78»

650024,г. Кемерово, ул. Ю.Двужильного,12в, тел. 77-21-55, эл. адрес: [e-mail] сайт школы:school78kem.ru

Интегрированный урок русского языка

С ПДД

«Речевой этикет. Интонация предложений.»

1 класс УМК «Начальная школа 21 века»

Составитель:

Иванова Марина Александровна,

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ № 78»

Кемерово 2017

Тема урока: Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений. Восклицательный знак в конце предложений.

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: создние  условий для овладения нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить с правилами постановки знаков препинания в конце предложения;
• формировать  умения овладения нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения;
• способствовать усвоению приёмов и последовательности правильного списывания текста;
• закрепить знания о правилах дорожного движения и практических навыков поведения на улицах, приобретенных ими ранее на занятиях, во время прогулок и экскурсий, через интеграцию различных видов деятельности.

Воспитательные:

• воспитывать уважительного отношения к языку;  стремление использовать в своей речи слова, соответствующие нормам речевого этикета

Развивающие:

• развивать умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемые результаты образования:

• Предметные: научатся безошибочно списывать текст, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета; получат возможность научиться участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
• Метапредметные 
• Познавательные: общеучебные – овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения; уяснение интонационных особенностей восклицательных предложений; понимание текста с опорой на содержащуюся в нем информацию и на интонационное оформление предложений; логические – осуществление анализа этикетных слов и определение ситуаций, в которых они могут быть использованы.
• Регулятивные: оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.
• Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы.
• Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Сценарий урока

1.      Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Начинается урок. 
Он пойдет ребятам впрок. 
Постарайтесь все понять, 
Учитесь тайны открывать, 
Ответы полные давайте 
И на уроке не зевайте. 
Прозвенел звонок для нас, 
Все зашли спокойно в класс, 
Встали все у парт красиво, 
Поздоровались учтиво, 
Тихо сели, спинки прямо. 
Все с улыбочкой вздохнем 
И наш урок начнем. 

2.      Актуализация знаний и пробного учебного действия.

Ребята, у нас сегодня необычный урок. Урок – путешествия в страну «Вежливости». А на чем мы отправимся в путешествие вы узнаете, разгадав загадку. 

(Слайд 2)

     Что за чудо – длинный дом!
     Пассажиров много в нем.
     Носит обувь из резины
     И питается бензином.

Что это? Конечно, автобус.

Ребята, но прежде, чем отправиться в путешествие, мы должны вспомнить правила безопасности и поведения в автобусе. Какие правила вы знаете?

(Слайд 3)

Скажите, пожалуйста, а на велосипедах мы могли бы отправиться в путешествие? (Нет) Почему? Прежде всего, вам нет 14 лет.

 (слайд 4)

В путь, друзья!

А вот и первая остановка «Тема урока». (слайд 5)

Ребята, а как нужно вести на остановке? (слайд 6)

3. Выявление места и причины затруднения.

-Какие первые слова произносят люди при встрече?

-Как можно поприветствовать своего товарища?

-Каждому ли человеку можно сказать “привет”?

-Какие слова-приветствия мы сейчас назвали?

-Попробуйте сформулировать тему урока.

(слова-приветствия)

Сегодня на уроке мы будем говорить о словах-приветствия, будем их писать и произносить с правильной интонацией.

4.     Построение проекта выхода из затруднения.

Едем  дальше  и  вот  остановка « Добрый день»

(Слайд 7)

Речевое общение. (Слайд 8)

У меня есть одна загадка-стихотворение О.Дриза   Я буду читать, а вы – подсказывать нужные слова. Не буду возражать. Если вы их произнесёте хором.

Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота,
Всем идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
“С добрым ...(утром) !”-я кричу.
Ну, а что кричу я вслед
Всем идущим на обед?
“Добрый ...(день) !Добрый ...(день)!-
Ну, а как же я встречаю
Всех домой идущих к чаю?
“Добрый ...(вечер) !”-говорю,
Чай я мигом заварю!

Работа по учебнику стр.11 упр 1. (Слайд 9)

Чтение стихотворения В.Орлова “Добрый день”

Беседа о прочитанном.

-Каким был день сначала?

-Почему настроение у рассказчика стало добрым?

-В какое время происходило событие? (днём)

-Почему так решили?

-А какие слова мог услышать мальчик, если бы он шёл утром, вечером?

-Как вы думаете, с какой интонацией произносятся такие предложения?

5. Реализация построенного проекта.

Поехали дальше. (Слайд 10)

Остановка «Чистописание»

Чистописание.

Очень много доброго мы узнаём из книг. Но иногда книгам требуется наша помощь.

Определите ,каким книгам нужна помощь. Какие линии нужно провести, чтобы помочь книгам?

Работа в ТПО стр.8.Упр.2. Напиши красиво(показ)

Речевое общение.

-Прочитаем стихотворение “Добрые слова” в упр. 2.учебника.

-Какие слова называются добрыми? Это слова- приветствия.

-Какие ещё слова-приветствия ты знаешь?

-Почему они добрые?

- С какой интонацией произносят слова – приветствия?

Молодцы, отлично справляетесь с заданиями. Поехали.

Ребята, наш автобус остановился на светофоре. Давайте вспомним правила перехода проезжей части на регулируемом перекрестке? (Ответы детей)

А вот и остановка «Физминутка» (Слайд 11)

 

Светофор

Раз, два, три, четыре, пять!

Ох, устали мы писать. (Потягивания.)

В «Светофор» мы поиграем, (Ходьба на месте.)

Руки, ноги разминаем. (Встряхивание руками. Встряхивание ногами.)

Красный свет нам «Стой!» - кричит,

Ждать зеленого велит.

Чтобы было ждать не скучно,

Наклоняемся мы дружно.

И назад. И вперед. (Наклоны.)

Влево, вправо поворот. (Повороты туловища.)

Вот и желтый загорелся,

Приготовиться пора.

Руки, ноги разогреем, (Рывки руками перед грудью.)

Начинаем, детвора! (Ходьба на месте.)

Вверх поднимем,

Вниз опустим,

Пролетим как самолет. (Прыжки.)

Вот зеленый загорелся,

Можно нам идти вперед.

Левой, правой,

Левой, правой, (Бег с высоким подниманием бедра.)

Смело мы идем вперед. (Ходьба на месте.)

Светофор — помощник славный

Уставать нам не дает.

Отдохнули, в путь!

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

А вот и еще одна остановка «Правила приветствия»  (Слайд 12)

Речевое общение.

 Упр.3.(учебник) (Слайд 13)

-Прочитайте слова-приветствия.

-Когда и с кем можно так здороваться?

-Какие слова лучше не употреблять совсем?

(Дети должны первыми здороваться со взрослыми.

В школе надо здороваться со всеми взрослыми.

Невежливо приветствовать издалека. Надо подойти поближе и поздороваться)

Остановка «Интонация» (Слайд 14, 15)

Работа в тетради Упр.4 (ТПО)

-Какие знаки препинания стоят в конце слов приветствия?

-Как вы думаете почему?

-Прочитайте сведения о языке-“Обрати внимание” (Правило –учебник стр.13)

-Что такое интонация?

Рубрика “Хочу всё знать”.

Работу голоса, его усиление, повышение и понижение учёные назвали научным словом “интонация”.

Предложение мы всегда произносим с какой-то интонацией, а его конец- с интонацией конца мысли. Чаще всего это небольшое понижение голоса, этим мы показываем, что мысль завершена.в предложении мы выражаем мысль, чувства, о чём-то и что-то сообщаем, спрашиваем.

-Как надо произносить предложение, если в конце стоит восклицательный знак? (Произносить надо бодро, торжественно, восторженно)

Какие ещё знаки препинания существуют?

Работа в парах в тетради Упр 5.(ТПО)

-Поставьте знаки препинания в конце предложений и подготовьте выразительное чтение по ролям.

- Как обозначается цель высказывания на письме?(знаками препинания)

-А как в устной речи?(с помощью интонации)

-Какая бывает интонация?

В путь. А вот и остановка «Словарное слово»  (Слайд 16, 17)

Ребята, на с 12 у нас новое словарное слово. Какое?

Дорога. Что такое дорога? Запишите слово в словарик. Поставьте ударение. Подчеркните букву , которую нужно запомнить. Как нужно переходить дорогу, если нет светофора?

Составим предложения со словом дорога. Какие пословицы и поговорки знаете с этим словом?

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа в тетради Упр.4-учебник.

Спишите слова –приветствия с которыми можно обратиться к взрослому.

Работа в тетради Упр.5-учебник.Прочитайте пословицу в упражнении 5.

Как вы понимаете её смысл? Запишите.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Самостоятельная работа. Работа в тетради Упр. 3. (ТПО)

-Какое слово выбрали? (привет)

-Почему не подходят другие слова?

А вот и последняя станция «Цветик» (слайд 18)

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Вот мы и закончили путешествие наше.

 -По какой стране мы сегодня путешествовали?

-Какие слова-приветствия вы научились сегодня писать?

- С какой интонацией произносятся эти слова?

- Какие правила дорожного движения повторили?

Слова чудеснейшие эти
Услышать каждый очень рад;
Добреют взрослые и дети
И улыбнуться всем спешат.

Цветок-настроения.

-Покажите синий цветок, если вы успешно справлялись с заданиями, вам было легко; жёлтый цветок - если были затруднения, красный - если было очень трудно.

Литература.

1. ИвановС.В. Русский язык : 1класс:учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова; под ред. Л.Е.Журовой и С.В.Иванова.-2-е изд., испр.- М.: Вентана-Граф,2011.-176с. : ил.-(Начальная школа XXIвека).

2. ИвановС.В. Русский язык : 1класс:рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных учреждений/С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова; под ред. Л.Е.Журовой и С.В.Иванова.-2-е изд., испр.- М.: Вентана-Граф,2011.-96с. : ил.-(Начальная школа XXIвека).

3. С.В.Николаева, И.Г.Смирнова Русский язык.1класс:система уроков по учебнику С.И. Иванова,А.О.Евдокимовой, М.И.Кузнецовой/авт.-сост.С.В.Николаева, И.Г.Смирнова.-Волгоград : Учитель,2012.-270с.

4. Голуб И.Б., Ушаков Н.Н. Путешествия по Стране Слов:Кн.для учащихся нач.классов.- М.:Просвещение,1991

5. http://slova.textologia.ru/definit/doroga/?q=657&n=1563

6.http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Bimages%2Fsearch%3Bimages