Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Интегрированный урок русской литературы, Человек. Право. Общество. "Социальное, злободневное и общечеловеческое в творчестве М. Е. Салтыкова- Щедрина.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Интегрированный урок русской литературы, Человек. Право. Общество. "Социальное, злободневное и общечеловеческое в творчестве М. Е. Салтыкова- Щедрина.

библиотека
материалов



Дата 28.11

урок № 24

Предмет русская литература

Класс 10Б

Тема занятия


Социальное, злободневное и общечеловеческое в творчестве Салтыкова - Щедрина. Щедринские типы в современной жизни.

Ссылки,

источники

Учебник 10 класса, текст романа «Господа Головлёвы», интернет-ресурсы.

Цель


Покажут социальное, злободневное и общечеловеческое через осмысление романа «Господа Головлёвы»,

Результаты

Обучения


Демонстрация умений и навыков работы по тексту при составлении графика Фишбоун

Активная работа всех учащихся, умеют работать в группе, анализируют и обрабатывают информацию, представляя результат; совершенствуют навыки коллаборативного взаимодействия;

Ключевые идеи,

значимые для занятия.


Работа способствует навыкам самостоятельного обучения, умению выделять главное, творческой работы в группе, применение полученных знаний в обычной жизни.

Этапы урока

Время

Виды заданий и действия участников занятия

Процесс оценивания

1. Приветствие учащихся. Настрой на урок. Постановка целей урока.

3

Приветствуют друг друга.



Есть минуты, когда не тревожит

Роковая нас в жизни гроза.

Кто-то на плечи руки положит,

Кто-то ясно заглянет в глаза…

И мгновенно житейское канет,

Словно в темную пропасть без дна…

И над пропастью медленно встанет

Семицветной дугой тишина…

А.Блок.


2Вызов

приём


10











5







































5

1.Понятия социальное, злободневное, социальное и общечеловеческое. Обсуждение вопроса: В чём смысл жизни? Где закладываются основы мировоззрения человека? (Просмотр видеоролика)

Две диаметрально противоположные концепции смысла жизни: «иметь» или «быть».

2. Игра «Угадай семью» (по изученным ранее произведениям: «Обломов» И.А.Гончарова, «Отцы и дети» И.С.Тургенева)

А) семья богатого дворянского рода. Живут, как хотят: едят, пьют, спят. Их идеал – «безмятежность и покой». Семью не привлекают ни светские успехи, ни карьера. Члены семьи боятся внешнего мира.

Б) в семье живут сын, отец, дядя. Это аристократы. Сын и отец очень любят друг друга, но между ними есть некоторые разногласия, которые можно назвать проблемами отцов и детей. Все же они понимают друг друга. К настоящему труду не способны.

В) в семье нет духовного родства, есть только боязнь, страх, презрение друг к другу, равнодушие. Хотя членов семьи много, настоящей семьи нет. Главное, что ценится в этой семье – богатство, при помощи которого один властвует над другим.

Расположите эти семьи от хороших до неблагополучных. Почему вы так расположили?

(ответ: Кирсановы, Обломовы, Головлевы)

3.Угадай героя.

Прожив сорок лет в семье, остается холостячкой, которую интересуют только деньги, счета и деловые разговоры. У нее нет теплых чувств к мужу и детям, нет сочувствия, поэтому она так страшно наказывает близких, когда они безответственно относятся к имуществу или не подчиняются ей.(Арина Петровна)

К сорока годам он панически боится матери, которая не поддержит, а наоборот, заест. Приходит к осознанию, что он «ничего не может», потому что никогда не пытался трудиться, а хотел получать все даром, урвать кусок у жадной матери, или еще у кого. Он спивается в Головлеве и умирает. (Степан)

Это военный, но тоже человек подавленный матерью, бесцветный. Внешне он огрызается и грубит матери. Но внутри боится ее и придирается к ней, сопротивляясь ее влиянию. «Это был человек угрюмый, но за угрюмостью скрывалось отсутствие поступков – и больше ничего». Перебравшись в Головлево, он перепоручает дела своей ключнице – Улите. Сам же спивается, поглощенный ненавистью к брату Иудушке. Они умирает в этой ненависти, озлобленный, с ругательствами и проклятиями. (Павел)

Этот человек – квинтэссенция головлевского рода. Он избрал своим оружием лицемерие. Под маской милого и душевного человека он добивается своих целей, собирает вокруг себя родовое имущество. Низкая его душа радуется бедам братьев и сестер, а когда они умирают, он получает искреннее удовольствие при дележке имущества. В отношениях со своими детьми он тоже в первую очередь думает о деньгах - и сыновья не выдерживают этого. Никогда при этом не позволяет себе сказать грубость или колкость. Он вежлив, притворно мил и заботлив, бесконечно рассуждает, разводит медоточивые речи, плетет словесные интриги. Люди видят его лживость, но поддаются ей. Даже сама Арина Петровна не может им сопротивляться. Но в финале романа приходит к своему падению и он.(Иудушка)

Они пытаются вырваться из гнетущей атмосферы семьи, сначала им это удается. Они работают, играют в театре и гордятся этим. Но к последовательной, упорной деятельности их не приучили. Не приучили и к моральной стойкости, жизненной твердости. Губит цинизм и расчетливость, взятые от бабушки. Из актрис переходят в содержанки, затем почти в проститутки. (Анна и Люба)

Соблюдены ли общечеловеческие нравственные ценности в семье Головлёвых? Чего не хватает их семье? Основная причина? Что произошло с их семьёй? (нравственная деградация)






Формативное

3 Осмысление

Анализ содержания романа

Стратегия

Фишбоун





































Приём «Оценочное окно»





















30





























10

1.Определим проблему: отсутствие общечеловеческих ценностей в семье Головлёвых.

На верхних косточках зафиксируйте причины проблемы, на нижних – факты, подтверждающие наличие сформулированных причин. В хвост помещаем вывод по решаемой проблеме. Почему сегодня проблема семейного воспитания так актуальна? Как трансформация общества (реформы) влияют на семью в целом?

Презентация заполненной схемы: первая группа презентует, вторая дополняет и задаёт вопрос третьей группе. Третья группа дополняет и задаёт вопрос первой группе.

Дополнение по главному герою: расшифровка имени, краткая характеристика.

Предполагаемые причины: устои государства; ценности общества; семейное воспитание.

Вывод: проблема человеческих отношений, поставленная в романе, актуальна во все времена, особенно сегодня, когда главной ценностью становятся деньги. Люди находятся в таких условиях, при которых они вынуждены поставить на второй план совесть, стыд и гордость для того, чтобы выжить в этом жестоком мире. Отрывок из видеоурока. Передача 6 Ирины Петровны Шухаевой (23 минута).



2.Прием «Оценочное окно» - это приём, предназначенный для оценки учащимися поступков героев произведения.





Хорошо понял хорошо понял в произведении



Совсем не понял в произве

дении



Применил бы в жизни




Никогда не применил бы в

жизни



Совокупность оценок разбивается на следующие четыре класса:

  • хорошо понял в произведении;

  • совсем не понял в произведении;

  • применил бы в жизни;

  • никогда не применил бы в жизни.

Подобный приём помогает учащимся не просто познакомиться с произведением, но также обогатить свой жизненный опыт.

Какова роль семьи в воспитании общечеловеческих ценностей?

Если с материнским молоком

Это зло в тебя вошло здоровьем.

Добрым тебя сделать нелегко

Всем земным, вселенским всем коровам.

Олжас Сулейменов.

консультирование по сложным вопросам

оценочные листы, самооценивание

по критериям

6.Рефлексия.



10

Синквейн по главным героям: Иудушка, Арина Петровна.

Что было наиболее трудным, непонятным на уроке? С каким типом заданий вы не справились? Почему?

Стикеры, анкеты

Ресурсы и оснащение

Учебник литературы 10 класс, презентация, видеолекция, иллюстрации, кластеры с характеристиками главных героев романа, заполненными на предыдущем уроке.

Последующие

задания и чтение (д/з)

1 мин

Написать эссе: «Какие уроки получили, пропустив через свою душу историю героев романа «Господа Головлёвы»





Анализ и

оценивание

практики

Активная работа на уроке, взаимооценивание, использование ИКТ, различных методов и приёмов оказались залогом успеха данного урока. Ребятам интересно самим выбирать информацию, отвечать на проблемные вопросы, находить пути решения.





Прогнозирование изменений к

последующим занятиям

Большой объем информации требует в короткий срок научить применять знания. Четкое соблюдение этапов урока, работа в группе, четкие инструкции для выполнения заданий – все это   позволяет ученикам развивать навыки КМ, умение работать в коллаборативной среде.





Автор
Дата добавления 20.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров268
Номер материала ДВ-274275
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх