Интегрированный урок русского языка в 4 классе по теме: "Культура речи. Правильное употребление глаголов."

Дубровина Маргарита Николаевна, учитель начальных классов; Шевченко Светлана Ивановна, учитель-логопед

Урок русского языка в 4 классе
по теме «Культура речи.
Правильное употребление глаголов»

Поясн ител ьна я записка Автор материала Дубровина Маргарита Николаевна Шевченко Светлана Ивановна Должность Учитель начальных классов, Уч ител ь-логопед Образовательное учреж­дение МБОУ «Средняя общеобразовательная школа }& 36» г. Курска Н аз в а н \ i е м а гер и ал а | Урок по теме «Культура речи. Правильное упот­ребление глаголов » Класс 4 класс Учебный предмет Русский язык I Наименование учебного посо- | | бия, образовательной про- | граммы (УМК) с указанием | авторов, к которому относится ! ресурс УМК «Школа России». Учебник: Канаки на B2TL Русский язык 4 класс — ч. 2. - М.: «Просвеще­ние», 2010 Вид ресурса Презентация, текстовый документ, индивидуаль­ные бланки (см. Приложения) Цели, задачи материала Цель: совершенствовать умение определять и ис­правлять нарушения лексических норм использо­вания глаголов в речи, Задачи: \ -   систематизировать и расширять знания о пра­вильном употреблении глаголов в речи; -  развивать память, внимание, речь, любознатель­ность; умерие планировать учебные действия, ори выполнении практических заданий. -  воспитывать самостоятельность, активность,' ор­ганизованность, стремление к успеху, любовь к здоровому образу жизни Краткое описание работы с ресурсом Данный урок является 9 в изучении раздела «Гла­гол» в 4 классе. У обучающихся уже имеются оп­ределенные теоретические знания и практические навыки по изучаемой теме. В связи с этим вы­строена структура занятия, в которой четко выде­ляются информационный и практический блоки, Ведущая методика: субьективйДация процесса обучения. Приемы работы: фронтальная, индиви­дуальная, групповая, парная

С т ру югу р а у р о ка, время	Деятельность учителя, логопеда I 1	Ха растер мешка деятельности обучающихся	. _ •................ . ! УУД
I. Организационный	Учитель	Встают из-за парт.	Способствует созданию |
м ом ент. Э модно-	Ребята, я рада приветствовать вас на уроке!		состояния психо- I
нальный настрой	Давайте улыбнемся друг другу и настроимся ;	1. 12 апреля - День кос­	э м о ци о и ал :ьн ой стаб и л ь- 1
(3 мин.)	на успешную работу.	монавтики,	нести, внешней моют а- |
	- 12 апреля отмечался праздник. Кто помнит,	2. 12 апреля 1.961 года с	ции,
	какой?	кос м о дро м а Бай конур	Личностные:
	- Что вы знаете об этом дне?	стерто в ал кос м ическ и й	- внутренняя позиция |
	(Слайд L Портрет Юрия Алексеевича Гага-	корабль - спутник «Вос­	обучающегося на уровне j
	рана.)	ток» пилотируемый	положительного отно­
	- Человек начал освоение космоса 12 апреля.	гр аж д а н и I- \ о м и а ш е й	шения к процессу обу~j
	поэтому* в этот день празднуется день космо-	страны Юрием Алексее-	чения; мотивационная 1
	! навтики.	вичем Гагар иным.	основа учебной деятель­
! i	! - Я предлагаю вам сегодня на уроке отпра­виться в космическое путешествие к неведо­мой планете. - А какой? Отгадайте. Логопед Детям предлагается отгадать кроссворд (приложение Г). (Загадывается загадка, в клеточки вписыва­ется нужное слово выделяется ключевое ai ово «гл а гол» А ~ Самый первый в космосе Летел с огромной скоростью Отважный русский парень Наш космонавт ... (Гагарин)	3. Дети отгадывают кроссворд. Зал исьшают ответы в приложение 1. : !	ности. i 1 Личностные: -   учебно-познавательный интерес к уроку; -   развитие внимания, ак­тивизация мыслитель- ; ной деятельности.

	~ Освещает ночью путь Звездам не дает заснуть Пусть все спят, ей не до сна В небе не заснет ... (Луна) У ракеты есть водитель, Невесомости люби тел ь, Он по-русски космонавтf По-английски ... (Астронавт) На ноге стоит одной, Крутиту вертит головой, Нам показывает страны, Реки9 горы, океаны. (Глобус) -  /бак называется космическая «дорога» Кораблей, спутников, планет? (Орбита) -  Крыльев нет, яд эта птица Полетит и прилунится. (Луноход) ~ Читаем ключевое слово, (Глагол) ~ Итак, как называется планета, яд кото­рую мы полетим ? (Слайд 2, Отгаданный кроссворду	3, Глагол,	|
2. Постановка целей : и задач урока ; (1 мин.)	Учитель -  Молодцы! Вы отгадали ключевое слово, на­звание планеты. Так как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? -   Мы будем говорить о глаголах, учиться правильно употреблять их в речи, -  Вы обратили внимание, что сегодня на уроке у нас не только много гостей, но и два учите­ля, ■ Светлана Ивановна, логопед, будет гюмо~	1.0 глаголе. | 1	| Познавательные: - умение принимать и сохранять учебную за- | дачу.

34

	гать и вам и мне в нашем космическом путе­шествии. - Перед полетом космонавты сдают экзамен. И вы, как воображаемые космонавты, гоже ■ должны будете сдать его. В роли экзаменато- | ров будет выступать ученица нашего класса,.. |
3. Актуализация знаний (2 мин,)	Логопед I -      Проверимц какие вы внимательные, | Хдопййгге в ладоши, когда услышите слово, обозначающее гл а гол. Красивый, летает> ракета, мчится, земля, планета., падает, приземляется> космо­дром, взлстает, скафандр, отражает. I Учитель -   С экзаменом вы справились, но это еще не все. Лететь нельзя. В Центре Управления по­летом вы получили бортовые журналы, а именно так в полете будут называться ваши тетради, запишите в них дату нашего полета, (19 апреля. Классная работа,)	Ученица задает вопросы, вызывает детей. Чтд',. такое глагол? (Часть речи?)' ~ Что обозначает глагол? (Действие п редмета.) ~ На какие вопросы от- : нечаст? длю делать? Что сослать?	А ктмв из ап,ия имею щ их- ея знаний. Разграничение области знания и незнания по данной теме. I Личностные: - развивать епособноеть к устойчивости и кон­центрации слухового внимания.
4. Чистописание (5 мин.)	Логопед Условия невесомости требуют особого умения и усердия в каллиграфии. Попробу­ем, как дш будш работать в бортовых журналах. Перед тем, как начать чистопи­сание, проведем пальчиковую гимнастику. В темном небе звезды светят. Космонавт летит в ракете. День летит, два летит	! 1, Это окончания глаго­лов первого и второго : спряжения; 2,   Это окончания глаго­лов в 3-м лице множест­венного числа. 3,     В космосе впервые прозвучала именно рус­ская речь.	Личностные: -      у луч ш ить координа­цию движений пальцев ; рук; -      подготовить руку к письму.

	5. Физминутка (2 мин.)									Личностные: -     развивать правильное речевое дыхание; -  снять напряжение;
						36
		! -  Вдох через нос, выдох через рот (3 раза). (Предварительно заготовлены бутылочки, в крышке проделаны отверстия, вставлены трубочки, четвертая часть бутылочки за- j полнена конфетти,) Логопед -   Давайте проверим, хорошо ли вы ориен- \ тируетесь в пространстве: j Дотроньтесь правой рукой до правого уха, ! Левой рукой до левого уха, В быстром темпе: правой рукой ~ правое ухо. Левой рукой « левое ухо* Закройте ладонью правой руки - правый глаз. Ладонью левой руки ~ левый глаз. Положите правую руку на левое колено. Левую руку на правое колена. 1 - Молодцы! Физическая подготовка на «от­личною Все допущены к полету! -  улучшить работу дыха- j тельной и сердечно-| сосудистой систем. 1 Регулятивные; -   планировать свои лей- j ствия в соответствии с 1 инструкцией учителя- j логопеда. Личностные: -    уточнить и закрепить пространстве! шые пред* став лени я; ; -      закрепить осознание ; схемы собственного те­ла; -    уточнить правое и ле­вое направление в про­странстве. 6. Актуализация знаний (продолже­ние (5 мин.) !..................................... Учитель -  Вспомните, какое слово сказал Юрий Алек­сеевич Гагарин перед стартом космического корабля? -   Не успели оторваться от Земли и сразу по­пали во временную впадину. Кто знает, о чем идет речь? Перед вами лежат листочки желтого цвета. (Приложение 2) На них записано задание. 1, Поехали! 2.    Глаголы изменяются по временам. Они имеют три времени: настоящее, прошедшее и будущее. Глагол в настоящем ; времени отвечает на во­прос что делает? В : прошедшем что делал? Регулятивные: -   планировать свои дей- 1 ствия в соответствии с I инструкцией учителя- логопеда. К омму никати. вны е; -       умение работать в группах, обучение со­трудничеству.

 

' ; : ! 1 j ! j	Выполняем его, работая группами. Ракета наша полетела. Опять куда-то мы спешим. Вот только бы не промахнуться, Уж очень хочется вернуться. ~ Назовите глагол в настоящем времени; в прошедшем; в будущем. -   В каком времени глагол изменяется по ро- : дам? ~ Можно ли у нашего глагола определить род? ! -  Начались космические перегрузки. Логопед -   Чтобы их преодолеть, выполним следую- j щее упражнение: «ухо-нося. Это упражне- \ тле поможет нам лучше ориентироваться \ в пространстве. Левой рукой дотронуться до копчика носа, правой за левое ухо, одновременно отпус­тите ухо и нос и хлопните в ладоши. По­меняйте положение рук с точностью до наоборот> а теперь еще раз.	что сделал? В будущем времени ...  что будет делать? что сделает? 3.       Спешим, полетела, хочется вернуться. 4.   В прошедшем време­ни, в единственном чис­ле. 5. Женский род.	Личностные: - уточнить правое и ле-1 вое направление в про» 1 стран стве; | ~ закрепить осознание | схемы собственного те- j ла. ’ | | :
j 7. Словарная работа (6 мин.)	Учитель 1 - Молодцы! Так незаметно мы опустились на планету Глагол. (Слайд 4) Но из космическо­го корабля сможем выйти лишь тогда, когда выполним задания жителей этой планеты. На доске записаны слова; Б...седа, р..*кета, космата.р...бота, р.„суток, п „ •. беда, а лют, к*. жанднр.	1. Словарные слова, ; имена существительные. ; 2. Глаголы в неопреде- : ленной форме отвечают 1 на вопросы что делать? что сделать? Неопре­деленная форма не ука-	К о м му никати в н ые: - умение работать в па- j pax, обучение сотру дни- j честву.

38

!	-  Что их объединяет? Произнесите слова орфографически. (Слайд 5) -   Но нас не .выпускают-из космического ко­рабля, говорят, что необходимо выполнить ещё одно задание: из существительных надо образовать глаголы в неопределенной форме. -   Что вы знаете о глаголе в неопределенной j форме? -  Записываем в бортовой журнал. После самостоятельной работы взаимопро­верка. -  Оцените работу друг друга.	зывает на время и число глагола. 3. Беседовать, работать, рисовать, побеждать, са­лютовать. командовать,	: !
! 8, Работа над темой	- Как можно назвать глагол в неопределенной	1. Инфинитив,	Познавательные:
урока (7 мин.)	форме одним словом?		- умение образовывать
	- Наконец мы вышли из космического корабля		антонимы.
	и встречают нас глаголы, да такие все вежли­		Познавательные, ком-
	вые. Они все о чем-то нас вежливо просят:		| муникативиые, регуля-
	Возьмите листочек оранжевого цвета. {При­		| тивиые:
	ложение 3)		- формирование умения
	я прошу вас		видеть проблему, вы­
	не можете ли вы	! 2. Извините, я прошу вас	двигать и обосновывать
	Извините, вам не трудно + инфинитив	1 ...открыть;	свою точку зрения;
	вас не затруднит	Извините, не можете ли	- создание ситуации ре­
	вас просят	вы ... подождать;	чевого высказы ван ия.
	- Придумайте фразы, используя данные моде­	Извините, вам не труд­	участие в диалоге;
	ли. О чем нас могут просить глаголы?	но... повторить;	I - формирование умения
	Слова для справок: открыть, ответить, по­	1 Извините, вас не затруд-	доказывать свою точку
	смотреть, послушать, повторить, поло-	| нит...ответить;	зрения.

	житьподождать, подойти, записать, от­ложить. -   Следите за интонацией, которая должна со­гласовываться с общим доброжелательным и вежливым тоном обращения к собеседнику. -   Ребята, я думаю, что в своей речи, при об­щении друг с другом вы будете использовать эти модели. И тогда о вас скажут, что эти ре- ! бята - вежливые, обходительные, предупре- дительные, деликатные, любезные. -  Я сейчас произнесла слова одной части речи.! Какой? -    Как называются слова одной части речи, одинаковые по своему лексическому значе­нию?	Извините, вас про­сят. .. .послушать. 3.     Имена прилагатель­ные. 4.  Синонимы.	!
9. Работа с учебки- | ком (10 мин.)	-   Среди глаголов тоже много синонимов. И вы, сможете убедиться в этом, открыв учеб- ! ники. | Задание: к данным глаголам подберите гяагс- I лы, близкие по смыслу. | Самостоятельная работа. -   При проверке тетрадей., я оценю вашу рабо­ту. -    Но не все глаголы вежливые, предупреди­тельные, обходительные. Есть среди них не только послушные, но и упрямые. Логопед -А мы перемещаемся по планете. -> На нашем пути встретились девочки —	I	Личностные: - установка на здоровый образ жизни; : - развитие двигательной 1 ; активности; 1 - снятия общего мышеч- | ного напряжения.

40

	Послушница и Упрямица они хотят, чтобы |	Познавательные:
	мы поиграли с ними в игру. Для игры нужен |	- ставить и формулиро- j
	мяч. Дети должны назвать слово с прети«[	вать проблемы.
	воположным значением,	Регулятивные: 1
	Опускается ~ поднимается \ 1. Антонимы.	- преобразовывать о рак-:
	Прилетел --улетел \	тическую задачу в по- |
	Взлетел ~~ сел	знавательную.
	Собрал ~~ разобрал Влетел ~~ вылетел	Ко м м у it икати вны е:
	Построил ■■•••• сломал,	- проявлять активностьj во взаимодействии для j
	Учитель |	решения коммуникатив­
	- Сейчас вы тоже называли слова одной и той j	ных и познавательных j
	же части речи, но с противоположным значе- ■ нием. Как называются такие слова? - Если уж речь зашла об антонимах, то давай-1 те всиомним о словах «одеть» и «надеть» | Одеть или надеть? ~ У нас появилась проблема. А раз проблема появляется, надо ее исследовать. Два этих слова Мы часто путаем Так бестолково.	1 задач.
	(Слайд 6) Слово «одеть» противопоставляется по значе- ; нию слову «раздеть».Следует говорить «одел j ребенка» и «раздел ребенка» А глаголу «на- | деть» противопоставляется слово «снять». Го-1 | ворят «надел пальто» и «снял пальто».

	По этим парам легко различить употребление 1 Подошел, слов «одеть» и «надеть» 1 Не жалел. Надеть (что?) - шубу, носки, ботинки, (Слайд ] Сделал.
	/9 , . ■ i Устремилась. Быстра- Одеть (кого?) - брата, сестру, куклу | лил.
	Используя образец, работаем парами по лис- {Подмерзла, точку голубого цвета. (Приложение 4) | Отталкивался. У доски двое детей выполняют это задание, j дополнительно; найти основу предложения. I Пригорюнилась, После проверки, детям задаются по два до- ] Тренировались, полнительных. вопроса одноклассниками. j Изображена. Учитель оценивает ответы. - Прочтите предложения, раскрывая скобки. 1, Мальчик (надел, одел) пальто, шарф, бо-1	Личностные; j
	тин к и	- установка на здоровый |
	2. Сестра (надела, одела) брата	образ жизни;
	3, Девочка (надела, одела) куклу.	- снятия напряжения с
	4. Ученик (надел, одел) очки.	глаз;
	- Жители планеты глагол жалуются, что мы, |	определение психо-j
	люди, часто ошибаемся в употреблении гда~ I	эмоционального состоя­
	голов. Они прислали нам отрывки из ваших ;	ния обучающихся к кон­
!	сочинений и просят исправить ошибки. (При- j ложение 5) 1. Человек приблизился ближе. 2.  Отец не щадил ничего для своего сына. 3.  В диктанте он совершил две ошибки. | 4.  За ним гналась погоня. 5. Охотник выпульнул в медведя, А.1Вааа ^ьЖиЩЕ^идась.________ _______  1 _________________ __..	цу урока.

42

7.      Лыжник стремился к финишу и изо всех сил отпихивался оалками,

8.      Сидит Алёнушка на берегу реки, прикручи- ннлась.

9> В спортзале дрессировались борцы,

10. На репродукции Серова сидит девушка,

-       Молодцы!

-       Наше путешествие подходит к концу. Пора возвращаться.

Логопед

Но во время приземления, космонавты ис­пытывают большие перегрузки, проходя че­рез плотные слои атмосферы. Чтобы пре~ ! одолеть эти перегрузки, выполним следую~ \ щ и е упражн ения:

-       Перед полетом проведем разминку:

Ты не зевай по сторонам,

Ты сегодня космонавт.

Начинаем тренировку,

Чтобы сильным стать и ловким„

Присели, встали, потянулись,•

Подпрыгнули и оглянулись,

И вновь подпрыгнули еще,

И снова взгляд через плечо>

Теперь займите ваши кресла..

Надеюсь всем хватило места?

Упражнения для глаз.

~ Движения зрачков вправо ~~ влево, вверх - вниз. Крепко зажмурить глаза на 10 секунд, открыть. (повторить 2 раза) \ I 10. Рефлексия (2 мин.) Учитель -  Путь был нелегким, но все мы его преодоле- j ли. Программа полета выполнена! Мы возвра- | тились в класс. Я благодарна вам за активную 1 работу. -  Проанализируйте свою деятельность на уро­ке. -  С каким настроением вы работали? -  Интересно ли вам.было на уроке? -    Какое задание вам больше всего понрави­лось? -  Какое задание вызвало затруднения? ! - Оцените свою деятельность на уроке. Зеленый. Я доволен со­бой! Желтый - Мне было трудно, но я справился! Красный - Мне нужна! помощь! 1 ! ! | К ом му никативн ые, л ич~ постные: - формулирование соб­ственного мнения; выявление учебно­познавательного ингере- 1 са. 1L Домашнее зада- нее (дифференци- ! рованное) (1 мин.) 1 - Вы должны прочитать три задания и вы­брать то, с которым вы сможете справиться. (Приложение 6) I Запись задания в днев» ! ники. | | 12. Выставление I отметок (1 мин.) I Организованное оконча­ние урока.

 

Приложение 4

Прочтите предложения, раскрывая скобки.

1.     Мальчик (надел, одел) пальто, шарф, ботинки.

2.      Сестра (надела, одела) брата.

3.      Девочка (надела, одела) куклу.

4.      Ученик (надел, одел) очки.

Приложение 5

Прочитайте отрывки из письменных работ школьников. Какие ошибки в использовании глаголов в них допущены?

Прочитайте предложения еще раз, заменяя неудачно употребленные слова соответствующими лексическим нормам.

1)      Человек приблизился ближе,

2)      Отец не щадил ничего для своего сына.

3)      В диктанте он совершил две ошибки.

4)      За ним гналась погоня,

5)      Охотни к вы пульнул в медведя.

6 ) Т рава чуть при морозилась,

7)      Лыжник стремился к финишу и изо всех сил отпихивался палками.

8)      Сидит Аленушка на берегу реки, прикру¹чинилась.

9)       В спортзал е дрессмровал и съ бо р им.

10)      На репродукции. Серова сидит девушка.

Домашнее задание

3 уровень

Спиши, вставляя пропущенные буквы. Учитывай лексическое значение глаголов.

1.) Собака хочет заделать рану. Зал..,затъ на дерево, 2) Посв...тить фона­риком. Посв,,.тить стихотворение родителям. 3) Сп...шите на поезд. Сп...шите текст-. 4) У в... дать без воды, Ув...датъ чудо. 5)3 ав...яа кудри. Зав...да разго­вор. 6) Пол.-.скать собаку, Пол...скать бельё. 7) Прим...рять костюм, Прим...рять поссорившихся.

2 уровень

1.    Определи в каком случае вместо пропуска нужно вставить-глагол одеть, а в каком — надеть.

1)      ... - платье, маску, юбку, джинсы, майку, кроссовки, ветровку.

2)      ... - ребенка, куклу, больного, его, сына. Диму, манекен, младенца.

2.      Определи, в каком предложении правильно употреблен глагол одеть. Мама обдумывала, как потеплее одеть детей завтра.

Пожалуй, не то что галоши, а охотничьи сапоги впору одеть, чтобы перей­ти улицу.

1 уровень

Прочитай словосочетания. Замени их подходящими по смыслу глаголами. О б р а з е ц: Одержать победу - победить.

Отдать приказ, принять решение, сделать попытку, допустить ошибку, приводить в смущение, проявить интерес, дать распоряжение, нанести обиду.